Психологический тест несуществующее животное интерпретация: Тест «Несуществующее животное»

Методика «Несуществующее животное» | ПсиЛаб

Описание методики

Проективная методика исследования личности; предложена М.3. Друкаревич.

Испытуемому предлагают придумать и нарисовать несуществующее животное, а также дать ему ранее не существовавшее имя. Из имеющейся литературы видно, что процедура обследования не стандартизована (используются разных размеров листы бумаги для рисования, в одних случаях рисунок выполняется цветными карандашами, в других — одним цветом и т. д.). Общепринятой системы оценки рисунка не существует. Теоретические посылки, положенные в основу создания методики, совпадают с таковыми у прочих проективных методик. Как и многие другие рисуночные тесты, тест направлен на диагностику личностных особенностей, иногда ее творческих потенций.

Это одна из наиболее популярных рисуночных методик. Она широко используется отечественными психологами при обследовании детей и взрослых, больных и здоровых чаще всего в качестве ориентирующей методики, т. е. такой, данные которой позволяют выдвинуть некоторые гипотезы об особенностях личности.

Теоретические основы

Метод исследования личности с помощью проективного теста «Несуществующее животное» построен на теории психомоторной связи. Для регистрации состояния психики используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка) По И. М. Сеченову, всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчивается движением (буквально- “Всякая мысль заканчивается движением”).

Если реальное движение, интенция по какой-то причине не осуществляется, то в соответствующих группах мышц суммируется определенное напряжение энергии, необходимой для осуществления ответного движения (на представление — мысль). Так например, образы и мысли-представления, вызывающие страх, стимулируют напряжение в группах ножной мускулатуры и в мышцах рук, что оказалось бы необходимым в случае ответа на страх бегством или защитой с помощью рук — ударить, заслониться. Тенденция движения имеет направление в пространстве: удаление, приближение, наклон, выпрямление, подъем, падение. При выполнении рисунка лист бумаги (либо полотно картины) представляет собой модель пространства и, кроме состояния мышц, фиксирует отношение к пространству, т.е. возникающую тенденцию.

Пространство, в свою очередь, связано с эмоциональной окраской переживания и временным периодом: настоящим, прошлым, будущим. Связано оно также с действенностью или идеально-мыслительным планом работы психики. Пространство, расположенное сзади и слева от субъекта, связано с прошлым периодом и бездеятельностью (отсутствием активной связи между мыслью-представлением, планированием и его осуществлением). Правая сторона, пространство спереди и вверху связаны с будущим периодом и действенностью. На листе (модели пространства) левая сторона и низ связаны с отрицательно окрашенными и депрессивными эмоциями, с неуверенностью и пассивностью. Правая сторона (соответствующая доминантной правой руке) – с положительно окрашенными эмоциями, энергией, активностью, конкретностью действия.

Помимо общих закономерностей психомоторной связи и отношения к пространству при толковании материала теста используются теоретические нормы оперирования с символами и символическими геометрическими элементами и фигурами.

Процедура проведения

Инструкиця

«Вам предлагается придумать и нарисовать несуществующее животное, то есть такое, которое никогда и нигде ранее не существовало и не существует (нельзя использовать героев сказок и мультфильмов). А также назвать его несуществующим именем».

Инструкция для группового тестирования (расширенный вариант)

«Сегодня Вам предлагается задание на раскрытие Ваших творческих способностей, воображения, умения решать нестандартные задачи.

В течении 25-30 минут придумайте и нарисуйте несуществующее животное. При этом важно не использовать подсказки-образы, придуманные ранее другими людьми, например, «чебурашка», «лошарик» и т. п.

Придуманное вами животное назовите несуществующим, но подходящим ему, на Ваш взгляд, именем. Имя должно состоять из одного слова, части которого не должны отражать уже существующих в русском языке слов (например «дельфинокрыл», «конекит» и т. п.).

Составьте его описание в произвольной форме (ориентировочно 10-15 предложений). В описании желательно отразить следующие моменты: размеры животного, где и с кем живет, чем питается, чего боится, насколько его внешний вид сочетается с его повадками, для чего он живет и какая от него польза и т. д. и т.п. Данный перечень вопросов предлагается Вам для ориентировки. Проявите Вашу фантазию. Уверены, что Вы придумаете что-то более оригинальное. Вверху на листе поставьте свой условный номер, сегодняшнюю дату. Внизу – свою роспись.

Желаем Вам творческих успехов!»

Обработка и интерпретация

Положение рисунка на листе

В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа.

Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый.

Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.

Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению.

Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры

(голова или замещающая ее деталь)

Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется , осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.

Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность (вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить дополнительно).

Положение «анфас», т.е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм. На голове расположены детали, соответствующие органам чувств—уши, рот, глаза. Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе.

Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то, и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно — зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев — защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание). Для детей и подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость, тревожность).

Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — истероидно-демонстративные манеры поведения; для мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы—также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Увеличенный (относительно фигуры в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих. На голове также иногда располагаются дополнительные детали: рога — защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками — когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья—тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание своего пола и иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

Несущая, опорная часть фигуры

К ней относятся (ноги, лапы, иногда — постамент). Рассматривается основательность этой части по отношению к размерам всей фигуры и по форме:

а) основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формирование суждения, опора на существенные положения и значимую информацию;

б) поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и неосновательность суждений, иногда импульсивность принятия решения (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног).

Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе — это характер контроля за рассуждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность формы лап, любых элементов опорной части — конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей — своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небанальность; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры

Они могут быть функциональными или украшающими: крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-функциональные детали — энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение» с неделикатным и неразборчивым притеснением окружающих, либо любознательность, желание соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению Детали-символа — крылья или щупальца и т.д.). Украшающие детали — демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

Хвосты

Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции — судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо — отношение к своим действиям и поведению. Влево — отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т.п.). Обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.

Контуры фигуры

Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии контура. Это защита от окружающих, агрессивная — если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой — если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью — если выставлены щиты, «заслоны», линия удвоена. Направленность такой защиты — соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры — против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т.е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур — защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое — элементы «защиты», расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа — больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Общая энергия

Оценивается количество изображенных деталей — только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т.п.): с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, — или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае —экономия энергии, астенич-ность организма, хроническое соматическое заболевание (то же самое подтверждается характером линии — слабая паутинообразная линия, «возит карандашом по бумаге», не нажимая на него). Обратный же характер линий — жирная с нажимом — не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ выполнен таким образом (т.е. к чему привязана тревога).

Линии

Оценка характера линии (дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка, «запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т.д.). Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. То же — фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

Типы животных

Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих и нейтральных (подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки). Это отношение к собственной персоне и к своему «Я», представление о собственном положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т.д.). В данном случае рисуемое животное — представитель самого рисующего.

Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в положение прямохождения на две лапы, вместо четырех или более, и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног и лап на руки, свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности «очеловечивания» животного. Механизм сходен аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т.п.

Агрессивность

Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии — когти, зубы, клювы. Следует обратить внимание также на акцентировку сексуальных признаков — вымени, сосков, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблеме секса.

Фигура круга (особенно — ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие рисунки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа.

Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело «животного» — постановка животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, треножник; прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного —рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и глубоких шизоидов.

Творческие возможности

Выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность, отсутствие творческого начала принимают форму «готового», существующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается «готовая» существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим — кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т.п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

Название

Может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, «бегекот», «мухожер» и т.п.). Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т.п.). Первое — рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе — демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления («лялие», «лиошана», «гратекер» и т.п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными.

Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», «пузыренд» и т.п.) — при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», лю-лю», «кус-кус» и т.п.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями («аберосинотиклирон», «гулобарниклета-миешиния» и т.п.).

Тест на самокопание: Рисунок несуществующего животного

Кроме всего прочего, хвост, кто бы сомневался, является фаллическим символом.

Поэтому направление (вверх-вниз) может быть просто сиюминутным индикатором твоей потенции. Ничего-ничего, это случается с каждым мужчиной.

В редких случаях в теле зверя пытливый взгляд обнаружит неживые детали (колеса, батарейки, пропеллеры, входы для USB). Появляются такие дополнения или от большого ума (рисовальщик использует все свое воображение, стараясь выдумать несуществующее животное), или, наоборот, от поврежденного разума — у больных шизофренией.

Важны и те детали, которых у твоего зверя нет.
Нет ног — ты в себе не уверен (см. значение нижних конечностей). Нет рук или щупалец — ты не воздействуешь на мир, а предпочитаешь пассивно ждать, когда что-то произойдет.

Имя

Если ты внимательно прочел задание и дал своему несуществующему животному небывалое имя, а не просто нарек его, как обычно, Виталием Сергеевичем, ты наверняка найдешь среди этих вариантов название, чем-то похожее на твое.

Рациональное соединение двух и более смысловых частей: слоногусь, ползучий конь, собакоед. Показывает практичность, рациональность мышления, четкое следование поставленной задаче, стремление соблюдать нормы.

Псевдонаучное название: латиноимениус, восточно-европейский репейный козлодер. Выдает, что ты гордишься своей эрудицией и начитанностью. Да и вообще дураком себя не считаешь.

Бессмысленный набор звуков: блюнь, хиворамира, вляу. Характерно для легкомысленного человека, не думающего о последствиях своих поступков. Кроме того, такое кулювляу может подчеркивать, что для придумавшего это имя эстетический элемент важнее рационального.

Смешное имя: чучучка, попеньция. Показатель твоего иронично-снисходительного отношения к жалким окружающим.

Повторяющиеся звуки: флю-флю, виз-виз, жум-жум. Инфантильность. Извини, но не мы это придумали.

Слишком длинное название: зелофукиропотестораль, колибарнофуруказу. Типично для любителя фантазировать и витать в облаках.

Последний штрих

Теперь, когда ты выяснил всю подноготную о себе и сидишь над закапанным слезами рисунком, попробуй отыграться на своих знакомых. Конечно, для повышения твоего мастерства необходима практика.

«Чем больше своих рисунков ты проанализируешь, тем легче потом будет анализировать рисунки других», — пообещала наш эксперт, а потом высказалась в том смысле, чтобы ты остерегся однозначно подходить к трактовке выдуман­ных животных. Все вышеизложенное — лишь основа и не может объяснить все защечные мешки и щупальца. Доверяй своей интуиции. Если тебе кажется, что гитлеровские усики у горного пингвина, которого нарисовала твоя подружка, означают ее тайное желание заняться сексом втроем, то, скорее всего, так оно и есть.

Об одном художнике

Вот малая часть того, что выяснил наш эксперт, бросив взгляд на зонтичного жабоконя, нарисованного редактором по фитнесу.

Тест «Несуществующее животное»

Автором проективной методики «Несуществующее животное» является отечественный психолог  Друкаревич Майя.

Тест рекомендуется использовать для диагностики детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

С помощью него можно исследовать общие особенности личности ребенка, агрессивность, трудности в общении. Методика может помочь понять внутренний мир ребенка, то как он воспринимает окружающую среду

Инструменты проведения диагностики: лист бумаги А4, карандаши (простой и разноцветные).

Психолог предлагает следующую инструкцию для дошкольника: «Придумай и нарисуй несуществующее животное, то есть такое, которого никогда и нигде ранее не существовало и не существует. А также назови его несуществующим именем, это не должны быть герои из мультфильмов или сказок. Также необходимо придумать рассказ об этом животном и ответить на мои вопросы».

class=»eliadunit»>

Рассказ можно составлять в произвольной форме (ориентировочно 10-15 предложений). В описании обязательно отразить следующие моменты: размеры животного, где и с кем живет, чем питается, чем обычно занимается, чего боится, для чего он живет и какая от него польза, имеет ли друзей, врагов. Можно попросить назвать 3 основные желания, которые есть у животного. Все эти подробности необходимо узнать у исследуемого с помощью вопросов, которые задаст непосредственно сам психолог.

Стандартная инструкция (нарисовать несуществующее животное) эмоционально нейтральна. Поэтому в данном тесте существуют дополнительные задания.

Нарисовать: «Наиболее злое и страшное животное» (позволяет выявить самые скрытые агрессивные и депрессивные тенденции, реакцию на угрозу), «Счастливое животное» (ценности и стремления тестируемого), «Несчастное животное» (характер опасений, осознанные и неосознанные представления исследуемого о его наиболее острых проблемах, степень устойчивости исследуемого в разной степени стрессов).

Интерпретация методики «Несуществующее животное» и дополнительных заданий в прилагаемом файле.

Пример анализа теста «несуществующее животное», расшифровка

 

В прошлый раз мы разбирали проективный тест «несуществующее животное» , его интерпретацию, и я обещала привести пример анализа, его подробный разбор. На картинке вы можете видеть рисунок несуществующего животного, сделанный взрослым человеком 40 лет.

В принципе в тесте особо не важны художественные способности испытуемого, мы больше обращаем внимание на другие подробности.

Анализ рисуночного теста «несуществующее животное» по деталям

Итак, что же можно сказать об этом человеке по рисуночному проективному тесту «несуществующее животное»?

По положению фигуры на листе мы заключаем, что с самооценкой у испытуемого все в порядке. Рисунок находится чуть выше срединной линии листа, что говорит о некотором недовольстве своим положением. Голова направлена вправо и мы заключаем, что это больше человек действия, ориентированный на практическую деятельность, а не на абстрактные сентенции.

Обращаем внимание на глаза, точнее, один глаз, так как рисунок выполнен в профиль животного. Страхи данного субъекта присутствуют, но не очень большие, потому как не сильно прорисована радужка, скорее только намечена.

