Психологический рисунок: Психологический тест по рисунку: твой внутренний мир

Психологический тест по рисунку: твой внутренний мир

Когда мы делаем что-то, над чем не задумываемся, результат показывает не логическую, а эмоциональную сторону мозга. Наши переживания, радость, злость и все остальное могут прорываться неосознанно проецируется на бумаге.

Чтобы пройти нижеописанный тест, вам необходимо уединение. Никто не должен вас отвлекать от процесса. Возьмите листок бумаги, желательно А4, ручку или карандаш. Разделите лист на одинаковые четыре части и пронумеруйте их, чтобы он выглядел примерно вот так:

Окончательная подготовка листа будет выглядеть таким образом:

• в первом секторе нарисуйте по середине точку
• во втором секторе нарисуйте маленький квадрат или прямоугольник
• в третьем секторе должно находиться нечто похожее на знак «=»
• четвертый сектор остается пустым

У вас должно получиться нечто похожее:

Итак, освободите свои мысли, никаких трудных задач не будет — рисуйте только то, что пришло вам в голову сразу.

В первые три сектора просто дорисуйте то, что вам хочется. Рисуйте, что чувствуете, не задумываясь. Не нужно рисовать что-то сложное — потратьте примерно по 10 секунд на сектор. После этого переходите к последнему заданию.

В четвертом секторе нарисуйте лодку, которая плывет по волнам. Рисунок также должен быть примитивным — также не тратьте на него много времени.

Расшифровка рисунков

Сектор первый

Этот сектор изображает вашу замкнутость или открытость. Если в этом секторе присутствуют круглые фигуры, то вы замкнутая личность. То же самое касается, например, нарисованной спирали, ведущей в центр (точку). Если вы просто нарисовали много точек, то вы очень общительны и открыты. Грубо говоря, чем больше элементов вы нанесли, тем лучше. Исключение составляют лишь круги. Их должно быть как можно меньше.

Сектор второй

Данный сектор показывает вашу доброту и отзывчивость, а также уровень эгоизма. Вы можете считать себя добрым человеком, если то, что вы нарисовали, каким-либо образом соединено с исходным прямоугольником. Чем меньше площадь соприкосновения, тем вы более эгоистичны. Открытые люди часто рисуют стену, что говорит об их нацеленности на компанию и коллектив. Многие рисуют дом, что тоже очень хорошо. Если ваш рисунок не касается прямоугольника, то это говорит о том, что вам необходимо задуматься — быть может, вы эгоист.

Сектор третий

Этот сектор покажет то, насколько вы себя считаете

успешным или успешной у противоположного пола — легко ли вам общаться и флиртовать. Элементов дорисовки должно быть как можно меньше и они не должны соприкасаться со знаком равно (так его называет большинство). Люди, которые удовлетворены своими отношениями с противоположным полом, обычно дорисовывают улыбающийся смайлик, чтобы получилось нечто вроде «=)». Хуже всего, если рисунок получится симметричным и сильно нагроможденным — это показатель вашей неуверенности в себе в общении с противоположным полом.

Сектор четвертый

Тут все предельно просто. Этот сектор показывает вам то, какие вы в любви и в отношениях. Если море получилось неспокойным, то вы предпочитаете динамичную любовь, которая срывает голову. Если море спокойное, то любовь для вас — это штиль, тепло и только приятные, упорядоченные эмоции. Что касается самой лодки, следует обратить внимание на то, сложно ли она нарисована, а так же что происходит вокруг нее. Любые излишества вроде парусов или людей (о которых речи не шло), звезд, живности, Луны, Солнца — говорят о вашей романтичности. Если ничего этого нет, то вы тверды характером, и романтика вам чужда.

Таким образом, простейший на первый взгляд тест может показать каждому человеку его истинное лицо. Психологические тесты личности подобного рода самые точные, поскольку испытуемому не нужно думать — им движет только эмоциональная часть мозга.

На нашем канале в Яндекс.Дзен всегда самые интересные статьи по этой теме. Обязательно подпишитесь!

27.02.2016 00:20

Психологические тесты по изображениям и рисункам, интерпретационные ответы к ним

Психология занимается изучением природы человека и может объяснить различные формы его поведения. Такая возможность, как исследование характерных особенностей личности по рисункам, переросла в целую методику. Исследовательские тесты подходят как для детей, так и для взрослых. Методики крайне просты и не требуют особенной подготовки для проведения. Результаты же поражают своей точностью. Какие наибоее распространенные психологические тесты по неосознанным рисункам?

Рисуночный тест «Нарисуй дом»

Задание теста легко понять исходя из названия психологического теста. Интерпретировать результаты по рисункам также несложно, психология человека устроена таким образом, что он сам того не подразумевая расскажет о своём внутреннем мире.

1. Человек, изобразивший многоэтажное здание, имеет «сложный» замкнутый характер и склонность к замыканию на собственных проблемах. Низкий уютный домик говорит о том, что нарисовавшему срочно требуется покой и отдых от наскучивших будней. Изображённый на рисунке сказочный замок свидетельствует о несерьёзности и легкомысленности.
   Обнесённый забором дом означает тайное желание оградиться от окружающих, и чем выше ограда, тем замкнутее личность. Но если жильё украшено цветами и живописными кустами, то можно говорить об открытом, общительном и жизнерадостном человеке. Лица, нуждающиеся в защите и поддержке, окружают свой дом высокими деревьями с пышной кроной.
2. Гостеприимные люди изображают просторный дом на первом плане, человек, чувствующий себя отверженным, рисует маленький домик вдали. Личности, находящиеся в конфликтной ситуации, пририсовывают ступеньки, идущие в глухую стену. Отсутствие дверей говорит о том, что человеку сложно раскрыться перед окружающими. Также чересчур маленькие или двери с большим замком свидетельствуют об отчуждённости и нежелании впускать кого-то в свой внутренний мир. А широко распахнутые двери рисуют открытые, доброжелательные, общительные люди.
3. ​Некоторые очень любят пририсовывать печную трубу. Так вот когда из неё идёт дым, это значит, что человек находится в эмоциональном напряжении. Возможно, ему не хватает дружеской поддержки или семейного тепла.
4. По характеру окон на рисунке можно судить о характере человека. Если окон слишком много, значит, личность коммуникабельная, а если нет совсем — враждебная. Прикрытые занавесками ставни рисуют люди, для которых весьма значительны отношения с окружающими. Отсутствие штор указывает на прямолинейную личность, которая в некоторых ситуациях может вести себя развязано.

Данный рисуночный тест может выступать как самостоятельное исследование, а может стать ключом к другим заданиям, в которых человек изобразил дом.

Рисуночный тест «Выбери фигуру»

На листе изображаются квадрат, треугольник, прямоугольник, круг и зигзаг. Человеку предлагают сначала выбрать одну фигуру, которую он ассоциирует с самим собой, а потом расположить оставшиеся элементы в порядке личного предпочтения. Психологический ответ складывается из двух составляющих: выбранная первой фигура характеризует доминирующие черты личности, остальные детали дополняют образ.

Неисправимые трудоголики на первое место ставят квадрат. Такие люди всегда с упорством и усердием доводят начатое до конца, они обладают прекрасной памятью и чувством ответственности. Идеалисты не упускают из виду никаких деталей и любят «раскладывать всё по полочкам». Несомненно, подобные качества оказываются полезными на работе, но очень мешают в личной жизни. Семейное счастье гарантировано в том случае удастся найти вторую половинку с таким же характером.

Треугольник выбирают истинные лидеры, сильные, смелые, энергичные, уверенные в себе, умеющие трезво оценивать ситуацию и здраво анализировать происходящее. Во всех сферах жизни эти люди право решающего голоса оставляют за собой, не меняют принятых решений и не умеют признавать собственные ошибки. Вся жизнь проходит в соперничестве и борьбе за первое место.

Личности — «прямоугольники» находятся в состоянии постоянного изменения. Они непоследовательны и непредсказуемы, всегда чем-то недовольны и всё время ищут что-то лучшее. Наивность и любознательность порождают не только живой интерес ко всему неизведанному, но и невероятную смелость. Поэтому такие люди редко бывают одиноки.

Выбравшие круг всегда стремятся к гармонии. Стараниями этих филантропов поддерживается дружеская обстановка в рабочем коллективе и благоприятная атмосфера в семейном союзе. Они умеют выслушать и поддержать, очень чувствительны и проницательны. Психология может стать для них делом всей жизни.

Разомкнутый зигзаг — предпочтение креативных творческих натур. Зачастую они бывают экспрессивны и эксцентричны, почти всегда наивны и непрактичны. Отменная интуиция, тонкое чувство юмора и умение со всеми найти общий язык компенсируют недостатки.

Рисуночный тест «Что таят в себе каракули?»

Непроизвольные вождения ручкой по листку бумаги могут многое рассказать о характере человека.

1. Спирали, круги и волнистые линии выводят люди, сосредоточенные исключительно на собственных переживаниях. Их не интересуют проблемы окружающих, они редко испытывают чувство сострадания и не любят, чтобы им «плакались в жилетку». Пика эгоизма они достигают в момент межличностного кризиса, в безмятежные периоды спокойствия эксцентристы более лояльны к окружающим.
2. Цветы, солнце, гирлянды и прочие рисунки, в основе которых лежит круг, свидетельствуют о недостатке общения. Возможно, что человек мечтает о преданной дружбе или искренней любви.
3. Сетки чертят неловкие люди с мягким и уступчивым характером. Они легко прощают обиды, не показывают своего раздражения и очень часто пребывают в состоянии морального неравновесия. Чуткие и заботливые окружающие способны проявить заботу и «сгладить острые углы». А вот оказавшихся в «недобрых» руках поджидает опасность в виде психологических расстройств: депрессий, стрессов и нервных срывов.
4. Рисующие сердца натуры стремятся не просто объять всех окружающих, но и заразить своей любвеобильностью каждого прохожего. Некоторые натуры в связи с нормами воспитания стараются не показывать в открытую свои чувства, но так сложно прятать под маской холодности бурю накрывающих с головой эмоций.
5. Если рисунок стал напоминать узор на обоях, то значит человеку срочно нужно что-то менять в жизни. Вероятно, наскучившая обыденность говорит лишь о том, что выбран неправильный путь и необходимо срочно свернуть на нужную дорожку. Обретение самого себя и истинного предназначения наполнит жизнь смыслом.
6. Кресты указывают на тягостные мысли, чувство вины и душевное беспокойство. Хотя бывает и такое, что переживания напрасны, просто перед вами личность с повышенным чувством долга и ответственности.
7. На людей, рисующих человечков, не стоит возлагать слишком больших надежд и слишком серьёзных обязанностей. Они неисполнительны и необязательны, редко доводят начатое до конца, а если и доводят, то исключительно под строгим руководством.
8. Геометрические фигуры присуще изображать людям с твёрдыми убеждениями и чёткими целями. Они точно знают чего хотят от жизни и как этого добиться, уверенно и спокойно идут к цели и редко сбиваются с намеченного пути.
9. Закомплексованные натуры любят расчерчивать шахматные доски. Хотя в большинстве случаев положение дел оказывается надуманным, а человек не таким уж и никчёмным, как себе представляет.

Эта психологическая проба считается одной из самых правдивых. Ведь та информация, которую человек выдаёт неосознанно, считается самой истинной. Все тайные мысли, скрытые переживания, неоправданные надежды проецируются на бумагу.

