Разное

Методика экспресс диагностики личности epi: Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности (Т.В. Матолина)

Содержание

Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности (Т.В. Матолина)

1.Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?

Да

Нет

2.Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?

Да

Нет

3.Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь просят?

Да

Нет

4.Бывает ли так, что ты раздражён чем-нибудь?

Да

Нет

5.Часто ли у тебя меняется настроение?

Да

Нет

6.Верно ли, что тебе приятнее и интереснее с книгами, чем с ребятами?

Да

Нет

7.Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?

Да

Нет

8.Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?

Да

Нет

9.Любишь ли ты подшучивать над кем-нибудь?

Да

Нет

10.Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?

Да

Нет

11.Можешь ли ты сказать о себе, что ты живой, весёлый человек?

Да

Нет

12.

Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?

Да

Нет

13.Верно ли, что ты часто раздражён чем-нибудь?

Да

Нет

14.Нравится ли тебе всё делать в быстром темпе (если же наоборот, склонен к неторопливости, ответь «нет»)?

Да

Нет

15.Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли, но всё кончилось хорошо?

Да

Нет

16.Тебе можно доверить тайну?

Да

Нет

17.Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию?

Да

Нет

18.Бывает ли так, что у тебя без всякой причины (физические нагрузки) сильно бьётся сердце?

Да

Нет

19.Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы подружиться с кем-нибудь?

Да

Нет

20.Ты когда-нибудь говорил неправду?

Да

Нет

21.Ты легко расстраиваешься, если критикуют тебя и твою работу?

Да

Нет

22.Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории друзьям?

Да

Нет

23.Ты часто чувствуешь себя усталым?

Да

Нет

24.Ты всегда сначала делаешь уроки, а всё остальное потом?

Да

Нет

25.Ты обычно весел и всем доволен?

Да

Нет

26.Обидчив ли ты?

Да

Нет

27.Ты очень любишь общаться с другими ребятами?

Да

Нет

28.Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?

Да

Нет

29.У тебя бывают головокружения?

Да

Нет

30.Бывает так, что твои действия и поступки ставят других людей в неловкое положение?

Да

Нет

31.Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело?

Да

Нет

32.Любишь ли ты иногда похвастаться?

Да

Нет

33.Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей?

Да

Нет

34.Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?

Да

Нет

35.Ты обычно быстро принимаешь решения?

Да

Нет

36.Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?

Да

Нет

37.Тебе часто снятся страшные сны?

Да

Нет

38.Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в компании друзей?

Да

Нет

39.Тебя легко огорчить?

Да

Нет

40.Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?

Да

Нет

41.Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на обдумывание?

Да

Нет

42.Если оказываешься в глупом положении, то потом долго переживаешь?

Да

Нет

43.Тебе очень нравятся шумные и весёлые игры?

Да

Нет

44.Ты всегда ешь то, что тебе подают?

Да

Нет

45.Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чём-нибудь просят?

Да

Нет

46.Ты любишь часто ходить в гости?

Да

Нет

47.Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?

Да

Нет

48.Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?

Да

Нет

49.Считают ли тебя ребята весёлым и живым человеком?

Да

Нет

50.Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?

Да

Нет

51.Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие в общем веселье?

Да

Нет

52.Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за всяких мыслей?

Да

Нет

53.Бываешь ли ты совершенно уверен, что сможешь справиться с делом, которое должен выполнить?

Да

Нет

54.Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?

Да

Нет

55.Ты стесняешься заговорить первым с новыми людьми?

Да

Нет

56.Ты часто спохватываешься, когда поздно что-либо исправить?

Да

Нет

57.Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, Ты тоже кричишь в ответ?

Да

Нет

58.Бывает ли так, что ты иногда чувствуешь себя весёлым или печальным без всякой причины?

Да

Нет

59.Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживлённой компании сверстников?

Да

Нет

60.Тебе часто приходиться волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь, не подумав?

Да

Нет

Психологические материалы — Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности Т. В. Матолина

 

В основе разработки данной методики лежит факт по­вторения набора сходных общепсихологических типов в различных авторских классификациях (Кеттел, Леонгард, Айзенк, Личко и др.).

Предлагаемая методика содержит опросник Айзенка (подростковый вариант), классификацию в зависимости от соотношения результатов шкалы нейротизма и шкалы интроверсии, вербальное описание особенностей каждого типа и основное направление тактики взаимоотношений с подростками каждого типа.

В качестве основного используется тест Айзенка (под­ростковый вариант), шкала градации результатов и разра­ботанные типологические характеристики и рекомендации по коррекции.

Этапы работы:

1. Проведение теста Айзенка.

2. Обсчет результатов.

3. ГрГрадация результатов по таблице типов.

4.  Отбор данных, где балл по шкале «Ложь» больше 5.

Инструкция (для психолога): «На предлагаемые воп­росы испытуемый должен отвечать «да» или «нет», не раздумывая. Ответ заносится на опросный лист под соот­ветствующим номером».

ОПРОСНИК АЙЗЕНКА

1. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?

2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?

3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь просят?

4. Бывает ли так, что ты раздражен чем-нибудь?

5. Часто ли у тебя меняется настроение?

6. Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами, чем с ребятами?

7. Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?

8. Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?

9. Любишь ли ты подшучивать над кем-нибудь?

10. Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?

11. Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, жи­вой человек?

12. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?

13. Верно ли, что ты часто раздражен чем-нибудь?

14. Нравится ли тебе все делать в быстром темпе (если же наоборот, склонен к неторопливости, ответь «нет»).

15. Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, ко­торые чуть было не произошли, хотя все кончилось хорошо?

16. Тебе можно доверить любую тайну?

17. Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию сверстников?

18. Бывает ли так, что у тебя без всякой причины (фи­зические нагрузки) сильно бьется сердце?

19. Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы подружиться с кем-нибудь?

20. Ты когда-нибудь говорил неправду?

21. Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу?

22. Ты часто шутишь и рассказываешь смешные исто­рии своим друзьям?

23. Ты часто чувствуешь себя усталым?

24. Ты всегда сначала делаешь уроки, а все остальное потом?

25. Ты обычно весел и всем доволен?

26. Обидчив ли ты?

27. Ты очень любишь общаться с другими ребятами?

28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помо­щи по хозяйству?

29. У тебя бывают головокружения?

30. Бывает ли так, что твои действия и поступки ста­вят других людей в неловкое положение?

31. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело?

32. Любишь ли ты иногда похвастаться?

33. Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попада­ешь в общество незнакомых людей?

34. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь уси­деть на месте?

35. Ты обычно быстро принимаешь решения?

36. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?

37. Тебе часто снятся страшные сны?

38. Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей?

39. Тебя легко огорчить?

40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?

41. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на обдумывание?

42. Если оказываешься в глупом положении, то потом долго переживаешь?

43. Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?

44. Ты всегда ешь то, что тебе подают?

45. Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чем-ни- будь просят?

46. Ты любишь часто ходить в гости?

47. Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?

48. Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?

49. Считают ли тебя ребята веселым и живым челове­ком?

50. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?

51. Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь ак­тивное участие в общем веселье?

52. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей?

53. Бываешь ли ты совершенно уверен, что сможешь справиться с делом, которое должен выполнить?

54. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?

55. Ты стесняешься заговорить первым с новыми людьми?

56. Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что- нибудь исправить?

57. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?

58. Бывает ли так, что ты иногда чувствуешь себя весе­лым или печальным без всякой причины?

59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удо­вольствие от оживленной компании сверстников?

60. Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь не подумав?

КЛЮЧ

I. Экстраверсия (Э):

«Да»: 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57.

«Нет»: 6, 33, 51, 55, 59.

II. Нейротизм (Н):

«Да»: 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50, 52, 54, 56, 58, 60.

III. «Ложь»:

«Да»: 8, 16, 24, 28, 36, 44.

«Нет»: 4, 12, 20, 32, 40, 48.

Нормативы для подростков 12-17 лет: экстраверсия (Э)— 11-14 баллов, «ложь» — 4-5 баллов, нейротизм (Н) — 10-15 баллов.

ТАБЛИЦА ТИПОВ

 

№

Данные по тесту Айзенка

Э

в баллах

Н

в баллах

1.

0-4

0-4

2.

20-24

0-4

3.

20-24

20-24

4.

0-4

20-24

5.

0-4

4-8

6.

0-4

16-20

7.

0-4

8-16

8.

4-8

0-4

9.

8-16

0-4

10.

16-20

0-4

11.

20-24

4-8

12.

20-24

8-16

13.

20-24

16-20

14.

16-20

20-24

15.

8-16

20-24

16.

4-8

20-24

17.

16-20

4-8

18.

4-8

16-20

19.

4-8

4-8

20.

16-20

16-20

21.

12-16

8-12

22.

8-12

8-12

23.

16-20

8-12

24.

12-16

4-8

25.

8-12

4-8

26.

4-8

8-12

27.

4-8

12-16

28.

8-12

16-20

29.

12-16

16-20

30.

16-20

12-16

31.

8-12

12-16

32.

12-16

12-16

 

 

Характерологические

проявления

Пути коррекции

Тип № 1

Э: 0-4: Н: 0-4.

Безмятежный, мирный, не­возмутимый. В группе скро­мен. Дружбу не навязывает, но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к уп­рямству, если ощущает свою правоту. Не смешлив. Речь спокойная. Терпелив. Хлад­нокровен.

Воспитателей беспокоят мало, а значит всегда стра­дают от невнимания педаго­гов, тренеров, начальников. Главное в подходе — повы­сить самооценку посред­ством привлечения внима­ния группы к данному чело­веку. Желательно, чтобы у индивида была возможность выбора темпа работы. Под­черкивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие.

Тип № 2

Э: 20-24: Н: 0-4.

Радостный, общительный, разговорчивый. Любит быть на виду. Оптимист, верит в успех.

Поверхностен.

Легко прощает обиды, пре­вращает конфликты в шут­ку. Впечатлителен, любит новизну.

Пользуется всеобщей любовью. Однако, поверхностен, беспечен. Прихотлив. Артистичен. Не умеет добиваться результа­тов (увлекается, но быстро остывает).

Поощрять трудолюбие, ис­пользовать природный арти­стизм и склонность к новиз­не. Желательно исподволь приучать к настойчивости, дисциплине, организованно­сти (например, предлагая оригинальные задания). Ре­комендуется помочь органи­зовать время (кружковой работой, участием в экспе­дициях и т. д.).

 

Характерологические

проявления

 

Пути коррекции

Тип № 3

Э: 20-24: Н: 20-24.

Активный, имеет хорошо раз­витые бойцовские качества. Насмешлив. Стремится об­щаться со всеми «на равных». Очень честолюбив. В случае несогласия с позицией более старшего принимает активно противоборствующую пози­цию.

Не выносит безразличия в свой адрес.

Основная тактика — подчерк­нутое уважение. Взаимоотно­шения следует строить на убеждении, спокойном, добро­желательном тоне общения. При аффективном поведении возможна ироническая реак­ция. Не следует «выяснять от­ношения» в момент конфлик­та. Лучше обсудить проблемы позже в спокойной ситуации. При этом желательно акцен­тировать внимание на пробле­ме и на возможности решить ее без особого эмоционально­го напряжения. Подросткам данного типа необходима воз­можность проявления органи­заторских способностей, а также реализация энергети­ческого потенциала (спортив­ные достижения и т. п.).

Тип № 4

Э: 0-4: Н: 20-24.

Тип неспокойный, насторо­женный, неуверенный в себе. Ищет опеки. Необщителен, поэтому имеет смещенные оценки и самооценки. Высо­коранимый. Адаптация идет длительно, поэтому действия замедленны. Не любит актив­ный образ жизни. Созерца­тель. Часто склонен к фило­софии. Легко драматизирует ситуацию.

Стремится поддержать. Огра­дить от насмешек. Выделять положительные стороны (вдумчивость, склонность к монотонной деятельности). Подобрать деятельность, не требующую активного обще­ния, строгой временной рег­ламентации, а также не вклю­ченную в жесткую систему су­бординации. Активизировать интерес к окружающим. Ис­подволь сводить с людьми доб­рожелательно-энергичными.

Характерологические

проявления

Пути коррекции

Тип № 5

Э: 0-4: Н: 4-8.

Созерцателен, спокоен. Име­ет низкий уровень заинтере­сованности в реальной жизни, а значит и низкие достиже­ния. Направлен на внутрен­ние выдуманные или вычи­танные коллизии. Послушно­-безразличен.

Остро нуждается в повыше­нии самооценки, это разруша­ет безразличие и повышает уровень притязаний, а, следо­вательно, качество работы или учебы. Желательно най­ти сильные стороны (способ­ности, задатки), чтобы как-то увлечь работой.

Тип № 6

Э: 0-4: Н: 16-20.

Сдержанный, робкий, чув­ствительный, стесняется в незнакомой ситуации. Неуве­ренный, мечтательный. Лю­бит философствовать, не лю­бит многолюдья. Имеет склон­ность к сомнениям. Мало ве­рит в свои силы. В целом уравновешен. Не склонен па­никовать и драматизировать ситуацию. Тревожный. Часто пребывает в нерешительности, склонен к фантазиям.

Стараться поддерживать, опе­кать, подчеркивать перед группой положительные каче­ства и проявления (серьез­ность, воспитанность, чут­кость). Взаимоотно­шениям придает большое зна­чение. Иногда скучновато-морализирующий.

В деятельности желательно предоставить свободный ре­жим; поощрять, это активи­зирует инициативу. Поста­раться раскрепостить, чтобы действовал самостоятельно, а не по указке (по природе под­чиняем). Избегать публичной критики. Внушать уверен­ность в своих силах и правах. Не допускать слепой веры в чей-либо авторитет.

Характерологические

проявления

Пути коррекции

 

 

Тип № 8

 

Э: 4-8; Н: 0-4.

 

Человек спокойный, склонный к общению в компаниях. Эсте­тически одаренный. Скорее со­зерцатель, чем деятель. Уравно­вешенный. Безразличный к ус­пехам. Любит жить «как все». Во взаимоотношениях ровен, но глубоко переживать не умеет. Легко избегает конфликтов.

Главная задача — активизиро­вать потребность в деятельнос­ти. Найти занятие, могущее заинтересовать (скорее это не­что, связанное с художествен­ными проявлениями). Поощ­рять успехи. Желательно чаще общаться с подростком, обра­щая внимание на развитие со­циального интеллекта.

Тип № 9

Э: 8-16; Н: 0-4.

Активный, жизнерадостный. Общительный. В общении не­разборчив. Легко попадает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротив­ляемости дезорганизующим условиям. Склонный к новиз­не, любознательный. Соци­альный интеллект развит сла­бо.    Нет умения строить адек­ватные оценки и самооценки. Часто нет твердых принципи­альных установок. Энергичен. Доверчив.

Режим желателен более жест­кий, мобилизующий. Устано­вить доброжелательные отноше­ния, но подросток должен чув­ствовать, что за ним наблюда­ют. Стремиться направлять энер­гию в полезное дело (например, увлечь глобальной идеей достичь чего-то (поступить в ВУЗ и т.п.). Однако, в этом случае необходи­мо вместе распланировать пред­стоящую работу, фиксировать сроки и обьёмы и жестко конт­ролировать выполнение. Жела­тельно подростка данного типа ввести в состав группы или бри­гады с сильным лидером и по­зитивными установками.

Тип № 10

Э: 16-20: Н: 0-4.

Артистичен. Любит рассказы­вать. Недостаточно настойчив. Общителен. Неглубок. Уравно­вешен.

Поддерживать усилия, направлен­ные на достижение интересных целей (у самого хватает инициа­тивы выбрать какое-то занятие или цель, но не хватает упорства). Поощрять артистизм, но не допус­кать до клоунства.

Характерологические

проявления

Пути коррекции

Тип № 11

Э: 20-24: Н: 4-8.

Активный, общительный, благородный, честолюбивый. Легко соглашается на риско­ванные развлечения. Не все­гда разборчив в друзьях, в средствах достижения цели. Благороден. Часто эгоисти­чен. Обаятелен. Имеет органи­заторские склонности.

Поощрять и развивать орга­низаторские склонности. Мо­жет быть лидером, но надо контролировать. Удерживать от зазнайства. Лидерское по­ложение в коллективе легко выправляет разболтанность, лень. Любит быть «на коне». Можно допускать коллектив­ную критику в случае необхо­димости.

Тип № 12

Э: 20-24: Н: 8-16.

Легко подчиняется дисципли­не. Обладает чувством соб­ственного достоинства. Орга­низатор. Склонен к искусст­ву, спорту. Активен. Влюб­чив. Легко увлекается людь­ми и событиями. Впечатлите­лен.

Лидер по натуре, как эмоцио­нального, так и делового пла­на. Надо поддерживать лидер­ские усилия, помогать, на­правлять в деловом и личнос­тном плане.

Тип № 13

Э: 20-24; Н: 16-20.

Сложный тип. Тщеславен. Энергичен. Жизнерадостен. Не имеет, как правило, высо­кой духовной направленнос­ти. Погружен в житейские радости. Во главу угла жиз­ни ставит бытовые потребно­сти. Преклоняется перед пре­стижностью. Всеми силами стремится достичь удачи, ус­пеха, выгоды. Презирает не­удачников. Общительный, де­монстративный. Жестко выд­вигает свои требования.

Цель старшего — держать под­ростка «в рамках», так как тот склонен к зазнайству, под­чинению себе окружающих. Действовать лучше спокойно и твердо. Выделять других, подчеркивая положительные личностные качества. Можно предложить роль организато­ра. При этом требовать выпол­нения обязанностей. Жела­тельно эстетическое воспита­ние.

Характерологические

проявления

Пути коррекции

Тип № 14

Э: 16-20: Н: 20-24.

Властный, мнительный, подо­зрительный, педантичный. Всегда стремится к первен­ству. Мелочный. Наслаждает­ся любым превосходством. Язвительно-желчен. Склонен к насмешке над более слабы­ми. Мстителен, пренебрежите­лен, деспотичен. Утомляем.

Нельзя относиться равнодуш­но. Можно относиться друже­любно, можно — с иронией. Дать возможность занять ли­дерское положение, однако, при этом следует выбрать пост, на котором он больше внимания уделял бы бумагам, чем людям. Поощрять волю и упорство. При этом подрост­ку желательно воспитывать в себе позитивное эмоциональ­ное отношение к окружаю­щим и позитивные установки.

Тип № 15

Э: 8-16; Н: 20-24.

Вечно недовольный, ворчли­вый, склонный к придиркам. Мелочно-требовательный. К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто хмурый, раздражите­лен. Завистлив. В делах неуве­ренный. В отношениях — под­чиненный. Перед трудностя­ми пасует. В группе, классе держится в стороне. Злопа­мятный. Друзей не имеет. Сверстниками командует. Го­лос тихий, резкий.

Желательно наладить хотя бы минимальные взаимоотноше­ния. Это легче сделать, осно­вываясь на мнительности дан­ного человека. Можно интере­соваться его самочувствием, успехами в доверительной бе­седе. В качестве какой-то об­щественной нагрузки, позво­ляющей иметь опору во взаи­моотношениях, можно дать канцелярскую работу (педан­тические свойства позволят делать ее хорошо). Поощрять за исполнительность при всем коллективе, что позволит как- то наладить отношения со сверстниками. Подростки та­кого типа требуют постоянно­го внимания и индивидуаль­ного взаимодействия.

Характерологические

проявления

Пути коррекции

Тип № 16

Э: 4-8: Н: 20-24.

Высокочувствительный тип, недоверчивый, затаенно стра­стный, молчаливый, замкнуто-обидчивый. Самолюбивый, независимый, имеет крити­ческий ум.

Пессимист.

Склонен к обобщенному мыш­лению.

Часто — неуверенность в себе.

В подходе желательны: обере­гающий режим, поощрения при одноклассниках, добро­желательность, уважитель­ность.

Следует поддерживать спра­ведливые критические сужде­ния, но избегать развития у подростка морализирования и критиканства.

Тип № 17

Э: 16-20: Н: 4-8.

Очень эмоционален. Востор­женный, жизнерадостный, общительный, влюбчивый. В контактах — неразборчив, дружески настроен ко всем. Непостоянен, наивен, ребяч­лив, нежен. Пользуется сим­патией окружающих. Фантазер.

Не стремится к лидерству, предпочитая интимно-дружес­кие связи.

Поддерживать положитель­ный настрой. Желательно раз­вивать эстетические склонно­сти, поддерживать увлечения (поощрять, интересоваться, предлагать выступить перед классом, группой). Обратить внимание на выработку воле­вых качеств (настойчивости, уровня притязаний).

Тип № 18

Э: 4-8: Н: 16-20.

Эмпатичный. Очень жалост­ливый, склонный поддержи­вать слабых, предпочитает интимно-дружеские контак­ты. Настроение чаще спокойно-пониженное. Скромный. Застенчивый. Не уверен в себе. Созерцатель. Легко ста­новится настороженным и подозрительным в неблаго­приятных условиях.

Рекомендуется наладить щадяще-развивающий режим. Контролировать исподволь, относиться спокойно-доброже­лательно. Помогать в трудных ситуациях, какими в данном случае являются достижение цели, формирование активной позиции, налаживание кон­тактов (со сверстниками и взрослыми). Исключить пуб­личное обсуждение, если воз­можны негативные оценки.

Характерологические

проявления

Пути коррекции

Тип № 19

Э: 4-8; Н: 4-8.

Cпокойный тип. Молчаливый, рассудительный. Замедленно- деятельный, очень последова­тельный, самостоятельный, независимый, кропотливый. Беспристрастный, скромный, низко-эмоциональный. Иног­да отвлечен от реальности.

У подростков данного типа надо постараться повысить самооценку, развить систе­му притязаний, раскрыть склонности и способности подростка.

Заинтересовать чем-то можно, дав какую-то работу с высо­кой личной ответственностью (по типу деятельность долж­на быть больше связана с бу­магами, чем с людьми). Под­ростки такого типа нуждают­ся в советах по разным воп­росам, но выраженных в де­ликатной форме.