По детали «уши» можно сказать, что испытуемый заинтересован в получении информации, он ценит ее и стремится получать. Ухо довольно большое и явно хорошо воспринимающее, так к ему уделено достаточно времени и внимания. Слегка приоткрытый рот свидетельствует о малой степени недоверчивости. Довольно большая голова по отношению к телу в целом говорит о приоритете разума, эрудиции, ценности ума для субъекта.

Прорисовка ног (нижних конечностей) нервна, есть многократные повторения, что говорит о тревоге, связанной с опорой на окружение. За счет количества конечностей можно сказать, что испытуемому необходимо больше уверенности в том, что его поддержат.

Ноги соединены с телом слабо, прерывистой линией, что говорит о неполном контроле над своими рассуждениями и выводы, получаемые в процессе обдумывания, не всегда обоснованны.

Контур фигуры больше заштрихован снизу, поэтому можно сказать, что имеет место боязнь осуждения, тревога по поводу непризнания равных или нижестоящих. Бумага почти не продавлена, что говорит о спокойном состоянии в момент проведения теста.

Энергия человека колеблется в средних пределах, так как присутствуют не только необходимые, но и некоторое количество украшающих рисунок элементов.

Животное скорее нейтральное, ни признаков агрессии, и страхов жертвы выявлено не было.

Название несуществующего животного «корнеполь» говорит о приоритете разума, книжно-научное окончание указывает на демонстрацию ума субъектом, показа своей эрудиции.

 

Еще психологические тесты можно посмотреть здесь.

1 505

Тест “Рисунок несуществующего животного”

Цель методики: когда ребенок рисует, он переносит, проецирует на бумагу свой внутренний мир, я-образ. Психолог может многое сказать о настроении, склонностях маленького художника, глядя на его произведение. Конечно, один тест не поможет воссоздать точный психологический портрет, но поможет понять, есть ли у ребенка проблемы во взаимоотношениях с окружающим миром.

Для исследования необходимо: стандартный лист белой и простой карандаш средней твердости. Фломастеры и ручки использовать нельзя, мягкие карандаши тоже нежелательны.

Инструкция ребенку: придумать и нарисовать несуществующее животное и назвать его несуществующим именем.

Объясните ребенку, что животное должно быть придумано именно им самим, увлеките его этой задачей — создать такое существо, которого до него никто не придумывал. Это не должен быть уже увиденный когда-то персонаж из мультиков, компьютерных игр или сказок. После того, как рисунок будет готов, расспросите художника о том существе, которое у него получилось. Нужно выяснить пол, возраст, размеры, предназначение необычных органов, если они есть; спросить, есть ли у него сородичи и в каких он с ними отношениях, есть ли у него семья, и кто он в семье, что любит и чего боится, какой у него характер.
Тестируемый неосознанно идентифицирует себя с рисунком, переносит на изображенное существо свои качества и свою роль в обществе. Иногда дети рассказывают от лица животного о своих проблемах. Но это не всегда несет в себе достаточно информации и зависит от способности ребенка анализировать свой внутренний мир. Для нас же важно понять, насколько он адаптирован в коллективе.

Итак, на что следует обратить внимание.

Расположение на листе

В норме рисунок располагается на средней линии листа или чуть выше и правее. Расположение рисунка ближе к верхнему краю говорит о высокой самооценке и уровне притязаний, которые, по ощущению ребенка, не полностью реализуются. Важно понять, что чем выше расположен рисунок, тем сильнее выражено у ребенка ощущение неудовлетворенности своим положением в обществе, потребность в признании и самоутверждении. Он считает, что достоин большего и может переживать от того, что его недооценили.

Чем ниже расположен рисунок, тем ниже и самооценка ребенка. Неуверенность в себе, нерешительность, отсутствие стремления к самоутверждению — вот что свойственно такому художнику. Ребенок долго помнит неудачи и может вообще отказаться от действия, если не уверен в положительном результате. Он сосредоточен на препятствиях к удовлетворению возникающих у него потребностей.

Сдвиг рисунка вправо говорит о стремлении к контролю над собой, экстраверсии. Чем сильнее рисунок уходит вправо, тем сильнее проявляется «бунтарство» по отношению к чему-то важному для рисующего.
Если рисунок расположен в правом верхнем углу, мы можем говорить о том, что ребенок, скорее всего, претендует на лидерство и активно конфликтует с кем-то из других претендентов на эту роль или встал в оппозицию по отношению к уже существующим «правящим». В этом случае «правящими» могут оказаться и родители, и учителя, и дети, пользующиеся полным признанием и авторитетом у остального коллектива.

Сдвиг рисунка влево, возможно, выражает социальную бездеятельность, застенчивость, интроверсию. Эти закономерности могут не работать, если рисунок выходит за край листа.

Мы так детально рассматриваем расположение рисунка именно потому, что сейчас нам важно понять положение ребенка в обществе и его оценку своей позиции. Признак дезадаптированности — недовольство своей ролью в коллективе, и на это необходимо обратить особое внимание. Так как расположение рисунка — только один из критериев, в процессе анализа наши предположения будут уточняться или даже изменяться. Поэтому продолжим рассматривать рисунок.

Голова или заменяющие ее элементы

Это центральная смысловая часть фигуры. Если она повернута вправо, то художнику присущи высокая целеустремленность и активность, которые взрослые иногда принимают за излишнее упрямство. Важно понять, что его планы реалистичны и осуществимы, и не мешать, а помогать ребенку ставить перед собой задачи и добиваться результата.

Поворот головы влево характеризует тестируемого как человека, склонного к размышлению, фантазированию, его мечты часто существуют только в его воображении и не реализуются в действительности. Возможно, это просто склад характера, но такая ситуация может возникнуть под страхом неудачи, который ведет к потере активности, поэтому необходимо обратить на это внимание.

Изображение с головой в положении анфас говорит о присутствии эгоцентризма или бесконтрольности в поведении.

Если голова значительно крупнее по размеру, чем тело, возможно, ребенок высоко ценит интеллектуальные качества в себе и окружающих.

Глаза

Крупные, с четко прорисованной радужкой глаза могут означать, что ребенка мучает постоянный страх.
Прорисовка ресниц — показатель заинтересованности в восхищении со стороны окружающих, всеобщем признании своей привлекательности.

Рот

Зубастое существо рисуют дети, которым свойственная словесная агрессия защитного характера. Их грубость следует воспринимать как способ самозащиты от нападок окружающих.
Язык обозначает потребность в речевой активности, авторы такого существа — большие болтушки.
Открытый рот без прорисовки губ и языка, особенно закрашенный, заштрихованный — признак готовности испугаться, такие дети часто недоверчивы и опасливы.

Уши

Если они есть, это знак того, что ребенку важно мнение и информация окружающих о нем самом. Чем больше ушей, тем больше внимания ребенок обращает на то, что о нем думают и говорят.

Дополнительные детали

Рога — защита от агрессии. В сочетании с когтями и щетиной — агрессия спонтанная или защитно-ответная.

Перья — стремление к самоутверждению, самооправданию, демонстративности.

Грива, шерсть, подобие прически — чувствительность.

Лапы животного, постамент, опора

Лапы животного, постамент, опору и тому подобное нужно оценивать по форме и соразмерности со всей фигурой.

Если опорная часть основательна, то ребенок обладает рациональностью, склонностью принимать обдуманные решения на основе существующей информации. Он имеет собственное мнение, с которым необходимо считаться, иначе возникнет протест, который может быть выражен как в прямой, так и в скрытой форме.

О легкомысленности, импульсивности, поверхностности суждений свидетельствует изображение облегченной опорной части — маленькие лапки, например.

Способ соединения опоры и самого туловища говорит о степени контроля за своими суждениями и решениями. Точное и тщательное соединение — высокий уровень, небрежное и слабое — склонность к необдуманным поступкам или неуверенность в своем мнении.

Бывает, что у фигуры появляются части, которые возвышаются над общими очертаниями рисунка. Это могут быть крылья, дополнительные конечности, щупальца, детали панциря, перья… Они могут служить украшением или носить утилитарный характер. Спросите ребенка, для чего они предназначены. Если они нужны для какого-то вида деятельности животного, скорее всего, тестируемый энергичен, стремится к самоутверждению. Декоративные части рисуют дети, стремящиеся обратить на себя внимание окружающих.

Хвост

Отражает самооценку ребенка.
Если он повернут влево — мы может судить о самооценке мыслей и решений, вправо — действий и поведения.

Хвост, поднятый вверх, означает положительную самооценку, бодрость.

Опущенный вниз — недовольство собой, сомнение в своих силах, сожаление о сказанном и сделанном.

Разветвленные хвосты, несколько хвостов — зависимость или противоречивость самооценки.

Два хвоста развернуты в стороны и у животного большие уши — самооценка ребенка сильно зависит от мнения окружающих.

Анализируя контуры фигуры, обратите внимание на выступы типа ребристого панциря, шипов или наростов и тому подобных деталей. Они отражают особенности психологической защиты ребенка. Степень агрессивной защиты характеризуется наличием острых выступов и их направленностью. Поднятые вверх, они говорят о том, что ребенок защищается от людей, имеющих над ним власть и возможность подавить, запретить, ограничить его в чем-либо. Это могут быть родители, старшие дети, воспитатели, учителя.

Если защитные элементы направлены вниз, это может обозначать, что ребенок боится быть непризнанным, стать объектом насмешек, или переживает, что уже находится в таком положении, боится потерять авторитет у детей.

Выступы по бокам рисуют дети, ожидающие опасности со всех сторон в любой ситуации и готовые к защите.

Линии

Ребенок с повышенной утомляемостью, крайней чувствительностью, нарушением сна и тому подобными проблемами, связанными с пониженным жизненным тонусом, рисует слабые, паутинообразные линии.

Но жирные, с нажимом, линии, штриховка свойственны не энергичным, а тревожным детям. Обратите внимание на то, какие детали выполнены с особым нажимом, чтобы определить, что именно может тревожить ребенка. Но, конечно, нужно учесть, что если ребенок учится рисовать в студии или просто увлекается этим самостоятельно, штриховка будет присутствовать просто как элемент рисунка.

Другие детали

Необычные детали — например, вмонтированные в тело механические предметы — могут быть признаком психопатологии или просто проявлением особой оригинальности, как, впрочем, и отголоском чрезмерного увлечения роботами и научной фантастикой.

Название животного

Имя, которое присвоил ребенок своему созданию, несет информацию о характере ребенка.

Рациональное содержание смысловых частей — летающий заяц, бегокот и тому подобное — говорит о рациональном складе ума ребенка.

Словообразования с книжно-научным, латинским окончанием — рептилиус — выражает стремление подчеркнуть уровень своего развития, эрудиции.

Поверхностно-звуковые, без всякого осмысливания, слова говорят о легкомысленном отношении к окружающему.

Иронично-юмористичные — пузыроид, пельмеш — выражает такое же иронично-снисходительное отношение и к действительности.

Повторяющиеся элементы — тру-тру, кус-кус — возможно, обозначают инфантильность.

Непомерно длинные названия могут давать дети, склонные к фантазированию, что, возможно, имеет защитный характер как способ ухода от действительности.

Теперь, когда вы проанализировали все детали, выпишите их все, рассмотрите полученные результаты и сведите их в одно целое. Полноценный психологический портрет, как я уже говорила, невозможно составить с помощью одного теста, но именно рисуночная методика, насколько показывает мой опыт, выявляет дезадаптацию ребенка в обществе.

Попробуйте проверить своего ребенка, пусть это будет для него игрой, подключите знакомых и близких, только предупредите, что умение рисовать в этом деле не имеет никакого значения и все тестируемые могут вволю пофантазировать.

Примеры анализа рисунков детей

Рисунок №1.

По расположению на листе (рисунок сильно смещен вверх) мы можем заключить, что ребенок неудовлетворен своим положением в социуме, считает себя непризнанным, но претендует на признание.

Голова повернута влево — говорит о склонности к рассуждению, возможно боязнь перед активным действием, лишь часть замыслов реализуется.

Большие уши — большая значимость информации, которую слышит о себе. Придает большое значение мнению окружающих о себе.

Рот с зубами — словесная агрессия (огрызается, защищается в ответ на порицание).

Ноги — достаточная самостоятельность, контроль за своими рассуждениями, выводами.

Хвост — достаточно положительная оценка своих действий.

Контур фигуры говорит о том, что ребенок защищается от взрослых, а когти на лапах свидетельствуют о том, что он защищается от сверстников. Характер линий свидетельствует о тревожности.

Рисунок №2.

Рисунок тихой, замкнутой девочки, ученицы 5 класса Нади С. Послушная, старательная в учебе, но ее как будто нет в классе.

По положению на листе (нижняя часть) мы видим, что ребенок не уверен в себе, имеет низкую самооценку, подавлен, не заинтересован в своем социальном положении, отсутствует тенденция к самоутверждению.

Голова — тенденция к деятельности, то есть Надя — «человек действия», но из-за неуверенности в себе это не проявляется, а подавляется.

Ноги — поскольку практически отсутствуют самостоятельные решения, то и контролировать их сложно. Нет своего мнения.

Хвост — самооценка зависит от ситуации.

Сильный нажим — тревожность.

Источник: adalin.mospsy.ru (В.Н. Костяева)

Тест “Несуществующее животное”. Теоретические и практические аспекты использования теста в частной психологической практике

В работе практического психолога, существует поистине много белых пятен. И данная книга, возможно, раскроет одно из таких пятен.