Рисуночный тест «Тайны внутреннего мира»

Очень интересный и простой в исполнении психологический тест, который в итоге может дать значительные ответы на многие жизненные вопросы. Для проведения понадобятся ручка (или карандаш), чистый листок и несколько минут свободного времени.

Для начала необходимо разделить лист на четыре равные части. В левом верхнем секторе нужно нарисовать точку, в правом верхнем секторе — прямоугольник, в левой нижней части изображается знак «=», а правая нижняя часть остаётся пустой. Теперь необходимо отбросить все посторонние мысли, успокоиться и приступить к выполнению теста. Для этого требуется дорисовать в первых трёх полях всё, что в первую очередь придёт в голову. Не стоит тратить усилия на шедевральные картины, пусть на одно изображение уходит не более 15 секунд. А в последнем квадрате следует нарисовать плывущую по волнам лодку. Вот и всё, можно приступать к расшифровке.

Ответы на психологический тест «Тайны внутреннего мира»

1. Левый верхний рисунок рассказывает о взаимодействии с окружающим миром. Если были дорисованы ещё точки или другие мелкие разрозненные детали, значит, речь идёт о коммуникабельной открытой личности. А спирали, круги, овалы указывают на замкнутого отчуждённого человека.
2. Правый верхний рисунок раскрывает внутреннее «я». Эгоистичные натуры стараются уменьшить площадь соприкосновения рисунка с прямоугольником либо вообще рисуют элементы в стороне от фигуры. Добродушные, общительные люди связывают своё изображение с предложенным. Чаще всего это стена, параллелепипед, кирпич. Альтруисты, как правило, вырисовывают дом.
3. Третий рисунок отвечает за отношения с противоположным полом. Чем меньше деталей и чем дальше они от линий, тем легче и проще выстраивается нить общения. Неуверенные в себе личности рисуют нагромождённые пирамиды из различных символов и знаков.
4. Последний рисунок — это любовь. Романтики пририсовывают много лишних деталей: паруса, звёзды, облака, вёсла, люди, животные. Практичные натуры с твёрдым характером и чуждые сентиментальности изображают упрощённую схему без изысков и замысловатостей. Бросающиеся в чувства как в омут с головой страстные мечтатели без сомнений нарисуют бушующее море, на волнах которого раскачивается лодка любви.

Каждый желает взглянуть на себя со стороны, оценить психологию внутреннего мира под другим углом. Определить психологический портрет можно с помощью рисунков. Человек самопроизвольно изложит на бумаге все особенности личности, даже те, в которых самому себе сложно признаться.

Проективный рисуночный тест на сексуальность

    А вот еще один интересный тест! И тоже в рамках марафона «Познакомься с собой» психолога Зоряны Лужиной. По данному тесту можно оценить сексуальность и свое отношение к ней. А достоинства проективных методик в данном тесте на сексуальность позволят избежать влияние собственного мнения на результат.

Задание

   Возьмите обычный лист бумаги и нарисуйте свою сексуальность. Так, как Вы ее представляете.
⠀
    Никаких ограничений и пожеланий по тому, что должно быть изображено на рисунке нет, только ваше творческое самовыражение.

   Ответьте на вопросы по вашему рисунку:

• Что/кто изображено на рисунке?
• Легко ли вам было придумать что нарисовать?
• Какие чувства возникали в процессе?
• Какие образы?
• Довольны ли Вы результатом?

Интерпретация

    Расшифровку теста на сексуальность давала психолог-сексолог Анна Лебедева @zametki.psihologa

    В первую очередь оценивается свое состояние и настрой при выполнении рисунка.
   Ответьте сами себе: легко ли было рисовать, какие чувства вы испытывали в процессе выполнения задания? Насколько вам легко или сложно с этим совладать?
    Это в целом говорит о том, насколько вы принимаете свою сексуальность, какой бы она ни была.

   Если рисовать было сложно, неловко, не могли придумать, что нарисовать – возможно, вы тяготитесь своей сексуальностью или не принимаете ее, или она не занимает важного места в вашей жизни.

  В конце можно оценить – насколько рисунок положительно откликается, какие эмоции вызывает?

    Бывает, что человек рисует не то, что собирался – это проявление подсознания либо срабатывают психологические защиты. Тут нужно задать себе вопрос – а что я скрываю, в чем не хочу признаваться даже себе.

Популярные образы

  Теперь рассмотрим самые популярные образы, которые встречаются чаще всего:

  1) Цветок.
  На первом месте по популярности цветок, чаще это роза, может быть лилия или другой цветов.

  У тех, кто рисует розу — – отношение к сексуальности сформировавшееся, без метаний и сложностей, спокойное.
 

  Имеет значение, какой это цветок — открытый это или нет? Распустившаяся ли в полном цвету зрелая во всей красе и аромате или бутон на разной стадии? Это можно трактовать соответственно – только ли зарождается сексуальность или она уже зрелая.

  Имеет значение, есть ли шипы, если это роза. Наличие шипов означает, насколько женщина доступна, открыта к контактам, «легко ли ее сорвать, не уколовшись».

  Роза без шипов может означать спокойное принятие своей сексуальности, без эпатажа.

  Ромашка – это наивность, открытость, трогательность, скромность, простота, т.е. что-то девичье, невинное. Ей нужен хороший и чуткий партнер. Хрупкий цветок, его легко повредить.

  2) Женский образ.
  Здесь широкое поле для трактования. Имеет значение, в какой она позе, лицом ли нарисована или со спины.

  Если лицо нечеткое, в виде цвета или повернута спиной – возникает вопрос, насколько женщина в ладу со своей сексуальностью и контакте с собой.

  Также нужно обращать внимание на выражение лица – радостное ли оно, довольное или серьезное, озабоченное.

  Если руки спрятаны за спину – это может означать неготовность открыто взаимодействовать с партнером.

  Предметы в руке тоже означают неготовность с кем-то контактировать.

  3) Образ фей или крыльев у женщины.
  Такие рисунки – хороший знак. Это проявление легкого и радостного отношения к сексу как к чему-то приятному, что расслабляет и заставляет летать.
  Женщина ощущает себя волшебницей, способной зачаровать и погрузить в сказку.

  4) Образы птиц и животных, чаще всего кошачьих.
  Здесь встречаются самые разные вариации – как домашние спокойные кошечки, так и тигрицы в прыжке, лошади.
  Обычно у людей срабатывают ассоциации и человек рисует стандартизированный образ, мыслит стереотипными картинками.

  Кошка – животное своенравное свободолюбивое, «гуляет сама по себе», но при этом любит ласку.
  Домашняя кошечка – тягучая, плавная, нежная.
  Дикая кошка – может проявить агрессию, более жесткая.

  Тигр часто означает нечто дремлющее и пугающее в себе.

  Райская птичка — способна создать волшебство вокруг себя.

  Если вы нарисовали животное, задайте сами себе вопрос – какими качествами оно обладает. Как правило, сам человек может лучше всего расшифровать свое изображение, здесь уже не вмешиваются ассоциации психолога и обобщенные трактовки.

  5) Природные явления – вулкан, гроза и др., а также образы воды, огня.
  Нужно обратить внимание, в каком состоянии это явление – извергается ли вулкан или дремлет; вода бурлит или это спокойная река или неподвижное озеро. Эту характеристику нужно сопоставить с восприятием сексуальности.

  Например, дующий ветер вызывает ощущение неуютности. Как будто что-то мешает расслаблению и наслаждению.

  6) Образы с присутствием других людей.
  Означают, что собственная сексуальность воспринимается только через призму отношений с другим человеком.
  В данном случае ощущение собственной целостности рождается из контакта с другим, можно говорить о несамодостаточности.

  7) Аксессуары или сюжет.
  Здесь можно говорить про ощущение себя и своей роли в близких отношениях. Ощущение себя возникает четче, если человек привязывается к конкретной ситуации.

  Если много атрибутики – то можно говорить о важности внешнего сопровождения процесса

  8) Ракушка – символ женского лона и таинства.
  Благополучный образ, свидетельствует об адекватной сексуальности.

  9) Абстракции.
  Трактуются максимально разнообразно, необходимо рассматривать индивидуально, здесь обычно много тем для размышления.

  Основное, на что следует обращать внимание: какие цвета, насколько много экспрессии и нажима, из каких деталей состоит рисунок.

Вариации

  Далее рассмотрим примеры и их трактовку.
  1. Калейдоскоп — что-то сменяющееся, вызывающее разные чувства, разные эмоции. Может означать нестабильное отношение к своей сексуальности. Но в целом что-то положительное.

 2. Если изображена женщина с тщательно прорисованными элементами красоты и ухоженности – маникюр, макияж и т.п. – это означает, что героиня уделяет внимание внешности и придает ей значение.

  3. Нечетко прорисованный женский образ, намек на него – либо неконкретное отношение к своей сексуальности, либо желание манить за собой, приглашение понять ее и раскрыть. Желание быть познанной кем-то.

  4. Если женщина на рисунке чем-то прикрыта (например, пеной, цветками и т.п.) – это означает положительное отношение к своей обнаженности, но при этом нежелание полностью раскрываться. Не стыдливость, а «не так просто открываемость».

  5. Гитара или другой музыкальный инструмент.
  Здесь нужно рассматривать символизм и ощущение, которые вызывает рисунок. Толковать можно неоднозначно. Например:
  Гитара повторяет очертания женского тела, отверстие, гриф – фаллический символ.
  Гитара женского рода, но мы ее видим чаще в руках мужчин. Может быть прекрасным инструментом в опытных руках. Много возможностей в руках мастера.

  6. Красная помада или другой активный фаллический символ.
  Означает активное мужское начало, фетиш, склонность к привлечению внимания.
  Женщина знает, чего хочет и как этого достичь. Склонна проявлять себя в активной роли.

  7. Горизонтальные линии могут означать диссоциации – разделение чувств и их проявлений.

  8. Если на рисунке присутствуют какие надписи, подписи — человек хочет, чтобы его правильно интерпретировали и поняли, что они имеет в виду. Важно, чтобы поняли так, как он хочет, как он наметил.
  В сексе все проходит через голову, разум. Присутствует боязнь запустить этот механизм, соприкоснуться со своим чувственно-эмоциональным компонентом.

  Возникают вопросы:
  — Насколько это прочувствовано и присвоено себе?
  — Это есть в голове, но есть ли это в телесности и чувственности?

  9. Если вдруг на рисунке присутствует еда – также рассматриваем индивидуально.
  Еда – это источник наслаждения, но и способ сублимации сексуальных потребностей. Скорее, только сам автор рисунка способен правильно расшифровать его, конечно, если он честен с собой.

Пример

Вот что получилось у меня:

Сразу скажу, что взяла и сходу нарисовала, не задумываясь ни минуты. И была в целом довольна своим рисунком. Пока не узнала интерпретацию.

«Абстракция, все элементы заключены в оболочку.
Четкая ассоциация с маткой.
Там внутри что-то происходит, но человек не проявляет это наружу.
Общее ощущение от рисунка, что сексуальность находится на уровне фантазии. Больше телесная, на уровне своих смутных ощущений»

Вывод

  Итак, после интерпретации теста сразу понятно, над чем надо работать.

  И по этому поводу мое мнение, что в первую очередь необходимо работать на телесном уровне, снимать блоки. В этом очень хорошо помогает телесно-ориентированная терапия. Я приобрела курс Натальи Касариной «Телесочка». Отзыв скоро будет. В целом могу сказать, что результат есть. Причем это как раз тот случай, когда голова и ум выключаются, и действуют только природные законы и инстинкты.

