Когнитивная сфера личности: Когнитивная сфера в психологии — ШПИЛЬКИ

Содержание

Диагностика когнитивной сферы

Автор статьи

Анна Якушенко – Клинический и семейный психолог

Сохранить статью:

Необходимость диагностировать уровень развития когнитивной сферы человека возникает на психологических консультированиях. Родителям хочется представлять, соответствует ли интеллектуальное развитие малыша возрастным нормам и какие существуют возможности по его совершенствованию. Взрослым людям требуется информация о том, на каком уровне находятся их умственные способности в данный момент времени. Часто это связано с проявлением неврологических или психических заболеваний.

Какие методы диагностики когнитивной сферы существуют в настоящий момент? На что ориентируются специалисты при осмотре?

Основные показатели для диагностики когнитивной сферы

При необходимости оценить развитие когнитивной сферы личности специалисту нужно исследовать основные показатели работы мозга:

Ориентация. Пациент должен понимать где он находится, кто он такой, и легко ориентироваться во времени. Четкие ответы по этим вопросам дают понять эксперту, что человек в ясном уме и можно продолжать исследование.

Внимание. Оценивается способность фокусироваться на сенсорных стимулах, умение переключаться с одного на другой. Оценивается длительность выполнения этих тестов без признаков утомления.
Память. Специалист должен провести обследование всех видов памяти по временной организации: мгновенную, краткосрочную и долговременную.
Счет. Нарушение способности производить счетные операции называется акалькулия. Она может свидетельствовать об органическом поражении головного мозга.
Речь. Оценивается одновременно и сенсорная часть речи, и моторная. Специалист при опросе должен отметить такие особенности, как изменение скорости и ритма, нарушение мелодичности, затруднение в подборе слов, ошибочное произношение, эхолалию.

Для оценки понимания обращенной к нему речи, пациенту предлагают пройти тесты на выполнение инструкций, сопоставления услышанного названия предмета и картинки.
Письмо. Чтобы проверить функции письма, предлагается либо написать свое имя, либо списать текст с образца. Проблемы в выполнении заданий могут свидетельствовать как о неврологических проблемах, так и о психических заболеваниях.

Чтение. Оценивается способность не только прочитать текст, но и изложить смысл прочитанного.
Праксис. Особое внимание при осмотре пациента необходимо уделить изучению его психомоторной функции. Нужно проверить способность не только выполнять двигательные команды, но и составлять их самостоятельно.
Гнозис. У людей с нарушениями когнитивной сферы часто наблюдается агнозия — неспособность узнавать объекты при сохранении функций слуха, зрения, обоняния, тактильной чувствительности.
Мышление. Проверяется умение анализировать информацию, обобщать ее, делать выводы и принимать решения.

ТОП 5 практик от практикующего психолога для помощи себе
и другим

Алина Степанчук

Психолог, психотерапевт в модальности
«Транзактный анализ»

Как часто наша жизнь кажется нам трудной, сложной, скучной, несправедливой? Ежедневно мы застреваем в бесконечном кругу финансовых трудностей, негативных эмоций, страха перед неудачами. Иногда нужен толчок, чтобы начать менять свою жизнь в лучшую сторону.

Мы с командой ED PRO подготовили подборку полезных техник, которые вы сможете применять для улучшения своей жизни или в работе с клиентами. И да, это бесплатно!

Методики диагностики когнитивной сферы

Для оценки когнитивной сферы взрослого и ребенка применяют разные методы диагностики, так как интеллект различается и в количественном отношении, и в качественном.

Если проверка ограничивается тем, чтобы определить только общий уровень интеллектуального развития пациента и выдать ему советы по совершенствованию умственных способностей, то достаточно проведения общей психодиагностики интеллекта. Если задача том, чтобы выполнить полное и разностороннее исследование работы головного мозга, следует опираться на расширенное понимание интеллекта.

Методики диагностики когнитивной сферы ребенка

Интеллектуальные способности ребенка меняются очень быстро. В целом, каждые 3-4 года происходит качественный скачок в развитии, поэтому методы психодиагностики для детей 2-3 лет не подходят для дошкольников 5-6 лет и, тем более, для первоклассников.

Для определения уровня наглядно-образного мышления ребенка младшей группы детского сада выбирают простые техники тестирования: «Нелепицы», «Времена года», «Что не хватает?». У детей постарше присутствует образно-логическое мышление, которое диагностируют при помощи логических тестов: «Что нужно убрать?», «Выдели группы».

Наглядно-действенное мышление проверяется у малышей 3-4 лет при помощи заданий на обведения контура рисунка или его воспроизведения, а уже в 5-6 лет предлагается проходить лабиринты и вырезать геометрические фигуры.