Существует мнение, что тест «Несуществующее животное» очень необычен и его не стоит вообще использовать в психологической практике, однако, вероятно у психологов, которые говорят так, есть на то основания. Может, это сопротивление, которое трудно в себе преодолеть. Рассуждая, о проективных графических тестах, многие мои коллеги говорят, что мы на подсознательном уровне выбираем именно эти методы, потому что сами рисуем. В свое время я закончил Калужскую художественную школу. Этот эпизод в жизни дал мне возможность понимать искусство, научил мыслить, рисовать. И именно поэтому, вероятно, мне понравился метод работы с рисунком. Проективные методики исследования личности очень хороши тем, что построены на интерпретации ответов личности на нейтральные внешние стимулы, реакции на ситуации, допускающие множественность возможных интерпретаций при восприятии их испытуемыми.

В этой книге я попытался обобщить свой опыт работы в течение последних пятнадцати лет. Рисунки, представленные в книге, и примеры, приведенные в ней, — это результат моей работы как в государственном учреждении, так и в частной практике.

Вот некоторые выдержки из книги:

***

Незаконченная линия руки.

Незаконченная линия руки животного (рука в данном случае это условное обозначение) это то, что является продолжением руки. Это может быть палка, ложка, просто какая-либо линия, любой предмет. Смысл этой закономерности заключается в желании обследуемого владеть окружающей его ситуацией. Незаконченная линия руки в данном случае служит как вспомогательный элемент, в достижении какой — либо цели, и работа с этим элементом, вероятно, раскроет некоторые причины поведения клиента в социуме.

На рисунке №21 изображено животное подростка, который имеет конфликт в среде сверстников, и его агрессия выражается в изображенной косе.

***

Возбудимый тип характера.

Проективная акцентуация.

Общие признаки в изображении животного: наличие штриховки; сильный нажим карандаша, выделение всего рисунка, сдвоенность линий; защитные и агрессивные элементы во всем рисунке, направленная в одних случаях вправо и в анфас; часто две головы направленные влево; были рисунки животных, у которых все тело заштрихованное в виде чешуек; выделение различных частей тела. Средние показатели (по Айзенку): экстраверсия – 12,5 (3,5), нейротизм – 14,4 (4,6).

Характеристика клиента (по Айзенку): активен, иногда взрывчатый, иногда беспечно – веселый; часто спокойно – безразличный; пассивен в социальных контактах; обидчив; имеет серьезные проблемы взаимоотношений в семье; конфликтен; склонен к необдуманным проступкам.

***

Внимательное изучение теста «Несуществующее животное» убеждает нас в том, что он прост для освоения, что его интерпретация своеобразна и не изобилует психоаналитическими понятиями. Однако этот тест выявляет личностные проблемы человека.

Исследование затрагивает глубинные проблемы личности, которые не подаются сознательному контролю. Некоторые интерпретации могут задевать самолюбие клиента. Поэтому психолог должен так провести после тестовую беседу, что бы не навредить клиенту, не вызвать у него негативную реакцию.

Применение данного теста в сочетании с другими психодиагностическими методиками в контексте имеющихся об обследуемом сведений и его конкретной ситуации дает дополнительные возможности для раскрытия неповторимой человеческой индивидуальности.

Рекомендация (или диплом о присвоении автору ученой степени)

Несуществующее животное — Динамическая соционика

 Глава из монографии «Методология и практика соционики» (публикуется в сокращенном варианте)

Введение

История использования проективной рисуночной методики «Несуществующее животное» в соционике началась в 2001 году, когда Е. Мальская предложила апробировать рисунки в качестве инструментария для диагностики ТИМ. За эту задачу взялись мои коллеги Л. Кочубеева и М. Стоялова. Итогом большой исследовательской работы стала статья, вышедшая в журнале СМиПЛ более 10 лет назад.

Начало двухтысячных было в Рабочей группе периодом поиска новых надежных методик диагностики, поскольку низкая точность определения типа была не то что ахиллесовой пятой соционики, а, скорее, следствием глобального пробела в методологии.

Изначально мой интерес к исследованиям коллег был исключительно утилитарным, так как, по словам авторов, рисунки оказались весьма информативными с точки зрения диагностики ТИМ. В этот период я стал заниматься подбором персонала и остро нуждался в подобном инструменте, поскольку стоял вопрос об определении типа в условиях недостатка времени. Применялась методика в качестве дополнительного инструментария и на заседаниях РГ, когда эксперты не могли сойтись во мнениях в типах приглашенных волонтеров.

Метод исследования любой рисуночной проективной методики основан на психомоторной взаимосвязи, когда моторика, в нашем случае моторика рисующей руки, позволяет регистрировать состояние психики. Согласно Сеченову И. М., любое представление, возникающее в психике, так или иначе отражается в теле, «заканчивается движением».

Сам тест «Несуществующее животное» выгодно отличается от других подобных тестов, например «дом, дерево, человек», тем, что позволяет более свободно разворачивать свои проекции за счет более широкого ассоциативного ряда, возникающего во время выполнения задания.

Лист бумаги при этом представляет собой пространственную модель, в которой испытуемый так или иначе должен сориентироваться, т. е. расположить животное на листе, тем самым обнаружив существующие тенденции своего поведения.

Учитывая, что соционика изучает конституциональные особенности психики, тест позволяет рассмотреть сквозь выражение текущих настроений отражение более значимых паттернов, основополагающих предпочтений, образующих ТИМ.

И в этом смысле использование методики применительно к соционике имеет отличные перспективы, возможно, даже большие, чем сканирование текущего эмоционального состояния за счет более формализованных критериев интерпретации рисунков.

Отработка методики происходила на моих глазах, и чтению рисунков я обучался непосредственно у авторов адаптированной версии. Это обстоятельство позволило мне продолжить исследование самостоятельно уже после того, как Кочубеева и Стоялова прекратили сбор данных. Я обращаю на это внимание, поскольку «чтение» и интерпретация рисунков — самая сложная часть этой методики и требует от диагностика специального навыка расшифровки, а также внимания и скрупулезности.

Помимо накопления собственной базы и оттачивания навыка диагностики при сборе данных, я ставил несколько параллельных задач.

Первая: проверка выводов, полученных на выборке по Санкт-Петербургу, на аудитории из других регионов.

Вторая: поиск рисуночных маркеров по оставшимся признакам Рейнина. Поскольку из 15 признаков в статье упомянуто только 7, очевидно, что был упущен большой массив данных. Разумно предположить, что и оставшиеся признаки также должны иметь какое-либо выражение. А с учетом того, что семантика признаков к моменту выхода первой статьи стала в целом ясна, сопоставив рисунки, можно было выявить, как именно выражаются на письме оставшиеся 8 признаков.

Третья: вскоре после выхода статьи по «Несуществующему животному» в процессе работы над семантикой информационных аспектов малых групп № 9 и № 15 Рабочая группа отказалась от использования модели А, что повлекло за собой неизбежные вопросы о корректности некоторых выводов.

Четвертая: учитывая, что в первом исследовании были задействованы только аспекты малых групп № 9 и № 15, я поставил ряд вопросов по аспектам. Могут ли при выполнении существующего задания проявиться другие аспекты? Увеличит ли это надежность теста? И впоследствии можно ли формулировать задания на выявление иных аспектов, не входящих в указанные выше группы?

Методика эксперимента

За прошедшие 10 лет методика «Несуществующее животное» прочно вошла в обиход психологов, о чем можно судить по включению ее в целый ряд психологических изданий прикладного характера [1; 5; 6] и огромному количеству интернет-источников на эту тему.

Сразу хотел бы говориться, что мы не будем рассматривать психологические трактовки отдельных элементов рисунка, например нарисованные соски или высоко задранный хвост, как указание на «напряженное отношение к сексуальной сфере» [2], а при отсутствии оных на инфантилизм, по нескольким причинам.

Во-первых, описание психологических трактовок представляет довольно пространный материал, введение в который не является задачей этой статьи. Во-вторых, соционическое понимание тех или иных особенностей рисунков в ряде случае кардинально отличается, а в ряде случаев дополняет друг друга. Но, так или иначе, наличие разных трактовок потребовало бы анализа и заочной полемики, что также не ставилось как задача для исследования и не является темой для этой статьи.

Важным дополнением считаю то, что, в отличие от инструкций, используемых другими психологами, в которых запрещается рисовать вымерших животных или мифологических животных, встречающихся в разных культурах, я не ограничивал тестируемых подобным образом. Так как в соционической трактовке использование таких животных также является диагностичным.

Само задание, как и метод сбора данных, изменений почти не претерпело.

Напомню, что рисунки выполняются на чистом листе карандашом. Чистый лист позволяет свободно разворачивать проекцию, не привязываясь к существующим линиям, клеточкам и прочим существующим знакам на бумаге. Карандаш позволяет путем изменения нажима, интенсивности штриховки более информативно передавать психофизиологические реакции на тестовое задание и подчеркивать детали рисунка.

Однако были и некоторые отличия, которые я ввел по итогам наблюдений за работой коллег. В некоторых случаях тестируемые явно злоупотребляли отсутствием временных ограничений, что оборачивалось затягиванием выполнения задания. Введение 15-минутного лимита сказалось положительно на результатах, поскольку не оставляло места рефлексии и рационализации, что конечно же усилило проективный эффект методики.

Второе изменение касалось порядка исполнения субтестов (отдельных рисунков). В первоначальном варианте серия заканчивалась на рисунке «Больное несуществующее животное». Завершение теста на негативной ситуации оставляло у некоторых испытуемых негативное впечатление от всего теста, а сама процедура тестирования вызывала большую агрессию, утилизация которой не предусматривалась. Другими словами, человек вынужден был самостоятельно справляться со своим раздражением, вызванным отсутствием положительного завершения.

Третье изменение касалось закрепления формата листа, на котором выполнялись рисунки. Первоначально в инструкции говорилось, что «рисунок выполняется карандашом на белой бумаге, формат А4 или меньше». Уменьшение листа до А5 и тем более до А6 давало меньше простора для фантазии в прямом смысле и усиливало ориентацию за счет близких краев. Поэтому во время исследования все рисунки выполнялись на листах формата А4.

Все изменения, перечисленные выше, позволили также стандартизировать методику, поставить всех участников в примерно равные условия выполнения теста.

Любые исправления — перерисовка, стирание рисунков не допускались.

В период накопления материала порядок в ходе диагностики был следующим. Сначала испытуемому предлагалось выполнить тест, затем проводилось интервью, третьим этапом был анализ рисунков, который в ряде случаев предварялся комментариями исполнителя.

Интерпретация рисунков в целом позволяет судить об осознанности ситуаций и положений, в которых оказывается «Несуществующее животное». Другими словами, по характеру исполнения рисунка можно сказать, является ли человек носителем аспекта, ассоциированного с тем или иным субтестом.

Так, первый рисунок — «Несуществующее животное» — дает проекцию своего «Я» без каких-либо условий.

Второй рисунок — «Злое несуществующее животное» — дает понимание об осознанности человека в опасной ситуации и контроле своей агрессии, что относится социониками к семантике информационного аспекта (ИА) «Визуализации» (стихия Огня) (формула — решительность, статика, сенсорика).

Третий рисунок — «Несуществующее животное за работой» — позволяет оценить комфортность человека на работе, причем той, которую человек выбирает сам, понимание выполняемых действий, происходящих процессов, что относится социониками к семантике ИА «Технологи» (формула — объективизм, логика, динамика).

Четвертый рисунок — «Больное несуществующее животное» — показывает, как человек переносит недомогания, хорошо ли он понимает биологические процессы, происходящие с ним самим, способен ли он в таком состоянии оказать помощь себе самому, что относится социониками к семантике ИА «Полноты ощущений».

Пятый рисунок — «Несуществующее животное в кругу друзей» — демонстрирует, насколько приятно находиться в привычной для человека компании, замечает ли, каковы отношения между членами группы, поддерживает ли он сам эти отношения, что относится социониками к семантике ИА «Психологи».

Дополнительные вопросы на отсутствующие аспекты малых групп № 9 и 15 не вводились, чтобы не усложнять тест.

В целом задание звучало следующим образом. Нарисовать за 15 минут пять рисунков: «Несуществующее животное», «Несуществующее животное в гневе», «Несуществующее животное за работой», «Больное несуществующее животное», «Несуществующее животное в кругу друзей» (далее для краткости слово «несуществующее» будет опускаться). Причем каждый рисунок выполняется на отдельном листе простым карандашом, исправления и перерисовки не допускаются.

Прежде чем перейти к описанию маркеров, необходимо сделать несколько замечаний.

В ходе исследований рисунков не подтвердился тезис о наличии так называемых тотемных животных. Многообразие форм и вариантов своих животных, выбираемых представителями одного типа, достаточно велико, чтобы говорить о явных предпочтениях, а тем более «тотемных» животных. В ряде случаев действительно можно выделить определенную частотность в рисунках, как например животное, похожее на свинку, стоящее на двух «ногах», но в серии сразу нескольких типов. Так что сказать однозначно о том, что автор — носитель определенного ТИМа, невозможно. Поэтому взаимосвязь животного и типа автора рассматриваться не будут.

На выборке испытуемых европейской части России, Урала и Восточной Сибири оказалось, что маркер, указывающий на негативизм — глаза с отсутствующим зрачком зачастую противоречит общей версии.

Анализ наличия в рисунках тех или иных маркеров, вместо простой причинно-следственной связи «есть маркер — пишем признак» и наоборот, вынуждает говорить о более сложной схеме интерпретации — «да-нет-может быть». В ряде случаев наличие маркера прямо указывает на проявление признака, но его отсутствие может быть интерпретировано двояко, тестируемый может быть носителем признака, к которому относится маркер, а может быть — противоположного. Например, наличие маркера по аристократизму — животное-изгой в группе — явно указывает, что автор — носитель признака, но отсутствие маркера не указывает на то, что автор не является носителем признака «аристократизм».