  Как и со всеми марафонами, для достижения результата их нужно действительно проходить, а не только читать об этом.
  Могу сказать, что первое, что происходит после самого начала курса – очень повышается настроение и уровень энергии.

  А вот еще интересные тесты на сексуальность:

Сексуальный тип по любимому цвету

Японский тест: насколько вы сексуальны?

Ну как? Прошли тест? Поделитесь результатами?

Вас также может заинтересовать:

«Рисунок человека»

Изображение на рис. 41, сделанное четырнадцатилетней девочкой, свидетельствует о ее инфантильности: в нем вовсе отсутствуют какие-либо признаки пола персонажа. Вместе с тем, подобная поза человека довольно часто встречается на рисунках подростков: руки спрятаны за спиной, что интерпретируется как признак отказа от общения. Так же интерпретируется изображение рук, спрятанных в карманы, скрещенных на груди или упертых в бока.

Отказ от общения может быть вызван разными причинами. Нередко он является следствием подросткового негативизма. Однако в данном случае, при учете общего благоприятного впечатления, производимого рисунком, его инфантильности, а также проявлений тревоги (стирание и исправление линий), причиной, скорее, служит боязнь контактов, опасение негативной оценки себя. Эта версия поддерживается и признаками психологической нагрузки при изображении ушей (усиленный нажим на карандаш). Подобное подчеркивание ушей характерно для людей, опасающихся, что их низко оценивают, и вообще придающих особо большое значение тому, что о них говорят.

Невропатолог, под наблюдением которого находится мальчик, оценивает его состояние как невротическое. Можно полагать, что причиной этого состояния стала именно фрустрация потребности в общении. По словам родителей, Женя очень тянется к детям, но они его не принимают, поскольку он не умеет играть, не владеет средствами общения. Невротические проявления наблюдаются и в поведении, в частности, родители отмечают буквально паническую реакцию на процедуру купания, которое раньше мальчику очень нравилось. С Женей в течение двух месяцев после консультации проводилась игровая психотерапия, которая дала незначительный эффект и была прервана в связи с изменением семейной ситуации. Повторная консультация относится к возрасту 10 л. 7мес. (рис.43).

В рисунке выражена отстраненная, созерцательная позиция. Признаков значительной эмоциональной нагрузки нет, состояние может быть оценено как благоприятное.

В данном случае недостаточная бытовая ориентированность связана, по-видимому, со склонностью к защитному фантазированию. Про таких людей часто говорят, что они «не стоят на земле», «витают в облаках» и т.п. Родители продолжают жаловаться на трудности в контактах Жени со сверстниками, но отмечают, что в настоящее время это воспринимают как проблему скорее они, чем сам мальчик.

Тест «Слон». Психологические цветовые и рисуночные тесты для взрослых и детей

Тест «Слон»

Тест позволяет оценить физическое, моральное, эмоциональное состояние человека. Применяется в основном для взрослых или детей старше 12 лет.

Задание

Предоставьте испытуемому лист бумаги, простой карандаш и попросите нарисовать (а по желанию и раскрасить) слона.

Как, рисуя дерево, человек прикладывает его к своей жизни, так и рисуя слона, он рисует себя, свои проблемы и свое видение жизни.

Интерпретация рисунка слона

У слона округлая голова, вообще в самом рисунке много округлостей. Округлость указывает на наличие энергий женского принципа – это мягкость, доброта.

Большие, задранные вверх бивни указывают на возможность и готовность постоять за себя.

Если бивни хоть и прорисованы, но маленькие и не задраны вверх – это говорит о неагрессивности рисовавшего.

Если у слона хорошо прорисованы уши, глаза, рот, кончик хобота, все, что связано с органами чувств, значит, нарисовавший его человек достаточно чуток к жизни, умеет видеть ее и слышать.

Уши нарисованы в спокойном состоянии, что немаловажно для вывода о ровном или нервозном характере. Если у слона уши подняты вверх – не исключено, что автор рисунка постоянно встревожен, ждет от жизни каверз и неприятностей.

Если слон нарисован с поднятыми вверх ушами, поднятыми бивнями, вытянутым хвостом и задранным вверх хоботом – человек обладает излишней нервозностью, агрессивностью. Его надо успокоить, привить ему мысли, что мир – это не всегда джунгли и вряд ли стоит быть излишне мобилизованным.

Органы чувств хоть и выписаны, но сделаны несколько небрежно, кое-как прорисован хобот. Это верный признак, что человек не аккуратист, не тщателен, не обращает особого внимания на качество жизни, не видит в ней малого.

Там, где у слона голова переходит в туловище, видим выемку. Если она выписана явно, значит, рисовавший раним, ему о многом хотелось бы забыть в жизни.

Все четыре ноги одинаковой длины. Это означает, что человек стоит в жизни довольно устойчиво, привык надеяться в основном только на себя и чувствует себя уверенным и стабильным.

Хвост и хобот опущены вниз. В принципе это указывает на раздумчиво-грустный, небойкий характер. Но если наряду с этим в рисунке было бы много всяких округлостей и задора, можно было бы предположить, что автор склонен к частой смене настроений.

Анализ рисунков

Любовь, 40 лет

После того как благополучно прошло одно ответственное мероприятие, а женщине были вручены вознаграждение и цветы, я попросила ее нарисовать слона. Любовь с улыбкой на лице, в хорошем настроении стала рисовать, при этом сказав, что очень любит слонов. Слонику нее получился очень позитивным, с поднятым вверх хоботом, держащим цветок, и поднятым хвостиком. А каким он еще мог получиться, если такие же позитивные эмоции испытывала в настоящий момент и женщина (см. цветную вкладку, рис. 9)?

Татьяна, 23 года

Девушка не замужем, но встречается с парнем.

Переживает, что как-то не так складываются их отношения, и винит в этом себя, а точнее – свой характер. Что же рассказал ее рисунок слона, который она нарисовала? Слон получился чем-то похожим на девушку, у него явно спокойный и ровный характер без тени агрессии (бивни, хвост и хобот опущены вниз), с хорошо прорисованными органами чувств, а это говорит о том, что девушка достаточно хорошо может чувствовать жизнь. Все четыре ноги одинаковой длины, что только дополняет его хорошие качества, а именно – слон уверенно движется по жизни. И зачем сомневаться в себе и своем характере (см. цветную вкладку, рис. 10).

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Психологический тест «Кактус» для диагностики ли?

Перед началом теста нужно произнести всего одну фразу: «Нарисуй на этом листке бумаги кактус, как ты его себе представляешь».

А дальше пусть ваш ребенок (или другой член семьи) даст волю собственной фантазии!

Дополнительные вопросы

Когда рисунок будет готов, задайте испытуемому несколько вопросов, которые помогут интерпретации.

1. Этот кактус дикий или домашний?
2. Где он растет?
3. Его можно потрогать или он может сильно уколоть?
4. О нем кто-нибудь заботится?
5. А ему нравится, когда за ним ухаживают?
6. Этот кактус растет один, или у него есть соседи?
7. Как это растение изменится со временем?

Помните, что главное в этом тесте – ассоциации! Вы можете и сами придумать вопросы, ответы на которые вам хотелось бы узнать. Выяснив все необходимое, можно приступать к трактовке самого рисунка.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Психологический тест: вы мыслите нестандартно или как обычные люди?

Интерпретация изображения

По особенностям нарисованного кактуса можно узнать качества личности испытуемого.

1. Агрессивность – наличие иголок. Особенно если их много, они длинные и близко расположены друг к другу.
2. Импульсивность – отрывистые линии рисунка и сильный нажим.
3. Эгоцентризм – очень крупный кактус, расположенный по центру листа.
4. Неуверенность в себе – маленькое растение, расположенное внизу.
5. Демонстративность – наличие выступающих отростков, необычная форма кактуса.
6. Осторожность – расположение «зигзагов» по контуру или внутри кактуса.
7. Оптимизм – изображение «счастливого» растения, его яркая окраска (в варианте с цветными карандашами).
8. Тревожность – выраженная внутренняя штриховка, прерывистые линии, использование темных оттенков (в варианте с цветными карандашами).
9. Женственность – мягкие линии, округлые формы, украшения, цветы, необычная расцветка.
10. Интроверсия – на рисунке изображен только один кактус.
11. Экстраверсия – наличие на рисунке других цветов.
12. Потребность в семейной защите – изображение кактуса в горшке.
13. Чувство одиночества – изображение дикорастущего кактуса (в пустыне). Но, если по соседству с «диким» кактусом растут другие растения либо есть иные живые объекты (животные или люди), это может означать, что человек стремится к обретению личной свободы и самостоятельности.
14. Самооценка – люди с комплексом неполноценности склонны рисовать внизу страницы. При адекватном отношении кактус расположен примерно посередине листа. Если же самооценка завышена, то растение будет находиться вверху.
15. Коммуникабельность – отростки кактуса выступают за пределы основного «стебля».
16. Замкнутость – «детки» растения находятся внутри, не выступая за контур.
17. Лидерство – кактус занимает 2/3 листа.
18. Скрытые комплексы – растение занимает менее 1/3 страницы.
19. Решительность – четкий, хорошо выраженный рисунок.
20. Низкий жизненный тонус, сильная усталость – слабые линии.

Внимание: сильно выраженная штриховка на «теле» кактуса может указывать на то, что человек находится в сильном стрессе или испытывает большое беспокойство.

Интерпретация цветовой гаммы

Рисунок, сделанный с помощью цветных карандашей, может рассказать о текущем состоянии и настроении человека. Какого цвета кактус на рисунке?

• Зеленый – постоянство и уверенность;
• желтый – страх быть отвергнутым обществом;
• синий – чувство комфорта;
• красный – сильное эмоциональное возбуждение;
• серый – нейтральная позиция;
• черный – чувство противоречия или избалованность;
• белый – в некоторых случаях такая окраска кактуса сигнализирует о проблемах со зрением.

Преобладание темных цветов в сочетании с мелкой штриховкой может указывать на преобладание негативных эмоций. Если кактус при этом клонится вниз (словно увядает), то такой рисунок может указывать на развитие депрессии.

Marianna Pashchuk / Shutterstock.com

Позитивный человек, легкий на подъем и открытый миру, скорее всего, нарисует веселый, светлый и крепкий кактус, тянущийся к солнцу и растущий в окружении других цветов.

Marianna Pashchuk / Shutterstock.com

Удалось ли вам узнать что-то новое о своих близких при помощи этого замечательного теста? Следует ли полностью доверять его психологической интерпретации? Пожалуйста, поделитесь своим мнением в комментариях!

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: 10 правильных ответов на каверзные детские вопросы, которые способны загнать в тупик любого взрослого

---

Информация в данной статье носит исключительно ознакомительный характер и не заменяет консультацию сертифицированного профильного специалиста.

Психологический тест «Рисунок семьи» | Тест по психологии:

Областное государственное казенное учреждение
«Центр социальной помощи семье и детям Асиновского района»
(ОГКУ «ЦСПСиД Асиновского района)

Психологический тест
«Рисунок семьи»

Разработала:
педагог-психолог
ОГКУ «ЦСПСиД
Асиновского района»
Бабуль М.Ю.