Тип № 20

Э: 16-20; Н: 16-20.

Очень демонстративен, не умеет сопереживать. Эмоци­онально беден. Любит про­тивопоставлять себя коллек­тиву. Очень напорист в дос­тижении значимых для себя ценностей. Престижен. Ча­сто фальшив. Практичен.

Режим взаимодействия мяг­кий, терпимый, чтобы не обострять негативные каче­ства. Вовлечь в спортивные или технические занятия, чтобы подростки могли пе­ревести энергетику в пози­тивное русло, а потребность в борьбе за первенство в при­емлемую форму. Желательно эстетическое воспитание. Вовлекать в по­зитивные социальные груп­пы с сильным влиятельным лидером.

Характерологические

проявления

Пути коррекции

Тип № 21

Э: 12-16: Н: 8-12.

Очень энергичен, жизнерадо­стен. «Любимец публики». Считается, что подростки та­кого типа счастливцы. Дей­ствительно, они часто очень одарены, легко учатся, арти­стичны, малоутомляемы. Од­нако наличие этих качеств часто имеет негативные ре­зультаты. Подростки (и моло­дые люди) с детства привыка­ют, что им все доступно. В результате чего не учатся се­рьезно работать над достиже­нием цели. Легко все броса­ют, часто прерывают дружбу. Поверхностны. Имеют доволь­но низкий социальный интел­лект.

Требуют доброжелательно-­строгого отношения. В кол­лективе не стоит выбирать на лидерские должности (лучше часто предлагать разовые по­ручения организаторского типа). Строго требовать вы­полнения поручений. Жела­тельно вместе с подростком найти какую-то значимую цель (например, овладеть иностранным языком), раз­бить на периоды срок испол­нения, расписать по времени задачи и контролировать вы­полнение. Это, с одной сторо­ны, поможет добиться постав­ленной цели, с другой сторо­ны — приучит к упорядочен­ной работе.

Тип № 22

Э: 8-12: Н: 8-12.

Очень пассивно-безразличный. Уверен в себе. В отно­шении к окружающим жестко-требователен. Злопамя­тен. Часто проявляет пас­сивное упрямство. Очень педантичен, мелочен. Рассудителен, хладнокро­вен.

К чужому мнению относит­ся безразлично.

Ригиден, предпочитает при­вычные дела и монотонность быта. Интонации речи ма­ловыразительные. Малоэстетичен.

Создать у подростка ощуще­ние, что он интересен вос­питателю (тренеру и т. д.). Следует интересоваться ме­лочами быта, самочувствия. Среди общественных пору­чений желательно выбрать что-то, требующее аккурат­ного исполнения (ведение журнала или табеля, учет чего-то и т. п.). Хвалить за исполнительность. Помо­гать в выборе занятий (же­лательно индивидуальные, а не групповые виды спорта или художественной самоде­ятельности).

Характерологические

проявления

Пути коррекции

Тип № 23

Э: 16-20; Н: 8-12.

Общительный, активный, иници­ативен, увлекающийся. При этом умеет управлять собой. Умеет до­биваться намеченной цели. Често­любив. Любит лидировать и уме­ет быть организатором. Пользует­ся доверием и искренним уваже­нием окружающих. Характер лег­кий, эстетичен, ровно оживлен.

Создать возможность лидерства. Помогать в решении групповых и индивидуальных задач, сле­дить за тем, чтобы нагрузка (учебная, производственная и общественная) была в разумных пределах.

Тип № 24

Э: 12-16; Н: 4-8.

Активный, уравновешенный тип. Энергичен. Среднеобщителен. Привязчив к немногочисленным друзьям. Упорядочен. Умеет ста­вить перед собой задачи и доби­ваться решений. Не склонен к со­перничеству. Иногда обидчив.

Предпочитает спокойное дове­рительное отношение окружа­ющих. Желательно отлажива­ние четких деловых контактов.

Тип № 25

Э: 8-12; Н 4-8.

Активен, иногда взрывчатый, иногда беспечно-веселый. Часто спокойно-безразличен. Инициати­вы почти не проявляет, действу­ет по указке. Пассивен в соци­альных контактах. К глубоким эмоциональным переживаниям не расположен. Склонен к моно­тонной кропотливой работе.

Желательно спокойно-деловое отношение. Находить и реко­мендовать лучше индивиду­альные занятия. Хорошо справляются с администра­тивной работой.

Тип № 26

Э: 4-8; Н: 8-12.

Спокоен, уравновешен, терпе­лив, педантичен. Честолюбив. Целеустремлен. Имеет твердые принципы. Временами обидчив.

Любят доверительные отношения, спокойный темп работы. Не склон­ны к панибратству. Желательно поощрять при классе (группе) за аккуратность, исполнительность. Работать над повышением уверен­ности в своих силах.

Характерологические

проявления

Пути коррекции

Тип № 27

Э: 4-8; Н: 12-16.

Уравновешенно-меланхолич­ный. Тонко чувствительный. Привязчивый; ценит доверительно-интимные отношения, спокойный. Ценит юмор. В це­лом — оптимист. Иногда пани­кует, иногда впадает в депрес­сии. Однако, чаще спокойно-задумчив.

Создать обстановку активно-спокойной деятельности. Желатель­но избежать жесткой регламен­тации. Рекомендовать эстетичес­кие и литературные занятия.

Тип № 28

Э: 8-12; Я: 16-20.

Меланхоличный, честолюби­вый, упорный, серьезный. Иног­да склонен к уныло-тревожному настроению. Дружит с Немного­численным кругом людей. Необидчив, но иногда мнителен. Самостоятелен в решениях от­носительно принципиальных вопросов, но зависим от близких в эмоциональной жизни.

Рекомендуется направлять уси­лия на повышение самооценки, укреплять уверенность в себе.

Тип № 29

Э: 12-16; Н: 16-20.

Жестко требователен к окружа­ющим: упрям, горд, очень чес­толюбив. Энергичен, общителен, настроение чаще боевитое. Не­удачи скрывает. Любит быть на виду. Хладнокровен.

Взаимоотношения строить на основе уважения, высокой требовательности. Можно по­смеиваться над недостатками, если подросток заносчив.

Тип № 30

Э: 16-20; Н: 12-16.

Гордый, стремится к первенству, злопамятен. Стремится к лидерству во всем.

Энергичен, упорен. Спокойный, рас­четливый. Любит риск, непреклон­ный в достижениях. Не лишен ар­тистизма, хотя и суховат.

Не допускать зазнайства. Поддерживать в позитивных усили­ях. Помогать в лидерстве, не допускать командный стиль от­ношений. Нейтрализовать озлоб­ленность. Развивать социальный интеллект.

Характерологические

проявления

Пути коррекции

Тип № 31

Э: 8-12; Н: 12-16

Застенчив, независтлив, стре­мится к самостоятельности, привязчив. Доброжелателен. С близкими людьми проявля­ет наблюдательность, чувство юмора.

Склонен к глубоким довери­тельным отношениям. Избегает ситуации риска, опасности. Не выносит навя­занный темп. Иногда склонен к быстрым решениям.

Часто раскаивается в своих поступках. В неудачах обвиняет только себя.

Обеспечить спокойную добро­желательную обстановку. Стараться вовлекать в актив­ное решение деловых вопро­сов. Поощрять социальную активность, вовлекать в уча­стие в каких-либо мероприя­тиях (семинарах, конферен­циях и т. п.).

Тип № 32

Э: 12-16 ; Н: 12-16

Честолюбив, неудачи не снижают уверенности в себе. Заносчив. Злопамятен. Энер­гичен. Упорен. Целеустрем­лен.

Склонен к конфликтности. Не уступает, даже если не прав. Мук совести не испы­тывает.

В общении не склонен к со­переживанию. Ценит толь­ко информативность. Эмоционально ограничен­ный тип.

Не поддерживать в конф­ликтных ситуациях. Воз­действовать через честолю­бие. Отношения поддержи­вать ровные, пытаясь испод­воль развивать социальный интеллект.

 

Данная методика рассчитана на контингент испытуе­мых в возрасте от 12 до 17 лет. Соответственно может ис­пользоваться:

1.  При формировании классных коллективов.

2.При знакомстве преподавателя или воспитателя с вновь поступившими в класс или группу подростками.

3.  В деятельности работников «службы занятости» и отделов кадров при приеме на работу подростков.

4.  В профессиональном отборе молодежи на различные типы профессий (в частности на профессии типа «человек- человек»).

5.  В профподборе производственных групп в целях дос­тижения оптимального делового и социального сотрудни­чества.

6.  В спортивной практике при подборе команд.

7. В педагогической практике в целях коррекции взаи­моотношений в системах: «ученик — учитель» и «ученик — класс».

 

Личностный опросник EPI (методика Г.Айзенка) « Психологические тесты

Шкалы: экстраверсия, интроверсия, нейротизм; типы темперамента — сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик

Назначение теста

Опросник предназначен для диагностики экстраверсии, интроверсии и нейротизма, включает также девять вопросов, составляющих «шкалу лжи». Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в один балл.

Г.Айзенк разработал два варианта данного опросника (А и В), что позволяет, например, проводить повторное исследование после тех или иных экспериментальных процедур, исключив возможность запоминания ранее данных ответов.

Инструкция к тесту

«Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Вопросы направлены на выявление вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет вам в голову. Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номером знак + (да), если нет знак – (нет)».

Тестовый материал

Текст опросника (вариант А)

  1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы отвлечься, испытывать сильные ощущения?
  2. Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут вас понять, ободрить или посочувствовать?
  3. Считаете ли вы себя беззаботным человеком?
  4. Очень ли трудно вам отказываться от своих намерений?
  5. Обдумываете ли вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?
  6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, даже если это вам невыгодно?
  7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?
  8. Быстро ли вы обычно действуете и говорите, не тратите ли много времени на обдумывание?
  9. Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?
  10. Верно ли, что на спор вы способны решиться на все?
  11. Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который вам симпатичен?
  12. Бывает ли когда-нибудь, что, разозлившись, вы выходите из себя?
  13. Часто ли бывает, что вы действуете необдуманно, под влиянием момента?
  14. Часто ли вас беспокоят мысли о том, что вам не следовало чего-либо делать или говорить?
  15. Предпочитаете ли вы чтение книг встречам с людьми?
  16. Верно ли, что вас легко задеть?
  17. Любите ли вы часто бывать в компании?
  18. Бывают ли иногда у вас такие мысли, которыми вам не хотелось бы делиться с другими людьми?
  19. Верно ли, что иногда вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда чувствуете сильную вялость?
  20. Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим числом самых близких друзей?
  21. Много ли вы мечтаете?
  22. Когда на вас кричат, отвечаете ли вы тем же?
  23. Часто ли вас беспокоит чувство вины?
  24. Часто ли у вас появляется чувство, что вы в чем-то виноваты?
  25. Способны ли вы иногда дать волю своим чувствам и беззаботно развлечься с веселой компанией?
  26. Можно ли сказать, что нервы у вас часто бывают натянуты до предела?
  27. Слывете ли вы за человека живого и веселого?
  28. После того как дело сделано, часто ли вы мысленно возвращаетесь к нему и думаете, что могли бы сделать лучше?
  29. Чувствуете ли вы себя неспокойно, находясь в большой компании?
  30. Бывает ли, что вы передаете слухи?
  31. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что в голову лезут разные мысли?
  32. Что вы предпочитаете, если хотите узнать что-либо: найти в книге (ответ “Да”) или спросить у друзей (ответ “Нет”)?
  33. Бывают ли у вас сильные сердцебиения?
  34. Нравится ли вам работа, требующая сосредоточения?
  35. Бывают ли у вас приступы дрожи?
  36. Всегда ли вы говорите только правду?
  37. Бывает ли вам неприятно находиться в компании, где все подшучивают друг над другом?
  38. Раздражительны ли вы?
  39. Нравится ли вам работа, требующая быстрого действия?

    40. Необходимо зарегистрироваться

    Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

    Войти через ВКонтакте

    Внимание!
    1. Никто не увидит в результатах тестов ваше имя или фото. Вместо этого будет указан только пол и возраст. Например, “Женщина, 23” или “Мужчина, 31“.
    2. Имя и фото будут видны только, в комментариях или других записях на сайте.
    3. Права в ВК: “Доступ к списку друзей” и “Доступ в любое время” требуются, чтобы Вы могли увидеть тесты, которые прошли Ваши друзья и посмотреть сколько ответов в процентах у вас совпало. При этом друзья не увидят ответы на вопросы и результаты Ваших тестов, а Вы – не увидите результаты их (см. п. 1).
    4. Выполняя авторизацию на сайте, Вы даете согласие на обработку персональных данных.

Текст опросника (вариант Б)

Этот вариант опросника отличается от предыдущего только текстом методики. Инструкция, ключ, обработка данных дублируются и в связи с этим здесь не приводятся.

  1. Нравится ли вам оживление и суета вокруг вас?
  2. Часто ли у вас бывает беспокойное чувство, что вам что-нибудь хочется, а вы не знаете что?
  3. Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?
  4. Чувствуете ли вы себя иногда счастливым, а иногда печальным без какой-либо причины?
  5. Держитесь ли вы обычно в тени на вечеринках или в компании?
  6. Всегда ли в детстве вы делали немедленно и безропотно то, что вам приказывали?
  7. Бывает ли у вас иногда дурное настроение?
  8. Когда вас втягивают в ссору, предпочитаете ли вы отмолчаться, надеясь, что все обойдется?
  9. Легко ли вы поддаетесь переменам настроения?
  10. Нравится ли вам находиться среди людей?
  11. Часто ли вы теряли сон из-за своих тревог?
  12. Упрямитесь ли вы иногда?
  13. Могли бы вы назвать себя бесчестным?
  14. Часто ли вам приходят хорошие мысли слишком поздно?
  15. Предпочитаете ли вы работать в одиночестве?
  16. Часто ли вы чувствуете себя апатичным и усталым без серьезной причины?
  17. Вы по натуре живой человек?
  18. Смеетесь ли вы иногда над неприличными шутками?
  19. Часто ли вам что-то так надоедает, что вы чувствуете себя «сытым по горло»?
  20. Чувствуете ли вы себя неловко в какой-либо одежде, кроме повседневной?
  21. Часто ли ваши мысли отвлекаются, когда вы пытаетесь сосредоточиться на чем-то?
  22. Можете ли вы быстро выразить ваши мысли словами?
  23. Часто ли вы бываете погружены в свои мысли?
  24. Полностью ли вы свободны от всяких предрассудков?
  25. Нравятся ли вам первоапрельские шутки?
  26. Часто ли вы думаете о своей работе?
  27. Очень ли вы любите вкусно поесть?
  28. Нуждаетесь ли вы в дружески расположенном человеке, чтобы выговориться, когда вы раздражены?
  29. Очень ли вам неприятно брать взаймы или продавать что-нибудь, когда вы нуждаетесь в деньгах?
  30. Хвастаетесь ли вы иногда?
  31. Очень ли вы чувствительны к некоторым вещам?
  32. Предпочли бы вы остаться в одиночестве дома, чем пойти на скучную вечеринку?
  33. Бываете ли вы иногда беспокойными настолько, что не можете долго усидеть на месте?
  34. Склонны ли вы планировать свои дела тщательно и раньше чем следовало бы?
  35. Бывают ли у вас головокружения?
  36. Всегда ли вы отвечаете на письма сразу после прочтения?
  37. Справляетесь ли вы с делом лучше, обдумав его самостоятельно, а не обсуждая с другими?
  38. Бывает ли у вас когда-либо одышка, даже если вы не делали никакой тяжелой работы?
  39. Можно ли сказать, что вы человек, которого не волнует, чтобы все было именно так, как нужно?

    40. Необходимо зарегистрироваться

    Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

    Войти через ВКонтакте

    Внимание!
    1. Никто не увидит в результатах тестов ваше имя или фото. Вместо этого будет указан только пол и возраст. Например, “Женщина, 23” или “Мужчина, 31“.
    2. Имя и фото будут видны только, в комментариях или других записях на сайте.
    3. Права в ВК: “Доступ к списку друзей” и “Доступ в любое время” требуются, чтобы Вы могли увидеть тесты, которые прошли Ваши друзья и посмотреть сколько ответов в процентах у вас совпало. При этом друзья не увидят ответы на вопросы и результаты Ваших тестов, а Вы – не увидите результаты их (см. п. 1).
    4. Выполняя авторизацию на сайте, Вы даете согласие на обработку персональных данных.

Ключ к тесту

Экстраверсия – интроверсия:

  • «да» (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56;
  • «нет» (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Нейротизм (эмоциональная стабильность – эмоциональная нестабильность):

«да» (+): 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

«Шкала лжи»:

  • «да» (+): 6, 24, 36;
  • «нет» (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54.
Обработка результатов теста

Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в 1 балл. При анализе результатов следует придерживаться следующих ориентиров.

Экстраверсия:

  • больше 19 – яркий экстраверт,
  • больше 15 – экстраверт
  • 12 – среднее значение,
  • меньше 9 – интроверт,
  • меньше 5 – глубокий интроверт.

Нейротизм :

  • больше 19 – очень высокий уровень нейротизма,
  • больше 14 – высокий уровень нейротизма,
  • 9 – 13 – среднее значение,
  • меньше 7 – низкий уровень нейротизма.

Ложь:

  • больше 4 – неискренность в ответах, свидетельствующая также о некоторой демонстративности поведения и ориентированности испытуемого на социальное одобрение,
  • меньше 4 – норма.
Интерпретация результатов теста

Представление результатов по шкалам экстраверсии и нейротизма осуществляется при помощи системы координат. Интерпретация полученных результатов проводится на основе психологических характеристик личности, соответствующих тому или иному квадрату координатной модели с учетом степени выраженности индивидуально-психологических свойств и степени достоверности полученных данных.

Привлекая данные из физиологии высшей нервной деятельности, Айзенк высказывает гипотезу о том, что сильный и слабый типы, по Павлову, очень близки к экстравертированному и интровертированному типам личности. Природа интроверсии и экстраверсии усматривается во врожденных свойствах центральной нервной системы, которые обеспечивают уравновешенность процессов возбуждения и торможения.

Таким образом, используя данные обследования по шкалам экстраверсии, интроверсии и нейротизма, можно вывести показатели темперамента личности по классификации Павлова, который описал четыре классических типа: сангвиник (по основным свойствам центральной нервной системы характеризуется как сильный, уравновешенный, подвижный), холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный), флегматик (сильный, уравновешенный, инертный), меланхолик (слабый, неуравновешенный, инертный).

«Чистый» сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка, жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство.

Холерик отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, эффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах.

Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами – выдержкой, глубиной мыслей, постоянством, основательностью и т. д., в других – вялостью, безучастностью к окружающему, ленью и безволием, бедностью и слабостью эмоций, склонностью к выполнению одних лишь привычных действий.

Меланхолик. У него реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию (опускаются руки). Ему свойственны сдержанность и приглушенность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность. В нормальных условиях меланхолик – человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

Источники
  • Личностный опросник EPI (методика Г.Айзенка) / Альманах психологических тестов – М., 1995. С.217-224.

Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности (Н.Айзенк в модификации Т.В.Матолиной) « Психологические тесты

Данная методика рассчитана на контингент испытуемых в возрасте от 12 до 17 лет. Соответственно может использоваться:

  • Тип № 1. Э: 0-4; Н: 0-4

    Характерологические проявления. Безмятежный, мирный, невозмутимый. В группе скромен. Дружбу не навязывает, но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству, если ощущает свою правоту. Не смешлив. Речь спокойная. Терпелив. Хладнокровен.

    Путь коррекции. Воспитателей беспокоят мало, а значит, всегда страдают от невнимания педагогов, тренеров, начальников. Главное в подходе – повысить самооценку, привлекая внимание группы к данному человеку. Желательно, чтобы у индивида была возможность выбора темпа работы. Необходимо подчеркивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие.

  • Тип № 2. Э: 20-24; Н: 0-4

    Характерологические проявления. Радостный, общительный, разговорчивый. Любит быть на виду. Оптимист, верит в успех. Легко прощает обиды, превращает конфликты в шутку. Впечатлителен, любит новизну. Пользуется общей любовью. Однако поверхностен, беспечен, прихотлив. Артистичен. Не умеет добиваться результата (увлекается, но быстро остывает).

    Пути коррекции. Воспитателей беспокоят мало, а значит, всегда страдают от невнимания педагогов, тренеров, начальников. Главное в подходе – повысить самооценку, привлекая внимание группы к данному человеку. Желательно, чтобы у индивида была возможность выбора темпа работы. Необходимо подчеркивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие.

  • Тип № 3. Э: 20-24; Н: 20-24

    Характерологические проявления. Активный, имеет хорошо развитые бойцовские качества. Насмешлив. Стремится общаться со всеми на равных. Очень честолюбив. В случае несогласия с позицией более старшего принимает активную противоборствующую позицию. Не выносит безразличия к себе.

    Пути коррекции. Основная тактика – подчеркнутое уважение. Взаимоотношения следует строить на убеждении, спокойном, доброжелательном тоне общения. При аффективном поведении возможна ироническая реакция. Не следует выяснять отношения в момент конфликта. Лучше обсудить проблемы позже, в спокойной ситуации. При этом желательно акцентировать внимание на проблеме и на возможности решить ее без особого эмоционального напряжения. Подросткам данного типа необходимо дать возможность проявить организаторские способности, а также реализовать энергетический потенциал (спортивные достижения и т.п.).

  • Тип № 4. Э: 0-4; Н: 20-24

    Характерологические проявления. Тип неспокойный, настороженный, неуверенный в себе. Ищет опеки. Необщителен, поэтому имеет смещенные оценки и самооценки. Высокоранимый. Адаптация идет длительное вемя, поэтому действия замедленны. Не любит активный образ жизни. Созерцатель. Часто бывает склонен к философии. Легко драматизирует ситуацию.