Помимо этого, разумеется, ни в комплекте в целом, ни в отдельных рисунках в частности, не наличествует весь перечень маркеров сразу. Каким он будет, зависит исключительно от выполняющего тест.

Отдельно можно отметить, что для интерпретации теста весьма информативной оказалась разница между рисунком-самопрезентацией и остальными субтестами. Происходящая трансформация: изменение размера животного, добавление новых частей или потеря ранее обозначенных, положения на листе, количества объектов и т. д. — позволяет отследить в динамике усиление проявления некоторых признаков вследствие снижения тревоги по мере выполнения теста.

Часто тестируемые спрашивают: «Должно ли это быть одно животное на всех рисунках или можно рисовать разных?» Я всегда уклоняюсь от ответа, говоря, что на усмотрение тестируемого возможен любой вариант. Выбор, сделанный рисующим, также оказывается диагностичным.

Почти все тестируемые обращали внимание на отсутствие навыков и умений для выполнения грамотных рисунков. В нашей методике — это залог корректного выполнения теста. Для человека с художественным образованием, а тем более профессионального художника не составит труда с точки зрения композиции правильно расположить животное, соблюсти пропорции, прорисовать необходимые детали. В этом случае мы скорее будем изучать, насколько хорошо тестируемый учился в профильном заведении и, возможно, карандашную технику. Такие рисунки к исследованию не допускались.

 

Маркеры признаков Рейнина

 

Динамика-статика

Динамика-статика определяется в первую очередь по изображению перспективы (правильно-неправильно) и использованию сюжета в рисунках.

Динамика

Динамика, пожалуй, единственный признак, для определения которого необходимо смотреть все пять рисунков, чтобы оценить имеющиеся изменения. Все эти изменения должны быть взаимосвязаны. По сути, мы получаем историю в картинках, где первый рисунок заменяет традиционное начало «жил да был…». Другими словами, при просмотре всех пяти рисунков мы можем обнаружить хорошо читаемую сюжетную линию. Вот почему при определении этого признака важны и последовательность, и чтение всех субтестов.

В чем же выражается сюжетная линия? Несомненно, у такой истории должен быть общий персонаж — главное животное, с которым мы знакомимся на первом рисунке. Напомню, что в условиях теста не оговаривается, должно ли быть на всех пяти листах одно и то же животное. Тестируемый сам принимает решение по этому вопросу. Но на этом единое повествование не заканчивается.

Если мы внимательно посмотрим на расположение животного на листе, на его позы, то в некоторых случаях можем обнаружить, что животное как бы перемещается по листу или шевелится, если его месторасположение остается прежним. Подобный эффект хорошо заметен при быстром просмотре и используется в мультипликации. Ничего подобного мы больше не найдем ни в одном признаке (рис. 21—25). 

 

Но на этом маркеры динамики не заканчиваются.

Характер линий в целом у динамиков более плавный, больше скругленных линий. Несмотря на то, что почти все тестируемые отмечали, что не умеют рисовать, тем не менее, в большей части тестов динамики старались передать перспективу, т. е. правильно, насколько хватало умений, отражали, какие объекты, в какой части заслоняют друг друга от зрителя. Таким образом, создавалась объемность объектов, и наиболее наглядными в этом плане оказались субтесты «Несуществующее животное за работой» и «Несуществующее животное в кругу друзей» (рис. 26). 

 

 

Помимо указанных маркеров, можно также отметить стремление динамиков передать движение своих существ, т. е. изначально, еще до воплощения своего замысла на бумаге, животное представлялось в движении. Арсенал средств для этого весьма многообразен, и описать его в окончательном варианте невозможно. Но если понять принцип подобной передачи движения, то, наверно, в этом и нет необходимости.

Итак, перечислим основные особенности. В некоторых рисунках встречаются животные с пружинообразными конечностями, причем их длина может быть различной. Как если бы мы увидели животное в момент, когда оно раскачивалось (рис. 27). 

 

 

В некоторых рисунках по мере рисования тестируемые решали, что расположение частей животного должно быть изменено, и прорисовывали его в несколько ином положении. В итоге изображение получалось несколько размытым, как если бы мы фотографировали человека в момент его движения. В некоторых рисунках изображалось действие, которое явно требовало продолжения. Например, расходящиеся кольца дыма, выпускаемого из пасти. Если у вас была возможность наблюдать, как кто-либо делал то же самое в реальной жизни, то вы можете вспомнить, какие движения и какие действия следовали за третьим или четвертым пущенным колечком дыма.

Я намеренно столь подробно описываю последний маркер, поскольку по опыту преподавания этой методики могу сказать, что он наиболее сложен для усвоения и считывания. Особенно, для статиков-субъективистов.

Не подтвердились выводы об использовании динамиками «вихревых потоков». По последним данным подобная манера письма свойственна иррациональным типам.

Статика

У статиков идеи о том, что в тесте должны быть плавные переходы от рисунка к рисунку, не отмечены. Даже при изображении одного животного на всех листах, общая канва распадается на отдельные фрагменты. Как если бы мы рассматривали чей-то фотоальбом, где запечатленные события имели только одно сходство — изображение хозяина альбома. Наиболее простое объяснение этому феномену заключается в том, изначально при исполнении теста сюжетная линия не продумывалась. Никакого движения в рисунках нет, а следовательно, нет переходов, взаимосвязи между субтестами (рис. 28—32).

 

 

Более того, в некоторых случаях неподготовленному зрителю трудно без подписи определить, какой из рисунков каким из субтестов является. И если заменить один субтест на другой, т. е. поменять их местами, закрыв номера листов, не всегда возможно однозначно идентифицировать рисунок (рис. 33, 34). 

 

 

Трудно дается статикам изображение перспективы. Довольно часто объекты или части животного изображены в одной плоскости. Зрительно создается впечатление, что часть рисунка, расположенная на переднем плане, как бы впечатана или вмята в то, что расположено на заднем плане.

Сами животные порой напоминают персонажей Андерсена или Перро, которых колдовские чары застали в неурочный час. Отсюда встречаемые неестественные позы, даже у сенсориков.

Вообще в рисунках статиков много телесных заломов или просто ломаных линий, когда у антропоморфных животных нарушена естественная механика тела (рис. 35). Конечности либо чересчур заведены назад, либо согнуты под неестественным углом, либо вместе с корпусом создают впечатление вывернутости тела животного в целом. В меньшей степени это касается головы, но все перечисленные маркеры применимы и здесь. Шея совершенно спокойно может крепиться к туловищу под острым углом, и, еще раз подчеркиваю, это свойственно всем статическим типам. 

 

 

Таблица 4

Маркеры по признакам «Динамика — Статика»

Динамика	Статика
Объемность в рисунках, стремление передать перспективу	Рисунки изображены в одной плоскости, без объема
Стремление изобразить животное в движении	Животные изображаются застывшими
В рисунках отдается предпочтение плавным, скругленным линиям	В рисунках наблюдаются ломаные линии, неестественность поз
Возможен единый сюжет, связывающий все рисунки	Отсутствие единого сюжета, связывающего рисунки

 

Квестимность-деклатимность

Квестимность

Единственным критерием квестимности, который выявлен на настоящий момент, стало отсутствие прорисованных органов речи, при прорисованных органах слуха. Другими словами, животное не разговаривает, только слушает (рис. 43).

 

 

Деклатимность

Животные деклатимов в большей степени «болтливы», чем животные квестимов. Мы можем говорить о проявлениях деклатимности в двух случаях. В первом мы видим хорошо прорисованные органы речи: рот, губы и главное — язык. Примечательно, что рот рисуется открытым, т. е. животное находится как бы в процессе говорения, а язык — довольно большим (рис. 44). Это означает, что «главный орган речи» явно выходит за границы рта и рисуется довольно длинным.

 

 

В редких случаях, но, тем не менее, отмечено, животное рисуется как выступающее перед публикой (здесь также можно отметить проявление экстраверсии), либо двое и более животных одновременно говорят.

Таблица 6

Маркеры по признакам «Квестимность-деклатимность»

Квестимность	Деклатимность
Не отмечено	У животных прорисованы органы речи (открытый рот, язык)
Не отмечено	Животное выступает перед аудиторией
Не отмечено	Двое или более животных одновременно разговаривают

 

 Маркеры аспектов

В предыдущем разделе мы рассмотрели диагностические маркеры по признакам Рейнина. Помимо них существуют особенности письма, присущие носителям тех или иных информационных аспектов.

В работе Стояловой и Кочубеевой такая специфика рассматривалась через призму модели А и определялась в зависимости от положения рассматриваемого аспекта в ней. Сейчас подобная позиция не кажется корректной. И дело не только в том, что Рабочая Группа по соционике при лаборатории междисциплинарных исследований Института Биологии и Психологии Человека, куда входили Лариса Аркадьевна и Милена Леонидовна, отказалась от использования модели А. После многолетних исследований некоторые из приписываемых позициям модели А феноменов оказались проявлениями информационных аспектов, не входящих в модель А, а некоторые, как представляется сегодня, имеют иную природу.

В данной работе я буду рассматривать характер письма исключительно с позиций проявления какого-либо аспекта, т. е. является ли тестируемый его носителем. Следует также оговориться, что в этой части исследования моих предшественниц были достаточно корректны, и мое описание аспектов групп № 9 и 15, скорее, будет носить уточняющий характер.

Но прежде, чем начать рассказ об аспектной специфике рисунков, необходимо несколько слов сказать о том, что остается за кадром статьи.

В ходе набора материалов по рисункам были обнаружены маркеры по целому ряду аспектов, как например отсутствие органов слуха (чаще вместе с прорисованными органами речи) по аспекту «Избегания неудач» (формула — деклатимность, негативизм, иррациональность).

Помимо этого, по итогам исследований семантики всех информационных аспектов в некоторых случаях были выдвинуты гипотезы о том, каким должно быть их графическое отображение. Эти предположения получили подтверждение на той же базе рисунков.

Однако назвать системным изучение характера письма по остальным малым группам, безусловно, нельзя. Большую роль здесь сыграло то, что тестовые задания формулировались исходя из понимания семантики малых групп № 9 и 15. Поэтому те фрагментарные наработки, которые накопились к моменту написания данной работы, возможно, будут рассмотрены в отдельной работе по мере накопления материала.

Исключением стала группа № 28 «Мировосприятия», которая, по всей видимости, описывает более фундаментальные процессы, проявляемые в любой деятельности человека. Вероятно, сказалось и то, что исследования по этой малой группе велись восемь лет, и семантика аспектов, входящих в нее, достаточно хорошо изучена.

 

Группа №9

Аспект «Лицедеи»

По аспекту «Лицедеи» маркеров не так много, поскольку сами задания не предполагают развернутого ответа из этой области. Но тем не менее некоторые особенности письма выделить можно.

Первое, на что обращают внимание рисунки носителей аспекта, — это высокая эмоциональность. Несмотря на статичность графики, лицедеи умело передают широкую гамму эмоций, сопровождающих каждое отраженное на бумаге действие. Животные смеются, плачут, грустят, дурачатся и пр. Другими словами, у тестируемых носителей аспекта животные получаются наиболее выразительными, благодаря тому, что уделяется много внимания тем деталям, с помощью которых это делают обычно люди. Чтобы показать кокетство, необходимо прорисовать ресницы; чтобы показать недовольство, рисуются надутыми губы.

В качестве косвенного маркера можно выделить тенденцию к пояснениям в рисунках. Особенность заключается в том, что сами пояснения не выглядят органичными или необходимыми, не всегда можно понять, о чем они или зачем были сделаны.

Часто тестируемые графически изображают речь животных, воспроизводя в репликах отдельные звуки, типа «р-р-р» или «ы-ы-ы-ы-ы», которые каждый зритель должен понимать или домысливать самостоятельно по ситуации (рис.57).

Рис. 57. ЭИЭ «Больное несуществующее животное»

Достаточно характерным может оказаться и последний субтест. Животные, изображенные на нем, как правило, довольно эмоциональны, широко улыбаются, общаются. От таких рисунков создается впечатление изображенной вечеринки, где царит кутерьма, мало кто кого слушает, но всем весело, одним словом, движуха по полной (рис. 55).

 

В рисунках носителей других аспектов градус веселья всегда ниже.

Таблица 12

Маркеры по аспекту «Лицедеи»

Аспект «Лицедеи»	Другие аспекты
Животные проявляют высокую эмоциональность	Не отмечено
Реплики животных воспроизводят отдельные звуки	Не отмечено
В субтесте «животное в кругу друзей» изображенные существа активно общаются	Не отмечено

 

Аспект «Систематики»

Для выявления маркеров по аспекту нам также будет необходимо рассматривать все рисунки. Единственный и наиболее часто встречаемый маркер — это геометричность нарисованных объектов. Говоря о геометричности, я подразумеваю использование в рисунках правильных геометрических фигур, углов, одинаковых расстояний, параллельных линий (рис. 58).

Рис. 58. СЛЭ «Несуществующее животное за работой»

Сюда же относится зеркальное расположение объектов относительно центральной линии листа.

Если мы встречаем такой характер письма, он будет проявляться во всех рисунках, особенно в субтестах «Несуществующее животное за работой» и «Несуществующее животное среди друзей».

Носители других логических аспектов крайне редко играют симметрией при выполнении теста, и даже если симметрия используется, то это случается ситуативно, чаще всего у носителей аспекта «Мыслители» (формула — интроверсия, логика, упрямость).

Таблица 13

Маркеры по аспекту «Систематики»

Систематики»	Другие аспекты
В рисунках используются геометрические формы: правильные фигуры, углы, параллельные линии и пр.	Ситуативно

 

Аспект «Психологи»

Для выявления аспекта «Психологи» необходимо работать со всеми рисунками, поскольку по одному субтесту не всегда возможно диагностировать носителя, не всегда даже можно определить этику, настолько скромными и скупыми бывают изображения.