Асино 2020

Пояснительная записка

Тест «Рисунок семьи»- одна из самых популярных проективных методик, которую используют психологи в работе с детьми, начиная с младшего дошкольного  возраста. Цель данной методики — выявление эмоциональных проблем и трудностей взаимоотношений в семье.

В рисунке дети могут выразить то, что  им трудно бывает высказать словами. Узнав, каким ребёнок видит окружающий мир, семью, родителей, себя, можно понять причины возникновения многих  проблем малыша и эффективно помочь ему при их разрешении.

 Для ребенка весь мир — это семья. Каким видит себя ребёнок в родительском доме? Какими он воспринимает маму, папу и их отношения? Как лучше узнать  своего сына или дочь, посмотреть «глазами ребенка» на мир взрослых людей? В этом вам поможет несложная методика «Рисунок семьи».

Инструкция к тесту «Рисунок семьи»

Ребенку дают простой карандаш средней мягкости и стандартный чистый лист бумаги формата А4. Использование каких-либо дополнительных инструментов исключается.

Инструкция: «Нарисуй, пожалуйста, свою семью». Не следует давать какие-то указания или уточнения. На возникающие у ребенка вопросы, такие, как «Кого надо рисовать, а кого не надо?», «Надо нарисовать всех?», «А дедушку рисовать надо?» и т.д., отвечать следует уклончиво, например: «Рисуй так, как тебе хочется».

Пока ребенок рисует, вы должны ненавязчиво производить наблюдение за ним, отмечая такие моменты, как:

• Порядок заполнения свободного пространства.
• Порядок появления персонажей рисунка.
• Время начала и окончания работы.
• Возникновение трудностей при изображении того или иного персонажа или элементов рисунка (чрезмерная сосредоточенность, паузы, заметная медлительность и т.д.).
• Время, затраченное на выполнение отдельных персонажей.
• Эмоциональный настрой ребенка во время изображения того или иного персонажа рисунка.
• По окончании рисунка попросите ребенка подписать или назвать всех изображенных персонажей рисунка.

Беседа с ребенком по рисунку

После того как рисунок будет завершен, наступает второй этап исследования – беседа. Беседа должна носить легкий, непринужденный характер, не вызывая у ребенка чувства сопротивления и отчуждения. Вот вопросы, которые следует задать:

• Чья семья изображена на рисунке, – семья ребенка, его друга или вымышленного лица?
• Где эта семья находится и чем заняты ее члены в настоящее время?
• Как ребенок описывает каждого из персонажей, какую роль отводит каждому в семье?
• Кто в семье самый хороший и почему?
• Кто самый счастливый и почему?
• Кто самый грустный и почему?
• Кто больше всех нравится ребенку и почему?
• Как в этой семье наказывают детей за плохое поведение?
• Кого одного оставят дома, когда поедут на прогулку?

Интерпретация результатов теста «Рисунок семьи»

Полученное изображение, как правило, отражает отношение ребенка к членам его семьи, то, какими он их видит, и какую роль в семейной конфигурации отводит каждому. Существует большая психологическая разница в отношении ребенка к тому, кого он нарисовал первым, и кого вообще не изобразил под предлогом «не поместилось».

Попросите автора подписать всех персонажей. Это тоже важный момент. Например, ваша дочь подписывает фигуру старшего брата «Сашенька», а лежащую в коляске сестренку — «младшая сестра». Разница в эмоциональном отношении к ним сразу понятна. Информацию, которую вы получите, нельзя использовать для упреков («Почему ты не любишь младшую сестричку?») Если ребенок еще не умеет писать, пусть расскажет, кого он нарисовал.

Обратите внимание и на неодушевленные предметы на рисунке. Это для нас, взрослых, они неодушевленные. В восприятии ребенка мебель, игрушки, телевизор, телефон могут даже вступать в своеобразные «отношения» между собой и персонажами рисунка. И ребенок здесь не так уж и не прав. Просто взрослые зачастую скрывают эмоциональную привязанность к своим «игрушкам». А если вы на рисунке видите папу, который наполовину исчез под капотом машины, и маму, сидящую с телефоном, то даже неспециалисту не составит труда сделать вывод: сколько папа проводит время с машиной, мама — с телефоном, а сколько — с ребенком и друг с другом.

Если на рисунке много предметов и мало людей, то это не свидетельствует об эмоционально бедной среде в семье. Скорее о направленности эмоций на мир вещей. Что тоже не является признаком жадности. Чаще всего ребенок выражает стремление родителей к постоянству, ведь каждая вещь — символ стабильности.

1. Оценка общей структуры

Что мы видим на рисунке: действительно, семью, члены которой изображены вместе, близко стоящими или занятыми выполнением какого-то общего дела или это просто несколько изолированных фигур, никак не контактирующих друг с другом. Следует иметь в виду, что то или иное изображение семейной ситуации может быть связано с реальным положением в семье, а может противоречить ему.

• Члены семьи изображены держащимися за руки, то это может соответствовать реальной ситуации в семье, а может быть отражением желаемого.
• Два человека изображены близко друг к другу, то, возможно, это отражение того, как ребенок воспринимает их взаимоотношения, но при этом оно не отвечает действительности.
• Если какой-то персонаж отдален от других фигур, это может говорить о «дистанции», которую ребенок замечает в жизни и выделяет ее.
• Помещая одного из членов семьи выше остальных, ребенок тем самым придает ему исключительный статус. Этот персонаж, по мнению ребенка, обладает наибольшей властью в семье, даже если он рисует его самым маленьким по сравнению с размерами остальных.
• Ниже остальных ребенок склонен помещать того, чье влияние в семье минимально.
• Если ребенок выше всех помешает своего младшего брата, то, по его мнению, он именно тот, кто управляет всеми остальными.

2. Определение наиболее привлекательного персонажа

Его можно выявить по следующим признакам:

• привлекательный персонаж изображается первым и помещается на переднем плане;
  выполнен с большей любовью и тщательностью;
• он выше и крупнее остальных персонажей;
• остальные персонажи сгруппированы вокруг, повернуты в его сторону, смотрят на него.

Ребенок может выделить одного из членов семьи тем, что изображает его в какой-то особенной одежде, наделяет его какими-то деталями и таким же образом изображает собственную фигуру, отождествляя, таким образом, себя с этим персонажем.

Размер того или иного члена семьи говорит о том значении, которое имеет этот персонаж для ребенка. Например, если бабушка нарисована большего размера, чем отец с матерью, то скорее всего в настоящее время отношения с родителями стоят для ребёнка на втором плане. Наоборот, наименее значимый персонаж на рисунке изображается самым маленьким, рисуется в последнюю очередь и помещается в стороне от остальных. С таким персонажем ребенок может обойтись более категорично: перечеркнуть несколькими штрихами или стереть резинкой.

Сильная штриховка или сильный нажим карандаша при изображении той или иной фигуры выдают чувство тревоги, которое испытывает ребенок по отношению к этому персонажу. И напротив, именно такая фигура может быть изображена с помощью слабой, тонкой линии.

Предпочтение того или иного родителя выражается в том, ближе к кому из родителей нарисовал себя ребенок, какое выражение лица прочитывается в фигурах родителей.

Дистанция между членами семьи – один из основных факторов, отражающих предпочтения ребенка. Расстояния на рисунке являются отражением психологической дистанции. Таким образом, наиболее близкие люди изображаются на рисунке ближе к фигуре ребенка. Это же касается и других персонажей: те, кого ребенок помешает на рисунке рядом, близки, по его мнению, и в жизни.

3. Ребенок о себе

Если ребенок больше всех выделяет на рисунке свою фигуру, рисует себя более тщательно, прорисовывая все детали, изображая более ярко, так что бросается в глаза, а остальные фигуры составляют просто фон, то тем самым он выражает важность собственной личности. Он считает себя основным персонажем, вокруг которого вращается жизнь в семье, самым значимым, уникальным. Подобное ощущение возникает на основе родительского отношения к ребенку. Стремясь воплотить в ребенке все то, чего не смогли добиться сами, дать ему все, чего были лишены, родители признают его приоритет, первостепенность его желаний и интересов и свою вспомогательную, второстепенную роль.

Маленькая, слабая фигура, изображенная в окружении родителей, в которой ребенок признает себя, может выражать чувство беспомощности и требование заботы и ухода. Такое положение может быть связано с тем, что ребенок привык к атмосфере постоянной и чрезмерной опеки, которая окружает его в семье (часто наблюдается в семьях с единственным ребенком), поэтому чувствует себя слабым и даже может злоупотреблять этим, манипулируя родителями и постоянно требуя от них помощи и внимания.

Ребенок может нарисовать себя вблизи родителей, оттеснив остальных членов семьи. Таким образом, он подчеркивает свой исключительный статус среди других детей.

Если ребенок рисует себя рядом с отцом и при этом преувеличивает размеры собственной фигуры, то, вероятно, это указывает на сильное чувство соперничества и желание ребенка занять такое же прочное и авторитетное место в семье, как и отец.

4. Дополнительные персонажи и детали

Рисуя семью, ребенок может добавить людей, не относящихся к семейному кругу, или животных. Такое поведение трактуется как попытка заполнить пустоты, возместить нехватку близких, теплых отношений, компенсировать недостаточность эмоциональных связей и т.д. Так, например, мальчик, будучи единственным ребенком в семье, может включить в свой рисунок двоюродных сестер или братьев, самых дальних родственников и разных животных – кошек, собак и прочих, выражая тем самым недостаток близкого общения с другими детьми и потребность иметь постоянного спутника в играх, с которым можно было бы общаться на равных.

На рисунке могут присутствовать и вымышленные персонажи, которые также символизируют неудовлетворенные потребности ребенка. Не получив их удовлетворения в реальной жизни, ребенок удовлетворяет эти потребности в своей фантазии, в воображаемых отношениях. В таком случае вам следует попросить ребенка рассказать побольше об этом персонаже. В его ответах вы найдете то, чего ему не хватает в действительности.

Ребенок может изобразить вблизи одного из членов семьи домашнее животное, в действительности отсутствующее. Это может говорить о потребности ребенка в любви, которую он хотел бы получить от этого человека.

Расспросите, кто есть кто. Возможно, вас ждет сюрприз. Тот персонаж, которого вы приняли за дедушку, окажется не настоящим дедушкой, а Дедом Морозом! Появление вымышленных персонажей свидетельствует о неудовлетворенных потребностях, которые ребенок реализует в своей фантазии. Такому персонажу надо обязательно уделить внимание и подробно расспросить о нем. Из рассказа вы поймете, чего не хватает сыну или дочери в реальной жизни.

Папа изображен в виде удочки или компьютера. К интерпретации таких рисунков надо подходить с осторожностью. Они не обязательно означают отсутствие эмоционального контакта персонажа с членами семьи. В таких ситуациях надо просто подробнее расспросить ребенка, почему он нарисовал отца именно так.

Принципы линейной дистанции распространяются не только на мир людей, но и на неодушевленные предметы. Вещь, наиболее близко расположенная к персонажу, как считает ребенок, наиболее интересна для него.

Принцип вертикальной иерархии распространяется и на мир предметов. Большинство детей в углу листа рисуют солнце. Как ни странно, солнце для ребенка является символом верховной власти и защиты. Если изображена комната, вместо солнца нередко появляется люстра как замещающий источник света и тепла. Члены семьи и предметы, помещенные между автором рисунка и солнцем, видятся конкурентами, мешающими пользоваться в полной мере защитой и опекой.