    Пути коррекции. Стремиться поддержать. Оградить от насмешек. Выделять положительные стороны (вдумчивость, склонность к монотонной деятельности). Подобрать деятельность, не требующую активного общения, строгой временной регламентации, а также не включенную в жесткую систему субординации. Активизировать интерес к окружающим. Исподволь сводить с людьми доброжелательно-энергичными.

  • Тип № 5. Э: 0-4; Н: 4-8

    Характерологические проявления. Созерцателен, спокоен. Имеет низкий уровень заинтересованности в реальной жизни, а значит, и низкие достижения. Направлен на внутренние выдуманные или вычитанные коллизии. Послушно-безразличен.

    Пути коррекции. Остро нуждается в повышении самооценки, это разрушает безразличие и повышает уровень притязаний, а, следовательно, качество работы или учебы. Желательно найти сильные стороны (способности, задатки), чтобы как-то увлечь работой.

  • Тип №6. Э: 0-4; Н: 16-20

    Характерологические проявления. Сдержанный, робкий, чувствительный, стесняется в незнакомой ситуации. Неуверенный, мечтательный. Любит философствовать, не любит многолюдья. Склонен к сомнениям. Мало верит в свои силы. В целом уравновешен. Не склонен паниковать и драматизировать ситуацию. Тревожный. Часто пребывает в нерешительности, склонен к фантазиям.

    Пути коррекции. Стараться поддерживать, опекать, подчеркивать перед группой положительные качества и проявления (серьезность, воспитанность, чуткость). Можно увлечь идеей (например, помощи кому-то более слабому). Этоповысит самооценку, даст повод к более оптимистическому ощущению жизни.

  • Тип №7. Э: 0-4; Н: 8-16

    Характерологические проявления. Человек скромный, активный, направленный на дело. Справедливый, преданный друг. Очень хороший, умелый помощник, но плохой организатор. Застенчив. Предпочитает оставаться в тени. В компаниях, как правило, не состоит. Дружит вдвоем. Взаимоотношениям придает большое значение. Иногда скучновато-морализирующий.

    Пути коррекции. В деятельности желательно предоставить свободный режим; поощрять, это активизирует инициативу. Постараться помочь раскрепоститься, чтобы действовал самостоятельно, а не по указке (по природе подчиняем). Избегать публичной критики. Внушать уверенность в своих силах и правах. Не допускать слепой веры в чейлибо авторитет.

  • Тип №8. Э: 4-8; Н: 0-4

    Характерологические проявления. Человек спокойный, склонный к общению в компаниях. Эстетически одаренный. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный. Безразличен к успехам. Любит жить «как все». Во взаимоотношениях ровен, но глубоко переживать не умеет. Легко избегает конфликтов.

    Пути коррекции. Главная задача – активизировать потребность к деятельности. Найти занятие, способное заинтересовать его (скорее это нечто, связанное с художественными проявлениями). Поощрять успехи. Желательно чаще общаться с подростком, обращая внимание на развитие социального интеллекта.

  • Тип №9. Э: 8-16; Н: 0-4

    Характерологические проявления. Активный, жизнерадостный. Общительный. В общении неразборчив. Легко попадает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим условиям. Склонен к новизне, любознательный. Социальный интеллект развит слабо. Не развито умение выносить адекватные оценки и самооценки. Часто не имеет твердых принципиальных установок. Энергичен. Доверчив

    Пути коррекции. Режим желателен более жесткий, мобилизующий. Установить доброжелательные отношения, но подросток должен чувствовать, что за ним наблюдают. Стремиться направлять энергию на полезное дело (например, увлечь глобальной идеей достичь чего-то – поступить в вуз и т. п.). Однако в этом случае необходимо распла нировать предстоящую работу, фиксировать сроки и объемы и жестко контролировать выполнение. Подростка данного типа желательно ввести в состав группы или бригады с сильным лидером и позитивными установками.

  • Тип №10. Э: 16-20; Н: 0-4

    Характерологические проявления. Артистичен. Любит рассказывать. Недостаточно настойчив. Общителен. Неглубок. Уравновешен.

    Пути коррекции. Поддерживать усилия, направленные на достижение интересных целей (у самого хватает инициативы выбрать какое-то занятие или цель, но не хватает упорства). Поощрять артистизм, но не допускать до клоунства.

  • Тип №11. Э: 20-24; Н: 4-8

    Характерологические проявления. Активный, общительный, благородный, честолюбивый. Легко соглашается на рискованные развлечения. Не всегда разборчив в друзьях, в средствах достижения цели. Благороден. Часто бывает эгоистичен. Обаятелен. Имеет организаторские склонности.

    Пути коррекции. Поощрять и развивать организаторские склонности. Может быть лидером, но нуждается в контроле. Удерживать от зазнайства. Лидерское положение в коллективе легко выправляет разболтанность, лень. Любит быть «на коне». В случае необходимости можно допускать коллективную критику.

  • Тип №12. Э: 20-24; Н: 8-16

    Характерологические проявления. Легко подчиняется дисциплине. Обладает чувством собственного достоинства. Организатор. Склонен к искусству, спорту. Активен. Влюбчив. Легко увлекается людьми и событиями. Впечатлителен.

    Пути коррекции. Лидер по натуре, как в эмоциональной, так и в деловой сфере. Необходимо поддерживать лидерские усилия, помогать, направлять в деловом и личностном плане.

  • Тип №13. Э: 20-24; Н: 16-20

    Характерологические проявления. Сложный тип. Тщеславен. Энергичен. Жизнерадостен. Как правило, не имеет высокой духовной направленности. Погружен в житейские радости. Во главу угла ставит бытовые потребности. Преклоняется перед подвижностью. Всеми силами стремится достичь удачи, успеха, выгоды. Презирает неудачников. Общительный, демонстративный. Жестко выдвигает свои требования.

    Пути коррекции. Цель старшего – держать подростка «в рамках», так как тот склонен зазнаваться, подчинять себе окружающих. Действовать лучше спокойно и твердо. Выделять других, подчеркивая их положительные личностные качества. Можно предложить роль организатора, при этом требовать выполнения обязанностей. Желательно эстетическое воспитание.

  • Тип №14. Э: 16-20; Н: 20-24

    Характерологические проявления. Властный, мнительный, подозрительный, педантичный. Всегда стремится к первенству. Мелочный. Наслаждается любым проявлением превосходства. Язвительно-желчен. Склонен к насмешке над более слабыми. Мстителен, пренебрежителен, деспотичен. Легко утомляется.

    Пути коррекции. Нельзя относиться равнодушно. Можно относиться дружелюбно, можно – с иронией. Нужно дать возможность занять лидерское положение, однако при этом следует выбрать пост, на котором он больше внимания уделял бы бумагам, чем людям. Поощрять волю и упорство. При этом подростку желательно воспитывать в себе позитивное эмоциональное отношение к окружающим и позитивные установки.

  • Тип №15. Э: 8-16; Н: 20-24

    Характерологические проявления. Вечно недовольный, ворчливый, склонный к придиркам. Мелочно-требовательный. К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто бывает хмурым, раздражительным. Завистлив. В делах неуверенный. В отношениях – подчиненный. Перед трудностями пасует. В группе, классе держится в стороне. Злопамятен. Друзей не имеет. Сверстниками командует. Голос тихий, резкий.

    Пути коррекции. Желательно наладить хотя бы минимальные взаимоотношения. Это легче сделать, основываясь на мнительности данного человека. Можно интересоваться его самочувствием, успехами в доверительной беседе. В качестве общественной нагрузки, позволяющей иметь опору во взаимоотношениях, можно дать канцелярскую работу (педантические свойства позволят делать ее хорошо). Поощрить за исполнительность при всем коллективе, что позволит как-то наладить отношения со сверстниками. Подростки такого типа требуют постоянного внимания и индивидуального взаимодействия.

  • Тип №16. Э: 4-8; Н: 20-24

    Характерологические проявления. Высокочувствительный тип, недоверчивый, затаенно-страстный, молчаливый, замкнуто-обидчивый. Самолюбивый, независимый, отличается критическим складом ума. Пессимист. Склонен к обобщенному мышлению. Часто бывает не уверен в себе.

    Пути коррекции. В подходе желательны оберегающий режим, поощрения при одноклассниках, доброжелательность, уважительность. Следует поддерживать справедливые критические суждения, но избегать развития у подростка морализирования и критиканства.

  • Тип №17. Э: 16-20; Н: 4-8

    Характерологические проявления. Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный, влюбчивый. В контактах неразборчив, дружески настроен ко всем. Непостоянен, наивен, ребячлив, нежен. Пользуется симпатией окружающих. Фантазер. Не стремится к лидерству, предпочитая интимно-дружеские связи.

    Пути коррекции. Поддерживать положительный настрой. Желательно развивать эстетические склонности, поддерживать увлечения (поощрять, интересоваться, предлагать выступить перед классом, группой). Обратить внимание на выработку волевых качеств (настойчивости, уровня притязаний).

  • Тип №18. Э: 4-8; Н: 16-20

    Характерологические проявления. Эмпатичный. Очень жалостливый, склонный поддерживать слабых, предпочитает интимно-дружеские контакты. Настроение чаще бывает спокойное, пониженное. Скромный. Застенчив. Не уверен в себе. Созерцатель. Легко становится настороженным и подозрительным в неблагоприятных условиях.

    Пути коррекции. Рекомендуется наладить щадяще-развивающий режим. Контролировать исподволь, относиться спокойно, доброжелательно. Помогать в трудных ситуациях, которыми в данном случае являются достижение цели, формирование активной позиции, налаживание контактов (со сверстниками и взрослыми). Исключить публичное обсуждение, если возможны негативные оценки.

  • Тип №19. Э: 4-8; Н: 4-8

    Характерологические проявления. Спокойный тип. Молчаливый, рассудительный. Замедленно-деятельный, очень последовательный, самостоятельный, независимый, кропотливый. Беспристрастный, скромный, малоэмоциональный. Иногда бывает отвлечен от реальности.

    Пути коррекции. У подростков данного типа надо постараться повысить самооценку, развить систему притязаний, раскрыть склонности и способности. Заинтересовать чем-то можно, дав какую-либо работу с высокой личной ответственностью (деятельность должна быть связана больше с бумагами, чем с людьми). Подростки такого типа нуждаются в советах по разным вопросам, но выраженных в деликатной форме.

  • Тип №20. Э: 16-20; Н: 16-20

    Характерологические проявления. Очень демонстративен, не умеет сопереживать. Эмоционально беден. Любит противопоставлять себя коллективу. Очень напорист в достижении значимых для себя ценностей. Ценит престиж. Часто бывает фальшив. Практичен.

    Пути коррекции. Режим взаимодействия мягкий, терпимый, чтобы не обострять негативные качества. Вовлечь в спортивные или технические занятия, чтобы подростки могли перевести энергетику в позитивное русло, а потребность в борьбе за первенство – в приемлемую форму. Желательно эстетическое воспитание. Необходимо вовлекать в позитивные социальные группы с сильным влиятельным лидером.

  • Тип №21. Э: 12-16; Н: 8-12

    Характерологические проявления. Очень энергичен, жизнерадостен. Любимец публики. Считается, что подростки такого типа счастливцы. Действительно, они часто очень одарены, легко учатся, артистичны, неутомимы. Однако наличие этих качеств часто имеет негативные результаты. Подростки (молодые люди) с детства привыкают, что им все доступно. В результате не учатся серьезно работать над достижением цели. Легко все бросают, часто прерывают дружбу. Поверхностны. Имеют довольно низкий социальный интеллект.

    Пути коррекции. Требуют доброжелательного отношения. В коллективе не стоит выбирать на лидерские должности (лучше почаще предлагать разовые поручения организаторского типа). Строго требовать выполнения поручений. Желательно вместе с подростком найти какую-то значимую цель (например, овладеть иностранным языком), разбить на периоды срок исполнения, расписать по времени задачи и контролировать выполнение. Это, с одной стороны, поможет добиться поставленной цели, а с другой стороны, приучит к упорядоченной работе.

  • Тип №22. Э: 8-12; Н: 8-12

    Характерологические проявления. Очень пассивно-безразличный. Уверен в себе. В отношении к окружающим жестко требователен. Злопамятен. Часто проявляет пассивное упрямство. Очень педантичен, мелочен. Рассудителен, хладнокровен. К чужому мнению относится безразлично. Ригиден, предпочитает привычные дела и монотонность быта. Интонации речи маловыразительны. Малоэстетичен.

    Пути коррекции. Создать у подростка ощущение, что он интересен воспитателю (тренеру и т. д.). Следует интересоваться мелочами быта, самочувствия. Среди общественных поручений желательно выбрать что-то, требующее аккуратного исполнения (ведение журнала или табеля, учет чего-то и т. п.). Необходимо хвалить за исполнительность. Помогать в выборе занятий (желательно индивидуальные, а не групповые виды спорта или художественной самодеятельности).

  • Тип №23. Э: 16-20; Н: 8-12

    Характерологические проявления. Общительный, активный, инициативный, увлекающийся. При этом умеет управлять собой. Умеет добиваться намеченной цели. Честолюбив. Любит лидировать и умеет быть организатором. Пользуется доверием и искренним уважением окружающих. Характер легкий. Эстетичен, ровно оживлен.

    Пути коррекции. Создать возможность для лидерства. Помогать в решении групповых и индивидуальных задач. Следить за тем, чтобы нагрузка (учебная, производственная и общественная) была в разумных пределах.

  • Тип №24. Э: 12-16; Н: 4-8

    Характерологические проявления. Активный, уравновешенный тип. Энергичен. Среднеобщителен. Привязчив к немногочисленным друзьям. Упорядочен. Умеет ставить перед собой задачи и добиваться решений. Не склонен к соперничеству. Иногда обидчив.

    Пути коррекции. Предпочитает спокойное доверительное отношение окружающих. Желательно отлаживание четких деловых контактов.

  • Тип №25. Э: 8-12; Н: 4-8

    Характерологические проявления. Активный, иногда взрывчатый, иногда беспечно-веселый. Часто бывает спокойно-безразличен. Инициативы почти не проявляет, действует по указке. Пассивен в социальных контактах. К глубоким эмоциональным переживаниям не расположен. Склонен к монотонной кропотливой работе.

    Пути коррекции. Желательно спокойно-деловое отношение. Лучше находить и рекомендовать индивидуальные занятия. Такие люди хорошо справляются с административной работой.

  • Тип №26. Э: 4-8; Н: 8-12

    Характерологические проявления. Спокоен, уравновешен, терпелив, педантичен. Честолюбив. Целеустремлен. Имеет твердые принципы. Временами обидчив.

    Пути коррекции. Такие люди любят доверительные отношения, спокойный темп работы. Не склонны к панибратству. Желательно поощрять при классе (группе) за аккуратность, исполнительность. Работать над повышением уверенности в своих действиях.

  • Тип №27. Э: 4-8; Н: 12-16

    Характерологические проявления. Уравновешенно-меланхоличный. Тонко чувствующий. Привязчивый; ценит доверительно-интимные отношения, спокойный. Ценит юмор. В целом – оптимист. Иногда паникует, иногда впадает в депрессии. Однако чаще спокойно-задумчив.

    Пути коррекции. Создать обстановку активно-спокойной деятельности. Желательно избегать жесткой регламентации. Рекомендовать эстетические и литературные понятия.

  • Тип №28. Э: 8-12; Н: 16-20

    Характерологические проявления. Меланхоличный, честолюбивый, упорный, серьезный. Иногда склонен к уныло-тревожному настроению. Дружит с немногочисленным кругом людей. Необидчив, но иногда мнителен. Самостоятелен в решениях относительно принципиальных вопросов, но зависим от близких в эмоциональной жизни.

    Пути коррекции. Рекомендуется направлять усилия на повышение самооценки, укреплять уверенность в себе.

  • Тип №29. Э: 12-16; Н: 16-20

    Характерологические проявления. Жестко требователен к окружающим: упрям, горд, очень честолюбив. Энергичен, общителен, часто пребывает в боевитом настроении. Неудачи скрывает. Любит быть на виду. Хладнокровен.

    Пути коррекции. Взаимоотношения строить на основе уважения, высокой требовательности. Можно посмеиваться над недостатками, если подросток заносчив.

  • Тип №30. Э: 16-20; Н: 12-16

    Характерологические проявления. Гордый, стремится к первенству, злопамятен. Стремится к лидерству во всем. Энергичен, упорен. Спокойный, расчетливый. Любит риск, непреклонен в достижениях. Не лишен артистизма, хотя и суховат.

    Пути коррекции. Не допускать зазнайства. Поддерживать в позитивных усилиях. Помогать в лидерстве, не допускать командный стиль отношений. Нейтрализовать озлобленность. Развивать социальный интеллект.

  • Тип №31. Э: 8-12; Н: 12-16

    Характерологические проявления. Застенчив, не завистлив, стремится к самостоятельности, привязчив. Доброжелателен. С близкими людьми проявляет наблюдательность, чувство юмора. Склонен к глубоким доверительным отношениям. Избегает ситуаций риска, опасности. Не выносит навязанный темп. Иногда склонен к быстрым решениям. Часто раскаивается в своих поступках. В неудачах обвиняет только себя.

    Пути коррекции. Обеспечить спокойную, доброжелательную обстановку. Стараться вовлекать в активное решение деловых вопросов. Поощрять социальную активность, вовлекать в участие в каких-либо мероприятиях (семинарах, конференциях и т. п.).

  • Тип №32. Э: 12-16; Н: 12-16

    Характерологические проявления. Честолюбив, неудачи не снижают уверенности в себе. Заносчив. Злопамятен. Энергичен. Упорен. Целеустремлен. Склонен к конфликтности. Не уступает, даже если не прав. Мук совести не испытывает. В общении не склонен к сопереживанию. Ценит только информативность. Эмоционально ограниченный тип.

    Пути коррекции. Не поддерживать в конфликтных ситуациях. Воздействовать через честолюбие. Отношения поддерживать ровные, пытаясь исподволь развивать социальный интеллект.

    • Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности t.В. Матолиной

    Цель:

    1. Исследование темпераментальных характеристик: а) экстраверсия-интроверсия; б) нейротизм-эмоциональная стабильность.

    2. Определение типа характера.

    Процедура проведения: Экспериментатор зачитывает инструкцию, отвечает на вопросы испытуемых и предлагает приступить к тести­рованию. После окончания тестирования экспериментатор собирает бланки ответов.

    Инструкция: Вам предлагается ряд вопросов об особенностях вашего поведения. Если вы отвечаете на вопрос утвердительно, тогда в бланке ответов поставьте знак «+», если отвечаете отрицательно, поставьте знак «-». Отвечайте на все вопросы быстро, не раздумывая, так как важна ваша первая реакция.

    Текст опросника Айзенка:

    1. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?

    2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?

    3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-то просят?

    4. Бывает ли так, что ты раздражен чем-нибудь?

    5. Часто ли у тебя меняется настроение?

    6. Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами, чем с людьми?

    7. Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?

    8. Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?

    9. Любишь ли ты подшучивать над кем-нибудь?

    10. Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?

    11. Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, живой человек?

    12. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения?

    13. Верно ли , что ты часто раздражен чем-нибудь?

    14. Нравится ли тебе все делать в быстром темпе (если ты, если ты наоборот нетороплив, ответь «нет»)?

    1. Ты переживаешь из-за разных страшных событий, которые чуть было не произошли, хотя все кончилось хорошо?

    1. Тебе можно доверить любую тайну?

    1. Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию?

    18. Бывает ли так, что у тебя без всякой причины (физические нагрузки) сильно бьется сердце?

    1. Делаешь ли ты обычно первый шаг, чтобы подружиться с кем-нибудь7

    2. ‘Ты когда-нибудь говорил неправду?

    3. Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу?

    4. Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим друзьям?

    5. Ты часто чувствуешь себя усталым?

    6. Ты всегда сначала делаешь уроки, а все остальное потом?

    1. Ты обычно весел, всем доволен?

    2. Обидчив ли ты?

    3. Ты очень любишь общаться с другими ребятами?

    4. Всегда ли ты исполняешь просьбы своих родных о помощи по хозяйству?

    5. У тебя бывает головокружение?

    6. Бывает ли так, что твои действия и поступки ставят других лю­дей в неловкое положение?

    7. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело?

    8. Любишь ли ты иногда похвастаться?

    9. Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей?

    10. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?

    11. Ты обычно быстро принимаешь решения?

    12. Ты никогда не шумишь в аудитории, даже когда нет препода­вателя?

    13. Тебе часто снятся страшные сны?

    14. Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей?

    15. Тебя легко огорчить?

    16. Случалось ли тебе говорить плохо о ком-нибудь?

    41. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на обдумывание?

    1. Если окажешься в глупом положении, то потом долго переживаешь?

    2. Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?

    3. Ты ешь то, что тебе подают?

    4. Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чем-нибудь просят?

    5. Ты любишь часто ходить в гости?

    1. Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?

    1. Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?

    2. Считают ли тебя веселым и живым человеком?

    3. Ты часто отвлекаешься, когда занят работой?

    4. Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участке в общем веселье?

    1. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей?

    2. Бываешь ли ты совершенно уверен, что справишься с делом, которое должен выполнить?

    3. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?

    4. Ты стесняешься заговорить с новыми людьми?

    5. Ты часто спохватываешься, когда поздно уже что-нибудь ис­править?

    6. Когда кто-нибудь из сверстников кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?

    7. Бывает ли так, что ты чувствуешь себя веселым или печальным без всякой причины?

    59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие отъявленной компании сверстников?

    60. Тебе часто, приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь не подумав?

    Обработка результатов: Состоит из двух этапов.

    Этап 1. Производится по ключу. По каждой шкале подсчитывается сумма баллов. За одно совпадение с ключом начисляется один балл.