Сейчас разработаны методики для оценки и других мыслительных функций у детей:

внимания: «Вычеркни лишнее», «Запомни и расставь точки»;
воображения: «Сочини сказку», «Изобрази историю»;
речи: «Назови слова», «Составь рассказ по картинке».

Для детей, которые готовятся к поступлению в школу либо стали уже учениками 1 класса, психодиагностику уровня развития интеллекта проводят по следующему комплексу методов:

«Определение ориентации детей в окружающем мире и запас бытовых знаний», «Формирование понятий» используются для определения уровня развития словесно-логического мышления;
«Кубик Рубика», «Матрицы Равена» — для образно-логического мышления.

Для диагностики когнитивной сферы подростков используются такие же диагностические методики: «Формирование понятий», «Навык устного счета», «Кубик Рубика», «Матрицы Равена», «Логико-количественные отношения» и тест Айзенка.

Онлайн-тест «Определи свой психотип»

Пройти тест

Тест Айзенка показал высокую эффективность при проведении консультаций по определению профессиональной ориентации и профессионального отбора.

Комплекс диагностических методик для взрослых людей формирует клинический психолог либо врач-невролог, исходя из жалоб пациента, его возраста и сопутствующего диагноза. Подробнее о нарушениях когнитивной сферы, способах профилактики и лечения ее нарушений читайте в статьях нашего блога «Психология».

Гайд «5 способов для борьбы с тревогой»

Скачать бесплатно

Категории по теме:

Все статьи
Нутрициология
Коучинг
Сексология
Психология
Дизайн интерьеров
Эксперт.PRO

Когнитивная сфера личности педагога — презентация онлайн

Похожие презентации:

Темперамент. Типы темперамента

Воображение и его виды

Вербальные и невербальные средства общения

Конфликты и способы их разрешения

Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского

Кейсы (ситуации взаимодействия ребёнка и взрослого)

Гуманистическая психология

Анализ воздействия социальных сетей на формирование зависимого поведения у молодежи

Деловая коммуникация. Формы деловой коммуникации. (Лекция 2)

Технологии нейрокоррекции нарушений письменной речи младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

1. Когнитивная сфера личности педагога

Память
Внимание
Когнитивная
сфера
личности
педагога
Восприятие
Нурия Койшваевна Зиналиева, доцент кафедры
общей и когнитивной психологии
Мышление
Воображение
1

2. Когнитивная компетентность педагога

Когнитивная компетентность – это единство теоретической и практической
готовности педагога к профессиональной деятельности.

Педагог обладает развитым вниманием,
такими свойствами как распределение,
устойчивость и концентрация.
Педагог способен воспринимать
ученика (его особенности, внутренний мир,
психическое состояние).
Нурия Койшваевна Зиналиева, доцент кафедры
общей и когнитивной психологии
2
3
Нурия Койшваевна Зиналиева, доцент кафедры общей и
когнитивной психологии

4. У педагога развиты все процессы памяти: запоминание, хранение, воспроизведение, узнавание, вспоминание.

Нурия Койшваевна Зиналиева, доцент кафедры общей и
когнитивной психологии
4

5. Педагог способен предвидеть (вообразить с достаточной степенью вероятности) последствия своих действий в отношении

ученика.Отражать свои творческие способности.
Нурия Койшваевна Зиналиева, доцент кафедры общей и
когнитивной психологии
5

6. Педагог умеет формулировать суждения, анализировать проблемы (гибкость мышления, критичность мышления), решать различные задачи

и делать
выводы.

6
Нурия Койшваевна Зиналиева, доцент кафедры общей и
когнитивной психологии

7. Когнитивный диссонанс Когнитивный диссонанс (от латинских слов: cognitiо — «познание» и dissonantia — «несозвучность,

Когнитивный диссонанс
Когнитивный диссонанс (от латинских слов: cognitiо — «познание»
и dissonantia — «несозвучность, нестройность, отсутствие гармонии») —
состояние психического дискомфорта индивида, вызванное столкновением в
его Сознании конфликтующих представлений: идей, верований, ценностей или
эмоциональных реакций.
Теория когнитивного диссонанса была
предложена Леоном Фестингером в 1957 г.
Нурия Койшваевна Зиналиева, доцент кафедры
общей и когнитивной психологии
7

8. Пример когнитивного диссонанса

Нурия Койшваевна Зиналиева, доцент кафедры
общей и когнитивной психологии
8
Роберт
Солсо
профессор отделения психологии
Университета Невада-Рено (США), один из известнейших в мире
специалистов и бесспорный авторитет в области когнитивной
психологии.