Изображение большого количества мелких деталей предметов говорит о фиксации ребенка на порядке и правилах, о склонности прятать эмоции в себе, что чревато последующим «взрывом». Обилие на рисунке предметов, относящихся к одной сфере деятельности, подчеркивает значимость этой сферы деятельности для семьи. На рисунке одного ребенка было изображено три компьютера и три письменных стола. В той семье был культ работы мамы, папы и старшего брата.

Взрослые, сидящие в мягких креслах или на диване, означают особую ценность для семьи отдыха и расслабления, но в таких его формах, которые не характерны для ребенка. Ведь дети не любят лежать. Если ребенок изображает много шкафов, да еще с замочными скважинами, можно предположить, что в семье есть тайны, которые от него скрывают.

Обратите внимание на нажим карандаша. Люди, вызывающие у ребенка тревожность, изображаются либо с усиленным нажимом карандаша, либо сильно заштрихованными, либо их контур обведен двойной линией. Но иногда можно встретить линию тоненькую, дрожащую. Ребенок как бы не решается изобразить этого персонажа.

5. Родительская пара

Обычно родители изображаются вместе, отец выше и крупнее помещается слева, мать пониже справа, за ними следуют другие фигуры в порядке значимости. Как уже отмечено, следует учитывать, что рисунок не всегда отражает действительность, иногда это лишь отражение желаемого. Ребенок, который воспитывается одним из родителей, может тем не менее изобразить их обоих, выражая тем самым свое желание того, чтобы их союз восстановился.

Если же ребенок рисует одного родителя, с которым живет, это означает принятие им реально существующей ситуации, к которой ребенок более или менее адаптировался.

Один из родителей может оказаться на рисунке в изолированном положении. Если фигура родителя одного с ребёнком пола изображена в стороне от остальных, то это можно интерпретировать как желание ребенка находиться с родителем противоположного пола. Ревность, вызванная эдиповым комплексом, является вполне нормальным явлением для ребенка до достижения им полового созревания (в среднем 12 лет).

Тот случай, когда фигура ребенка и родителя противоположного пола удалены друг от друга, может, по-видимому, рассматриваться как незначительное нарушение естественного порядка взаимоотношений с родителем другого пола.

Если на рисунке родители контактируют друг с другом, например держатся за руки, то, значит, в жизни между ними наблюдается тесный психологический контакт. Если контакта на рисунке нет, то скорее всего его нет и в реальности.

Иногда ребенок, игнорируя реальную ситуацию, изображает одного из родителей неестественно большого размера, часто это касается материнской фигуры. Это говорит о том, что в его глазах этот родитель воспринимается как подавляющая фигура, пресекающая любое проявление самостоятельности и инициативы. Если у ребенка сложился образ одного из родителей как доминирующего, подавляющего, враждебного, пугающего человека, то он склонен придать его фигуре большие размеры по сравнению с фигурами других членов семьи, не учитывая их реальных физических размеров. Такая фигура может изображаться с большими руками, демонстрируя своей позой властное, диктаторское отношение.

Противоположным образом родитель, которого ребенок не воспринимает всерьез, игнорирует, не уважает, изображается небольшим по размерам, с маленькими руками или вообще без них.

6. Идентификация

В рисунке семьи имеет место и такой показательный фактор, как идентификация. Ребенок легко отождествляет себя с тем или иным персонажем своего рисунка. Он может отождествлять себя с отцом, матерью, сиблингом.

Идентификация с родителем своего пола соответствует нормальному положению вещей. Она отражает его желание иметь предпочтительные отношения с родителем противоположного пола.

Идентификация со старшим братом/сестрой, независимо от пола, также является нормальным явлением, особенно если есть ощутимая разница в возрасте.

Иногда ребенок может отождествлять себя и с дополнительными персонажами, не входящими в состав семьи. В чем выражается идентификация? Фигура, с которой идентифицирует себя ребенок, изображается наиболее привлекательной, законченной; ей уделяется больше времени. Кроме того, предостаточно информации об этом обычно дают результаты беседы. В беседе, на которую следует полагаться более всего, часто открываются совершенно противоположные вещи. Оказывается, что ребенок может идентифицировать себя с самым невзрачным персонажем на рисунке, который имеет нечеткие очертания, помещается в стороне от всех остальных и т.д. Такой случай говорит о том, что ребенок испытывает большие затруднения и напряженность во взаимоотношениях с семьей и самим собой.

7. Отказ от изображения того или иного члена семьи

Если ребенок рисует себя в отдалении от остальных членов семьи, то, вероятно, он испытывает чувство одиночества и изолированности.

Если же ребенок отсутствует на рисунке, то речь может идти о том же самом, но в гораздо более сильном проявлении. Такие переживания, как чувство неполноценности или ощущение отсутствия общности, отчужденность, также заставляют ребенка исключать себя из рисунка семьи. Подобные примеры часто можно наблюдать в рисунках семьи, выполненных приемными детьми. Родительское недовольство, чрезмерная критичность, сравнения с братьями или сестрами в невыгодном для него свете способствуют формированию заниженного самоуважения и подавлению в ребенке мотивации к достижениям. В более мягкой форме это проявляется, когда ребенок рисует себя в последнюю очередь.

Частое явление в детских рисунках – отказ рисовать младшего брата/сестру. Объяснения, такие, как «Брата я забыл нарисовать» или «Для младшего брата места не хватило» не должны вводить вас в заблуждение. Ничего случайного в рисунке семьи нет. Все имеет свое значение, выражает те или иные чувства и переживания ребенка по отношению к близким ему людям.

Довольно распространена ситуация, когда ребенок постарше ревнует родителей к младшему ребенку, поскольку тому достается большая часть любви и внимания родителей. Поскольку в реальности он сдерживает проявление чувства недовольства и агрессии, в рисунке семьи эти чувства находят свой выход. Младший брат/сестра просто не изображается на рисунке. Отрицая его существование, ребенок снимает существующую проблему.

Может иметь место и другая реакция: ребенок может изобразить на рисунке младшего брата/сестру, но исключить самого себя из состава семьи, таким образом идентифицируя себя с соперником, пользующимся вниманием и любовью родителей. Отсутствие на рисунке взрослых может свидетельствовать о негативном отношении ребенка к этому человеку, отсутствии какой-либо эмоциональной связи с ним.

8. Прорисовка деталей

Глаза. Персонажей с большими, широко открытыми глазами ребенок считает тревожными, беспокойными, нуждающимися в помощи.

Глаза-точечки или щелочки символизируют внутренний запрет на плач, страх попросить о помощи.

Если вы спросите ребенка, для чего человеку уши, то, скорее всего, получите вполне разумный ответ — «Чтобы слышать»! Но вот прелюбопытный нюанс, который надо обязательно учитывать, интерпретируя рисунок: слышать не что-либо в принципе, а прежде всего критические замечания и мнение о себе. Персонаж с самыми большими ушками должен слушаться окружающих больше, чем все остальные. А вот персонаж «без ушей» вообще может игнорировать то, что о нем говорят.

Рот. Для ребенка — символ нападения — чтобы кусаться, кричать, говорить обидные вещи. Члены семьи с большими и (или) затемненными ртами воспринимаются ребенком как источник угрозы, связанной с осуждением и словесным воздействием. Но это не означает, что в данной семье говорят на повышенных тонах. А вот персонажи, рот которых изображен в виде точки или черточки, не имеют возможности влиять на других людей. Часто у таких персонажей нарисованы ещё большие уши — чтобы слушаться.

Шея.  На рисунке появляется не сразу. Сначала голова как бы «приклеена» к туловищу. 

Шея в графической интерпретации — способность к контролю разума («головы») над чувствами («телом»). На рисунке появляется шея тогда, когда у ребенка появляется способность контролировать и управлять своими чувствами.

Тот персонаж, у которого шея есть, способен управлять своими чувствами. У кого шеи нет — не способен.

Встречаются рисунки, где у папы и мамы шея отсутствует, а сам автор изображен с шеей. Но это, конечно же, не значит, что ребёнок считает способным к контролю только себя. Скорее, это символизирует распространенное среди детей мнение, что контролировать себя и свое поведение нужно только маленьким. Обычно это озвучивается следующей фразой: «Вот когда я вырасту, буду ложиться спать как папа — когда захочу! И конфет есть так много — как мама»! 

Длинная и тонкая шея, говорит о конфликте в сознании автора между разумом и чувствами, который решается через самоустранение от мира собственных сильных эмоций. Если же короткая и толстая, то данный персонаж мыслится как не имеющий проблем в этой сфере.

Голова. У того персонажа, чья голова больше, тот и умнее.

Если в рисунке что-то будет совсем непонятным (например, ребенок может изобразить так называемый «римский бюст» — фигуры людей будут изображены по пояс да еще обведены в рамочку) лучше не фантазировать, а вообще отказаться от интерпретации.  

Рисунков фигур | Encyclopedia.com

Определение

Цель

Меры предосторожности

Описание

Результаты

Ресурсы

Фигурные рисунки — это методы проективной диагностики, при которых человеку предлагается нарисовать человека, объект или ситуацию так, чтобы когнитивные можно оценить межличностное или психологическое функционирование.

Проективный тест — это тест, в котором испытуемый реагирует или предлагает неоднозначные, абстрактные или неструктурированные стимулы, часто в форме картинок или рисунков.В то время как другие проективные тесты, такие как Rorschach Technique и Thematic Apperception Test , просят испытуемого интерпретировать существующие картинки, тесты рисования фигур требуют, чтобы испытуемый сам создавал картинки. В большинстве случаев детям дают тесты по рисованию. Это потому, что это простая, управляемая задача, которая может понравиться детям.

Некоторые тесты по рисованию фигур в первую очередь предназначены для измерения когнитивных способностей или когнитивного развития.В этих тестах учитывается, насколько хорошо ребенок рисует, а также содержание рисунка ребенка. В некоторых тестах самооценка ребенка рассматривается с помощью рисунков. В других тестах по рисованию фигур межличностные отношения оцениваются, когда ребенок рисует семью или другую ситуацию, в которой присутствует более одного человека. Некоторые тесты используются для оценки жестокого обращения с детьми. Другие тесты включают интерпретацию личности с помощью рисунков объектов, таких как дерево или дом, а также людей.Наконец, некоторые тесты на рисование фигур используются как часть диагностической процедуры для определенных типов психологических или нейропсихологических нарушений, таких как дисфункция центральной нервной системы или умственная отсталость.

Несмотря на гибкость в администрировании и интерпретации рисунков фигур, для этих тестов требуются опытные и обученные администраторы, знакомые как с теорией, лежащей в основе тестов, так и со структурой самих тестов. Интерпретации следует проводить с осторожностью и учитывать ограничения проективных тестов.Как правило, рекомендуется использовать проективные тесты как часть общей батареи тестов. Использование рисования фигур не пользуется большой профессиональной поддержкой, поэтому приведенные ниже примеры следует интерпретировать с осторожностью.

Тест «Нарисуй человека», разработанный Гуденафом в 1926 году, был первым формальным тестом на рисование фигур. Он использовался для оценки когнитивных и интеллектуальных способностей ребенка, которые отражаются на качестве рисунка. Позднее Харрис в 1963 году пересмотрел этот тест как Тест рисования Гуденаф-Харриса (GHDT), который включал подробную систему подсчета очков и позволял рисовать мужчин, женщин и себя.Система оценок в первую очередь отражала способ познавательного развития ребенка. GHTD подходит для детей в возрасте от трех до 17 лет, хотя было обнаружено, что он наиболее полезен для детей от трех до десяти лет.