    1. Экстраверсия (Э):

    положительные ответы: — 1,3,9,11,14,17,19,22,25,27,30,35,38,41,43,46,49,53,57.

    отрицательные ответы — 6;33;51;55;59.

    1. Нейротизм (Н) или эмоциональная стабильность:

    положительные ответы — 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34.

    37, 39, 42. 45, 47, 50, 52, 54, 56, 58, 60.

    3. Шкала лжи;

    положительные ответы — 8, 16. 24, 28, 36, 44

    отрицательные ответы — 4, 12, 20, 32, 40, 48.

    Результаты теста достоверны, если по шкале лжи набрано не более 5 баллов.

    Полученные баллы по шкалам экстроверсия-интровесия и нейротизм-эмоциональная стабильность наносятся на профиль. Определяется тип темперамента и его характерные черты.

    Автор методики — канд. психол. наук Т.В, Матолина выделяет в зависимости от полученных баллов и соотношений, баллов по Э. и Н 32 типа характера1:

    Тип №1 Э 0-4 Н 0-4

    Характерологические проявления:

    Безмятежный, мирный, невозмутимый. В группе скромен. Дружбу не навязывает, но не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству если, ощущает свою правоту. Не насмешлив. Речь спокойная Терпелив. Хладнокровен, •

    Тип №2 Э 20-24 Н 0-4

    Характерологические проявления:

    Тип №3 Э 20-24 Н 20-24

    Характерологические проявления:

    Активный, имеет хорошо развитые бойцовские качества. Насмешлив, стремится общаться со всеми «на равных», Очень честолюбив. В случае несогласия с позицией более старшего принимает активно противоборствующую позицию. Не выносит безразличия в свой адрес.

    Тип №4 Э 0-4 Н 20-24

    Характерологические проявления:

    Тип №5 Э 0-4 Н 4-8

    Характерологические проявления:

    Созерцателен, спокоен. Имеет низкий уровень заинтересованности в реальной жизни, а значит, и низкие достижения, Направлен на внутрен­ние выдуманные или вычитанные коллизии. Послушно-безразличен.

    Тип №6 Э 0-4 Н 16-20

    Характерологические проявления:

    Сдержанный, робкий, чувствительный, стесняется в ситуации. Неуверенный, мечтательный. Склонен к философии и уединению. Сомневается, не верит в свои силы. Тревожный, пребывает в нерешительности, склонен к фантазиям. Но в целом уравновешен, не паникует, не драматизирует ситуацию.

    тип №7 Э 0-4 Н 8-16

    Характерологические проявления:

    Человек скромный, активный, направленный на дело. Справедливый, преданный друг. Очень хороший, умелый помощник, неплохой организатор. Застенчив, предпочитает оставаться в тени. В компаниях, как правило, не состоит. Дружит вдвоем. Взаимоотношениям придает большое значение. Иногда скучновато-морализирующий.

    Тип №8 Э 4-8 Н 0-4

    Характерологические проявления:

    Человек спокойный, склонный к общению в компаниях. Эстетически одаренный. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный, безразличным к успехам, Любит жить «как все». Во взаимоотношениях ровен, но глубоко переживать не умеет. Легко избегает конфликтов.

    Тип №9 Э 8-16 В 0-4

    Характерологические проявления:

    Активный, жизнерадостный, общительный. В общении неразборчив. Легко попадает в асоциальные группировки, вследствие плохой сопротивляемости. Склонный к новизне, любознательный. Социальный интеллект развит слабо. Нет умения строить адекватные оценки и самооценки. Не твердых принципиальных установок, доверчив.

    Тип №10 Э 16-20 И 0-4

    Характерологические проявления:

    Артистичен, любит развлекать. Недостаточно настойчив, общителен, неглубок, уравновешен.

    Тип №11 Э 20-24 Н 4-8

    Характерологические проявления:

    Активный, общительный, благородный, честолюбивый. Легко со­глашается на риск. Не всегда разборчив в друзьях, в средствах дости­жения, цели. Часто эгоистичен, обаятелен, имеет организаторские способности.

    Тип №12 Э 20-24 Н 8-16

    Характерологические проявления:

    Легко подчиняется дисциплине. Обладает чувством собственного достоинства. Активен, влюбчив. Легко увлекается людьми и событиями. Впечатлителен.

    Тип №13 Э 20-24 Н 16-20 Характерологические проявления:

    Сложный тип, тщеславен, энергичен, жизнерадостен. Не имеет, как правило, высокой духовной направленности. Погружен в житейские радости. Главное для него — бытовые потребности. Стремится достичь престижа, удачи, успеха, выгоды. Презирает неудачников. Общительный, демонстративный» жестко выдвигает свои требова­ния.

    Тип №14 Э 16-20 Н 20-24

    Характерологические проявления:

    Властный, мнительный, подозрительный, педантичный. Всегда стремится к первенству. Мелочный, наслаждается любым превосходством. Язвительно-желчен. Склонен к насмешке над слабыми. Мстителен, пренебрежителен, деспотичен. Утомляем.

    Тип №15 Э 8-16 Н 20-24

    Характерологические проявления;

    Вечно недовольный, ворчливый, склонный к придиркам. Мелочно – требовательный. Педант. К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто хмурый, раздражительный. Завистлив, не уверен. В отношениях — подчиненный. Перед трудностями пасует. В классе держится в стороне. Злопамятный, друзей не имеет. Сверстниками командует. Голос тихий, резкий.

    Тип №16 Э 4-8 Н20-24

    Характерологические проявления:

    Высокочувствительный тип, недоверчивый, затаенно-страстный. Молчаливый, замкнуто-обидчивый. Самолюбивый, независимый, имеет критический ум. Пессимист. Склонен к обобщенному мнению. Часто не уверен в себе.

    Тип №17 Э 16-20 Н 4-8

    Характерологические проявления:

    Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный, влюбчивый. В контактах неразборчив, дружески настроен ко всем. Непостоянен, наивен, ребячлив, нежен. Пользуется симпатией окружающих. Фантазер. Не стремится к лидерству, предпочитая интимно-дружеские связи.

    Тип №18 Э 4-8 Н 16-20

    Характерологические проявления:

    Эмпатийный. Очень жалостливый, склонный поддерживать слабых, предпочитает интимно-дружеские контакты. Настроение часто спокойно-пониженное. Скромный, застенчивый, не уверен в себе. Созерцатель. Легко становится настороженным и подозрительным в неблагоприятных условиях.

    Тип №19 Э 4-8 Н 4-8

    Характерологические проявления:

    Спокойный тип, молчаливый, рассудительный. Замедленно — деятельный, независимый, кропотливый. Беспристрастный, скромный, скромный, низко эмоциональный. Иногда отвлечен от реальности.

    Тип №20 Э 16-20 И 16-20

    Характерологические проявления:

    Очень демонстративен, не умеет сопереживать. Эмоционально бе­ден. Противопоставляет себя коллективу: Очень напорист в достижении значимых для себя ценностей. Престижен, часто фальшив, практичен.

    Тип №21 Э 12-16 Н 8-12

    Характерологические проявления:

    Очень энергичен, жизнерадостен, «Любимец публики». Считается, что люди такого типа — счастливцы. Действительно, они часто очень одарены, легко учатся, артистичны, мало утомляемы, все легко дается. Поэтому не учатся серьезно работать над достижением цели. Легко все бросают, прерывают дружбу Поверхностны. Имеют довольно низкий социальный интеллект.

    Тип №22 Э 8-12 Н 8-12

    Характерологические проявления:

    Очень пассивно-безразличный. Уверен в себе. В отношениях к окружающим жестко требователен. Злопамятен. Часто проявляет пассивное упрямство. Очень педантичен, мелочен. Рассудителен, хладнокровен. К чужому мнению относится безразлично.

    Тип №23 Э 16-20 Н 8-12

    Характерологические проявления:

    Общительный, активный, инициативный, увлекающийся. Умеет управлять собой, добиваться поставленной цели. Честолюбив. Любит и умеет быть лидером. Пользуется доверием и искренним уважением коллектива. Характер легкий, эстетичен, ровно оживлен.

    Тип №24 Э 12-16 Н 4-8

    Характерологические проявления:

    Активный, уравновешенный тип. Энергичен, среднеобщителен, привязчив к немногочисленным друзьям. Упорядочен. Умеет ставать перед собой задачи и добиваться решения. Не склонен к соперничеству Иногда обидчив.

    Тип №25 3 8-12 Н 4-8

    Характерологические проявления:

    Активен, иногда взрывчатый, иногда беспечно-веселый. Часто спокойно-безразличен. Инициативы почти не проявляет, действует по указке. Пассивен в социальных контактах. К глубоким эмоциональным переживаниям не расположен. Склонен к монотонной, кро­потливой работе. Хороший администратор.

    Тип №26 Э 4-8 Н 8-12

    Характерологические, проявления:

    Спокоен, уравновешен, терпелив, практичен. Честолюбив, целеус­тремленный. Имеет твердые принципы, иногда обидчив.

    Тип №27 Э 4-8 Н 12-16

    Характерологические проявления:

    Уравновешенно-меланхоличный. Тонко чувствительный. Приветливый, ценит доверительно-интимные отношения, спокойный. Любит юмор. В целом — оптимист, иногда паникует, иногда впадает в депрессию. Чаще спокойно-задумчив.

    Тип №28 Э8-12Н16-20

    Характерологические проявления:

    Меланхоличный, честолюбивый, упорный, серьезный, иногда склонен к уныло-тревожному настроению. Имеет немногочисленный круг друзей. Необидчив, но иногда мнителен, Самостоятелен в решении относительно принципиальных вопросов, но зависим от близких в эмоциональной жизни.

    Тип №29 Э 12-16 Н 16-20

    Характерологические проявления:

    Жестко требователен к окружающим, упрям, горд, очень честолюбив. Энергичен, общителен, настроение чаще боевое. Неудачи скрывает. Любит быть на виду Хладнокровен.

    Тип №30 Э 16-20 Я 12-16

    Характерологические проявления:

    Гордый, злопамятный, стремится к первенству Энергичен, упорен, спокойный, расчетливый. Любит риск, непреклонный в достижениях. Не лишен артистизма, хотя и суховат.

    Тип №31 Э 8-12 II 12-16

    Характерологические проявления:

    Застенчив, не завистлив, стремится к самостоятельности, привязчив, доброжелателен. С близкими людьми проявляет наблюдательность, чувство юмора. Склонен к глубоким доверительным отношениям. Избегает ситуации риска, опасности. Не выносит навязанный темп, иногда склонен к быстрым решениям. Часто раскаивается в своих поступках. В неудачах обвиняет только себя.

    Тип № 32 Э12-16 Н 12-16

    Характерологические проявления:

    Честолюбив, неудачи не снижают уверенности в себе. Заносчив. Злопамятен, энергичен, Упорен. Целеустремленный, склонен к кон­фликтам. Не уступает, даже если не прав. Мук совести не испытываем В общем не склонен к сопереживанию, Ценит только информативность. Эмоционально ограниченный тип.

    Литература:

    1. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М. 2000. – 672с.

    Психология и жизнь — Психологические тесты

    Психологическое тестирование все шире и шире используется в различных сферах общественной практики.
    Именно интеллектуальные, эмоциональные и личностные особенности человека определяют его успех или неуспех в конкретных ситуациях.
    Тесты и иные психодиагностические процедуры позволяют быстро и довольно точно определить, какими именно качествами обладает данный человек. Полученная таким способом информация позволяет понять многое из уже случившегося в его судьбе, прогнозировать вероятные будущие достижения и успешно обойти многие препятствия па пути к личной цели. 

    Первоначально тесты были созданы для выявления умственно отсталых индивидов. В дальнейшем они получили распространение в клинике при дифференциальной диагностике психических отклонений, выявлении последствий травм нервной системы, обследовании правонарушителей, лиц с эмоциональными и другими видами расстройств. 

    Тестирование прочно вошло в практику работы школьного психолога. Готовность к обучению, уровень сформированности различных познавательных процессов и ряд других характеристик развития ребенка определяются уже и в старших группах детского сада. Выявление интеллектуально отсталых и особо одаренных детей, оценка причин академической неуспеваемости, решение проблем межличностных отношений в классе, профессиональное консультирование учащихся — лишь некоторые из областей использования тестов в системе образования. 

    Прием на работу и распределение персонала внутри предприятия — тоже одна из сфер психологического тестирования. Многие виды профессий предполагают наличие у человека тех или иных психологических качеств. К сожалению, не все они поддаются развитию или коррекции, поэтому и существуют ограничения на занятие некоторыми видами деятельности. Тесты позволяют вовремя обнаружить эти ограничения и тем самым предотвратить лишние затраты на обучение, возможные будущие аварии и вероятные личностные проблемы в связи с неудачно выбранной профессией. Многие тесты выявляют скрытые потенции человека, обнаруживая перспективные направления его профессионального роста. 

    Развитие практики психологического консультирования открывает широкое поле для применения тестов. В процессе консультации специалист порой касается чуть ли не всех аспектов жизни человека. Все чаще люди обращаются к тестам как средству самопознания и изменения своей личности. Это порождает особый класс тестовых процедур: от популярных, нередко шуточных опросников до слабо структурированных проективных методов, затрагивающих глубины человеческой психики. 

    Энциклопедия психологических тестов. Личность. Мотивация. Потребность. — М.:ООО «Издательство АСТ», 1997.

    Активизирующая Профориентационная методика «Будь готов»(Н. Пряжников) /test/akprof.rar

    Анкета оценки нервно-психической устойчивости педагога /test/aonp.rar

    Анализ семейных взаимоотношений (АСВ) /test/asv.rar

    Бланк «Ваш сексуальный профиль» /test/sexprof.rar

    Бланк теста нервно-психической адаптации /test/npa.rar

    Бланк теста фиксации результатов (Hands-тест) /test/hads.rar

    Висбаденский опросник к методу позитивной психотерапии и семейной психотерапии /test/wippf.rar

    Диагностика интеллекта ребенка. Тест Гудинаф-Харриса /test/intgudhar.rar

    Диагностика состояния агрессии  /test/das.rar

    Измерение мотивации достижения А. Мехрабиана /test/motmex.rar


    Исследование уровня эмпатийных тенденций /test/etmem.rar

    Культурно-свободный тест на интеллект Р. Кэттела (CFIT) /test/cfit.rar

    Личностный опросник бехтеревского института (ЛОБИ) /test/lobi.rar

    Личностный дифференциал /test/ld.rar

    Личностная шкала проявления тревоги /test/ldtrev.rar

    Методика Будасси (Самооценка) /test/bud.rar

    Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков (МПДО — полный) /test/pdo.rar

    Метод «Незаконченные предложения» /test/MNP.rar

    Метод исследования уровня субъективного контроля /test/usk.rar

    Метод рисуночной фрустрации Розенцвейга (взрослый и детский варианты) /test/rozen.rar

    Методика аутоидентификации акцентуаций характера Э. Г. Эйдемиллера /test/port.rar

    Методика диагностики уровня эмоционального выгорания /test/vygor.rar

    Методика ДДО /test/ddo.rar

    Методика исследования ригидности /test/rigid.rar

    Методика «Тревожность и депрессия» /test/tid.rar

    Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич) /test/rokich.rar

    Методика PARI /test/pari.rar

    Методика «Детско-родительские отношения в подростковом возрасте» — родитель глазами подростка /test/drop.rar

    Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса /test/elers.rar

    Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса /test/elers1.rar

    Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса И Р. Даймонда /test/daymond.rar

    Методика диагностики уровня социальной фрустрированности /test/frust.rar

    Методика диагностики уровня субъективного ощущения /test/mduso.rar

    Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири /test/liri.rar

    Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса /test/filips.rar


    Методика «Индекс жизненного стиля» /test/indexlsi.rar

    Методика исследования коммуникативных установок личности (А. Н. Ивашов, Е.В. Заика) /test/kommust.rar

    Методика «Особенности общения между супругами» («Общение в семье») Ю. Е. Алешина, Л.Я.Гозман, Е.М.Дубовская /test/semobsh.rar

    Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге /test/moasa.rar

    Методика оценки качества жизни (SF-36 HEALTH STATUS SURVEY) + обработка /test/sf36.rar

    Методика «ПРОГНОЗ» (Нервно-психическая устойчивость) /test/prognoz.rar

    Методика ‘Цветовая социометрия’ /test/colorsoc.rar

    Методика экспресс-диагностики невроза К. Хека и X. Хесса /test/hekhes.rar

    Минимульт /test/minimult.rar

    Многофакторный личностный опросник (Р.Б.Кеттелл, Р.В.Коан).Исследование личностных особенностей младших школьников /test/mloketko.rar

    Морфологический тест жизненных ценностей /test/mtjc.rar

    Опросник Айзенка по определению темперамента /test/temp.rar

    Определение направленности личности /test/onl.rar

    Определиние психологического климата группы /test/opkg.rar

    Опросник аффилиации /test/oa.rar

    Опросник FPI /test/FPI.rar

    Методика диагностики личностных черт Г. Айзенка (Опросник EPI) /test/epi.rar

    Методика диагностики самооценки психических состояний (по Г.Айзенку) (Опросник EPQ) /test/epq.rar

    Опросник MPI /test/mpi.rar

    Опросник PEN /test/pen.rar

    Опросник «Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях» /test/harsemkonf.rar

    Опросник определения уровня невротизации и психопатизации (УНП)/test/oounp.rar

    Опросник невротических расстройств (ОНР-BVNK) /test/bvnk.rar

    Опросник Плутчика — Келлермана — Конте (Life Style Index)/test/lsi.rar

    Опросник личностных отношений Шутца /test/omo.rar

    Определение преобладающего типа темперамента /test/optt.rar

    Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре /test/rop.rar

    Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н. Орел) (Мужской вариант) /test/sopmale.rar

    Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н. Орел) (Женский вариант) /test/sopfemale.rar

    Опросник САН /test/san.rar

    Опросник структуруы темперамета В.М. Русалова (ОСТ) /test/ost.rar

    Оценка отношений подроска с классом /test/podr.rar

    Оценка уровня общительности (Тест В.Ф. Ряховского) /test/ouo.rar

    Павловский темпераментальный опросник /test/pts.rar

    Пятифакторный личностный опросник МакКрае–КОСТА («Большая пятерка») /test/makkrae-kosta.rar

    РИСУНОЧНЫЙ ТЕСТ «ДЕЛОВЫЕ СИТУАЦИИ» Н. Г. ХИТРОВОЙ /test/ristest1.rar

    Самоактуализационный тест (САТ) /test/sat.rar

    Тест «Дом. Дерево. Человек” /test/ddch.rar

    Тест «Исследование тревожности» (Опросник Спилбергера) /test/spb.rar

    Тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку) /test/samai.rar

    Тест самооценка /test/sam.rar

    Тест «Способность к обучению в школе» (Г. Вицлак) /test/viclak.rar

    Тест А. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях) /test/ass.rar

    Тест Амтхауэра /test/amt.rar

    ТЕСТ Кеттелла (Детский вариант 8-12 лет) /test/kettel8-12.rar

    ТЕСТ Кеттелла (Подростковый вариант 12-18 лет) /test/kettel8-12.rar

    Тест Кeттелла Форма С (+ описание факторов ) /test/kettel.rar

    Тест креативности Торранса /test/tkrtor.rar

    Тест на выявление отношения юношей и девушек к жизни в своей семье (Т. ШРАЙБЕР) /test/shraib.rar

    Тест «Персональный автопортрет» (+ расчет) /test/autoport.rar

    Тест рисунок семьи /test/rissem.rar

    Тест родительского отношения /test/ro.rar

    Тест смысло-жизненных ориентаций /test/sjo.rar

    Тест Стреляу /test/strel.rar

    Тест Шмишека /test/shmish.rar

    Тест«Несуществующее животное» /test/nsg.rar

    Тестовая карта коммуникативной деятельности /test/tstcart.rar

    Тест опросник самоотношения (Столин) /test/stolin.rar

    Характерологические акцентуации личности и нервно-психологическая неустойчивость /test/akcent.rar

    Характерологический опросник (опросник К. Леонгарда) /test/leon.rar

    Шкала Депрессии /test/shdip.rar

    Шкала для психологической экспресс-диагностики уровня невротизации /test/un.rar

    Шкала оценки значимости эмоций /test/shoze.rar

    Шкала оценки мотивации одобрения /test/shomo.rar

    Шкала оценки потребности в достижении /test/shmd.rar

    Шкала Самооценки /test/shsam.rar


    диагностика интеллекта, оценка темперамента | HR1HR.RU

    Общая диагностика. Интеллект, мышление, память, характер. Пакет методик, включающий:

    Оценка темперамента Томаса 30 мин
    Опросник Зунга 30 мин
    Методика Айзенка 30 мин

     

    Опросник Томаса не только показывает типичную реакцию на конфликт, но и объясняет, насколько она эффективна и целесообразна, а также дает информацию о других способах разрешения конфликтной ситуации. При помощи специальной формулы вы можете просчитать исход конфликта.

    Количество баллов, набранных испытуемым по каждой шкале, дает представление о выраженности у него тенденции к проявлению соответствующих форм поведения в конфликтных ситуациях. 

    Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас применял двухмерная модель регулирования конфликтов. Основополагающими измерениями в ней являются: кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт; и напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов. Соответственно этим двум способам измерения К. Томас выделял следующие способы регулирования конфликтов:

    1. Соперничество (конкуренция) или административный тип, как стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому.
    2. Приспособление (приспосабливание), означающее, в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради интересов другого человека.
    3. Компромисс или экономический тип.
    4. Избегание или традиционный тип, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей.
    5. Сотрудничество или корпоративный тип, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

    Он полагал, что при избегании конфликта ни одна из сторон не достигнет успеха. При таких формах поведения как конкуренция, приспособление и компромисс или один участник оказывается в выигрыше, а другой проигрывает, либо проигрывают оба, так как идут на компромиссные уступки. И только в ситуации сотрудничества обе стороны оказываются в выигрыше. 