При просмотре всех рисунков последовательно необходимо обращать внимание, как меняется настроение у животного, как это сказывается на выражениях его морды. Глядя на рисунки психологов, можно четко идентифицировать те чувства, которые испытывает животное на том или ином листе.

Наиболее информативным для чтения из всех субтестов стал, конечно, последний. Он позволяет в полной мере показать социальную составляющую, на которой фокусируются психологи. Животные, как правило, вовлечены в социальную деятельность, общаются, что-то делают вместе. Все «участники» довольны обществом. Исключением может быть животное-изгой у аристократов-психологов (ИЭЭ, ЭИИ), выражающее грусть. Но в отличие от рисунков лицедеев здесь эмоции достаточно сдержанные.

Дым не идет коромыслом, все существа чинно рассажены, занимают большую часть пространства листа. Изображения очень статичны и напоминают момент, когда компания замирает перед постановочной съемкой на фотоаппарат.

Рис. 59. ЭСИ «Несуществующее животное в кругу друзей»

Отличительной чертой таких рисунков стало то, что животные протягивают друг другу руки или просто касаются друг друга. Частота тактильного контакта — важная определяющая отношений для психологов, именно на этом моменте и акцентируют внимание тестируемые (рис. 1, 60). Это своего рода отображение тех незримых эмоциональных связей, которые объединяют дорогих друг другу существ. Вероятно, по этой причине сами рисунки в большинстве случаев минималистичны: кроме изображения животных, на них ничего нет. Сами животные прорисовываются полностью, часто принимают антропоморфные формы, у них есть лапы (руки), голова, туловище.

Рис. 60. СЭЭ «Несуществующее животное в кругу друзей»

Исполнение субтеста «Несуществующее животное в кругу друзей» у носителей логических аспектов получается довольно формальным, несмотря на то, что животные могут демонстрировать улыбки или чем-то заниматься вместе. Дело в том, что никаких акцентов на том, что способствует выражению эмоций, настроений, отношений, у логиков не наблюдается. Да и сами выражения морд у животных довольно однотипны.

Таблица 14

Маркеры по аспекту «Психологи»

Аспект «Психологи»	Другие аспекты
Животные меняют выражение морд в зависимости от субтеста, но проявление эмоций скупое	Не отмечено
Субтест «Животное в кругу друзей» — самый комфортный и минималистичный рисунок	Ситуативно
Антропоморфные животные принимают статичные позы	Не отмечено
Изображенные в субтесте «Животное в кругу друзей» существа держатся за руки	Не отмечено

 

Аспект «Технологи»

Носители всех описываемых ниже аспектов имеют своеобразный почерк, элементы которого встречаются во всех субтестах. Но один из них, в силу специфики задания, становится наиболее показательным. Для аспекта «Технологи» наиболее информативным, безусловно, является субтест «Животное за работой». На его примере мы и будем говорить о характере письма технологов.

В рамках всего теста «Несуществующее животное за работой» — определенно самый или один из самых комфортных субтестов. Об этом можно судить по той степени детализации, которую мы можем наблюдать, по отсутствию психологических защит, по готовности к контакту и выполняемой работе (рис. 61).

Рис. 61. ИЛИ «Несуществующее животное за работой»

Пожалуй, стоит начать с того, что в большинстве своем животные технологов совершают реальную полезную деятельность. Говоря о реальной деятельности, я подразумеваю совершение какого-либо действия, отображенного на бумаге. Говоря о полезности, я имею в виду, что нарисованное действие имеет осмысленный характер (рис. 20).

Думаю, что подобный комментарий вызывает вопрос: «А что же делают животные других типов?» Ведь, по сути, ничего сложного в задании нет. Тем не менее, в большинстве случаев деятельность животного в третьем субтесте у других типов не ясна или в реальных условиях невозможна. Вариантов здесь масса. Например, неверно нарисованное плечо рычага или изображение ненужных инструментов (рис. 16).

Может показаться, что это мелочи, которые тестируемый не смог отобразить в силу отсутствия навыка в рисовании. Моя позиция в подобных вопросах однозначная. То, что для носителя аспекта является само собой разумеющимся, другие типы упускают из вида. И в данном случае — это грамотное использование инструментов.

Для того чтобы озвученный выше тезис стал понятен, приведу небольшой пример.

Предположим, на листе изображено животное, лежащее рядом бревно и отдельно от животного и бревна — пила. Часто при интерпретации таких рисунков, не имеющие опыта диагносты, начинают домысливать, мол, животное пилит бревно. Это довольно распространенная ошибка. Комментарии тестируемого могут быть такими же, но это не должно сбивать с толку.

Животное на самом деле не делает вообще ничего. Чтобы данное описание соответствовало изображению, животное должно держать в лапах вставленную в бревно пилу. Чтобы придать динамичности картинке, технолог, скорее всего, нарисовал бы сыплющиеся из-под пилы опилки. В этом и будут кардинальные отличия носителя аспекта от неносителя.

Рисунки технологов наиболее грамотны с технической точки зрения. И речь идет не только о том, что инструменты прорисованы, а животные держат их правильно (рис. 62).

Рис. 62. ЛСЭ «Несуществующее животное за работой»

Инструменты соответствуют выполняемым задачам, а в случае необходимости животные располагают целым набором подручных средств.

В этом случае повышается и функциональность самих животных за счет увеличивающегося числа конечностей. Причем в одних случаях это универсальные конечности — лапы, а в других — специализированные конечности, предназначенные под выполнение определенных задач. У интутивных типов иногда и само животное превращается в инструмент.

Мультиинструментальность может проявляться в стремлении уметь делать всё, в том числе иногда необычные вещи. Хороший пример — двойной набор половых признаков: и мужских, и женских — или умение перемещаться во всех средах, имея лапы, плавники и крылья.

Говоря о детализации, также стоит отметить, что в рисунках технологов часто встречаются повторяющиеся элементы. Это уникальная специфика аспекта, выражающаяся в пластике, речи и рисунках.

Рис. 63. ЛИЭ «Несуществующее животное за работой»

Животные на таких рисунках довольны, радуются, в некоторых случаях даже больше, чем в субтесте «Животное в кругу друзей».

Рисунки носителей других аспектов менее детализированы, рисуются с нарушением перспективы, изображенные инструменты зачастую либо не функционируют, либо неверно используются (рис. 64). Животное проявляет негативные эмоции, наблюдаются психологические защиты, выраженные в штриховках, новых или дополнительных, горизонтальных поверхностях, на которых стоит животное, что трактуется как необходимость в поддержке, потерях частей тела, уменьшении размера животного и т. д.

Рис. 64. СЛЭ «Несуществующее животное за работой»

 

Таблица 15 

Маркеры по аспекту «Технологи»

 

Аспект «технологи»	Другие аспекты
Животные совершают реальную полезную деятельность	Изредка может встречаться у носителей других аспектов, чаще деятельность неясна или в реальных условиях невозможна
Животное и совершаемые действия изображены с сохранением перспективы	Животное и совершаемые действия отображены схематично
Животное имеет множество функциональных конечностей	Не отмечено
У животных появляются дополнительные функциональные конечности	Не отмечено
В рисунках часто изображаются необходимые для работы инструменты, которые детально прорисованы	Не отмечено
Правильное использование инструментов	Крайне редко
Стремление к мильтиинструментализму	Не отмечено
В рисунках встречаются повторяющиеся идентичные элементы	Не отмечено
Животное испытывает положительные эмоции, готовы к контакту	Крайне редко
Минимум психологических защит	Психологические защиты либо запрос на поддержку встречаются в подавляющем большинстве случаев

 

 

 Заключение

Проективная рисуночная методика «Несуществующее животное» дает большой материал для интерпретации в диагностическом плане и может выступать как основным, так и вспомогательным инструментом. Чтение рисунков — сложный интегративный навык, сочетающий в себе внимательность к деталям, знание основ психологической диагностики, умение грамотно интерпретировать в соционическом ключе наблюдаемые маркеры. Безусловно, всё это требует определенного мастерства толкования. Данная статья не претендует на роль учебного пособия, хотя и дает подробный обзор и разъясняет трактовки тех или иных деталей субтестов.

Каждый рисунок предполагает несколько прочтений, поскольку для выявления некоторых признаков и аспектов требуется работа со всеми рисунками одновременно.

Думается, что по мере изучения семантики всех информационных аспектов появится дополнительный материал для анализа типологических характеристик письма, а возможно и коррекции заданий, с целью выявления дополнительных маркеров по аспектам.

Проведенный анализ показал, что методика имеет большой потенциал, который далеко не исчерпывается данным исследованием. Напротив, даже в существующем виде задания, направленные на выявление конкретных аспектов, хорошо высвечивают целый ряд дополнительных факторов. Эти факторы имеют двоякое значение. С одной стороны, помогают в диагностике ТИМ, с другой стороны, выявляют сильные и наиболее часто используемые аспекты у тестируемого.

Рисуночный тест хорошо зарекомендовал себя как экспресс-методика во время работы по подбору персонала, поскольку в короткие сроки дает представление не только о типологических предпочтениях, но и о психологическом состоянии тестируемого.

О хороших результатах можно говорить и в рамках работы по супервизии, когда версии учеников проверялись в отсутствии тестируемых. Хотя не всегда удавалось выдвинуть окончательную версию, ход рассуждений и рабочие версии помогали сфокусировать внимание на деталях, требующих уточнения.

Понимая сложность задачи и стараясь показать всё многообразие и типологическую специфику рисунков, иллюстративный материал подбирался весьма тщательно, и я надеюсь, что он дал достаточное представление о предмете статьи.

Библиография

1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб: Питер Ком, 2002. — 528 с.
2. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. М.: Владос-пресс, 2003. — 160 с. ил.
3. Кочубеева Л.А., Миронов В.В., Стоялова М.Л. Соционика. Семантика информационных аспектов. СПб.: Астер-Х, 2006 . — 142 с.
4. Миронов В.В. Как определять тип, не задавая вопросов, или тело никогда не врет //Соционика Ментология и Психология Личности. — 2006. — № 1.

 

(PDF) Оценка рисунков, нарисованных взрослыми для теста «Несуществующие животные», по полу

Европейский журнал исследований в области образования, 1123

и импульсивны, в то время как те, кто рисует маленькие изображения, более контролируемы и некомпетентны. Принимая во внимание значение

рисунков, эти результаты подтверждают результаты этого исследования в том смысле, что способы рисования людей демонстрируют их импульсивность и некомпетентность.

Линии, нарисованные в тестах с изображением, оцениваются как тонкие, нормальные и толстые.При оценке изображений

в соответствии с линиями было обнаружено, что большинство представителей обоих полов рисуют изображения с «нормальными» линиями. Однако оказалось, что тонкие линии

нарисованы в основном участницами женского пола. Согласно критериям теста «Рисование несуществующего

на животных», рисование тонких линий указывает на застенчивость, робость, проблемы с самооценкой и пассивность. Поскольку

участниц, рисовавших фигуры тонкими линиями, было большим, можно интерпретировать, что

участниц были более застенчивыми и робкими.Кроме того, можно также сказать, что у них могут быть проблемы с самооценкой по сравнению с участниками-мужчинами. Таким образом, как и ожидалось, результаты показывают, что мужчины

участников были более активными в своем окружении. Эти результаты были подтверждены исследованием Фарохи и Хашеми

(2011), результаты которого показали, что мужчины были более энергичными и более уверенными в себе. Аналогичным образом,

Dellate Jr и Hendrickson (1982) также показали результаты, аналогичные результатам этого исследования, особенно для мужчин

участников.Они указали, что существует тесная связь между прямыми и жирными линиями участников-мужчин и самооценкой / уверенностью в себе.

При оценке характеристик несуществующих животных, взятых для исследования, были обнаружены некоторые различия

между изображениями, нарисованными самцами и самками. Например; животные с более чем одной головой были замечены больше на

рисунках, нарисованных самками. Аналогичным образом было обнаружено, что животные с более чем двумя глазами были нарисованы

в основном самками.Что касается самцов, то они привлекли больше животных, способных летать, по сравнению с самками.

Животные с более чем четырьмя ногами были замечены в основном на рисунках, нарисованных самками. В то время как количество изображений

с несколькими руками (более двух) составляло 5 на изображениях, нарисованных мужчинами, это число было 22 на изображениях

, нарисованных женщинами.

Несуществующие изображения животных со знаками защиты, такими как шипы, иглы и острые выступы, больше

на изображениях, нарисованных самками.Анализ несуществующих изображений животных с точки зрения образа жизни показал, что 49

из 71 несуществующих животных, нарисованных самцами, имели «отрицательный», а 24 — «положительный» образ жизни. Что касается самок, то

64 из 81 несуществующего животного имели «положительный», а 17 «отрицательный» образ жизни. Согласно этому результату

можно сказать, что женщины более оптимистичны, чем мужчины.

В аналогичном исследовании Щербатых (2003) было замечено, что женщины рисуют украшения, такие как браслеты, пряжки и ожерелья

чаще, чем женщины.Исследователь пришел к выводу, что самки придают большее значение деталям, и их

желание привлечь внимание было больше по сравнению с самцами. В том же исследовании было замечено, что изображение клюва,

, которое было принято как намек на агрессию, больше рисовалось самцами, а самки вообще не рисовали клювых животных.

Другое исследование показало, что изображение уха, которое интерпретируется как «придание важности чужим идеям», было в два

раза больше на изображениях, нарисованных женщинами.Кроме того, было обнаружено, что самки тянут удлинители, такие как перо, игла

и другие волосы. В том же исследовании было обнаружено, что женщины рисуют глаза больше, чем мужчины

(Щербатых, 2003, 2016).