Тест «Нарисуй человека» (DAP) был разработан Machover в 1948 году и использовался Фигурные рисунки более проективным образом, акцентируя внимание на том, как рисунки отражают тревоги, импульсы, самооценку и личность тестируемого. В этом тесте детей сначала просят нарисовать человека.Затем их просят нарисовать изображение человека пола, противоположного первому рисунку. Иногда детей также просят нарисовать себя и / или членов семьи. Затем им задают ряд вопросов о них самих и о рисунках. Эти вопросы могут касаться настроения, амбиций, а также хороших и плохих качеств людей на рисунках. Картинки и вопросы в DAP предназначены для получения информации о тревогах, импульсах и личности ребенка в целом.DAP — это наиболее часто используемый сегодня тест на рисование фигур. Система оценки, подходящая для взрослых, была разработана в 1993 году Митчелом, Трентом и МакАртуром.

В 1992 году Наглиери и его коллеги создали более конкретную систему выставления оценок для тестов рисования фигур, названную «Нарисуй человека: процедура проверки эмоционального расстройства» (DAP: SPED), на основе большой стандартизованной выборки. Этот метод оценки включает 55 пунктов, которые оцениваются администратором теста на основе рисунков ребенка и ответов на вопросы.DAP: SPED подходит для детей в возрасте от шести до 17 лет. Он часто используется в качестве метода скрининга для детей, которые могут испытывать трудности с социальной адаптацией и нуждаются в дальнейшей оценке.

Тест «Дом-Дерево-Человек» (HTP), созданный Баком в 1948 году, позволяет измерить самовосприятие и отношения, требуя от испытуемого нарисовать дом, дерево и человека. Изображение дома должно вызывать в памяти чувства ребенка к своей семье. Изображение дерева должно вызывать чувство силы или слабости.Изображение человека, как и другие тесты на рисование фигур, позволяет получить информацию о самооценке ребенка. ПВТ, хотя в основном выдается детям и подросткам, подходит для всех, кто старше трех лет.

Техника кинетического рисования семьи (KFD), разработанная в 1970 году Бернсом и Кауфманом, требует от испытуемого нарисовать изображение всей своей семьи. Детей просят нарисовать свою семью, в том числе самих себя, «что-то делают». Эта картинка предназначена для выявления отношения ребенка к своей семье и общей семейной динамики.KFD иногда интерпретируется как часть оценки жестокого обращения с детьми.

Техника кинетического школьного рисования (KSD), разработанная в 1974 году Праутом и Филлипсом, требует, чтобы ребенок нарисовал себя, учителя и одного или нескольких одноклассников. Этот рисунок призван выявить отношение ребенка к людям в школе и его или ее функционированию в школьной среде.

Как и все проективные измерения, оценка на тестах по рисованию более субъективна.Специальные системы оценки, такие как DAP: SPED, могут использоваться для предоставления более объективной информации. Большинство тестов по рисованию фигур имеют своего рода объективную систему подсчета очков; однако инструкции, данные ребенку, вопросы, задаваемые администратором теста, и интерпретация рисунков, которую администратор делает для рисунков, являются гибкими, и это затрудняет сравнение результатов между детьми даже по одному и тому же критерию. Кроме того, многие клиницисты предпочитают не полагаться на системы оценки и полностью полагаться на свои собственные интуитивные суждения относительно их интерпретации содержания изображения.

Рисунки с рисунками часто интерпретируются с учетом соответствующего познавательного развития. Система подсчета очков DAP: SPED Наглиери учитывает, какие особенности рисунка подходят детям разного возраста. Например, ожидается, что пятилетние дети будут делать довольно простые рисунки людей, состоящие из головы, глаз, носа, рта, тела, рук и ног. С другой стороны, ожидается, что 11-летний ребенок будет иметь больше деталей на картинке, например, более четко очерченную шею, одежду и руки в определенном направлении.

Иногда рисунки фигур оцениваются с точки зрения собственного образа. Дети часто проецируются на рисунках. Например, женщины, у которых есть проблемы с изображением тела, могут отражать эти проблемы в своих рисунках. Жертвы сексуального насилия могут подчеркивать сексуальные характеристики в своих рисунках.

Психологическая, нейропсихологическая или эмоциональная дисфункция также может рассматриваться при интерпретации рисунка. Такая интерпретация часто выполняется с помощью рисунков, сделанных взрослыми.Например, человек, который опускает или искажает части тела, может иметь эмоциональное расстройство. Чрезмерная детализация сексуального характера рисунка может указывать на сексуальную дезадаптацию.

Семейная динамика также интерпретируется с помощью рисунков. Например, в тесте «Кинетический рисунок семьи» изображение, на котором члены семьи находятся в разных комнатах, может указывать на изоляцию или отсутствие взаимодействия между членами семьи.

Рисунки с рисунками также интерпретируются в отношении жестокого обращения с детьми.В 1994 году фон Хаттон разработал систему баллов для ПВТ и DAP, сосредоточив внимание на показателях жестокого обращения с детьми, которые могут присутствовать на рисунках. Изображение семьи в тесте KFD также может указывать на жестокое обращение.

Было много споров по поводу общей надежности и достоверности тестов на рисование фигур (и проективных тестов в целом). Например, при использовании структурированных систем подсчета очков DAP оказался надежным показателем, особенно для когнитивного развития детей.Однако что касается конкретных личностных характеристик, проблем с самооценкой или личностных дисфункций, использование рисунков с фигурами получило относительно небольшую поддержку.

КЛЮЧЕВЫЕ ТЕРМИНЫ

Проективный тест — психологический тест, в котором испытуемый реагирует на неоднозначные, абстрактные или неструктурированные стимулы или предоставляет их, часто в форме картинок или рисунков.

Надежность — Способность теста давать стабильные, повторяемые результаты.

Стандартизация — Проведение теста среди выборочной группы людей с целью установления норм оценки. Структурированная система оценки DAP: SPED была стандартизирована с использованием выборки из более чем 2300 детей и подростков.

Действительность — Способность теста точно измерять то, что, по его утверждению, измеряется.

КНИГИ

Грот-Марнат, Гэри. Справочник психологической оценки 3-е издание. Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья, 1997.

Клайн, Пол. Справочник по психологическому тестированию. Нью-Йорк: Рутледж, 1999.

Рейнольдс, Сесил Р. Комплексная клиническая психология, Том 4: Оценка. Амстердам: Эльзевир, 1998.

Али Фахми, доктор философии.

Детский рисунок: способ раскрыть свои психологические расстройства и проблемы

Бехпажух А. и Нури Ф. (2003). Влияние красочной терапии на снижение агрессивного поведения у умственно отсталых детей. Журнал психологии и образования , 32 , 155–170.

Google ученый

Burkitt, E., & Barnett, N. (2006). Влияние кратких и сложных процедур индукции настроения на размер детских рисунков. Психология образования , 26 (1), 93–108.

Артикул Google ученый

Coates, E., & Coates, A.(2006). Маленькие дети разговаривают и рисуют. Международный журнал дошкольного образования , 14 (3), 221–241.

Артикул Google ученый

Крэддик, Р. А. (1963). Образ себя в тесте «Нарисуй человека» и на рисунках автопортрета. Журнал проективных методов и оценки личности , 27 (3), 288–291.

CAS Статья Google ученый

Грюнфельд, А.(2006). Удовлетворение потребности в международных форумах по исследованию психического здоровья и зависимостей. Международный журнал психического здоровья и наркозависимости , 4 (1), 3–5.

Артикул Google ученый

Хагуд, М. М. (2002). Корреляционное исследование основанных на искусстве показателей когнитивного развития: клиническое и исследовательское значение для арт-терапевтов, работающих с детьми. Арт-терапия: журнал американской арт-терапии , 19 (2), 63–68.

Артикул Google ученый

Хасс-Коэн, Н. и Финдли, Дж. К. (2009). Боль, привязанность и создание смысла: отчет о протоколе оценки относительной нейробиологии арт-терапии. Искусство психотерапии , 36 (4), 175–184.

Артикул Google ученый

Хаворт, М. Р., и Нормингтон, К. Дж. (1961). Шкала половой дифференциации для теста DAP (для детей). Журнал проективных методов , 25 (4), 441–450.

PubMed CAS Статья Google ученый

Ireton, H., Quast, W., & Gantcher, P. (1971). Тест «Нарисуй человека» как показатель нарушений развития в педиатрической амбулаторной популяции. Детская психиатрия и развитие человека , 2 (1), 42–49.

PubMed CAS Статья Google ученый

Ивашкерич, О., И Файнберг Дж. (2006). Новые взгляды на детское искусство . Беркли: Калифорнийский университет Press.

Google ученый

Джанги, С., Ширабади, А., Ансархейн, С., и Горадел, Дж. А. (2014). Эффективность красочной терапии в снижении агрессии у детей с расстройством поведения. Журнал Медицинского университета Керманшаха , 18 (8), 443–451.

Google ученый

Мусави Хоршиди, З., & Jouybari, L. (2009). Детский рисунок: способ раскрыть свою личность и проблемы. Тезисы докладов Международного педиатрического конгресса , Тегеран, Иран. 124.

Мури, С. А. (2007). За лицом: арт-терапия и автопортрет. Искусство психотерапии , 34 (4), 331–339.

Артикул Google ученый

Оас, П. (1984). Применимость тестов «Нарисуй человека» и «Бендер-гештальт» как показателей импульсивности у подростков. Журнал консультирования и клинической психологии , 52 (6), 1011.

PubMed CAS Статья Google ученый

Остер, Г. Д., и Кроун, П. Г. (2004). Использование рисунков в оценке и терапии: руководство для специалистов в области психического здоровья . Нью-Йорк: Бруннер-Рутледж.

Google ученый

Роуз, С. Э., Джолли, Р.П., и Беркитт, Э. (2006). Обзор того, как дети, учителя и родители влияют на уроки рисования у детей. Международный журнал образования в области искусства и дизайна , 25 (3), 341–349.

Артикул Google ученый

Сахеби, М., Поуретемад, Х., и Мохаммади, М. (2003). Обследование показателей размера и цвета в тесте рисования человечка у детей и подростков с биполярным расстройством. Payesh Journal , 2 , 191–198.

Google ученый

Томас Г. В. и Джолли Р. П. (1998). Делаем выводы: пересмотр эмпирических и концептуальных основ психологической оценки детей по их рисункам. Британский журнал клинической психологии , 37 (2), 127–139.

PubMed CAS Статья Google ученый

Vane, J. R., & Eisen, V.W. (1962). Тест Гуденафа нарисуйте человечка и признаки дезадаптации у детей детского сада. Журнал клинической психологии , 18 (3), 276–279.

PubMed CAS Статья Google ученый

Юэн, Ф. К. (2004). «Было весело … Мне нравилось рисовать мысли»: использование рисунков в рамках работы фокус-группы с детьми. Journal of Leisure Research , 36 (4), 461.

Google ученый

(PDF) ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ И КАРТИНЫ (отрывок из книги)

!!