     

    Личностный опросник Ганса Айзенка (Eysenck Personality Inventory,  сокращенное название EPI)

    EPI был опубликован автором и коллегами в 1963 году.

    Диагностика самооценки по Г. Айзенку является классической методикой для определения темперамента и одной из самых значимых в современной психологии. В процессе разработки опросника проводилось исследование более чем 30 тысяч респондентов, которые с помощью экспертной оценки были распределены по группам: экстраверты, интроверты, нейротики и эмоционально уравновешенные. Сравнивались их ответы и определялась дискриминативность потенциальных вопросов опросника.

    Пройдя тест на темперамент Айзенка, Вы сможете лучше познать свое собственное Я. Вы поймете, что представляет из себя ваш характер и сможете занять более правильную позицию в жизни. Знание темперамента своих близких и друзей, поможет вам комфортно уживаться в семье и в трудовом коллективе.

    Методика состоит из 57 вопросов, которые сгруппированны по 3 шкалам: интроверсия-экстроверсия, эмоциональная устойчивость-неустойчивость  и достоверность (так называемая шкала лжи). Шкала достоверности дает возможность определить ситуацию, когда испытуемый неискренен в ответах – сознательно или неосознанно. Например, когда он неосознанно стремиться  давать социально одобряемые ответы.

     ЗАКАЗАТЬ ДИАГНОСТИКУ

    Что такое расстройства личности?

    Расстройства личности

    Личность — это образ мышления, чувств и поведения, который отличает человека от других людей. На личность человека влияют опыт, среда (окружение, жизненные ситуации) и унаследованные характеристики. Личность человека обычно остается неизменной с течением времени. Расстройство личности — это образ мышления, чувств и поведения, который отклоняется от культурных ожиданий, вызывает дистресс или проблемы с функционированием и длится с течением времени. 1

    Существует 10 конкретных типов расстройств личности. Расстройства личности — это долгосрочные модели поведения и внутреннего опыта, которые значительно отличаются от ожидаемых. Образец опыта и поведения начинается в позднем подростковом или раннем взрослом возрасте и вызывает расстройство или проблемы в функционировании. Без лечения расстройства личности могут длиться долго. Расстройства личности затрагивают как минимум две из этих областей:

    • Образ мыслей о себе и других
    • Способ эмоционального ответа
    • Отношение к другим людям
    • Способ управления своим поведением

    Типы расстройств личности

    • Антисоциальное расстройство личности : образец игнорирования или нарушения прав других.Человек с антисоциальным расстройством личности может не соответствовать социальным нормам, может неоднократно лгать или обманывать других или действовать импульсивно.
    • Избегающее расстройство личности : образец крайней застенчивости, чувства неполноценности и крайней чувствительности к критике. Люди с избегающим расстройством личности могут не желать общаться с людьми, если они не уверены в том, что им нравятся, озабочены тем, чтобы их критиковали или отвергали, или могут считать себя недостаточно хорошими или социально некомпетентными.
    • Пограничное расстройство личности: образец нестабильности в личных отношениях, сильные эмоции, плохая самооценка и импульсивность. Человек с пограничным расстройством личности может делать все возможное, чтобы избежать отказа, повторять попытки самоубийства, проявлять неуместный сильный гнев или постоянно испытывать чувство пустоты.
    • Зависимое расстройство личности: образец необходимости заботиться, покорное и цепляющееся поведение.Люди с зависимым расстройством личности могут испытывать трудности с принятием повседневных решений без заверения со стороны других или могут чувствовать себя неудобно или беспомощно в одиночестве из-за страха неспособности позаботиться о себе.
    • Истерическое расстройство личности : паттерн чрезмерных эмоций и стремления к вниманию. Людям с театральным расстройством личности может быть некомфортно, когда они не в центре внимания, они могут использовать внешний вид, чтобы привлечь к себе внимание, или иметь быстро меняющиеся или преувеличенные эмоции.
    • Нарциссическое расстройство личности : образец потребности в восхищении и отсутствие сочувствия к другим. Человек с нарциссическим расстройством личности может обладать грандиозным чувством собственной важности, чувством собственной значимости, использовать других или испытывать недостаток сочувствия.
    • Обсессивно-компульсивное расстройство личности : модель озабоченности порядком, совершенством и контролем. Человек с обсессивно-компульсивным расстройством личности может быть чрезмерно сосредоточен на деталях или расписании, может чрезмерно работать, не оставляя времени для отдыха или друзей, или может быть негибким в своих моральных принципах и ценностях.( Это НЕ то же самое, что обсессивно-компульсивное расстройство . )
    • Параноидальное расстройство личности : подозрительность по отношению к другим и отношение к ним как к злым или злобным. Люди с параноидальным расстройством личности часто предполагают, что люди причинят им вред или обманут их, и не доверяют другим и не сближаются с ними.
    • Шизоидное расстройство личности: отстраненность от социальных отношений и мало эмоций.Человек с шизоидным расстройством личности обычно не стремится к близким отношениям, предпочитает побыть одному и, кажется, не заботится о похвалах или критике со стороны других.
    • Шизотипическое расстройство личности: Паттерн, когда человек чувствует себя очень некомфортно в близких отношениях, имеет искаженное мышление и эксцентричное поведение. Человек с шизотипическим расстройством личности может иметь странные убеждения, странное или своеобразное поведение или речь или может иметь чрезмерную социальную тревогу.

    Диагностика расстройства личности требует, чтобы специалист в области психического здоровья изучил долгосрочные модели функционирования и симптомы.Диагноз обычно ставится людям 18 лет и старше. Людям младше 18 лет обычно не ставят диагноз расстройства личности, потому что их личность все еще развивается. Некоторые люди с расстройствами личности могут не осознавать проблему. Кроме того, у людей может быть несколько расстройств личности. По оценкам, 9 процентов взрослого населения США страдают как минимум одним расстройством личности. 2

    Лечение

    Определенные виды психотерапии эффективны при лечении расстройств личности.Во время психотерапии человек может получить представление о расстройстве и о том, что способствует появлению симптомов, а также может говорить о мыслях, чувствах и поведении. Психотерапия может помочь человеку понять влияние своего поведения на других и научиться управлять симптомами или справляться с ними, а также уменьшить поведение, вызывающее проблемы с функционированием и отношениями. Тип лечения будет зависеть от конкретного расстройства личности, степени его тяжести и индивидуальных обстоятельств.

    Обычно используемые виды психотерапии включают:

    • Психоаналитическая / психодинамическая терапия
    • Диалектическая поведенческая терапия
    • Когнитивно-поведенческая терапия
    • Групповая терапия
    • Психообразование (обучение отдельного человека и членов его семьи о болезни, лечении и способах совладания)

    Лекарств, специально предназначенных для лечения расстройств личности, не существует. Однако лекарства, такие как антидепрессанты, успокаивающие или стабилизирующие настроение лекарства, могут быть полезны при лечении некоторых симптомов.Более серьезные или продолжительные симптомы могут потребовать группового подхода с участием врача первичной медико-санитарной помощи, психиатра, психолога, социального работника и членов семьи.

    Помимо активного участия в плане лечения, людям с расстройствами личности могут быть полезны некоторые стратегии самопомощи и преодоления трудностей.

    • Узнайте о состоянии. Знания и понимание могут помочь расширить возможности и мотивировать.
    • Станьте активнее. Физическая активность и упражнения могут помочь справиться со многими симптомами, такими как депрессия, стресс и беспокойство.
    • Избегайте наркотиков и алкоголя. Алкоголь и запрещенные наркотики могут ухудшить симптомы или взаимодействовать с лекарствами.
    • Получите плановую медицинскую помощь. Не пренебрегайте осмотрами или регулярным уходом у семейного врача.
    • Присоединитесь к группе поддержки других людей с расстройствами личности.
    • Напишите в дневнике , чтобы выразить свои эмоции.
    • Попробуй расслабиться и справиться со стрессом такими методами, как йога и медитация.
    • Оставайтесь на связи с семьей и друзьями; избегайте изоляции.

    Источник: по материалам клиники Мэйо, расстройства личности

    Члены семьи могут сыграть важную роль в выздоровлении человека и вместе с лечащим врачом найти наиболее эффективные способы помощи и поддержки. Но наличие у члена семьи расстройства личности также может вызывать беспокойство и стресс. Членам семьи может быть полезно поговорить с психиатром, который поможет справиться с трудностями.

    Список литературы

    1. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание (DSM-5). Американская психиатрическая ассоциация. (2013).
    2. Lenzenweger MF, Lane MC, Loranger AW, Kessler RC. 2007. Расстройства личности DSM-IV в повторении Национального исследования коморбидности. Биологическая психиатрия, 62 (6), 553-564.

    Отзыв от врача Автор:

    Рэйчел Робиц, доктор медицины
    ноября 2018 г.

    Применение классификации расстройств личности МКБ-11 | BMC Psychiatry

    На базовом уровне классификация ICD-11 дает врачу возможность быстрой оценки функционирования личности.Таким образом, практикующий врач должен сначала уметь идентифицировать наличие или отсутствие расстройства личности, затем его серьезность и, при необходимости, один или несколько характерных признаков, которые способствуют выражению дисфункции личности. Соответственно, процедура классификации расстройства личности по МКБ-11 довольно похожа на процедуру диагностики депрессивного эпизода F32 по МКБ-10, который имеет три уровня тяжести ( легкий , умеренный и тяжелый ), и который может , при необходимости, дополнительно уточняться дополнительными кодами для отдельных функций.Например, F32.11 Умеренный депрессивный эпизод с соматическим синдромом или F32.3 Тяжелый депрессивный эпизод с психотическими симптомами.

    Классификация расстройства личности по степени тяжести заменяет коморбидность

    Поскольку десять различных типов категориальных диагнозов расстройства личности больше не существуют в классификации МКБ-11, у практикующего врача нет другого выбора, кроме как оценить само расстройство личности, вместо того, чтобы сосредоточить оценку на пересечении и гетерогенные политетические категории (см. таблицы 1 и 2) [4].Соответственно, вместо классификации на десять типов можно сказать, что МКБ-11 включает подклассификацию на три категории степени тяжести, которые не могут сосуществовать друг с другом (т. Е. У пациента не может быть легкого расстройства личности, но при этом Тяжелое расстройство личности). Таким образом, классификация МКБ-11 исключает чрезмерную коморбидность, характерную для различных категорий расстройств личности МКБ-10. Тем не менее, у врача по-прежнему есть возможность указать наличие расстройства личности без указания его степени тяжести (т.е., «степень тяжести не указана»). Указанный порог серьезности для постановки диагноза расстройства личности (по крайней мере «легкая» степень тяжести) поясняется в таблице 3 и проиллюстрирован в таблице 4. Таким образом, определение «легкой» степени тяжести также может использоваться в качестве скрининга на наличие или отсутствие Расстройство личности.

    Вариант кодирования подпороговой сложности личности

    В дополнение к диагностике расстройства личности (в главе о психических и поведенческих расстройствах) клиницисты могут указать наличие личностной сложности.Нарушение личности не считается психическим расстройством как таковое, но доступно для клинического использования и находится в разделе классификации МКБ-11 для не связанных с заболеванием субъектов, которые представляют собой факторы, влияющие на состояние здоровья и обращения в службы здравоохранения. Нарушения личности в некоторой степени похожи на категорию не расстройств Z73.1 МКБ-10 «акцентуация личностных черт», которая является подкатегорией Z73 «Проблемы, связанные с трудностями управления жизнью» в главе «Факторы, влияющие на состояние здоровья и контакт с ними». Медицинские услуги».

    Подобно диагнозу расстройства личности, сложность личности характеризуется относительно стабильными трудностями (например, не менее 2 лет). Такие трудности связаны с некоторыми проблемами в функционировании, которые недостаточно серьезны, чтобы вызвать заметные нарушения в социальных, профессиональных и межличностных отношениях, и которые могут быть ограничены конкретными отношениями или ситуациями. Проблемы с эмоциями, познаниями и поведением проявляются только периодически (например, во время стресса) или с низкой интенсивностью.В отличие от легкого расстройства личности, у человека с личностными трудностями возникают только некоторые проблемы, связанные с личностью периодически или низкой интенсивности (например, в ситуациях с ограниченным риском), но не до такой степени, что это ставит под угрозу способность человека сохранять работу, инициировать и поддерживать дружеские отношения и иметь в некоторой степени удовлетворительные интимные отношения.

    Например, у пациента с расстройством пищевого поведения могут быть личностные трудности, связанные с жестким перфекционизмом (например, ананкастия), при сохранении сильной социальной сети и медленном, но неуклонном продвижении к завершению образования.Другой пациент с устойчивыми симптомами тревожности может испытывать трудности с тревожностью (т. Е. Отрицательной аффективностью), но в остальном его рассматривают как дорогого друга и коллегу. В обоих случаях указанные шаблоны сложности личности обнаруживают определенные уязвимости. Взятые вместе, когда это наиболее уместно, код трудности личности может быть применен к пациенту с заслуживающими внимания, но не выдающимися личностными проблемами.

    Квалификаторы черт личности

    Один или несколько квалификаторов стилистических черт могут быть закодированы, если они видны в личностном составе человека, у которого диагностировано расстройство личности или расстройство личности.Тем не менее, важно понимать, что квалификаторы черт не похожи на категории или синдромальные диагнозы, а вместо этого обозначают стилистические измерения, которые способствуют выражению дисфункции личности. Однако для целей кодирования основные квалификаторы признаков могут быть указаны только как присутствующие или отсутствующие, даже если они существуют в континууме. По сути, общая тяжесть дисфункции личности (например, легкая , умеренная и тяжелая ) отражает степень, в которой характерные черты влияют на само- и межличностное функционирование пациента [29], что проиллюстрировано в виде рисунка для каждого из пяти случаев.Таким образом, тяжелое расстройство личности может быть связано с несколькими квалификаторами доменов черт, тогда как легкое расстройство личности может быть связано с наличием только одного квалификатора черт. Другими словами, сложность квалификаторов предметной области может часто отражать серьезность расстройства личности. Однако в некоторых случаях человек может иметь тяжелое расстройство личности и проявлять только одну выдающуюся характеристику (например, диссоциализм, вызывающий серьезную опасность для других).

    Квалификатор пограничного шаблона

    Как представлено в таблице 6, классификация расстройств личности по МКБ-11 также включает возможность указания квалификатора пограничного образца .Как и квалификаторы черт, квалификатор пограничного образца считается необязательным и может использоваться в сочетании с квалификаторами черты (например, умеренное расстройство личности, с пограничным образцом, с отрицательной аффективностью, расторможенностью и диссоциальностью ). В отличие от квалификаторов черт, квалификатор пограничного образца функционирует как требующий по крайней мере 5 из 9 политетических характеристик, адаптированных из критериев DSM-5 для пограничного расстройства личности. Было высказано предположение, что этот квалификатор может служить знакомым индикатором для выбора психотерапевтического лечения в соответствии с установленной теорией и лечебными руководствами.

    Начало и стабильность расстройства личности

    Как показано в таблице 1, расстройство личности должно сохраняться в течение длительного периода времени (> 2 лет). Элементы расстройства личности, как правило, впервые появляются в детстве или подростковом возрасте и продолжают проявляться во взрослом возрасте. Однако, в то время как МКБ-10 утверждает, что расстройства личности имеют тенденцию оставаться стабильными с течением времени, руководство МКБ-11 прямо заявляет, что расстройства личности являются «относительно» стабильными только после юного взросления и могут измениться так, что человек, у которого было расстройство личности во время в молодом возрасте к среднему возрасту уже не существует.В некоторых случаях у человека, у которого ранее не было диагностируемого расстройства личности, оно может развиться позже в жизни. Иногда появление расстройства личности у пожилых людей может быть связано с потерей социальной поддержки, которая ранее помогала компенсировать расстройство личности.

    Признаки психотизма и уровень тяжести

    В отличие от подходов DSM-5, раздел II и раздел III, классификация МКБ-11 не дает никакого кода для шизотипического расстройства личности или психотизма, потому что такие признаки закодированы в шизофрении и других первичные психотические расстройства.Однако, как показано в таблицах 3 и 4, классификация тяжести расстройства личности по МКБ-11 может основываться на том, испытывает ли пациент «диссоциативные состояния или психотические убеждения или восприятия» и / или является ли он «крайне эксцентричным», что может напоминать некоторые особенности шизотипического расстройства личности. Это согласуется с традиционным структурным подходом к классификации организации личности (например, высокий, средний и низкий пограничные уровни) [9, 10], при котором самый низкий и самый тяжелый уровень может включать преходящие психотические состояния.Другими словами, подход МКБ-11 классифицирует способность к тестированию реальности (то есть точность ситуационных и межличностных оценок) в соответствии с уровнем тяжести расстройства личности, а не как отдельный тип или область черт. Однако, как показано в Таблице 6, квалификатор Пограничного паттерна также включает «Преходящие диссоциативные симптомы или психотические признаки (например, краткие галлюцинации, паранойя) в ситуациях высокого аффективного возбуждения», что согласуется с установленным DSM-IV / 5 конструкт пограничного расстройства личности .

    Как операционализировать диагноз расстройства личности по МКБ-11?

    Убедившись, что общие диагностические требования для расстройства личности выполнены (таблица 1), пользователь может выбрать один из трех различных диагностических кодов в соответствии с серьезностью расстройства личности (таблица 3), за которым следует вариант кодирования одного или нескольких заметных квалификаторы признаков (таблица 5). Кроме того, квалификатор Borderline Pattern также может применяться, если клиническое описание соответствует этому шаблону (Таблица 6).Как и в МКБ-10, релевантная информация может быть собрана из клинических интервью и наблюдений, анализа историй болезни и / или отчетов информаторов.

    Инструменты оценки в настоящее время разрабатываются, чтобы помочь клиницистам и исследователям в оценке диагноза расстройства личности в соответствии с МКБ-11. Между тем, диагностическая информация, полученная с помощью инструментов оценки, разработанных для модели AMPD DSM-5, может использоваться для постановки диагноза многомерного расстройства личности по МКБ-11.Например, структурированное клиническое интервью для альтернативной модели расстройств личности DSM-5 (SCID-AMPD) реализует функционирование личности в соответствии со шкалой уровня функционирования личности (LPFS) DSM-5 вместе с 25 аспектами черт DSM-5 [30 ]. Показатель LPFS вместе с 25-гранным профилем личности может быть преобразован в диагноз расстройства личности по МКБ-11 с использованием «перекрестной прогулки», как описано в таблице 7. Соответственно, модуль SCID-AMPD I оценивает три уровня нарушения личности ( два нижних уровня составляют подпороговые для диагностики и здорового функционирования, соответственно) [31], что переводится в классификацию МКБ-11: легкое расстройство личности, умеренное расстройство личности и тяжелое расстройство личности, как показано в таблице 7.Аналогичным образом, SCID-AMPD Module II оценивает фасеты и домены признаков DSM-5 [30], которые могут быть напрямую переведены в квалификаторы доменов признаков ICD-11 (см. Таблицу 7) или выделены с помощью алгоритма для фасетов признаков, измеренных с помощью Инвентарь для DSM-5 (PID-5) Footnote 1 [32]. Наконец, квалификаторы доменов черт ICD-11 также могут быть получены из доступной информации о категориальных расстройствах личности ICD-10, используя «перекрестный ход», представленный в таблице 8 [22].

    Таблица 7 МКБ-11 «Cross Walk» для DSM-5 Альтернативная модель расстройства личности Таблица 8 Предварительная ICD-10 «Cross Walk» для квалификаторов доменов черт ICD-11

    Для клинического скрининга и исследовательских целей, самостоятельно Для определения степени тяжести личностной дисфункции и выдающихся квалификаторов черт были разработаны показатели отчета.Например, Шкала уровня функционирования личности — Краткая форма 2.0 (LPFS-BF) [33, 34] эффективно измеряет нарушения само- и межличностного функционирования в соответствии с диагностическими рекомендациями МКБ-11. Опросник личности для МКБ-11 (PiCD) — это инструмент самоотчета из 60 пунктов или информатора, который описывает пять доменов МКБ-11 [19]. Наконец, как утверждалось ранее, домены ICD-11 также могут быть выделены с использованием эмпирически установленного алгоритма для использования рейтингов в личном инвентаре для DSM-5 (PID-5) для определения квалификаторов доменов признаков ICD-11 [32].

    Психиатрический обзор симптомов: инструмент для скрининга семейных врачей

    ДАНИЭЛЬ Дж. КАРЛАТ, доктор медицины, больница Анны Жак, Ньюберипорт, Массачусетс

    Am Family Physician. 1 ноября 1998 г .; 58 (7): 1617-1624.

    Психиатрическая экспертиза симптомов — полезный инструмент скрининга для выявления пациентов с психическими расстройствами. Подход начинается с мнемоники, охватывающей основные психические расстройства: депрессию, расстройства личности, расстройства, связанные со злоупотреблением психоактивными веществами, тревожные расстройства, соматизирующее расстройство, расстройства пищевого поведения, когнитивные расстройства и психотические расстройства.Для каждой категории используется первоначальный скрининговый вопрос, при положительном ответе на который задаются более подробные диагностические вопросы. Полезные методы интервьюирования включают в себя переход от одного предмета к другому, а не резкое изменение предмета, нормализацию (формулировку вопроса, чтобы сообщить пациенту, что такое поведение является нормальным или понятным) и предположение о симптомах (формулировка вопроса, подразумевающая, что предполагается, что у пациента есть занимается таким поведением). Психиатрический анализ симптомов является быстрым и тщательным, и его можно легко включить в стандартный анамнез и при физикальном обследовании.