Его книга «Когнитивная психология« (2006 г.) выдержала

шесть международных изданий и признана одним из самых
значительных современных трудов по этой теме.
—
Репрезентативная
система
(система
представлений,
модальность, сенсорный канал) — это система, посредством
которой человеком воспринимается и используется информация,
поступающая из внешнего мира.
Нурия Койшваевна, доцент кафедры
общей и когнитивной психологии
9

English Русский Правила

Найдены новые связи между личностью и когнитивными способностями

В новом знаменательном исследовании Университета Миннесоты обнаружены удивительные связи между человеческим познанием и личностью — столпами человеческой индивидуальности, которые формируют то, кто мы есть, и то, как мы взаимодействуем с миром. Личность влияет на наши действия, эмоции и мысли, определяя, являемся ли мы экстравертами, вежливыми, настойчивыми, любопытными или тревожными. С другой стороны, когнитивные способности — это зонтик, который отражает нашу способность ориентироваться в сложности, такой как артикулирование языка, понимание сложной математики и создание логических выводов.

Несмотря на преобладающее мнение о том, что определенные связи существуют — например, интроверты часто воспринимаются как более умные — ученым не хватало всестороннего понимания этих сложных связей.

Исследование, опубликованное в Proceedings of the National Academy of Sciences, объединяет данные более чем 1300 исследований прошлого века, в которых приняли участие более 2 миллионов участников из 50 стран, и объединяет данные из академических журналов, руководств по испытаниям, военных баз данных, ранее неопубликованные наборы данных и даже собственные базы данных частных компаний.

Это монументальное исследование представляет собой углубленное исследование всего пантеона личностных качеств и когнитивных способностей, охватывающих множество культур и демографических групп. Он имеет массив из 79черты личности — от скромности до покладистости — наряду с 97 когнитивными способностями — от скорости чтения до памяти.

«Знание того, как связаны личность и интеллект, позволяет нам задуматься над более глубоким вопросом, почему», — говорит Дениз Унес, соавтор исследования и профессор психологии в Колледже гуманитарных наук. «Эти результаты революционизируют наше понимание человеческого разнообразия и индивидуальности. Только зная себя, мы можем полностью раскрыть свой потенциал».

Ключевые результаты включают:

Активные и энергичные люди, как правило, лучше владеют различными когнитивными способностями. Прежде всего, это включает в себя обширные знания, эффективное извлечение памяти и улучшенную обработку информации. Независимо от темы, активные люди, как правило, знают о ней больше.
Людям, которые склонны к высокому уровню депрессии или беспокойства, может быть труднее накапливать знания или рассуждать логически.
Те, кто был более трудолюбивым и сострадательным, как правило, обладали лучшими вербальными и количественными знаниями. Это открытие предполагает захватывающую связь между чертами личности и тем, как мы учимся.
Между многими когнитивными способностями и непредубежденностью (то есть восприимчивостью к свежим идеям) существует прочная положительная связь.

«Потребовалось более 13 лет и команда из более чем 30 добровольцев, чтобы найти, перевести, ввести и проанализировать более 1300 исследований», — сказал Кевин Станек, соавтор исследования, который ранее возглавлял Лабораторию личности и интеллекта Колледжа. . «Мы чрезвычайно благодарны исследовательской группе, а также более широкому кругу тысяч ученых, библиотекарей и компаний, которые поделились своим временем и данными, чтобы собрать воедино эту мозаику».

Удивительным открытием этого исследования стала постоянство методов исследования в прошлом столетии. Современные исследования личности часто все еще используют самоотчет о согласии с письменными утверждениями. Чтобы противостоять этому застою, авторы работают над исследованием использования инновационных методов, таких как сенсорные исследования и генеративный ИИ, для оценки личностных качеств и когнитивных способностей.

Категории:
Здоровье
Исследования

SCIRP Открытый доступ

Издательство научных исследований

Журналы от A до Z

Журналы по темам

Биомедицинские и биологические науки.
Бизнес и экономика
Химия и материаловедение.
Информатика. и общ.
Науки о Земле и окружающей среде.
Машиностроение
Медицина и здравоохранение
Физика и математика
Социальные науки. и гуманитарные науки

Журналы по тематике

Биомедицина и науки о жизни
Бизнес и экономика
Химия и материаловедение
Информатика и связь
Науки о Земле и окружающей среде
Машиностроение
Медицина и здравоохранение
Физика и математика
Социальные и гуманитарные науки

Публикация у нас

Подача статьи
Информация для авторов
Ресурсы для экспертной оценки
Открытые специальные выпуски
Заявление об открытом доступе
Часто задаваемые вопросы

Публикуйтесь у нас

Представление статьи
Информация для авторов
Ресурсы для экспертной оценки
Открытые специальные выпуски
Заявление об открытом доступе
Часто задаваемые вопросы

Следовать SCIRP

Свяжитесь с нами

	клиент@scirp. org
	+86 18163351462 (WhatsApp)
	1655362766

	Публикация бумаги WeChat

Недавно опубликованные статьи

Подпишитесь на SCIRP