ϱ͘Ϯ͘ϲ’ĞŶĞƌĂůŚĂƌŵŽŶLJ «##################################################################### ########################## $% &

ŝƐŚĂƌŵŽŶŝŽƵƐƉŝĐƚƵƌĞƐ «############# ########################################################################### $% &

džƚƌĞŵĞůLJĚŝƐŚĂƌŵŽŶŝŽƵƐƉŝĐƚƵƌĞƐ «################################################################ ############## $% &

ϱ͘Ϯ͘ϳWĞƌƐŽŶĂůŝƚLJůĞǀĞůƐ «######################## ####################################### $% ‘

dŚĞĐŽŶĐĞƉƚ ŽĨƉĞƌƐŽŶĂůŝƚLJůĞǀĞůƐ «######################################### ########## $% ‘

dŚĞƌĞĐŽƌĚŝŶŐĂŶĚƉƐLJĐŚŽĚŝĂŐŶŽƐƟĐŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƟŽŶŽĨƉĞƌƐŽŶĂůŝƚLJůĞǀĞůƐ «########### $% (

^ ĐƌŝďďůĞƐ͕ ĚĞƚĞƌŝŽƌĂƚĞĚĨŽƌŵƐ; ƉĞƌƐŽŶĂůŝƚLJůĞǀĞů!

«

Ϳ» ################################ #### $)!

dĂĚƉŽůĞ; ĐĞƉŚĂůŽƉŽĚͿ͕ŚĞĂĚĂŶĚůĞŐƐĐŚĞŵĞ; ƉĞƌƐŽŶĂůŝƚLJůĞǀĞů!

#

Ϳ «##################### $) ‘

ŝƌĐůĞͲůŝŶĞƐĐŚĞŵĞ; ƉĞƌƐŽŶĂůŝƚLJůĞǀĞů $

»

Ϳ «################################################################################# $)%

^ ƟĐŬĮŐƵƌĞ; ƉĞƌƐŽŶĂůŝƚLJůĞǀĞů $

#

Ϳ «########################## ########################### $ (*

ŝƌĐůĞͲĚŽƵďůĞůŝŶĞƐĐŚĞŵĞ; ƉĞƌƐŽŶĂůŝƚLJůĞǀĞů% Ϳ

» ####################################### $ +

dŚĞƐŝŵƉůĞ͕ ŶĞĂƌͲƌĞĂůŝƐƟĐĚƌĂǁŝŶŐ; ƉĞƌƐŽŶĂůŝƚLJůĞǀĞů & Ϳ

«################################ $ +)

ŝīĞƌĞŶƟĂƚĞĚ͕ƌĞĂůŝƐƟĐĮŐƵƌĞ; ƉĞƌƐŽŶĂůŝƚLJůĞǀĞů’Ϳ

«############################### ##### $ ++

džĐĞƉƟŽŶĂů͕ƉŽƚĞŶƟĂůůLJƚĂůĞŶƚĞĚ; ƉĞƌƐŽŶĂůŝƚLJůĞǀĞů (Ϳ

«####################### ############, * ‘

DŝdžĞĚ͕ƚƌĂŶƐŝƟŽŶĂůĂŶĚŵƵůƟƉůĞƉĞƌƐŽŶĂůŝƚLJůĞǀĞůƐ

«################### ##################, * +

ϱ͘Ϯ͘ϴůŬŝƐĐŚ͛ƐĮǀĞŐůŽďĂůĐƌŝƚĞƌŝĂ «################ #### ##################################,! &

dŚĞĐŽŶĐĞƉƚŽĨůŬŝƐĐŚ͛Ɛ ĂŶĂůLJƐŝƐ «################################################################################# ######,! &

dŚĞƌĞĐŽƌĚŝŶŐĂŶĚƉƐLJĐŚŽĚŝĂŐŶŽƐƟĐŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƟŽŶŽĨůŬŝƐĐŚ͛ƐĐƌŝƚĞƌŝĂ «############,! ‘

ϭ͘ZŚLJƚŚŵŝĐŝƚLJǀĞƌƐƵƐ ƌĞŐƵůĂƌŝƚLJ

«########################################################################## ##########,!,

Ϯ͘ŽŵƉůĞdžŝƚLJǀĞƌƐƵƐƐŝŵƉůŝĐŝƚLJ

«######################## ###############################,!)

ϯ͘džƉĂŶƐŝŽŶǀĞƌƐƵƐĐŽŵƉƌĞƐƐŝŽŶ

«## ########################################################################### ##,! (

ϰ͘ / ŶƚĞŐƌĂƟŽŶǀĞƌƐƵƐĚŝƐŝŶƚĞŐƌĂƟŽŶ

«############################### ####################, & *

ϱ͘ZĞĂůŝƐŵǀĞƌƐƵƐƐLJŵďŽůŝƐŵ

«############## ##########################################, &&

dŚĞ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƟǀĞƚĂďůĞƐŽĨůŬŝƐĐŚ͛ƐĂŶĂůLJƐŝƐ ####################################### #, &%

ϱ͘Ϯ͘ϵ & ƵƌƚŚĞƌŐůŽďĂůĐƌŝƚĞƌŝĂ «##### #################################################################################################### #######, ‘,

DĂƐĐƵůŝŶŝƚLJĂŶĚĨĞŵŝŶŝŶŝƚLJĂƐŐůŽďĂůƋƵĂůŝƟĞƐ «######################### ##############, ‘,

/ ŶĚŝǀŝĚƵĂůŝƚLJĂŶĚƚŚĞĨƌĞĞŇŽǁŽĨƉƌŽũĞĐƟŽŶ «################ ########################, ‘+

! «# $% &»‘ (‘) * + # + «#### ########################################################################### ############## ,,!

ϲ͘ϭdŚĞĐŽŶĐĞƉƚĂŶĚŵĞƚŚŽĚŽĨŝƚĞŵĂŶĂůLJƐŝƐ «############################### ########### ,,!

ϲ͘ϮŶĂĐƟǀĞ͕ŝĐŽŶŝĐĂŶĚƐLJŵďŽůŝĐͲůĞǀĞůĂŶĂůLJƐŝƐ «##################### ################### ,, $

ϲ͘Ϯ͘ϭŶĂĐƟǀĞĂŶĂůLJƐŝƐ «################## ##############################################, , $

ϲ͘Ϯ͘Ϯ / ĐŽŶŝĐĂŶĂůLJƐŝƐ «################################################################## ############################## ,, (

ϲ͘Ϯ͘ϯ ^ LJŵďŽůŝĐͲůĞǀĞůĂŶĂůLJƐŝƐ «####### ########################################################################### ####,% ‘

ϲ͘ϯdŚĞƚǁŽĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůƚLJƉĞƐŽĨŝƚĞŵĂŶĂůLJƐŝƐ͗ «

ĨŽƌŵĂůͲƐƚƌƵĐƚƵƌĂůĂŶĚĐŽŶƚĞŶƚĂŶĂůLJƐŝƐ» ############## ################################,) *

ϲ͘ϯ͘ϭ & ŽƌŵĂůͲƐƚƌƵĐƚƵƌĂůĂŶĂůLJƐŝƐ «###### #################################################################################################### #,) *

dŚĞĐŽŶĐĞƉƚŽĨĨŽƌŵĂůͲƐƚƌƵĐƚƵƌĂůĂŶĂůLJƐŝƐ «################################# ##########,) *

dŚĞĚĞƐĐƌŝƉƟǀĞƚĂdžŽŶŽŵLJŽĨĨŽƌŵĂůͲƐƚƌƵĐƚƵƌĂůĨĞĂƚƵƌĞƐ «########### ##################,) &

ϲ͘ϯ͘ϮŽŶƚĞŶƚĂŶĚƐLJŵďŽůĂŶĂůLJƐŝƐ «################ ####################################,) $

dŚĞĞůĞǀĞŶĂƌĞĂƐŽĨ ĐŽŶƚĞŶƚĂŶĚƐLJŵďŽůĂŶĂůLJƐŝƐ «##################################,) $

ϭ͘dŚĞŝĐŽŶŝĐŝĚĞŶƟĮĐĂƟŽŶŽĨŵŽƟĨƐ «##################################### ############,),

Ϯ͘dŚĞĚŝƐĐŽǀĞƌLJŽĨƐĞŵĂŶƟĐƌĞůĂƟŽŶƐŚŝƉƐĂŶĚŝŶƚĞƌĂĐƟŽŶƐ «################# ########,),

; ĂͿŝƌĞĐƚŝŶƚĞƌĂĐƟŽŶƐ

«########################## ####################################,),

; / ŶĚŝƌĞĐƚŝŶƚĞƌĂĐƟŽŶƐ

«######################################################################### #################,))

; ĐͿEŽƚĐŽŶƐĐŝŽƵƐŝŶƚĞƌĂĐƟŽŶƐ

«################ #####################################,) +

Для обучения, рисования Изображение действительно может стоить тысячи слов — Ассоциация психологических наук — APS

Чтение вслух или разыгрывание чего-либо может помочь нам запомнить новую информацию, но эти стратегии не всегда могут быть практичными или подходящими для данной ситуации.Когда эти стратегии терпят неудачу, вы можете попытаться охватить своего внутреннего художника: недавняя статья, опубликованная в Current Directions in Psychological Science , освещает исследование, показывающее, что рисование картинки во время обучения может улучшить память.

Множество экспериментов, разработанных и проведенных Майрой Фернандес, Джеффри Ваммесом и Мелиссой Мид из Университета Ватерлоо, показывают, что рисование для кодирования информации превосходит другие стратегии, такие как написание, мысленная визуализация или просмотр фотографий информации. молодые люди и пожилые люди.Более того, похоже, что выигрыш не зависит от художественных способностей участников и проявляется даже тогда, когда у них было всего 4 секунды на рисование.

В нескольких исследованиях авторы проинструктировали участников о типе стратегии кодирования, которую следует использовать при изучении около 30 отдельных слов, таких как «грузовик» и «груша». У участников было 40 секунд, чтобы написать слово или нарисовать картинку, смешивая пробные типы. В одной группе испытаний участники продолжали добавлять детали к своей картинке или многократно писать слово.В другой группе участники приукрашивали слово дополнительным письмом или неоднократно рисовали изображение слова. Для всех типов испытаний участники лучше запоминали нарисованные слова, чем написанные.

Чтобы исключить визуальные образы в качестве альтернативного механизма, исследователи разработали несколько экспериментов, в которых участники кодировали слова, либо визуализируя картинку в уме, либо просматривая ее в дополнение к рисованию или письму. Рисование привело к лучшему воспроизведению по сравнению с другими режимами кодирования, даже с теми, которые включали визуальные образы.Это говорит о том, что преимущества рисования могут быть связаны с дополнительным двигательным компонентом движения карандаша и сложным процессом, который происходит при создании и просмотре исходного изображения.

Первичные эксперименты показали преимущество рисования изображений отдельных слов, но помогает ли это при изучении более сложных понятий? В одном эксперименте участники прочитали 20 определений научных терминов, содержащих существительные, глаголы и прилагательные. У них было 60 секунд, чтобы нарисовать изображение, представляющее термин, например «спора» или «изотоп», или дословно написать определение.Рисование имело значительное преимущество с точки зрения производительности памяти по сравнению с дословным письмом, даже после контроля ранее существовавшего знакомства с терминами. Другое исследование показало, что участники, которые написали определение своими словами, имели такое же преимущество, как и рисование, что указывает на то, что расшифровка информации мало полезна для обучения.

Авторы также обнаружили, что рисунок способствует лучшему распознаванию, чем письмо, в основном из-за высокой детализации и богатого контекста: участники с большей точностью определили источник памяти, когда она была нарисована, и более регулярно вспоминали контекстные особенности.