    Семейные врачи часто диагностируют и лечат психические расстройства, особенно у пациентов, включенных в планы управляемой медицинской помощи. Одно исследование показало, что от 25 до 30 процентов пациентов, обращающихся к врачам первичной медико-санитарной помощи, имеют психические расстройства1. Хотя оценки пропущенных психиатрических диагнозов, вероятно, завышены и переоценены, 2 исследования показывают, что от 30 до 80 процентов этих случаев не обнаруживаются врачами первичной медико-санитарной помощи. 1

    Чтобы не пропустить психиатрический диагноз, семейные врачи должны использовать систематический подход при оценке пациента на предмет психиатрических симптомов, во многом аналогичный подходу, используемому при медицинском обзоре систем.Психиатрическая экспертиза симптомов (ПРО) — один из таких подходов. Адаптированный из клинической психиатрической практики, ПРОФИ — это серия вопросов, разработанных для быстрого скрининга основных психических расстройств. Подобный скрининговый инструмент, называемый PRIME-MD, оказался полезным и имел показатель диагностической точности 88 процентов.3 Однако PRIME-MD имеет несколько недостатков: он требует много времени, требует специального обучения и он не обеспечивает механизма для выявления деменции, психоза и расстройств личности.По этим и другим причинам PRIME-MD не получил широкого распространения среди врачей первичного звена.4

    В контексте анамнеза и физического обследования, PROS обычно следует за историей болезни, поскольку некоторое начальное установление взаимопонимания помогает установить сцена для более личных психиатрических вопросов. В то время как медицинский обзор систем легко запомнить, имея в виду основные системы органов с головы до пят, PROS, конечно, выявляет информацию о более абстрактных симптомах, и их может быть труднее запомнить.Мнемоника «Пациенты в депрессии кажутся встревоженными, как утверждают психиатры» может быть полезной в следующем:

    1. Депрессия и другие расстройства настроения (большая депрессия, биполярное расстройство, дистимия).

    2. Расстройства личности (преимущественно пограничное расстройство личности).

    3. Расстройства, связанные со злоупотреблением психоактивными веществами.

    4. Тревожные расстройства (паническое расстройство с агорафобией, обсессивно-компульсивное расстройство).

    5. Расстройство соматизации, расстройства пищевого поведения (эти два расстройства объединены, поскольку оба связаны с расстройствами телесного восприятия).

    6. Когнитивные расстройства (деменция, делирий).

    7. Психотические расстройства (шизофрения, бредовое расстройство и психоз, сопровождающий депрессию, токсикоманию или слабоумие).

    Общие методы интервьюирования психиатрических симптомов

    Пациентам часто трудно обсуждать психиатрические симптомы. Такие темы, как суицидальность, злоупотребление психоактивными веществами и обсессивно-компульсивные ритуалы, могут вызывать чувство стыда, смущения или отчаяния.Чтобы подойти к деликатным темам без угрозы, можно использовать несколько методов интервью.

    Методика нормализации интервью включает введение поведенческой темы, сначала сделав заявление, чтобы дать пациенту понять, что вы считаете рассматриваемое поведение нормальной или, по крайней мере, понятной реакцией на настроение или ситуацию. Например, к теме злоупотребления алкоголем можно подойти с таким вопросом, как: «При всем стрессе, в котором вы были, мне интересно, стали ли вы пить больше в последнее время?»

    Предположение о симптоме5 — это похожая техника, в которой вопрос формулируется таким образом, что вы уже предполагаете, что пациент проявляет определенное поведение.Этот метод сообщает пациенту, что вы не будете удивлены или оскорблены положительным ответом. Например, пациента, у которого проявились суицидальные мысли, можно спросить: «Какими способами вы думали о том, чтобы навредить себе?» Пациента, злоупотребляющего алкоголем и подозреваемого в злоупотреблении многими веществами, можно спросить: «Какие наркотики вы обычно употребляете, когда пьете?»

    Техники перехода часто используются в психиатрическом собеседовании для облегчения быстрой серии вопросов на деликатные темы.Вместо того, чтобы резко переключаться с темы на тему (как это уместно в медицинском обзоре систем), предыдущая тема или предыдущий ответ используются в качестве отправной точки для следующего вопроса. Таким образом, к теме суицидальности можно подойти следующим образом: «Ранее вы упомянули, что не знаете, сколько еще из этого вы можете выдержать. Были ли у вас мысли о том, чтобы спастись от этого, умерев? »

    Как и в медицинском обзоре систем, лучший подход к PROS — это начать с общих вопросов скрининга и перейти к конкретным симптомам, если пациент ответил на вопрос скрининга положительно.Хотя отрицательный ответ на данный скрининговый вопрос снижает вероятность заболевания, чувствительность такого скрининга никогда не бывает идеальной, и ответы следует интерпретировать в контексте всей истории болезни пациента и физического обследования.

    Расстройства настроения

    Для депрессии задайте простой вопрос: «Вы в депрессии?» эффективен. Исследование неизлечимо больных пациентов показало, что этот простой подход имел 100-процентную чувствительность и специфичность в диагностике большой депрессии, превосходя сложные инструменты скрининга, такие как «Опросник депрессии Бека».6 При положительном результате скрининга на депрессию следующим шагом является определение наличия нейровегетативных симптомов депрессии. Эта информация полезна не только для подтверждения диагноза, но и для определения конкретных целевых симптомов, которые необходимо контролировать после начала антидепрессивной терапии.

    Восемь нейровегетативных симптомов депрессии можно легко запомнить с помощью мнемоники «SIGECAPS» (Таблица 1). Используется ординаторами психиатрических отделений Массачусетской больницы общего профиля (где он был изобретен докторомКэри Гросс) мнемоника относится к рецепту, который можно выписать для депрессивного, анергического пациента — SIG: Energy CAPSules. Каждая буква относится к одному из основных диагностических критериев большого депрессивного расстройства, как указано в таблице 1.

    Посмотреть / распечатать таблицу

    ТАБЛИЦА 1
    «SIGECAPS»: мнемоника симптомов большой депрессии и дистимии

    SIGECAPS = SIG + Energy + CAPSules

    Расстройство сна (усиление или уменьшение сна) *

    Дефицит процентов (ангедония)

    бесполезность, * сожаление (чувство вины) )

    Дефицит энергии *

    Дефицит концентрации *

    Расстройство аппетита (снижение или усиление) *

    9000ard2 Суицидальность

    ТАБЛИЦА 1
    «SIGECAPS»: мнемоника симптомов большой депрессии рессия и дистимия
    ажитация

    SIGECAPS = SIG + Energy + CAPSules

    Расстройство сна (усиление или снижение сна) *

    Дефицит процентов (

    999 никчемность, * безнадежность, * сожаление)

    Дефицит энергии *

    Дефицит концентрации *

    Расстройство аппетита (снижение или усиление) Психомоторное отставание или замедление

    Суицидальность

    Вместо того, чтобы спрашивать о каждом из нейровегетативных симптомов отдельно, более эффективный подход — спросить: «Как ваша депрессия повлияла на вашу жизнь за последние пару недель? Например, как это повлияло на ваш сон? Ваш аппетит? » и так далее.Для пациентов, которые не хотят признаваться в депрессивном настроении (или которые плохо понимают), начиная с вопроса: «Есть ли у вас проблемы со сном?» представляет собой безопасное введение в обсуждение депрессивных симптомов.

    Суицидальные мысли

    Самый эффективный подход к оценке суицидальных мыслей — это сначала спросить о пассивных суицидальных идеях. Эту чувствительную область можно ввести с помощью вопроса: «При всей депрессии, с которой вы имели дело, не возникало ли у вас когда-нибудь мысли, что лучше бы вам умереть?» Самый распространенный ответ — обнадеживающий: «Конечно, эта мысль приходила мне в голову, но я никогда не сделаю ничего, чтобы навредить себе.Однако, если присутствует активное суицидальное мышление, следует определить, есть ли у пациента план самоубийства, и оценить, насколько он реалистичен и неизбежен. Пациенту с конкретным планом суицида следует срочно пройти психиатрическое обследование.

    Дистимия

    Дистимия — это хроническая депрессия, длящаяся не менее двух лет, которая не соответствует симптоматическим критериям большой депрессии. Диагноз обычно легко ставится с помощью вопроса: «Когда вы в последний раз не испытывали депрессии?» Обычно пациент с дистимией отвечает «много лет»; действительно, средняя продолжительность расстройства составляет 16 лет.7

    Биполярное расстройство

    Распространенной ошибкой при психиатрическом скрининге является пренебрежение заданием вопросов, специально направленных на диагностику биполярного расстройства. Неспособность распознать наличие биполярного расстройства может привести к серьезным проблемам, поскольку терапия антидепрессантами может спровоцировать маниакальные эпизоды у таких пациентов8. Быстрый скрининг мании в анамнезе затруднен из-за высокого потенциала ложноположительных ответов. Многие пациенты сообщают о периодах эйфории и высокой энергии, которые представляют собой нормальные изменения настроения, а не манию.

    Полезен следующий проверочный вопрос: «Были ли у вас периоды настолько счастливого или энергичного, что друзья говорили, что вы говорите слишком быстро или что вы слишком« гиперчувствительны »?» Если результат на экране положительный, можно использовать мнемонику «DIG-FAST», чтобы вспомнить основные симптомы мании (Таблица 2).

    Просмотр / печать таблицы

    ТАБЛИЦА 2
    «DIGFAST»: мнемоника основных симптомов маниакального эпизода

    Отвлекаемость

    Непосвященная деятельность (DSM-IV. Неосмотрительное участие. Чрезмерное увлечение DSM-IV.. . «)

    Грандиозность

    Полет идей

    Повышение активности

    Дефицит сна (снижение потребности во сне 9029d

    )

    ТАБЛИЦА 2
    «DIGFAST»: Мнемоника основных симптомов маниакального эпизода

    Отвлекаемость

    Неосмотрительность («чрезмерное увлечение DSM-IV.. . “)

    Грандиозность

    Полет идей

    Повышение активности

    Дефицит сна (снижение потребности во сне 9029d

    )

    Пограничное расстройство личности

    Важным расстройством личности, которое должен распознать семейный врач, является пограничное расстройство личности.Пациенты с этим расстройством имеют высокую коморбидность с другими психическими расстройствами и высокий уровень суицидальных мыслей, и они вызывают особые трудности лечения, в том числе враждебность по отношению к опекунам и низкий уровень соблюдения режима лечения.9

    Центральная особенность пациентов с пограничным расстройством личности. является болезненным страхом быть оставленным с вытекающими патологическими реакциями на воспринимаемое отторжение.9 Такие пациенты могут требовать несоответствующего количества времени или поддержки со стороны терапевта, и они могут стать враждебными и требовательными или склонными к суициду, если эти потребности не будут удовлетворены.Хотя скрининг на пограничное расстройство личности не всегда практичен во время первого визита, мнемоническое «Я ОТЧАЮСЬ» (таблица 3) полезно для напоминания о критериях расстройства, и некоторые из этих вопросов могут быть заданы во время последующих посещений как время. и обстоятельства позволяют.

    Просмотр / печать таблицы

    ТАБЛИЦА 3
    «Я ОТЧАЮСЬ»: мнемоника симптомов пограничного расстройства личности и рекомендуемые вопросы для скрининга

    Проблема с идентичностью

    _

    «Кто _________ является?» (назовите имя пациента)

    Расстройство аффекта

    «Вы капризный человек?»

    Ощущение пустоты

    «Часто ли вы чувствуете пустоту внутри?»

    Суицидальное поведение

    «Когда что-то действительно идет не так в вашей жизни, например, когда вас отвергают, вы когда-нибудь причиняете себе вред, например, порезаетесь или передозируете?»

    Паранойя или диссоциативные симптомы

    «Когда вы в стрессе, чувствуете ли вы, что теряете связь с окружающим миром или с самим собой? Чувствуете ли вы, что в то время люди ополчились против вас? »

    Террор оставления

    «Когда кто-то бросает или отвергает вас, как вы реагируете?» (Пациенты с пограничным расстройством личности часто реагируют суицидальными мыслями или гневом.)

    Импульсивность

    «Вы когда-нибудь становились действительно импульсивными и совершали сумасшедшие поступки, такие как веселье, много секса, вождение как маньяк и т.

    Ярость

    «Что вы делаете, когда сердитесь — сдерживаете ли вы это или отпускаете, чтобы все знали, как вы себя чувствуете?» (Пациенты с пограничным расстройством личности склонны резко выражать гнев.)

    Нестабильность отношений

    «Ваши отношения обычно спокойные и стабильные или бурные с множеством взлетов и падений?»

    ТАБЛИЦА 3
    «Я ОТЧАЮСЬ»: мнемоника для симптомов пограничного расстройства личности и предлагаемые вопросы для скрининга

    Проблема с идентичностью

    «У вас есть проблемы с знанием того, кто?» (назовите имя пациента)

    Расстройство аффекта

    «Вы капризный человек?»

    Ощущение пустоты

    «Часто ли вы чувствуете пустоту внутри?»

    Суицидальное поведение

    «Когда что-то действительно идет не так в вашей жизни, например, когда вас отвергают, вы когда-нибудь причиняете себе вред, например, порезаетесь или передозируете?»

    Паранойя или диссоциативные симптомы

    «Когда вы в стрессе, чувствуете ли вы, что теряете связь с окружающим миром или с самим собой? Чувствуете ли вы, что в то время люди ополчились против вас? »

    Террор оставления

    «Когда кто-то бросает или отвергает вас, как вы реагируете?» (Пациенты с пограничным расстройством личности часто реагируют суицидальными мыслями или гневом.)

    Импульсивность

    «Вы когда-нибудь становились действительно импульсивными и совершали сумасшедшие поступки, такие как веселье, много секса, вождение как маньяк и т.

    Ярость

    «Что вы делаете, когда сердитесь — сдерживаете ли вы это или отпускаете, чтобы все знали, как вы себя чувствуете?» (Пациенты с пограничным расстройством личности склонны резко выражать гнев.)

    Нестабильность отношений

    «Ваши отношения обычно спокойные и стабильные или бурные с множеством взлетов и падений?»

    Не рекомендуется задавать вопросы по каждой характеристике по очереди, поскольку такой подход прерывает ход интервью и требует много времени. Вместо этого эти черты лучше всего раскрыть в контексте краткого обзора истории взаимоотношений пациента. Пациенты с пограничным расстройством личности часто на протяжении всей жизни сталкиваются с разрывом и бурными отношениями в нескольких сферах, включая семью, школу, работу, романтические отношения и брак.Хотя длительный социальный анамнез, как правило, невозможен во время первоначального посещения врача, семейный врач должен обращать внимание на следующие «красные флажки»:

    1. История покупок врачей.

    2. История судебных исков против врачей или других специалистов.

    3. История попыток суицида.

    4. История нескольких коротких браков или интимных отношений.

    5. Непосредственная идеализация вас как «замечательного врача», особенно если пациент сравнивает вас с разочаровавшимися опекунами прошлого.

    6. Чрезмерный интерес к личной жизни, в конечном итоге приводящий к приглашениям пообщаться с вами. Поведение этого типа подразумевает нарушение границ, и его цель — укрепить отношения с врачом, ослабив вездесущий страх пациента быть брошенным.

    Расстройства, связанные со злоупотреблением психоактивными веществами

    Лучшим и самым быстрым скринингом на алкоголизм остается проверенный вопросник CAGE10 (Таблица 4), в котором положительный ответ на два или более пунктов подразумевает 95-процентную вероятность злоупотребления алкоголем. или зависимость.Однако недавнее исследование11 показывает, что способ, которым врачи создают переход к вопросам CAGE, сильно влияет на чувствительность анкеты. В этом исследовании 43 подтвержденных алкоголика были разделены на две группы. В одной группе CAGE была представлена ​​открытым вопросом, например: «Выпиваете ли вы время от времени?» Во второй группе пациентов сначала просили количественно оценить потребление алкоголя с вопросом: «Сколько вы пьете?» Чувствительность вопросов CAGE была значительно выше в первой группе (95 процентов), чем во второй группе (32 процента), что демонстрирует важность начала вопросов CAGE без осуждения.

    ТАБЛИЦА 4
    Анкета CAGE *

    Правообладатель не предоставил права на воспроизведение этого элемента на электронных носителях. Сведения об отсутствующем элементе см. В исходной печатной версии этой публикации.

    Многих врачей учили, что тест на употребление алкоголя с двумя вопросами («Были ли у вас проблемы с алкоголем?» И «Когда вы в последний раз выпивал?») Является эффективным быстрым скринингом на алкоголизм. Экран считается положительным, если пациент отвечает «да» на первый вопрос и «в течение последних 24 часов» на второй.12 Однако исследование не подтвердило результаты первоначального исследования, и чувствительность этого скринингового инструмента, вероятно, не превышает 50 процентов.13

    Злоупотребление другими веществами часто встречается у лиц, злоупотребляющих алкоголем, и положительный результат скрининга CAGE должен быть положительным. затем следует вопрос об употреблении наркотиков. В этой ситуации полезен метод предположения о симптомах. Возможность употребления наркотиков может быть представлена ​​вопросом: «Помимо алкоголя, какие виды рекреационных наркотиков вы употребляете регулярно? Кокаин? Марихуана? Скорость? Героин? » Этот вопрос, поставленный в простой форме, демонстрирует непредвзятую позицию и, как правило, уменьшает чувство стыда пациента за то, что он признался в употреблении наркотиков.

    Тревожные расстройства

    Хорошим общим обследованием для всех тревожных расстройств является вопрос: «Вы склонны быть тревожным или нервным человеком?» Положительный ответ должен побудить врача провести скрининг на паническое расстройство, агорафобию и обсессивно-компульсивное расстройство. Ограничения по времени во время сбора анамнеза и физического осмотра не позволяют провести скрининг на все тревожные расстройства; паническое расстройство с агорафобией выбрано, потому что это обычное явление, и обсессивно-компульсивное расстройство, потому что пациенты редко разглашают эту информацию, если их специально не спрашивают.

    Паническое расстройство с агорафобией

    Для панического расстройства задайте прямой вопрос: «У вас есть тревога или панические атаки?» является полезным. Если пациент не понимает, что подразумевается под термином «панические атаки», обычно достаточно следующего объяснения: «Паническая атака — это внезапный прилив страха и нервозности, который заставляет ваше сердце биться чаще и заставляет вас бояться, что вы собираетесь умри или сойди с ума ».

    После подтверждения диагноза панического расстройства следует задавать вопросы о симптомах агорафобии, поскольку агорафобия в большинстве случаев сопровождает панику.14 Вопрос: «Приходилось ли вам ограничивать то, куда вы можете пойти из-за вашего беспокойства?» отражает суть беспорядка. Пациенты с паническим расстройством часто постепенно ограничивают свою деятельность, особенно те, которые требуют вождения, не осознавая, что беспокойство является основной причиной их добровольных ограничений.

    Обсессивно-компульсивное расстройство

    Хороший скрининговый вопрос для диагностики обсессивно-компульсивного расстройства: «Есть ли у вас симптомы обсессивно-компульсивного расстройства, такие как многократные проверки или многократное мытье рук?» Потенциальная ловушка — это ложноположительный ответ здоровых пациентов, которые являются адаптивно-компульсивными или перфекционистами, но не соответствуют критериям обсессивно-компульсивного расстройства.На такой вопрос, как «Существенно ли мешают ваши компульсии вашей способности жить своей жизнью?» помогает выявить клинически значимое расстройство.

    Соматическое расстройство

    Поскольку критерии соматического расстройства в некоторой степени произвольны, следующая мнемоника может помочь запомнить их: «Рецепт 4 Боль: преобразовать 2 желудка в 1 секс». Перевод этой мнемоники следующий: наличие четырех болевых симптомов («Рецепт 4 Боль»), одного конверсионного симптома («Преобразование»), двух желудочно-кишечных симптомов («2 желудка») и одного сексуального симптома («1 секс». ).

    Расстройства пищевого поведения

    Чтобы получить информацию о поведении, связанном с расстройством пищевого поведения, первый вопрос может быть таким: «Вы когда-нибудь чувствовали, что у вас избыточный вес?» Однозначный отрицательный ответ, вероятно, исключает диагноз расстройства пищевого поведения. За положительным ответом должны следовать более конкретные вопросы о методах, используемых для похудения, задавая вопросы в простой форме, чтобы помочь снять смущение пациента. Например, пациента могут спросить: «Вы сидели на диете? Использовали слабительные? Вызвал себе рвоту? »Историю переедания можно выявить, задав следующий вопрос:« Продолжаете ли вы есть переедания, в которых вы съедаете необычно большое количество пищи в течение двух часов, и чувствуете, что не можете контролировать себя? принимать пищу?»

    Распространенная ошибка — скрининг расстройств пищевого поведения только у женщин.Исследования показали значительную распространенность этих расстройств у мужчин, которые составляют от 10 до 15 процентов всех пациентов с анорексией и булимией.15 Кроме того, 40 процентов мужчин с булимией являются геями или бисексуалами, что означает, что скрининг на расстройство пищевого поведения особенно важен. в этой популяции.16

    Деменция

    Раннее выявление деменции становится все более важным, потому что доступные в настоящее время методы лечения, такие как такрин (Cognex) и донепезил (Aricept), наиболее эффективны на ранних стадиях заболевания.К сожалению, полезности самого популярного скринингового инструмента, Краткого исследования психического состояния Фолштейна (MMSE) 17, мешает высокий уровень ложноположительных диагнозов, особенно среди малообразованных пациентов18. В крупномасштабном исследовании (3513 пожилых людей) пациентов) MMSE в клинике Mayo, неприемлемо низкие положительные прогностические значения привели исследователей к выводу, что MMSE неэффективен, когда он используется для скрининга невыбранных пациентов в общей медицинской практике19

    По этим причинам более надежный скрининг Подход семейного врача заключается в проведении формального когнитивного тестирования только у пациентов, история которых предполагает наличие когнитивных нарушений.Вопросы должны напрямую указывать на возможность ухудшения кратковременной и долговременной памяти. В отношении кратковременной памяти исследования продемонстрировали клиническую полезность как воспоминаний о трех объектах, так и ориентации во времени и месте (ориентация на человека является мерой долговременной памяти) .20 Что касается долговременной памяти, клинические исследования показали что общие информационные вопросы и вопросы, относящиеся к удаленной личной информации, являются наиболее полезными.21

    Таким образом, быстрое сканирование на предмет ухудшения памяти происходит следующим образом:

    1. Спросите у пациента дату и место.