Другое исследование, проведенное Mukba et al. (2018), которые использовали проективный тест «Нарисуй кактус», отметили различия

между картинками, нарисованными самцами и самками. Исследование показало, что некоторые из участниц женского пола и все

участников мужского пола рисовали изображение дикого кактуса, а не горшок.Согласно оценочным критериям теста, кактус

картинки в горшке и кактус с корнями ассоциируются с домашним хозяйством; и пустынный кактус, кактус без корней,

и изображения диких кактусов считаются независимыми (Mukba et al., 2018).

Заключение

В заключение, самцы и самки, которые отличаются друг от друга во многих аспектах, продемонстрировали важные

различия в изображениях, которые они нарисовали для теста «Рисование несуществующего животного».Согласно результатам этого исследования

, оно показывает, что рисунки, нарисованные мужчинами и женщинами, продемонстрировали важные различия между

другими с точки зрения различных аспектов. Когда изображения, нарисованные для теста, были проанализированы с точки зрения оригинальности, было обнаружено, что

самок рисовали более оригинальные изображения. Согласно оценочным критериям теста Несуществующее животное

, оригинальные картинки в основном рисуют творческие люди, обладающие хорошим воображением и эмоциональные.Люди

, которые смотрят на события более реалистично, с ограниченным воображением, строгие и упрямые, в основном рисуют

картинок, похожих на существующих животных. В совокупности можно сказать, что женщины более креативны, а

мужчин более реалистичны.

Предложения

Несмотря на то, что проективные тесты приводят к дискуссиям с точки зрения их валидности, надежности и объективности,

они занимают важное место в психологической оценке.Проективные тесты, тщательно проанализированные профессионалами, обычно предоставляют на

более подробную информацию, чем стандартные тесты. Проективные тесты могут быть более эффективными, особенно когда существует задача

о словесном выражении или сопротивлении (Александрова, 1999; Алибал, 1974; Амундсон, 2012). С другой стороны,

, учитывая важность использования проективных тестов в области психиатрии, будущие исследования надежности

Психологический тест «несуществующее животное» 🚩 Психология 🚩 Другое

«Несуществующее животное» — проективный тест по рисованию.Он направлен на диагностику эмоционального состояния человека, есть ли у него агрессия, тревога, страхи или отношение к своей жизни в целом. Иногда его используют для диагностики психических заболеваний. Например, изображения пациентов с диагнозом шизофрения часто содержат много единообразных, стереотипных и повторяющихся деталей. У их животных в основном нет органов или частей тела, важных для нормального функционирования, и они очень маленькие по сравнению с листом (занимают менее 1/3).Вот, например, довольно типичная фотография больного шизофренией:

Ради собственного интереса и любопытства технику «несуществующего животного» может выполнять любой, кто хочет побыть с собой и своими родственниками. Очень часто, интерпретируя детали изображения, человек понимает, что раньше было в области его бессознательного. Такие тесты помогают прислушаться к себе и осознать некоторые моменты, которые мешают жить счастливо.

Для теста понадобится самый минимальный набор материалов — чистый лист А4 и простой карандаш . В этот набор можно добавить ластик, но тогда желательно соблюдать все исправления маляра. В условиях клинической диагностики вам также понадобится форма для психолога, чтобы фиксировать все аспекты поведения обследуемого и его ответы на дополнительные вопросы.

Обратите внимание, что желательно выбирать карандаш средней мягкости.Слишком мягкий карандаш крошится и загрязняет рисунок, а твердый карандаш царапает бумагу при сильном надавливании на нее. Карандаш средней мягкости (H или HB) будет передавать как силу давления, так и толщину линий на рисунке, что очень информативно при диагностике.

Подача материала тоже имеет значение. Желательно положить лист бумаги перед лицом, проходящим тест (далее — испытуемый), по диагонали, чтобы он сам выбрал, как расположить свое животное по горизонтали или вертикали.

К бумаге и карандашу должна быть приложена следующая инструкция: «Нарисуйте, пожалуйста, животное, которого нет в природе, то есть такое, которое вам никто не придумал раньше. Если испытуемый начинает жаловаться на отсутствие способности рисовать, следует сказать ему, что творческие способности и качество рисунка не играют никакой роли.

Иногда у рисующего человека может наступить ступор, и он будет сидеть перед чистой простыней. В этом случае можно посоветовать ему объединить несколько существующих животных в одну картинку.Но, если время не на исходе, лучше дать самому испытуемому составить какое-то представление. Если человек, прошедший этот тест, начинает спрашивать, как и что ему лучше рисовать, нужно ответить, что любой рисунок будет правильным. Дать совет и направить человека на любые мысли отнюдь не невозможно!

Когда рисунок будет завершен, вы должны поговорить с субъектом о получившемся существе. Для начала нужно спросить имя, возраст и место обитания животного. Затем спросите, что он ест, есть ли у него друзья и враги, как он защищает себя, нападает ли он в первую очередь на других, относится ли он к своему типу, чем он любит заниматься в свободное время и как он проводит свободное время.В ходе беседы вы можете задавать свои вопросы, уточняя историю. В конце диагностики следует попросить испытуемого назвать три основных желания и страха нарисованного им зверя. Все ответы психолог записывает в анкету.

В самом начале толкования следует просто взять рисунок животного и взглянуть на него свежим взглядом. Какое общее впечатление это производит? Агрессивный, пугающий, а может быть, лучезарный и веселый? Первое впечатление от картины очень показательно, чаще всего оно совпадает с первым впечатлением от самого человека, придумавшего это животное.Если листок расположен горизонтально, это может свидетельствовать об открытости, любопытстве, желании познать окружающий мир. Вертикальное положение говорит о сосредоточенности на том или ином виде деятельности и стремлении достичь в нем совершенства.

Обращаем внимание на самые частые, организационные вопросы. Насколько сильно испытуемый давил на карандаш? Слабое давление и бледные линии могут указывать на пассивность, психологическую или физическую усталость человека, а также на отсутствие мотивации пройти тест.Сильное давление свидетельствует о наличии агрессии, импульсивности и напряжения. Если давление настолько велико, что карандаш ломает или рвет бумагу, то возможность патологического уровня агрессивности испытуемого следует проверить с помощью других тестов.

Смотрим внимательно на характер реализации рисунка. Если детали нарисованы четкой сплошной линией, можно говорить об уверенности испытуемого в собственных силах и поступках.Если линии образованы штрихами, то можно сделать вывод, что у человека повышенный уровень тревожности. Линии, искажающие нормальную форму частей тела, могут указывать на наличие органического поражения мозга или психического заболевания. Но и здесь не следует делать поспешных выводов. Необходимо обсудить детали с испытуемым, возможно, они были специально искажены, как творческая идея.

Смотрим размер самого зверька. Норма — зверь средних размеров, расположенный примерно посередине листа в вертикальной и горизонтальной плоскости.Если животное слишком крупное (занимает более 2/3 листа) — это может свидетельствовать о наличии у человека стрессового состояния, либо завышенной самооценке. Маленькое животное иногда рисуют люди с депрессией или очень заниженной самооценкой.

Затем перейдите к отдельным частям на рисунке. Большие округлые глаза с четко очерченными контурами — проявление тревоги и страха. Если испытуемый красит ресницы, тщательно прорисовывает радужку и зрачки, то это может свидетельствовать о склонности к демонстративности и истерии.Уши животного показывают его интерес к общению. Если у животного нет ушей, человек не желает вступать в контакт с другими людьми или по своей природе слишком замкнут. То же самое и со ртом — если у животного нет этого важного компонента тела, то можно говорить об отсутствии желания к общению.

Любые острые детали на рисунке (шипы, рога, клыки, иглы) указывают на высокий уровень агрессии. Некоторые исследователи утверждают, что всплески вверх — это проявление негативного отношения к высшим людям и власти, а их ориентация вниз указывает на негативное отношение к подчиненным, детям или младшим.Орнаменты на животном (перья, крылья, татуировки) в основном нарисованы людьми творческими и демонстративными.

Описание образа жизни животного во многом отражает отношение к жизни самого испытуемого. Возраст животного — это психологический возраст человека, рисующего. Если зверь обитает в каких-то труднодоступных и отдаленных местах (в пустыне, джунглях), то человек от природы склонен к замкнутости и замкнутости. Если животное ест себе подобных, имеет много врагов и само нападает на других животных, то необходимы дополнительные исследования уровня агрессивности субъекта.Желания и опасения животного, как правило, совпадают с желаниями и опасениями испытуемого в реальной жизни.

Тем не менее, делать обоснованные выводы и ставить диагноз может только специалист. Кроме того, метод «несуществующее животное» обычно не может проводиться отдельно от других тестов; его следует интерпретировать на основе достоверного клинического материала и беседы с пациентом. Иногда детали рисунка, статистически достоверно отражающие одну черту характера, для одного человека могут отражать совсем другое.Ведь у каждого свой жизненный опыт, и мы можем передавать свое внутреннее психологическое состояние по-разному.

Рисование несуществующего животного онлайн. Психологический тест «Несуществующее животное»: интерпретация результатов

Несуществующее животное

Процедура для

Инструменты

«Вам предлагается придумать и нарисовать несуществующее животное, то есть такое, которого никогда не было и не существует больше нигде. (нельзя использовать героев сказок и мультиков).А еще назовите это несуществующим именем ».

Инструкция по групповому тестированию (расширенная версия)

« Сегодня вам предлагается задание раскрыть вашу креативность, фантазию, умение решать нестандартные задачи.

В течение 25-30 минут придумайте и нарисуйте несуществующее животное. Важно не использовать намеки-образы, ранее придуманные другими людьми, например, «чебурашка», «лошарик» и т. Д.

Назовите придуманное вами животное как несуществующее, но подходящее, на ваш взгляд, имя. .Название должно состоять из одного слова, части которого не должны отражать уже существующие в русском языке слова (например, «дельфин-крыло», «конь» и т. Д.).

Напишите его описание в произвольной форме (примерно 10-15 предложений). В описании желательно отразить следующие моменты: размер животного, где и с кем он живет, что ест, чего боится, насколько его внешний вид сочетается с его повадками, для чего оно живет и какая от этого польза и т. д.и т. д. Этот список вопросов предлагается вам для ознакомления. Проявите свое воображение. Мы уверены, что вы придумаете что-то более оригинальное. Вверху листа поставьте условное число, сегодняшнюю дату. Ниже моя картина.

Желаем творческих успехов! «

Обработка и интерпретация

Положение чертежа на листе

Обычно чертеж располагается по средней линии вертикально установленного листа.

Лучше всего взять лист бумаги белого или слегка кремового цвета, не глянцевый.

Используйте карандаш средней мягкости; нельзя рисовать ручкой и фломастером.

Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем ярче) трактуется как завышенная самооценка, как неудовлетворенность своим положением в обществе, непризнание со стороны окружающих, как претензия на продвижение по службе. и признание, склонность к самоутверждению.

Положение рисунка в нижней части — противоположная тенденция: неуверенность в себе, заниженная самооценка, депрессия, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в обществе, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры

(голова или заменяющая ее часть)

Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к активности, оперативности: почти все, что продумано, спланировано, осуществлено, или, по крайней мере, начинает реализовываться (если даже не завершено). Субъект активно приступает к реализации своих планов и задатков.

Голова повернута влево — тенденция к отражению, к отражению.Это не человек действия: реализуется или хотя бы начинает реализовываться лишь незначительная часть планов. Часто также возникает боязнь активных действий и нерешительность (вариант: отсутствие склонности к действию или боязнь активности — следует устранять дополнительно).

Фронтальная позиция, т.е. голова направлена ​​на рисунок (на себя), трактуется как эгоцентризм. На голове есть детали, соответствующие органам чувств — уши, рот, глаза. Значение детали «уши» прямое: интерес к информации, значимость мнения окружающих о себе.

Кроме того, по другим показателям и их комбинации определяется, делает ли субъект что-то для получения положительной оценки или только вызывает соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, негодование, горе) на оценки других, не меняя его поведение. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии рисунка губ трактуется как большая речевая активность (разговорчивость), в сочетании с рисунком губ — как чувственность; иногда оба вместе.Открытый рот без вытягивания языка и губ, особенно начертанных, трактуется как легкость возникновения страхов и опасений, недоверия. Рот с зубами — словесная агрессия, в большинстве случаев — оборонительная (рычание, хулиганство, грубость в ответ на негативное обращение к нему, осуждение, порицание). Для детей и подростков характерен рисунок округлого рта с вырезом (пугливость, тревога).

Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха: он подчеркивается резким прорисовкой радужки.Обратите внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — истеричное и демонстративное поведение; для мужчин: женские черты характера с прорисовкой зрачка и радужки редко совпадают. Ресницы также вызывают восхищение окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придавая этому большое значение.

Увеличенный (относительно фигуры в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало (возможно, эрудицию) в себе и окружающих.На голове также иногда располагаются дополнительные детали: рога — защита, агрессия. Определите по сочетанию с другими признаками — когтями, щетинками, иголками — характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья — склонность к самоукрашиванию и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивающая свой пол, а иногда и ориентацию на свою сексуальную роль.

Держатель, опорная часть фигуры

Включает (ноги, лапы, иногда подставку).Тщательность этой части рассматривается в отношении размера всего рисунка и формы:

а) тщательность, обдуманность, рациональность принятия решений, пути к выводам, формирование суждения, уверенность в существенных положениях и важной информации. ;

б) поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и необоснованные суждения, иногда импульсивное принятие решений (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног).