Чтобы понять роль каждого основного механизма, Фернандес, Ваммес и Мид исследовали, будет ли производительность памяти увеличиваться с увеличением количества компонентов — уточняющих, моторных или графических — используемых в данной стратегии кодирования. В дополнение к инструкциям по рисованию, письму, просмотру и воображению участники выучили слова, проводя по слабой линии на существующем рисунке, что требовало графической и моторной обработки без детальной проработки. Пробное рисование вслепую, в котором участники рисовали, не видя бумаги, требовало механической и сложной обработки без изобразительной информации.По сравнению с написанием слова, его воображение (уточняющее) и просмотр его изображения (графическое изображение) немного увеличили производительность памяти. Добавление второго компонента, например, в испытаниях трассировки и слепого рисования, еще больше повысило производительность памяти. Рисование изображения слова с нуля больше всего улучшает память, иногда даже больше, чем три компонента вместе взятые, показывая, что преимущество рисования может исходить от бесшовной интеграции трех компонентов.

Эпизодическая память обычно ухудшается с возрастом, но зрительные сенсорные области в основном остаются нетронутыми при нормальном старении — выиграют ли пожилые люди от эффекта рисования?

Результаты одного эксперимента показали, что, хотя пожилым людям было труднее сообщать написанные слова, чем молодым людям, казалось, что рисование им приносит больше пользы — по сравнению с более молодыми взрослыми, более высокая доля слов, которые помнят пожилые люди, были словами, которые у них были. нарисовано.

Drawing улучшает память при выполнении различных задач и групп, а простота стратегии означает, что ее можно использовать в любой обстановке, где можно рисовать. Исследователи рекомендуют в будущих исследованиях изучать группы населения с когнитивными нарушениями, например пациентов с деменцией, из-за легкости рисования и значительной пользы.

Номер ссылки

Фернандес М., Ваммес Дж. И Мид М. (2018). Удивительно мощное влияние рисунка на память. Текущие направления в психологической науке, 27 (5), 302-308. https://doi.org/10.1177/0963721418755385

Луиза Буржуа: Рисование как психологическое освобождение — Джерри Горовой и Филип Ларрат-Смит в разговоре

В этом летнем семестре Королевская школа рисования продолжает серию творческих бесед; онлайн-диалоги художников, кураторов и писателей. Лекции, проводимые доктором Клаудией Тобин, проходят по средам вечером в прямом эфире на Zoom.

Как независимая благотворительная организация мы полагаемся на пожертвования, чтобы наши программы оставались доступными и открытыми для всех. Если вы хотите поддержать нашу бесплатную серию онлайн-лекций, вы можете сделать здесь пожертвование.

Это обсуждение будет сосредоточено на характере и роли рисунка в творчестве Луиз Буржуа, которое развивалось на протяжении ее долгой карьеры. Для Буржуа рисование было упражнением в поиске, мышлении и чувстве. Вначале она занималась академическими исследованиями и подобиями, но по мере того, как она обрела свой художественный голос, она разработала весьма своеобразную иконографию форм и стилистических приемов.Происходит движение от наблюдения внешней реальности к изображению ее внутреннего психического ландшафта. Непосредственность и интимность ее рисунков делают их почти дневниковыми. Граница между письмом и рисованием пористая и часто полностью исчезает. Особая линия Буржуа — чувствительный инструмент, способный уловить каждую мысль перышка или подергивание бессознательного. Обсуждение исследует и проясняет отношения между сознательным и бессознательным в рисунке Буржуа. Как однажды написал художник, «рисование — это самая основная психологическая разрядка» .

Изображение: Луиза Буржуа, свободный лист для письма, ок. 1959 (LB-0464)
Архив Луизы Буржуа; © The Easton Foundation / Лицензия DACS, Великобритания

Джерри Горовой (1953) был давним помощником Луизы Буржуа, а теперь президентом Истонского фонда, который занимается наследием художника. Горовой имел честь работать с Буржуа в течение 30 лет и внимательно наблюдать за ее процессом. Он впервые был куратором выставки рисунков и картин Буржуа в 1980 году, а затем организовал множество других выставок по всему миру.

Филип Ларрат-Смит (1979) — писатель и независимый куратор из Нью-Йорка, а с 2019 года — куратор в The Easton Foundation. Совсем недавно он был куратором выставки Луиза Буржуа, дочь Фрейда в Еврейском музее в Нью-Йорке. В настоящее время он готовит психоаналитические труды Буржуа для публикации в Princeton University Press.

УБИЙСТВЕННЫЙ РАЗУМ — The New York Times

По мере того, как эти чувства всплывали на поверхность, они проявлялись в форме депрессии или, что более вероятно, паранойи.Некоторые психологи считали Эйхмана весьма параноиком, и одним из свидетельств этого является подробный акцент, наводящий на мысль о настороженном подозрении, на слух сознательного бюрократа Эйхмана, описанный Ханной Арендт: трудоголик, кропотливо внимательный к деталям, стремящийся доставить удовольствие своему начальству и делать хорошую работу и бояться неудач. Он не был, как правильно догадалась Арендт, нацистским идеологом, поскольку идеология подразумевает пристрастие и убеждения, причем первое было слишком опасным, а второе — слишком самоотверженным для Эйхмана.Более того, его насилие не было выражено напрямую и не было частью его собственного образа, потому что именно это из всех его импульсов ему больше всего нужно было скрыть от себя. На обоих его рисунках в полный рост руки значительно скрыты. «Он в чем-то виноват, — заметил доктор Смит.

Когда доктор Кульчар, очевидно почувствовав здесь что-то важное, заставил его нарисовать руку, Эйхман, можно сказать, наконец, показал свою руку. Он оказался не только хитрым (правая рука или левая?) И безличным (у него нет суставов или линий), но и хищным, с агрессивно большими пальцами и намеком на ногти — единственной его деталью.Кемпл охарактеризовал руку как «ужасную» как руку, принадлежащую «людям, которые делают плохие поступки». Д-р Миале отметила, что акцент делается на «атаке».

Чтобы спрятать руки в карманы — чтобы отрицать свои сильные импульсы — эмоциональная защита Эйхмана была доведена до предела. Как бы усердно он ни старался избавиться от этих чувств (на двух его рисунках изображены бестелесные головы, в то время как головы на двух других рисунках едва ли связаны со своими телами), беспокойство о том, что они могут прорваться, часто было острым. и угрожал сокрушить его.Несмотря на всю его осторожность и внимание к деталям, в действительности он плохо себя чувствовал, и это во многом объяснялось его жесткостью и пугающим перфекционизмом в отражении собственных импульсов. Так или иначе, все психологи ссылались на его любопытное сочетание ошибочного мышления и компульсивной настойчивости. Он был «очень последователен в своей собственной бредовой системе», — сказал один из них, отметив, как Эйхман строго придерживался неверных руководящих принципов, которые он набросал для одного из рисунков Бендер-Гештальт.Человеку с интеллектом Эйхмана обычно не требуются указания, чтобы дублировать параллельные ряды точек. Более того, сами руководящие принципы искажены, но Эйхман чувствовал себя обязанным их придерживаться.

Во многих отношениях личность Адольфа Эйхмана была символом режима, которому он так добросовестно служил: режим жесткого бюрократического порядка, разрушительной жестокости, проводимой, по большей части, тайком и за плотной пеленой эвфемизма и самообмана («последний решение », в конце концов, было государственной тайной), и, тем более, режим, основанный на заблуждении.

Достаточно ли точна такая интерпретация характера Эйхмана? Можем ли мы быть уверены в том, что Эйхман, на самом деле, не являлся «нормальной» личностью, изображенной Арендт, Харроуэром и другими, человеком, чьи преступления нельзя проследить до «какого-либо более глубокого уровня корней или мотивов». ? Интерпретации психологических тестов, конечно, не могут быть доказаны или опровергнуты, среди прочего, невозможно надежно измерить мастерство переводчика (не говоря уже о последовательности, с которой он или она применяет это умение).Поэтому вместо доказательства мы ищем правдоподобие. Оценивая борщах Эйхмана, доктор Харроуэр стремилась проверить правдоподобие

своей интерпретации, выяснив, согласны ли с ней некоторые ее коллеги. Большинство из них (она не уточняла) согласились, но это, как я полагаю, означает не что иное, как тот факт, что большинство согласилось. Конечно, это не говорит нам о том, были ли они правы в своем консенсусе: повторение, в конце концов, не делает ошибку менее ошибочной.И дальнейшее обсуждение отчета Харроуэр становится невозможным из-за ее отказа поделиться со мной данными, на которых он основан.

Но в «Нюрнбергском разуме» доктор Миале и я проанализировали Роршаха Эйхмана, а также тех из 16 главных нацистских военных преступников, которых судили в Нюрнберге, и обнаружили, что все 17 характеризовались определенным набором личностных черт, среди которых Заметное место занимали насилие, депрессия, стремление к статусу и всепроникающее внутреннее отчаяние. Эти нацисты, по нашему мнению, были довольно

Психологический анализ рисунка Рави из «1 ночи и 2 дня», который всплывает после его скандала с Тэён

.

Психологический анализ эмоционального и психического состояния Рави привлекает новое внимание.

27 декабря по корейскому времени неожиданный скандал о свиданиях между Рави и Тэён из Girls ‘Generation охватил онлайн-сообщества. Между тем, пользователь сети опубликовал любопытный анализ психологического состояния Рави из эпизода « 1 ночь и 2 дня », вышедшего в эфир в прошлом месяце.

В этом эпизоде ​​психоаналитик оценил внутреннее состояние знаменитостей, попросив каждой из них нарисовать дерево. По словам аналитика, дерево определяет подсознательное «я» человека. То, как они будут рисовать свое дерево, должно передавать, как они внутренне обрабатывают свое собственное состояние, эмоционально и ментально.

Во время этого сегмента Рави начал работать над рисунком, затем полностью отказался от него, чтобы начать новый. На первом рисунке Рави начал рисовать двух людей, стоящих рядом с одним большим деревом, которое он позже размазал, чтобы заменить их еще двумя деревьями.

На его новом рисунке огромное сердце было помещено на верхушку ствола дерева, в результате чего его листья снова стали красными и желтыми. Произведение было озаглавлено « Я хочу воспитать одну большую любовь ». Как только психолог увидела рисунок, она спросила: « Рави, ты встречаешься сейчас с кем-нибудь? »

Когда Рави мгновенно отверг обвинение, другие участники «1 ночи и 2 дня» подразнили его и сказали: « Посмотри, как быстро он это отрицает.Что-то подозрительное . «

Врач продолжил объяснять, что похоже, что Рави пытался скрыть свои истинные чувства на первом рисунке, а затем приступил к созданию огромного сердца, которое означает « Потребность показать себя через страсть (красный) и великий призыв выразить (желтый) «.

Пользователи сети, которые это видели, прокомментировали:

«Ого, это супер интересно хммм »

« ХАХАХА они говорят, что это неправда, вы все неправы »

« Нет ~ Нет ~ это неправда ~ »

« Ха-ха, они отрицают это, но это забавно »

« I интересно, чувствовал ли Рави все еще немного странно после того, как выслушал то, что она говорила? »

« Мне нужно как можно скорее навестить эту даму, она слишком точна »

« Кто-нибудь может назвать мне имя этого доктора, я тоже хочу пойти и сдать анализы »

.