    2. Попросите пациента повторить три слова — «мяч, стул, фиолетовый» — и затем запомнить их для последующего воспроизведения.

    3. Спросите об общей информации. Это должна быть информация, которой постоянно учат в американском обществе. Примеры включают личность известных людей, таких как «Кем был Джордж Вашингтон? Абрахам Линкольн? Джон Ф. Кеннеди? Мартин Лютер Кинг младший.?» Пациента также можно попросить приблизительно оценить даты знаменитых войн («Когда была Гражданская война? Вторая мировая война?») И назвать четыре крупных американских города.Отзыв личной информации может быть проверен, если возможно независимое подтверждение. Примеры включают даты рождения пациента и супруга (-и), название средней школы и колледжа пациента, а также имена и возраст детей.

    4. Попросите пациента повторить три заученных слова.

    Низкая эффективность этих скрининговых тестов, определяемая как значительная дезориентация в отношении места и даты, более чем 50-процентная частота отказов по элементам общей и личной информации и неспособность запомнить хотя бы два из трех слов, предполагает, что — необходима глубокая когнитивная оценка, часто включающая формальное нейропсихологическое тестирование.

    Психотические расстройства

    Психотические симптомы, такие как отсутствие ассоциаций, причудливые бредовые идеи и галлюцинации, обычно легко распознать, и пациентов, проявляющих эти симптомы, следует немедленно направлять на психиатрическое лечение. Однако у многих пациентов наблюдаются более тонкие симптомы, которые невозможно обнаружить без некоторого диагностического «рытья». Из-за нехватки времени во время первоначального посещения скрининг на психоз должен быть избирательным, фокусируясь на тех пациентах, у которых относительно высока вероятность наличия психотического мыслительного процесса или содержания.К пациентам с высоким риском психоза относятся (1) пациенты с диагнозом большой депрессии, злоупотребления психоактивными веществами или слабоумием и (2) пациенты, которые выглядят настороженными, подозрительными или иными странными во время интервью.

    Скрининговые вопросы на психоз часто «подключаются» к переходным вопросам, относящимся к другим симптомам, ранее описанным пациентом. Например, пациента с депрессией можно спросить: «Депрессия иногда заставляет людей испытывать странные переживания, например, слышать голоса или чувствовать, что другие пытаются причинить им вред.Это случилось с вами? »Пациента с деменцией могут спросить:« Когда вы кладете вещи неправильно, думаете ли вы, что их украли? » или «Вы когда-нибудь слышали или видели людей, входящих в ваш дом?» Для пациента, злоупотребляющего психоактивными веществами, подход может заключаться в следующем: «Были ли наркотики когда-нибудь заставляли ваш разум шутить над вами, например, видеть вещи или иметь параноидальные идеи?» У лиц, злоупотребляющих психоактивными веществами, психотические мысли могут быть результатом острой интоксикации (например, злоупотребления амфетамином или кокаином), хронического употребления (например,g., алкогольный галлюциноз) или синдром отмены (например, белая горячка).

    Лучший подход к выявлению бредовых идей у ​​кого-то, подозреваемого в активной паранойе, — это принять точку зрения пациента: «Приставали ли люди к вам или пытались причинить вам вред?» Это передает сочувствие к восприятию пациента и имеет тенденцию ослаблять настороженное отношение.

    Этот экспресс-скрининг не заменяет полного психиатрического обследования пациентов с более сложными или серьезными проблемами.Таких пациентов следует направлять на консультацию к психиатру, но они часто могут вернуться к своему семейному врачу для продолжения психофармакологического лечения.

    Пограничное расстройство личности — Диагностика и лечение

    Диагноз

    Расстройства личности, включая пограничное расстройство личности, диагностируются на основании:

    • Подробное собеседование с вашим врачом или поставщиком психиатрических услуг
    • Психологическое обследование, которое может включать заполнение анкет
    • История болезни и обследование
    • Обсуждение ваших признаков и симптомов

    Диагноз пограничного расстройства личности обычно ставится у взрослых, а не у детей или подростков.Это потому, что то, что кажется признаками и симптомами пограничного расстройства личности, может исчезнуть по мере того, как дети становятся старше и становятся более зрелыми.

    Лечение

    Пограничное расстройство личности в основном лечится с помощью психотерапии, но могут быть добавлены лекарства. Ваш врач также может порекомендовать госпитализацию, если ваша безопасность находится под угрозой.

    Лечение может помочь вам научиться управлять своим состоянием и справляться с ним. Также необходимо лечиться от любых других расстройств психического здоровья, которые часто возникают вместе с пограничным расстройством личности, таких как депрессия или злоупотребление психоактивными веществами.Благодаря лечению вы сможете почувствовать себя лучше и жить более стабильной и полезной жизнью.

    Психотерапия

    Психотерапия, также называемая разговорной терапией, является фундаментальным подходом к лечению пограничного расстройства личности. Ваш терапевт может адаптировать тип терапии в соответствии с вашими потребностями. Цели психотерапии — помочь вам:

    • Сосредоточьтесь на своей текущей способности функционировать
    • Научитесь управлять эмоциями, которые вызывают дискомфорт
    • Уменьшите свою импульсивность, помогая вам наблюдать чувства, а не действовать в соответствии с ними
    • Работайте над улучшением отношений, осознавая свои чувства и чувства других людей
    • Узнать о пограничном расстройстве личности

    Типы психотерапии, которые оказались эффективными, включают:

    • Диалектическая поведенческая терапия (DBT). DBT включает групповую и индивидуальную терапию, разработанную специально для лечения пограничного расстройства личности. DBT использует подход, основанный на навыках, чтобы научить вас управлять своими эмоциями, терпеть стресс и улучшать отношения.
    • Схематическая терапия. Схематическую терапию можно проводить индивидуально или в группе. Это может помочь вам определить неудовлетворенные потребности, которые привели к негативным образам жизни, которые в какой-то момент могли быть полезны для выживания, но во взрослом возрасте причиняют боль во многих сферах вашей жизни.Терапия направлена ​​на то, чтобы помочь вам удовлетворить ваши потребности здоровым образом и продвигать позитивные образы жизни.
    • Терапия, основанная на ментализации (MBT). MBT — это тип разговорной терапии, который помогает вам определить свои собственные мысли и чувства в любой данный момент и создать альтернативный взгляд на ситуацию. MBT делает упор на размышления перед реакцией.
    • Системный тренинг для эмоциональной предсказуемости и решения проблем (STEPPS). STEPPS — это 20-недельное лечение, которое включает работу в группах, которые включают в лечение членов вашей семьи, опекунов, друзей или близких людей.STEPPS используется в дополнение к другим видам психотерапии.
    • Психотерапия, ориентированная на перенос (TFP). Также называемая психодинамической психотерапией, TFP направлена ​​на то, чтобы помочь вам понять свои эмоции и межличностные трудности через развивающиеся отношения между вами и вашим терапевтом. Затем вы применяете эти идеи к текущим ситуациям.
    • Хорошее психиатрическое управление. Этот лечебный подход основан на ведении пациента, закреплении лечения в ожидании работы или участия в учебе.Он фокусируется на понимании эмоционально сложных моментов с учетом межличностного контекста чувств. Он может включать в себя лекарства, группы, семейное обучение и индивидуальную терапию.

    Лекарства

    Хотя ни одно лекарство не было одобрено Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов специально для лечения пограничного расстройства личности, некоторые лекарства могут помочь с симптомами или сопутствующими проблемами, такими как депрессия, импульсивность, агрессия или беспокойство.Лекарства могут включать антидепрессанты, нейролептики или стабилизирующие настроение препараты.

    Поговорите со своим врачом о преимуществах и побочных эффектах лекарств.

    Госпитализация

    Иногда вам может потребоваться более интенсивное лечение в психиатрической больнице или клинике. Госпитализация также может уберечь вас от членовредительства или избавиться от суицидальных мыслей или поведения.

    Восстановление требует времени

    Чтобы научиться управлять своими эмоциями, мыслями и поведением, нужно время.Большинство людей значительно поправляются, но вы всегда можете бороться с некоторыми симптомами пограничного расстройства личности. У вас могут быть времена, когда ваши симптомы улучшаются или ухудшаются. Но лечение может улучшить вашу способность функционировать и помочь вам почувствовать себя лучше.

    У вас больше шансов на успех, если вы проконсультируетесь с психиатром, имеющим опыт лечения пограничного расстройства личности.

    Преодоление и поддержка

    Симптомы, связанные с пограничным расстройством личности, могут вызывать стресс для вас и окружающих.Вы можете осознавать, что ваши эмоции, мысли и поведение разрушительны или разрушительны, но при этом чувствуете, что не в состоянии справиться с ними.

    Помимо профессионального лечения, вы можете помочь справиться со своим заболеванием и справиться с ним, если вы:

    • Узнайте о заболевании, чтобы понять его причины и методы лечения
    • Научитесь распознавать, что может вызвать вспышки гнева или импульсивное поведение
    • Обратитесь за профессиональной помощью и придерживайтесь своего плана лечения — посещайте все сеансы терапии и принимайте лекарства в соответствии с указаниями
    • Работайте со своим поставщиком психиатрических услуг, чтобы разработать план действий в следующий раз, когда случится кризис
    • Получите лечение от сопутствующих проблем, таких как злоупотребление психоактивными веществами
    • Рассмотрите возможность привлечения к лечению близких вам людей, чтобы помочь им понять вас и поддержать вас
    • Управляйте сильными эмоциями, практикуя навыки совладания, такие как использование дыхательных техник и медитации осознанности
    • Установите пределы и границы для себя и других, научившись надлежащим образом выражать эмоции таким образом, чтобы не отталкивать других и не вызывать отказа или нестабильности
    • Не делайте предположений о том, что люди чувствуют или думают о вас
    • Обращайтесь к другим людям с расстройством, чтобы поделиться своими идеями и опытом
    • Создайте систему поддержки людей, которые понимают и уважают вас
    • Поддерживайте здоровый образ жизни, например, придерживайтесь здоровой диеты, будьте физически активными и участвуйте в общественной деятельности
    • Не вините себя в заболевании, но осознайте свою ответственность за его лечение

    Подготовка к приему

    Вы можете начать с посещения лечащего врача.После первоначального приема ваш врач может направить вас к специалисту по психическому здоровью, например, к психологу или психиатру. Вот некоторая информация, которая поможет вам подготовиться к встрече.

    Что вы можете сделать

    Перед приемом составьте список из:

    • Любые симптомы, которые заметили вы или ваши близкие, и как долго
    • Ключевая личная информация, , включая травмирующие события в вашем прошлом и любые текущие основные факторы стресса
    • Ваша медицинская информация, , включая другие физические или психические состояния
    • Все лекарства, которые вы принимаете, , включая лекарства, отпускаемые по рецепту и без рецепта, витамины и другие добавки, а также дозы
    • Вопросы, которые вы хотите задать своему врачу , чтобы вы могли максимально использовать время приема

    Если возможно, возьмите с собой члена семьи или друга.Кто-то, кто знает вас в течение длительного времени, может поделиться важной информацией с врачом или поставщиком психиатрических услуг с вашего разрешения.

    Основные вопросы, которые следует задать своему врачу или специалисту в области психического здоровья, включают:

    • Что, вероятно, вызывает мои симптомы или состояние?
    • Есть ли другие возможные причины?
    • Какие методы лечения будут для меня наиболее эффективными?
    • Насколько я могу ожидать улучшения моих симптомов после лечения?
    • Как часто и как долго мне будут нужны терапевтические сеансы?
    • Есть лекарства, которые могут помочь?
    • Каковы возможные побочные эффекты лекарства, которое вы можете прописать?
    • Нужно ли мне принимать меры предосторожности или соблюдать какие-либо ограничения?
    • У меня другие проблемы со здоровьем.Как мне лучше всего управлять ими вместе?
    • Как моя семья или близкие друзья могут помочь мне в лечении?
    • У вас есть какие-нибудь печатные материалы, которые я могу взять? Какие сайты вы рекомендуете?

    Не стесняйтесь задавать вопросы во время приема.

    Чего ожидать от врача

    Врач или поставщик психиатрических услуг может задать вам ряд вопросов. Будьте готовы ответить на них, чтобы сэкономить время на темах, на которых вы хотите сосредоточиться.Возможные вопросы:

    • Каковы ваши симптомы? Когда вы впервые их заметили?
    • Как эти симптомы влияют на вашу жизнь, включая личные отношения и работу?
    • Как часто в течение обычного дня вы испытываете перепады настроения?
    • Как часто вы чувствовали себя преданным, жертвой или брошенным? Как вы думаете, почему это произошло?
    • Насколько хорошо вы справляетесь с гневом?
    • Насколько хорошо тебе удается оставаться в одиночестве?
    • Как бы вы описали свое чувство собственного достоинства?
    • Вы когда-нибудь чувствовали себя плохими или даже злыми?
    • Были ли у вас проблемы с саморазрушающим или рискованным поведением?
    • Вы когда-нибудь думали, пытались навредить себе или пытались покончить жизнь самоубийством?
    • Употребляете ли вы алкоголь, легкие наркотики или лекарства, отпускаемые по рецепту? Если да, то как часто?
    • Как бы вы описали свое детство, включая отношения с родителями или опекунами?
    • Были ли вы подвергнуты физическому или сексуальному насилию или в детстве о вас пренебрегали?
    • Были ли у кого-либо из ваших близких родственников или опекунов диагностированы проблемы с психическим здоровьем, такие как расстройство личности?
    • Лечились ли вы от каких-либо других проблем с психическим здоровьем? Если да, то какие диагнозы были поставлены и какое лечение было наиболее эффективным?
    • Лечитесь ли вы в настоящее время от каких-либо других заболеваний?

    Типы, причины, симптомы, диагностика, лечение

    Обзор

    Что такое расстройства личности?

    Личность жизненно важна для определения того, кем мы являемся как личности.Он включает в себя уникальное сочетание черт, включая отношения, мысли, поведение и настроения, а также то, как мы выражаем эти черты в наших контактах с другими людьми и окружающим миром. Некоторые характеристики личности передаются по наследству, а некоторые формируются в результате жизненных событий и опыта. Расстройство личности может развиться, если определенные черты личности становятся слишком жесткими и негибкими.

    Люди с расстройствами личности имеют давние модели мышления и действий, которые отличаются от того, что общество считает обычным или нормальным.Негибкость их личности может вызвать сильные страдания и мешать работе во многих сферах жизни, в том числе в социальной сфере и на работе. Люди с расстройствами личности, как правило, также плохо справляются с ситуацией и с трудом выстраивают здоровые отношения.

    В отличие от людей с тревожными расстройствами, которые знают, что у них есть проблема, но не могут ее контролировать, люди с расстройствами личности обычно не осознают, что у них есть проблема, и не верят, что им есть чем управлять.Поскольку они не верят, что у них есть расстройство, люди с расстройствами личности часто не обращаются за лечением самостоятельно.

    Насколько распространены расстройства личности?

    Расстройства личности относятся к числу наиболее распространенных тяжелых психических расстройств и часто встречаются вместе с другими психическими заболеваниями, такими как расстройства, связанные с злоупотреблением психоактивными веществами, расстройства настроения (депрессия или биполярное расстройство) и тревожные расстройства. По оценкам, от 10 до 13 процентов населения мира страдает той или иной формой расстройства личности.

    Большинство расстройств личности начинаются в подростковом возрасте, когда личность развивается и созревает. В результате почти все люди с диагнозом расстройства личности старше 18 лет.

    Некоторые расстройства личности, такие как пограничное расстройство личности и истерическое расстройство личности, чаще встречаются у женщин, а другие, такие как антисоциальное расстройство личности и обсессивно-компульсивное расстройство личности, чаще встречаются у мужчин. Многие заключенные также страдают диагностируемым расстройством личности.

    Какие типы расстройств личности?

    Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM-5) , который является стандартным справочником по признанным психическим заболеваниям, разбивает расстройства личности на три основные категории, с несколькими типами расстройств личности в каждой категории.

    Эксцентрические расстройства личности

    Люди с этими расстройствами часто кажутся странными или необычными. К эксцентрическим расстройствам личности относятся:

    • Параноидальное расстройство личности. Паранойя — отличительный признак этого расстройства. Люди с параноидальным расстройством личности испытывают постоянное недоверие и подозрительность к другим. Они считают, что другие пытаются унизить их, причинить им вред или угрожать им.
    • Шизоидное расстройство личности. Люди с этим расстройством отстранены, отстранены и безразличны к социальным отношениям. Как правило, это одиночки, которые предпочитают уединенные занятия и редко выражают сильные эмоции.
    • Шизотипическое расстройство личности. Люди с этим расстройством демонстрируют необычное мышление и поведение, а также внешний вид. Люди с шизотипическим расстройством личности могут иметь странные убеждения и часто очень суеверны.
    Драматические расстройства личности

    Люди с этими расстройствами имеют сильные, нестабильные эмоции и искаженное представление о себе. Также они часто склонны вести себя импульсивно. Эти расстройства включают:

    • Антисоциальное расстройство личности. Людей с этим расстройством иногда называют «социопатами» или «психопатами».Это расстройство характеризуется опрометчивым, безответственным и агрессивным поведением, которое часто выражается пренебрежением к другим и неспособностью соблюдать правила общества. Люди с этим расстройством часто совершают серьезные преступления и не испытывают угрызений совести за свои действия.
    • Пограничное расстройство личности. Это расстройство характеризуется нестабильным настроением, плохой самооценкой, хаотичными отношениями и импульсивным поведением (например, сексуальная распущенность, злоупотребление психоактивными веществами, чрезмерные траты и безрассудное вождение).
    • Истерическое расстройство личности. Люди с этим расстройством поверхностны и постоянно ищут внимания. Они часто бывают очень драматичными, возможно, даже детскими и чрезмерно эмоциональными.
    • Нарциссическое расстройство личности. Это расстройство характеризуется преувеличенным чувством превосходства и озабоченностью успехом и властью. Однако эта озабоченность подпитывается хрупкой самооценкой. Люди с этим расстройством очень эгоцентричны, не имеют эмпатии и требуют постоянного внимания и восхищения.
    Тревожное расстройство личности

    Люди с этими расстройствами часто нервничают или напуганы. Эти расстройства включают:

    • Избегающее расстройство личности. Люди с этим расстройством склонны избегать социальных контактов. Такое поведение не является результатом желания побыть одному, а из-за чрезмерной обеспокоенности по поводу смущения или резкого осуждения. Они часто упускают много ценных социальных переживаний из-за страха быть отвергнутыми.
    • Зависимое расстройство личности. Это расстройство характеризуется зависимостью и покорностью, потребностью в постоянных заверениях, чувством беспомощности и неспособностью принимать решения. Люди с зависимым расстройством личности часто сближаются с другим человеком и прилагают огромные усилия, пытаясь доставить ему удовольствие. Они склонны к пассивному поведению, цеплянию и страху разлуки.
    • Обсессивно-компульсивное расстройство личности. Это расстройство характеризуется перфекционизмом и негибкостью, контролем и упорядоченностью с сильным страхом совершить ошибку. Этот страх часто приводит к неспособности принимать решения, затруднениям в выполнении задач и озабоченности деталями.

    Люди могут иметь смешанные симптомы более чем одного расстройства личности.

    Симптомы и причины

    Что вызывает расстройства личности?

    Расстройства личности относятся к числу наименее изученных и распознаваемых среди психических расстройств.Считается, что и генетика, и окружающая среда играют роль в развитии расстройств личности. Некоторые расстройства личности, по-видимому, связаны с семейным анамнезом психических заболеваний. Например, люди с антисоциальным расстройством личности с большей вероятностью будут иметь членов семьи, у которых также есть расстройства личности; а семейная история депрессии может быть фактором риска пограничного расстройства личности или обсессивно-компульсивного расстройства личности.

    Хотя исследования расстройств личности были ограниченными, ни одно исследование не смогло показать, что человек рождается с расстройством личности.Как и в случае со многими другими психическими расстройствами, тенденция к развитию расстройства личности может передаваться по наследству, а не само расстройство. Расстройство возникает, когда что-то мешает развитию здоровой личности.

    Расстройства личности могут развиваться как способ справиться с неприятной ситуацией или необоснованным стрессом. Например, у человека, с которым в детстве плохо обращались или которым пренебрегали, может развиться расстройство личности как способ справиться с болью, страхом и тревогой, которые существуют в его или ее окружении.Известно одно: расстройства личности развиваются со временем. Человек не внезапно «заболевает» расстройством личности.

    Каковы симптомы расстройства личности?

    Симптомы различаются в зависимости от типа расстройства личности. Они могут варьироваться от легких до тяжелых.

    Диагностика и тесты

    Как диагностируются расстройства личности?

    Важно понимать разницу между стилями личности и расстройствами личности.Человек, который застенчив или любит проводить время в одиночестве, не обязательно страдает избегающим или шизоидным расстройством личности. Различие между стилем личности и расстройством личности часто можно определить, оценив функцию личности человека в определенных областях, в том числе:

    • Работа
    • Отношения
    • Чувства / эмоции
    • Самоидентификация
    • Осознание реальности
    • Поведенческий и импульсный контроль

    Если симптомы присутствуют, врач начнет осмотр с составления полной истории болезни и физического осмотра.Хотя лабораторных тестов для диагностики расстройств личности не существует, врач может использовать различные диагностические тесты, такие как рентген и анализы крови, чтобы исключить физическое заболевание как причину симптомов.