Обратите внимание на характер соединения ног с телом: точно, осторожно или небрежно, слабо связано или совсем не связано — это характер контроля над рассуждениями, выводами, решениями.Единообразие и однонаправленность формы лап, любых элементов опорной части — соответствие суждений и установок при принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие формы и положения этих деталей — оригинальность взглядов и суждений, независимость и небанальность; иногда даже творчество (в необычной форме) или инакомыслие (ближе к патологии).

Детали, возвышающиеся над уровнем фигуры

Они могут быть функциональными или декоративными: крылья, добавочные ножки, щупальца, детали панциря, перья, бантики в виде завитков-завитков, растительно-функциональные детали — энергия укрытия. различные области человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение» с грубым и неизбирательным притеснением других или любопытство, желание участвовать в как можно большем количестве дел других, завоевание места под солнцем, энтузиазм в отношении своей деятельности, смелость предприятий (согласно значению Символа-Детали — крылья или щупальца и т. д.). Детали украшения — демонстративность, склонность к привлечению внимания окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньего пера).

Хвосты

Они выражают свое отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей словесной продукции — судя по тому, повернуты эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо — отношение к своим действиям и поведению. Слева — отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности.Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражается направлением хвоста вверх (уверенно, положительно, весело) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о содеянном, сказанном, покаяние. , так далее.). Обратите внимание на хвосты, которые состоят из нескольких, иногда повторяющихся звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные, а иногда и разветвленные.

Форма контуров

Анализируется по наличию или отсутствию выступов (например, щитков, раковин, иголок), прорисовке и затемнению контурной линии.Это защита от окружающих, агрессивная — если делать это в острых углах; при страхе и тревоге — при потемнении, «размытии» линии контура; с опаской, подозрением — если щиты, «ширмы» ставятся, очередь удваивается. Направление такой защиты определяется пространственным расположением: верхний контур фигуры направлен против начальника, против лиц, которые могут наложить запрет, ограничение, применять принуждение, то есть против старших, родителей, учителей, начальников, лидеры; нижний контур — защита от насмешек, непризнания, безвластия у подчиненных, подчиненных, младший, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная боязнь и готовность к самообороне любого порядка и в разных ситуациях; то же — элементы «защиты», расположенные не по контуру, а внутри контура, на теле самого животного.Справа — больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защиты своего мнения, убеждений, вкусов.

Общая энергия

Количество изображенных деталей оценено — это только необходимое количество, чтобы дать представление о фиктивном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т. Д. .): с закрашенным контуром, без штриховки и дополнительных линий и деталей, просто примитивный контур, — либо имеется щедрое изображение не только необходимых, но и дополнительных деталей, усложняющих дизайн.Соответственно, чем больше компонентов и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В противном случае энергосбережение, астенический организм, хроническое соматическое заболевание (это же подтверждается характером линии — слабая паутинная линия, «несущая карандаш по бумаге», не нажимая на нее). Противоположный характер линий — жирный от давления — не полярен: это не энергия, а тревога. Следует обратить внимание на резко выдавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) — резкое беспокойство.Обратите внимание также на то, какая деталь, какой символ сделан таким образом (то есть к чему прикреплен будильник).

Линии

Оценка характера линии (дублирование линии, невнимательность, неточные соединения, «островки» линий, накладывающиеся друг на друга, почернение частей рисунка, «размытие», отклонение от вертикальной оси , стереотипные линии и т. д.). Оценка проводится так же, как и при анализе пиктограммы. То же — фрагментарность линий и форм, незавершенность, рваный рисунок.

Типы животных

Тематически животные делятся на угрожаемые, угрожающие и нейтральные (например, лев, бегемот, волк или птица, улитка, муравей или белки, собаки, кошки). Это отношение к своей персоне и своему «Я», представление о своем положении в мире, как бы отождествление себя по значимости (с зайцем, насекомым, слоном, собакой и т. Д.). В данном случае рисуемое животное является представителем рисующего человека.

Ассимиляция нарисованного животного человеку, начиная с установки животного в вертикальное положение на двух ногах вместо четырех и более и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (брюки, юбки, банты, ремни, платье) , в том числе схожесть морды с мордой, лапы и лапы на руках, свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно, о серьезности «очеловеченности» животного.Механизм аналогичен аллегорическому значению животных и их персонажей в сказках, притчах и т. Д.

Агрессивность

Степень агрессивности выражается количеством, расположением и характером углов на рисунке независимо от их связь с той или иной деталью изображения. В этом отношении особенно значимы прямые символы агрессии — когти, зубы, клювы. Также следует обратить внимание на акцентирование половых признаков — вымени, сосков, груди с гуманоидной фигурой и т. Д.Это отношение к сексу, вплоть до фиксации на проблеме секса.

Форма круга (особенно — ничем не заполненного) символизирует и выражает склонность к скрытности, замкнутости, замкнутости своего внутреннего мира, нежелание давать информацию о себе другим и, наконец, нежелание проходить испытания. Такие цифры обычно предоставляют очень ограниченный объем данных для анализа.

Обратите внимание на случаи крепления механических частей в теле «зверя» — размещение животного на постаменте, тракторных или танковых гусеницах, треноге; крепление к головке гребного винта, винт; установка электрической лампы в глаз, в теле и конечностях животного — ручки, ключи и антенны.Чаще наблюдается у больных шизофренией и глубокими шизоидами.

Творческие возможности

Обычно они выражаются количеством элементов, объединенных в фигуре: банальность, отсутствие креативности принимают форму «готового» существующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы) , к которому только прикрепляется «готовая» существующая деталь так, чтобы нарисованное животное стало несуществующим — кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т. д.Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

Название

Может выражать рациональное сочетание смысловых частей (летающий заяц, «бегекот», «мухожер» и т. Д.). Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («ratoletius» и т. Д.). Первое — это рациональность, особое отношение к ориентации и адаптации; вторая — демонстративность, направленная в основном на демонстрацию собственного интеллекта, эрудиции, знаний.Встречаются поверхностно-звуковые имена без всякого понимания («лали», «лиошана», «гратекер» и др.), Обозначающие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учесть сигнал опасности, наличие в основе аффективных критериев. мышления, преобладание эстетических элементов в суждениях над рациональными.

Есть иронично-юмористические названия («риночурка», «пузырь» и др.) — с соответственно ироничным и снисходительным отношением к окружающим. Инфантильные имена обычно имеют повторяющиеся элементы («тру-тру», лю-лю »,« кус-кус »и др.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) обычно выражается удлиненными названиями («аберосинотиклирон», «гулобарниклета-миссия» и др.).

Разработано множество замечательных методик изучения личностных качеств. Одно из них — «Несуществующее животное». Его широко используют психологи в школах и детских садах. Это позволяет изучить особенности ребенка. Техника рисования несет в себе огромное количество информации о человеке. По изображению можно определить поведенческий портрет малыша.Метод несуществующих животных — прекрасная возможность для родителей лучше понять ребенка. Определить особенности его характера не составит труда. Необходимо лишь понимать основные моменты, которым следует уделить особое внимание.

Что такое техника?

Использование тестов по рисованию для определения личностных качеств ребенка основано на принципе проекции. Другими словами, малыш изображает свои идеи, переживания, стремления.

Методика «Несуществующее животное» позволяет определить внутренний мир ребенка:

1. Изображая вымышленное существо, младенец непроизвольно, а иногда даже осознанно передает свое отношение к себе на картинке.
2. Ребенок нарисует именно то, что для него наиболее значимо и важно в данный момент.
3. И тем факторам, которые кажутся ему второстепенными, на рисунке будет уделено очень мало внимания.
4. Если вы понимаете основы метода «Несуществующее животное», интерпретация изображения позволит вам «услышать» сообщения, которые ребенок зашифровал в изображениях.
5. Тесты по рисованию в первую очередь дают представление об опыте и бессознательных импульсах.Поэтому такие картинки сложно «подделать». Рисунок представляет ребенка таким, какой он есть на самом деле.

Технику очень легко воспроизвести. Это не занимает много времени и не требует особых навыков или специальных материалов. Все, что вам понадобится, это бумага и карандаши.

При интерпретации тестов по рисованию не следует делать однозначных выводов о психологии ребенка. Важно понимать, что этот метод позволяет делать предположения только о некоторых чертах личности.Делать выводы о психологическом состоянии ребенка можно только на основании множества факторов.

Автор методики

Кто разработал такую ​​уникальную методику под названием «Несуществующее животное»? Автор — практический психолог — Дукаревич Майя Захаровна, специалист по проективным тестам.

Жизнь этой женщины сложилась довольно неожиданно. На пятом курсе ее отчислили из вуза. Но это не сломило замечательного ученика.Девушка продолжила самообразование и нашла свое призвание в психологии.

Трудовую деятельность начала обычным лаборантом, продолжая совершенствоваться. Накопленный за годы опыт, несмотря на то, что Дукаревич не имела психологического образования и не имела ученых степеней и званий, позволял ей заниматься педагогической работой.

Вместе с Савенко Майей Захаровной был переведен тест Роршаха «Человеческий рисунок». Тогда же была создана уникальная техника «Рисование несуществующего животного».Такие разработки проводились в 1970-е годы. И впервые автор методики «Несуществующее животное» смогла опубликовать свои работы только в 1990-х годах.

В целях исследования личности этот метод подразумевал изображение животного, которого в действительности не существует. Это проективный метод исследования, поскольку в нем есть все особенности, включая стимулы, неопределенный материал, который субъект должен был произвольно структурировать.

Проективная техника «Несуществующее животное» в исходном варианте содержала лишь определенный каталог интерпретаций элементов изображения.Теоретической основы для подобных интерпретаций практически не было. Поэтому дальнейшие исследования этой техники продолжили компенсировать эти недостатки.

Инструкция по проведению

Так как же делается одна из самых информативных методик? Рекомендуется использовать детям старшего дошкольного возраста (примерно от 5-6 лет). Испытуемому дают лист бумаги и карандаши.

Обратите особое внимание на следующее:

1. Попросите ребенка нарисовать несуществующее животное.Мотивируйте малыша фразами: «Хочу увидеть, как ты фантазируешь»; «Подумай и нарисуй животное, которого до тебя никто никогда не изображал»; «Представьте себе существо, которого нет в сказках, мультфильмах или компьютерных играх».
2. Малыш может отказаться от работы, объяснив это тем, что он не умеет рисовать несуществующее животное, потому что просто не умеет это делать. Иногда ребята говорят, что не умеют что-то придумать. Постарайтесь подбодрить малыша, объяснив ему, что для выполнения задания особого таланта совсем не нужно.Ведь вы должны нарисовать животное, которого нет в природе, поэтому совершенно неважно, как оно будет изображено.
3. Если ребенок еще долго продолжает думать и не начинает рисовать, мягко порекомендуйте ему приступить к творчеству. А потом, по ходу рисования, обязательно придумает и дополнит детали.
4. Закончив работу, спросите ребенка, как он назовет свое животное.
5. При необходимости следует выяснить, какие части тела соответствуют нарисованным деталям.
6. Иногда младенец изображает известных обычных животных. В этом случае рекомендуется повторить работу. В этом случае попросите изобразить несуществующее животное. Для детей, которым такая задача может показаться действительно очень сложной, существует методика, помогающая ребенку справиться с задачей.

Задайте несколько вопросов

Помните, что вас в первую очередь интересует анализ несуществующего животного. Поэтому задавайте ребенку вопросы о его сказочном персонаже.Начните с названия животного. Ведь любого персонажа надо как-то называть!

Попросите ребенка рассказать о нарисованном животном, его образе жизни и месте обитания. Если у вашего ребенка проблемы, вы можете помочь ему написать описание несуществующего животного, задав ряд вопросов:

1. Где живет этот персонаж?
2. Что он ест?
3. Чем он любит заниматься?
4. Ваш персонаж живет один или с кем-то еще?
5. Что делает такое животное?
6. Какое животное больше всего не любит?
7. Есть ли у вашего героя друзья? Кто они такие?
8. Есть ли у животного враги? Кто это? Почему они стали его врагами?
9. Животное чего-то боится или ничего не боится?
10. Насколько велик ваш персонаж?

Вопросы, указанные выше, не являются обязательными.Поэтому не страшно, если ребенок просто не захочет отвечать на некоторые из них.

Но обязательно запомните все ответы, которые вы получите на заданные вопросы. А еще лучше запишите это, чтобы не упустить важные детали. Расшифровка несуществующего животного (описание его устами ребенка) — это ответы на интересующие вас вопросы о нем. При этом малыш даже не подозревает, что рассказывает о своих переживаниях, проблемах, поэтому отвечает достаточно искренне.

Что могут сказать ответы ребенка?

Если ребенок достаточно подробно описал тип персонажа, значит, вы чрезвычайно успешно освоили технику «Несуществующее животное». Интерпретация ответов позволит вам сделать некоторые выводы и выделить потенциальные проблемы. Будьте готовы к тому, что описания могут быть довольно непредсказуемыми, но они прекрасно характеризуют внутренний мир малыша.

Давайте рассмотрим некоторые из них:

1. Если вымышленное животное, по словам малыша, живет в пещере или в суровом лесу, то малыш испытывает чувство изоляции и одиночества.Возможно, у него непростые отношения со сверстниками. Присмотритесь и понаблюдайте за его общением.
2. Животное, живущее в очень болотистом и грязном месте, может указывать на некоторые невротические реакции. В этом случае рекомендуется проконсультироваться с психологом в школе или детском саду.
3. Персонаж, живущий на экзотических островах в красочной местности, сигнализирует о характерном демонстративном поведении ребенка.