    Если врач не находит физической причины появления симптомов, он или она может направить человека к психиатру или психологу, специалистам в области здравоохранения, которые специально обучены диагностировать и лечить психические заболевания. Психиатры и психологи используют специально разработанные инструменты интервью и оценки, чтобы оценить человека на предмет расстройства личности.Врач или терапевт основывает свой диагноз на описании симптомов человеком и на его или ее наблюдениях за отношением и поведением человека. Затем терапевт определяет, указывают ли симптомы человека на расстройство личности, как указано в DSM-5 .

    Ведение и лечение

    Как лечат расстройства личности?

    Люди с расстройствами личности могут не обращаться за лечением самостоятельно; и в результате многие остаются без лечения.Одна из причин отказа от обращения за лечением может заключаться в том, что многие люди с расстройствами личности могут нормально функционировать в обществе вне рамок своего расстройства.

    Большинство расстройств личности являются постоянными и неумолимыми, и их очень трудно вылечить. Однако лечение может помочь облегчить некоторые тревожные симптомы многих типов расстройств личности.

    Лечение различается в зависимости от типа расстройства, но психотерапия (тип консультирования) является основной формой лечения.В некоторых случаях лекарства могут использоваться для лечения сильных симптомов или выводящих из строя симптомов, которые могут возникнуть. Лекарства, которые можно использовать, включают антидепрессанты, антипсихотические, успокаивающие и импульсные препараты.

    Психотерапия фокусируется на оценке ошибочных моделей мышления и обучении новым образцам мышления и поведения. Терапия также направлена ​​на улучшение навыков совладания и межличностного общения.

    Каковы осложнения расстройства личности?

    Без лечения расстройства личности могут привести к большим личным и социальным потерям, включая потерю производительности, госпитализацию, значительное несчастье и тюремное заключение.Люди с нелеченными расстройствами личности также подвержены риску злоупотребления алкоголем или наркотиками, а также агрессивного или саморазрушительного поведения, даже самоубийства.

    Профилактика

    Можно ли предотвратить расстройства личности?

    В настоящее время нет известного способа предотвратить расстройства личности, но многие из связанных с этим проблем можно уменьшить с помощью лечения.Обращение за помощью при появлении симптомов может помочь уменьшить разрушение жизни человека, его семьи и дружбы.

    Перспективы / Прогноз

    Каковы перспективы для людей с расстройством личности?

    Трудно точно оценить перспективу, потому что люди с расстройствами личности часто не соблюдают рекомендации по лечению.

    Расстройства личности кластера B: типы и симптомы

    Расстройства личности кластера B влияют на эмоции и поведение человека, приводя к действиям, которые другие склонны считать драматичными, чрезмерно эмоциональными или беспорядочными.

    Расстройство личности — это состояние психического здоровья, которое влияет на то, как человек думает, ведет себя и относится к другим.

    Эти расстройства могут привести к значительному стрессу и, во многих случаях, к вредным стратегиям совладания.Людям с расстройствами кластера B обычно сложно контролировать свои эмоции и им сложно поддерживать отношения.

    Национальный институт психического здоровья (NIMH) предполагает, что около 9,1% людей в США соответствуют критериям расстройства личности.

    Существует четыре типа расстройств личности кластера B, каждый из которых имеет свой набор диагностических критериев и методов лечения:

    • антисоциальное расстройство личности
    • пограничное расстройство личности
    • истерическое расстройство личности
    • нарциссическое расстройство личности

    В данной статье исследуется эти типы, включая их симптомы и варианты лечения.

    Людям с этими расстройствами обычно трудно регулировать свои эмоции и поддерживать отношения. Их поведение может казаться драматичным, беспорядочным или чрезвычайно эмоциональным.

    Медицинские работники используют руководство под названием Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание ( DSM-5 ), чтобы помочь диагностировать психические расстройства.

    DSM-5 идентифицирует три основных группы расстройств личности:

    • Кластер A: Человек с этим типом поведения, который другие считают необычным или эксцентричным.Существует три группы расстройств А: параноидальное, шизоидное и шизотипическое расстройство личности.
    • Кластер B: Человек с этим типом испытывает трудности с регулированием своих эмоций и поведения. Другие могут посчитать их поведение драматичным, эмоциональным или беспорядочным. Есть четыре расстройства кластера B: антисоциальное, пограничное, истерическое и нарциссическое расстройство личности.
    • Кластер C: Человек с этим типом ведет себя тревожно или избегающе. Существует три группы расстройств С: избегающие, зависимые и обсессивно-компульсивные расстройства личности.

    Люди с расстройством личности могут испытывать другие психические расстройства, такие как тревожные расстройства, расстройства настроения, включая депрессию, или расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ.

    Симптомы расстройства личности кластера B часто влияют на благополучие человека и его способность поддерживать типичные отношения.

    Поведение, связанное с этими состояниями, может привести к серьезным страданиям человека и окружающих.

    Понимание симптомов может помочь человеку узнать, когда и как обращаться за лечением.Повышение осведомленности также может помочь друзьям и родственникам оказать поддержку или найти ее.

    В следующих разделах исследуются симптомы, типы и распространенность расстройств личности кластера B.

    Человек с антисоциальным расстройством личности ведет себя, демонстрируя пренебрежение правами или потребностями других. Общие черты включают обманное, манипулятивное и преступное поведение.

    Антисоциальное расстройство личности иногда называют социопатией, но это не клинический термин.

    По некоторым оценкам, 1–4% людей страдают антисоциальным расстройством личности. Мужчины в пять раз чаще получают этот диагноз, чем женщины.

    Признаки антисоциального расстройства личности включают:

    • манипулятивное или обманчивое поведение для личной выгоды, такое как ложь или присвоение чужой личности
    • повторяющиеся антисоциальные действия, такие как домогательства или кража
    • импульсивное поведение, которое может привести к частой работе или изменения отношений
    • безответственные действия, которые могут повлиять на профессиональные, социальные и финансовые аспекты жизни, например
    • пренебрежение личной безопасностью или безопасностью других, например превышение скорости, вождение в нетрезвом состоянии или пренебрежение к ребенку
    • раздражительный или агрессивное поведение, которое может включать физические драки

    Человек с антисоциальным расстройством личности обычно не проявляет угрызений совести.Они могут действовать безразлично к результатам вредных действий или объяснять причины причинения вреда или обмана других.

    Пограничное расстройство личности вызывает нестабильность настроения, поведения и самооценки.

    Человек с этим заболеванием может испытывать сильные эмоции, иметь плохую самооценку и демонстрировать импульсивное поведение. Отсутствие стабильности в отношениях — главная характеристика этого состояния.

    NIMH сообщает, что пограничное расстройство личности затрагивает около 1 человека.4% взрослых в США женщины чаще получают этот диагноз, чем мужчины.

    Особенности пограничного расстройства личности включают:

    • страх быть брошенным и попытки избежать реального или мнимого отказа
    • нестабильные отношения, переходящие от крайнего обожания к крайней неприязни. пустота или тревога
    • паранойя или диссоциация, связанные со стрессом
    • внезапные или импульсивные изменения в ценностях или карьерных планах
    • импульсивное, вредное поведение, такое как злоупотребление психоактивными веществами или переедание
    • самоповреждение, а в некоторых случаях — суицидальные мысли или Действия

    Люди с этим заболеванием могут реагировать сильным гневом или грустью в ситуациях, которые другие не сочли бы тревожными.Это может вызвать трудности в отношениях и ухудшить самооценку.

    Истерическое расстройство личности связано с чрезмерной эмоциональностью и поведением, требующим внимания. Человек с этим расстройством может казаться живым, восторженным, очаровательным и кокетливым.

    Они могут действовать таким образом, который считается неуместным в их культурном или более специфическом контексте, например, на работе.

    По некоторым оценкам, 2–3% населения соответствуют критериям истерического расстройства личности.Женщины в четыре раза чаще получают этот диагноз, чем мужчины.

    Признаки театрального расстройства личности включают:

    • чувство дискомфорта, когда он не находится в центре внимания
    • поведение, которое другие считают чрезмерно сексуальным или провокационным
    • быстро меняющиеся, поверхностные эмоции
    • использование драматических, театральных выражений и акцентов при выражении эмоций
    • использовать внешний вид для привлечения внимания
    • легко поддаваться влиянию окружающих.
    • верить и вести себя так, как будто другие ближе, чем они есть на самом деле.

    Человек с этим расстройством склонен полагать, что его поведение типично, и может не замечать, что оно вызывает проблемы.

    Люди часто получают диагноз в более позднем возрасте после того, как их поведение повлияло на их личные или профессиональные отношения.

    Человек с нарциссическим расстройством личности склонен вести себя так, как будто он превосходит других, демонстрирует модели грандиозного поведения, испытывает потребность в восхищении и проявляет недостаток сочувствия.

    Исследования показывают, что 0,5–5% населения США соответствует критериям нарциссического расстройства личности. Мужчины получают этот диагноз чаще, чем женщины.

    Признаки нарциссического расстройства личности включают:

    • паттерн самовлюбленного или грандиозного поведения, например преувеличение достижений и ожидание признания высшим.
    • фантазии безграничного успеха, силы, красоты или совершенной любви вера в важность, особенность и уникальность, которые могут понять только другие высокопоставленные люди
    • потребность в чрезмерном восхищении
    • чувство причастности, такое как необоснованные ожидания благоприятного обращения
    • склонность использовать других для личной выгоды
    • отсутствие сочувствия
    • зависть к другим и вера в то, что другие завидуют
    • высокомерное, снисходительное поведение или отношение

    Люди с этим заболеванием обычно обладают уязвимой самооценкой и чувствительны к критике или поражению, хотя это может не показывать внешне.

    Исследователи не знают точных причин расстройств личности. Вполне вероятно, что роль играют как экологические, так и генетические факторы.

    Многие люди с расстройствами личности имеют в прошлом травматические переживания, и у многих есть близкие родственники с психическими расстройствами.

    Например, исследования показывают, что 70% людей с пограничным расстройством личности испытали в детстве жестокое обращение, такое как физическое насилие, сексуальное насилие или пренебрежение.

    Исследование 2017 года показало, что наличие брата или сестры с расстройством личности связано с развитием этого расстройства. Для антисоциального расстройства личности оценки наследуемости варьируются от 38 до 69%.

    Другое исследование 2017 года показало, что некоторые люди с расстройствами личности кластера B имеют общие атипичные особенности мозга, некоторые из которых влияют на миндалевидное тело, область, которая помогает регулировать эмоции.

    Однако полное понимание основных причин потребует дополнительных исследований.

    Специалисты в области психического здоровья могут диагностировать расстройства личности с помощью подробного интервью.

    Они спросят человека об истории болезни, опыте, эмоциях и поведении. Они также могут поговорить с семьей человека, партнером или другими близкими.

    В рамках диагностического процесса специалист по психическому здоровью будет собирать информацию о:

    • жизненном опыте
    • мыслях и образцах мышления
    • эмоциях и настроениях
    • поведении и реакциях в различных ситуациях

    DSM-5 , при диагностике расстройства личности соответствующие характеристики должны:

    • быть последовательными в разные времена, места и изменения обстоятельств
    • приводить к расстройству и влиять на благополучие человека
    • следовали стабильному, давняя картина
    • не является результатом другого расстройства
    • не является результатом изолированной стрессовой ситуации

    Люди не должны пытаться ставить диагноз себе или другим.Любой, кто может иметь расстройство личности кластера B или считает, что кто-то другой страдает этим типом состояния, должен поговорить со специалистом в области психического здоровья.

    Лечение направлено на то, чтобы помочь справиться с негативными переживаниями, такими как гнев, тревога и депрессия. Цель состоит в том, чтобы уменьшить деструктивное поведение, которое приносит пользу человеку и окружающим.

    То, что работает для одного человека, может не работать для другого — важно вместе с врачом разработать правильный план лечения.

    План может включать:

    • Разговорная терапия: Также называется психотерапией, это побуждает человека выражать свои мысли вербально терапевту, который выслушает без осуждения и может дать совет.
    • Когнитивно-поведенческая терапия: Обычно называется когнитивно-поведенческой терапией, она помогает человеку изучить свои модели мышления и поведения и разработать практические способы их корректировки.
    • Диалектическая поведенческая терапия: Эта процедура, известная как DBT, обучает людей новым навыкам с целью внесения положительных изменений в жизнь.
    • Лекарство: Специальных лекарств от расстройств личности не существует. Тем не менее, стабилизаторы настроения, антидепрессанты, нейролептики и лекарства от тревожности могут улучшить определенные симптомы и помочь с сопутствующими проблемами, включая тревогу и депрессию.

    Люди также могут обнаружить, что стратегии самопомощи, такие как регулярные упражнения, практика медитации или осознанности, а также соблюдение здоровой диеты, могут улучшить их настроение, уменьшить разочарование и помочь справиться с симптомами.

    Люди с расстройствами личности, особенно пограничными или нарциссическими расстройствами личности, могут иметь более высокий риск попытки самоубийства, чем население в целом. Это огорчает всех, и помощь доступна.

    Хотя от расстройства личности нет лекарства, лечение может помочь справиться с тревожными эмоциями и поведением и уменьшить вредные действия.

    Симптомы некоторых расстройств личности естественным образом уменьшаются с возрастом. Например, признаки антисоциального расстройства личности, как правило, достигают пика в раннем взрослом возрасте и со временем становятся менее разрушительными.

    При правильной поддержке многие люди с расстройствами личности кластера B сохраняют здоровые и счастливые отношения.

    Расстройства личности кластера B влияют на эмоции и поведение человека. Для них характерны действия, которые другие считают драматичными, чрезмерно эмоциональными или беспорядочными.

    Хотя лекарства нет, лечение может помочь людям управлять своим настроением, изменить деструктивное поведение и лечить сопутствующие проблемы, такие как тревога и депрессия.

    Кроме того, различные онлайн-ресурсы могут помочь членам семьи и друзьям научиться поддерживать людей с психическими расстройствами, заботясь о себе.

    Антисоциальное расстройство личности — NHS

    Расстройства личности — это состояния психического здоровья, которые влияют на то, как кто-то думает, воспринимает, чувствует или относится к другим.

    Антисоциальное расстройство личности — это особенно сложный тип расстройства личности, характеризующийся импульсивным, безответственным и часто преступным поведением.

    Люди с антисоциальным расстройством личности, как правило, склонны к манипуляциям, лживы и безрассудны и не заботятся о чувствах других людей.

    Как и другие типы расстройства личности, антисоциальное расстройство личности находится в спектре, что означает, что оно может варьироваться по степени тяжести от случайного плохого поведения до неоднократного нарушения закона и совершения серьезных преступлений.

    Считается, что психопаты страдают тяжелой формой антисоциального расстройства личности.

    Посетите веб-сайт Mind для получения дополнительной информации о признаках антисоциального расстройства личности.

    Признаки антисоциального расстройства личности

    Человек с антисоциальным расстройством личности может:

    • эксплуатировать, манипулировать или нарушать права других людей
    • не беспокоиться, сожалеть или сожалеть о бедственном положении других людей
    • вести себя безответственно и проявлять пренебрежение к нормальному социальному положению поведение
    • испытывают трудности с поддержанием долгосрочных отношений
    • не могут контролировать свой гнев
    • не испытывают чувства вины или не учатся на своих ошибках
    • обвиняют других в проблемах в своей жизни
    • неоднократно нарушают закон

    Человек с антисоциальное расстройство личности будет иметь в анамнезе расстройство поведения в детстве, такое как прогулы (непосещение школы), правонарушения (например, совершение преступлений или злоупотребление психоактивными веществами) и другие деструктивные и агрессивные формы поведения.

    У кого развивается антисоциальное расстройство личности?

    Антисоциальное расстройство личности чаще встречается у мужчин, чем у женщин.

    Неизвестно, почему у некоторых людей развивается антисоциальное расстройство личности, но считается, что роль играют как генетика, так и травматический опыт детства, такой как жестокое обращение с детьми или пренебрежение ими.

    Человек с антисоциальным расстройством личности часто рос в сложных семейных обстоятельствах.

    Один или оба родителя могут злоупотреблять алкоголем, и конфликты между родителями и грубое непоследовательное воспитание являются обычным явлением.

    В результате этих проблем социальные службы могут привлекаться к уходу за ребенком.

    Подобные трудности в детстве часто приводят к поведенческим проблемам в подростковом и взрослом возрасте.

    Последствия антисоциального расстройства личности

    Преступное поведение — ключевая особенность антисоциального расстройства личности, и существует высокий риск того, что кто-то с этим расстройством совершит преступления и попадет в тюрьму в какой-то момент своей жизни.

    Было обнаружено, что мужчины с антисоциальным расстройством личности в 3-5 раз чаще злоупотребляют алкоголем и наркотиками, чем люди без этого расстройства, и имеют повышенный риск преждевременной смерти в результате безрассудного поведения или попытки самоубийства.

    Люди с антисоциальным расстройством личности также с большей вероятностью будут иметь проблемы во взаимоотношениях в зрелом возрасте и будут безработными и бездомными.

    Диагностика антисоциального расстройства личности

    Чтобы получить диагноз антисоциального расстройства личности, человек обычно имеет в анамнезе расстройство поведения в возрасте до 15 лет.

    Антисоциальное расстройство личности диагностируется после тщательного психологического обследования.

    Диагноз может быть поставлен только в том случае, если этому человеку исполнилось 18 лет и к нему применимы как минимум 3 из следующих критериев:

    • неоднократное нарушение закона
    • неоднократное обманывание
    • импульсивность или неспособность заранее планировать
    • быть раздражительным и агрессивным
    • безрассудным пренебрежением своей безопасностью или безопасностью других
    • неизменно безответственным
    • отсутствием раскаяния

    Эти признаки не должны быть частью шизофренического или маниакального эпизода — они должны быть частью повседневная личность человека.

    Такое поведение обычно становится наиболее экстремальным и вызывающим в подростковом возрасте и в начале 20-летнего возраста. Он может улучшиться к тому времени, когда человеку исполнится 40 лет.

    Лечение антисоциального расстройства личности

    В прошлом антисоциальное расстройство личности считалось пожизненным расстройством, но это не всегда так, и иногда с ним можно справиться и лечить.

    Данные свидетельствуют о том, что со временем поведение может улучшиться с помощью терапии, даже если основные характеристики, такие как отсутствие сочувствия, сохранятся.

    Но антисоциальное расстройство личности — один из наиболее сложных для лечения типов расстройств личности.

    Человек с антисоциальным расстройством личности также может неохотно обращаться за лечением и может начать терапию только по решению суда.

    Рекомендуемое лечение для людей с антисоциальным расстройством личности будет зависеть от их обстоятельств, с учетом таких факторов, как возраст, история правонарушений и наличие каких-либо связанных с этим проблем, таких как злоупотребление алкоголем или наркотиками.

    Семья и друзья человека часто играют активную роль в принятии решений о лечении и уходе.

    В некоторых случаях может потребоваться участие служб по злоупотреблению психоактивными веществами и социальной помощи.

    Национальный институт здравоохранения и повышения квалификации (NICE) опубликовал рекомендации по ведению и профилактике антисоциального расстройства личности.

    Говорящие терапии

    Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) иногда используется для лечения антисоциального расстройства личности.

    Это разговорная терапия, цель которой — помочь человеку справиться со своими проблемами, изменив образ мышления и поведения.

    Терапия, основанная на ментализации (MBT) — это еще один тип разговорной терапии, который становится все более популярным в лечении антисоциального расстройства личности.

    Терапевт побуждает человека задуматься о том, как он думает и как его психическое состояние влияет на его поведение.

    Демократические терапевтические сообщества (DTC)

    Данные свидетельствуют о том, что программы на уровне сообществ могут быть эффективным долгосрочным методом лечения людей с антисоциальным расстройством личности и становятся все более популярными в тюрьмах.

    DTC — это тип социальной терапии, направленный на снижение риска совершения правонарушения человеком, а также на его эмоциональные и психологические потребности.

    Он основан на больших и малых терапевтических группах и фокусируется на проблемах сообщества, создавая среду, в которой и персонал, и заключенные вносят свой вклад в решения сообщества.

    Также могут быть возможности для получения образования и профессиональной работы.

    Рекомендуемая продолжительность лечения — 18 месяцев, так как у человека должно быть достаточно времени, чтобы внести изменения и применить новые навыки на практике.

    Самомотивация — еще один важный фактор для принятия этого типа схем. Например, человек должен быть готов работать как часть сообщества, участвовать в группах и быть субъектом демократического процесса.

    Министерство юстиции содержит дополнительную информацию о DTC в своем руководстве по работе с правонарушителями с расстройством личности.

    Медицина

    Доказательств в пользу использования лекарств для лечения антисоциального расстройства личности мало, хотя в некоторых случаях могут быть полезны некоторые антипсихотические и антидепрессанты.

    Карбамазепин и литий могут помочь контролировать такие симптомы, как агрессия и импульсивное поведение, а класс антидепрессантов, называемых селективными ингибиторами обратного захвата серотонина (СИОЗС), может облегчить гнев и общие симптомы расстройства личности.

    О расстройствах личности

    Расстройства личности влияют на то, как кто-то думает, воспринимает, чувствует или относится к другим. Они варьируются от легких до тяжелых.

    Признаки обычно появляются в подростковом возрасте и сохраняются в зрелом возрасте.Люди с расстройствами личности часто имеют другие проблемы с психическим здоровьем, особенно депрессию и злоупотребление психоактивными веществами.

    Расстройства личности могут быть связаны с генетическими и семейными факторами, и переживания дистресса или страха в детстве, такие как пренебрежение или жестокое обращение, являются обычным явлением.

    Хотя расстройства личности могут передаваться по наследству, считается, что психопатия имеет более высокий генетический компонент.

    Добавить комментарий