Времяпровождение вымышленного персонажа — не менее важный фактор, без которого диагноз будет совершенно неполным:

1. Несуществующее животное, постоянно спящее, очень часто указывает на переутомление малыша.Возможно, в это время у него преобладает астеническое состояние. Обратите внимание на здоровье своего малыша. Посоветуйтесь со своими врачами. Возможно, ребенку необходимо пройти витаминотерапию.
2. Животное, которое постоянно крадется в поисках пропитания или занято домашними делами, — не лучший вариант. Такой ребенок ощущает серость жизни и однообразие. Старайтесь чаще гулять с малышом. Периодически меняйте окружающую среду. Вы всеми силами пытаетесь разнообразить жизнь малыша.
3. Прыгающее, играющее, бегущее животное — идеальный знак.Можно успокоиться и не волноваться. Ваш ребенок счастлив. Его жизнь довольно разнообразна, у него все в порядке.
4. Персонаж, который ломает и разрушает все вокруг — довольно тревожный сигнал. У такого ребенка может быть антиобщественное поведение.

Обратите особое внимание на ответ крохи о друзьях. Если у вымышленного персонажа нет товарищей, значит, ваш ребенок очень одинок и испытывает недостаток в общении. Возможно, он не научился устанавливать контакт. Ваша задача помочь ему в этом.

Имя животного

Напомните ребенку, что вымышленный персонаж должен иметь имя. Это обязательный этап, который состоит из метода «Несуществующее животное». Толкование имени персонажа дает представление о мышлении и воображении малыша:

1. Если животное названо существующим словом, совершенно без изменений, это сигнализирует об ориентации ребенка на реальные события. И говорит о конкретности. Кроха достаточно рациональна в решении проблем.У ребенка такой тип мышления, который не позволяет ему «висеть в облаках».
2. Если имя объединяет в одном слове 2 или более характерных черты животного, значит, у ребенка прагматичный и рациональный склад ума. Малыш не обделен находчивостью и смекалкой. Примеры таких названий: «назоглазастинус», «ушастый глазастин».
3. Персонаж, получивший название научного или книжного типа (например, «динозавр», «крокодил»), свидетельствует об эрудиции малыша.Такой ребенок стремится подчеркнуть свои знания. Он хочет быть в центре внимания и изо всех сил демонстрирует свою эрудицию.
4. Несуществующее животное с коротким именем, эстетически не воспринимаемое на слух и не несущее в себе ничего привычного, свидетельствует о легкомысленном отношении малыша к окружающему миру. Такой ребенок не придает значения поставленным перед ним задачам.

Макет на листе

Проективный метод «Несуществующее животное» обязательно учитывает местонахождение вымышленного персонажа.Нарисуйте на листе линии (визуальные или реальные) с рисунком по вертикали и горизонтали.

Отметьте место, где находится рисунок ребенка:

1. Изображение, расположенное в центральной части листа, свидетельствует об адекватной самооценке ребенка. Такой ребенок правильно оценивает свои возможности и совершенно нормально относится к своим ошибкам. Это идеальное расположение.
2. Картинка, расположенная в верхней части листа, сигнализирует о завышенной самооценке. У ребенка очень высокие амбиции.Он неадекватно оценивает свои сильные стороны и тяжело переживает неудачи. Эти дети стремятся быть лидерами. Если их не узнают, они очень расстраиваются. С такой крошкой нужно работать. Попробуйте объяснить ребенку, что невозможно охватить все. Необходимо довести одно дело до конца, а уже потом браться за другое. Давая ребенку задания, убедитесь, что он выполняет их поэтапно.
3. Картинка, расположенная в нижней зоне листа, означает заниженную самооценку.Ребенок неуверен в себе, застенчив и нерешителен. Он не стремится ничего добиться, поскольку изначально настроен на неудачу. Такую кроху нужно часто хвалить. Найдите все способы подбодрить малыша. Хвала за отличную шутку, правильное слово. Постарайтесь как можно меньше наказывать такого ребенка за ошибки. Напротив, объясните малышу, что спотыкаться — это обычное дело.
4. Маленький рисунок, показанный в самом низу листа, — довольно неприятный результат.Несуществующее животное в этой области сигнализирует о серьезных проблемах с общением. В этом случае нужно обратиться за помощью к психологу.
5. Изображение, смещенное в правую часть листа, свидетельствует о высокой общительности ребенка. Малыш прекрасно себя чувствует в компаниях, отлично общается с окружающими. Это малыш достижений и действий.
6. Если для рисунка выделена правая верхняя часть, то, возможно, малыш активно борется за роль лидера по всем направлениям.Стремится быть главным дома, в школе, среди друзей. Очень важно не переходить разумную черту в таких наклонностях.
7. Картинка в верхнем левом углу сигнализирует о повышенной тревожности малыша.
8. Изображение слева — сигнал о том, что у ребенка ярко выражено чувство вины. Малыш не очень общительный и очень застенчивый. Он зацикливается на своих неудачах. Это мешает ему двигаться вперед. Такие дети обычно очень задумчивы и постоянно живут своим внутренним миром.

Части тела

Продолжайте внимательно изучать несуществующее животное:

1. Пример персонажа с красиво нарисованными руками свидетельствует об отсутствии у ребенка проблем с общением.
2. Но если конечности широко расставлены, будто предназначены для объятий, это повод для анализа контактов ребенка с другими детьми. Такой рисунок может свидетельствовать о жажде общения. Малыш может быть недостаточно общительным.
3. Если у вымышленного персонажа вообще нет рук, то малыш предпочитает побыть наедине с собой.Такая кроха не любит общаться.
4. Обратите внимание на ножки. Если они пропорциональны телу и достаточно устойчивы на вид, то ребенок чувствует себя комфортно. Он занимает адекватное положение в обществе.
5. Слишком маленькие ножки или слишком длинные, неустойчивые — это сигнал об ощущении несоответствия, хрупкости занимаемой позиции.

Форма тела

Малыш может изобразить самые разные контуры несуществующего животного. Толкование формы тела:

1. Прямоугольный контур вымышленного персонажа указывает на изменчивость мнения ребенка в зависимости от влияния окружающей среды.
2. Круглая форма и полость внутри говорят о замкнутом характере. Сильно искаженные контуры могут сигнализировать о склонности ребенка к антиобщественному поведению.
3. Большой туловище по отношению к голове подчеркивает, что физические качества — главные ценности для ребенка. Интеллект уходит на второй план. Для такого малыша кумирами являются герои компьютерных игр, боевиков, обладающие необычайной физической силой.
4. Примечательной особенностью является наличие шеи у вымышленного животного.Это значит, что у малышки есть собственное мнение. Но если шея очень длинная, то зачастую малыш руководствуется только собственным мнением.
5. Некоторые дети изображают животных с волосами на теле. Это типично для парней с мягким характером и добродушием.
6. Если на теле животного есть дополнительные функциональные части — отлично. Ваш малыш — человек действия. Он стремится к своим целям. При этом он всегда старается найти и использовать все возможности.
7. Не функциональные части, расположенные на теле, а только украшения, свидетельствуют о преобладании демонстративности в характере ребенка.Такие дети всегда стремятся быть в центре внимания.
8. Несуществующее животное с открытой пастью, без зубов и языка — это «отражение» детской мечтательности или боязни. Неокрашенный рот указывает на нежелание общаться. Такой ребенок не ищет контакта с другими детьми. Большой рот — сигнал разговорчивости. Приоткрытые губы с языком также указывают на повышенную речевую активность.
9. Наличие клыков может характеризовать словесную агрессию. Такой ребенок чувствует себя готовым защищаться словами в любой ситуации.Очень часто он может выразить много оскорбительных фраз.

О чем говорят глаза?

На некоторых рисунках они могут просто отсутствовать. В данном случае речь идет об астении или депрессии.

1. Отсутствие глаз указывает на снижение работоспособности, отсутствие желания что-либо делать, недостаток сил.
2. Животное с четко очерченными глазами — скорее положительный сигнал. Ваш ребенок — мужчина с четкими целями.
3. Обратите внимание: если у вымышленного персонажа большие глаза по отношению к остальным частям, этот знак можно трактовать как застенчивость или наличие у малыша множества страхов.
4. Если, помимо глаз, ваш ребенок аккуратно рисует ресницы, при этом очень густые и длинные, малыш просто хочет, чтобы им восхищались.

Голова животного

Рассматривая вымышленное животное, изображенное вашим малышом, обратите внимание на все тонкости рисунка. Очень важно не только наличие головы, но и множество деталей:

1. Внимательно посмотрите, в каком направлении смотрит нарисованный персонаж. Повернутая вправо голова говорит о том, что ребенок целеустремлен, любит действовать и достаточно уверен в себе.
2. Если нарисованное животное «повернуло» голову влево, юный художник — настоящий мечтатель. Любит парить в мыслях, в облаках. К сожалению, он слишком часто зацикливается на прошлом.
3. Если нарисованное животное смотрит прямо на вас, значит, у ребенка есть определенная доля эгоцентризма. Малыш предпочитает обращать внимание только на собственные проблемы и собственные желания.
4. Вымышленный персонаж с клыками, шипами, острыми предметами символизирует агрессивность малыша.Такой ребенок всегда готов защищаться, а иногда и просто атаковать. В этом случае необходимо проанализировать и понаблюдать, как малыш проявляет агрессию. Правильно ли он этим пользуется или сам нападает на всех?

Заключение

Выше было рассмотрено множество тонкостей и нюансов детских рисунков. Теперь, вооружившись знаниями, вы знаете, по каким критериям оцениваются и обрабатываются детские рисунки. «Несуществующее животное» — это уникальная методика, позволяющая заглянуть во внутренний мир ребенка и в кратчайшие сроки помочь ему стать волевым и цельным человеком.

Использование разноплановой методики изучения агрессии и агрессивного поведения детей позволило получить широкую и разнообразную информацию об изучаемом предмете.

Результаты анализа теста «Несуществующее животное»

• 1. Настя Федоровна Рисунок расположен по средней линии вертикально расположенного листа и немного смещен вниз, что свидетельствует о правильной самооценке и одновременно о неуверенности в себе, нерешительности, незаинтересованности в своем положении. в обществе об отсутствии тенденции к самоутверждению.Уши слишком маленькие, поэтому мнение окружающих для нее не так важно. Отсутствие ресниц говорит о незаинтересованности окружающих в восхищении внешней красотой и манерой одежды. У животного нет рогов, когтей, иголок, щетинок, что говорит об отсутствии агрессии у этого ребенка. Связь ног с телом небрежная, а значит, девушке свойственны поверхностные суждения и легкомыслие в выводах. Равномерность и однонаправленность формы ног указывает на эталон в принятии решений.Хвоста нет, поэтому она не склонна привлекать внимание окружающих. Общая энергия слабая, так как деталей изображено очень мало (всего три: голова, туловище и ноги). На рисунке нет ни одного острого угла, поэтому степень агрессивности невысока. Фигура пустого круга символизирует и выражает склонность к скрытности, замкнутости, замкнутости своего внутреннего мира, нежелание давать информацию о себе другим.
• 2. Полина Т. Картинка расположена ближе к левому краю листа и немного смещена вниз, что говорит о слегка заниженной самооценке, об отсутствии склонности к самоутверждению. Фронтальное положение головы трактуется как эгоцентризм. Уши слишком большие, поэтому для нее важно мнение окружающих. Рот с зубами говорит о словесной агрессии, в большинстве случаев оборонительной. Отсутствие ресниц говорит о незаинтересованности окружающих в восхищении внешней красотой и манерой одежды.У животного есть когти, щетина, а значит, ребенок может проявлять агрессию. Лапы маленькие, что говорит о легкомыслии в выводах и необоснованных суждениях. Хвост большой, пушистый, повернут влево. Это говорит об адекватном отношении к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности. Положительная окраска этого соотношения выражается направлением хвоста вверх. Общая энергия высока, так как изображено большое количество деталей (голова, туловище, ноги, хвост, уши, руки) плюс линии штриховки.Животное помещено в положение двуногого, что свидетельствует об инфантильности и эмоциональной незрелости.
• 3. Богдан С. Рисунок расположен горизонтально, ближе к нижнему краю листа, что свидетельствует о неуверенности в себе, заниженной самооценке, депрессии, нерешительности, незаинтересованности своим положением в обществе и отсутствии склонность к самоутверждению.

Голова повернута вправо, что свидетельствует об устойчивой тенденции к активности. Небольшой размер головы свидетельствует о том, что мальчик не ценит рациональное начало (и, возможно, эрудицию) в себе и окружающих.Глаз маленький, ресниц нет, а значит, ребенок не испытывает страха и не придает значения манере одеваться. На рисунке много дополнительных деталей: рога, клюв, копыта, горб, что указывает на оборонительно-ответную агрессию. Лапы непропорциональные, что говорит об импульсивном принятии решений. Тонкий хвост поднят вверх, а это значит, что мальчик доволен собой, не жалеет о содеянном, не сомневается в собственной правоте.

Полная энергия средняя, ​​так как изображено не очень много деталей.

• 4. Даша М. Маленький рисунок расположен в самом низу листа, немного смещен влево, что свидетельствует о неуверенности в себе, очень заниженной самооценке, депрессии, нерешительности, незаинтересованности своим положением в обществе. , и отсутствие склонности к самоутверждению. Фронтальное положение головы трактуется как эгоцентризм. Очень плохо прорисованы глаза, но сильно подчеркнут рот, что говорит об отсутствии переживаний. У животного нет рогов, когтей, иголок, щетины, но имеет угрожающую позу, что свидетельствует о наличии у этого ребенка не выраженной агрессии.Полная энергия средняя, ​​так как изображено не очень много деталей.
• 5. Валя Р. Рисунок расположен строго по центру, что говорит о правильной самооценке, уверенности в себе и одновременно о неудовлетворенности своим положением в обществе, о непризнании со стороны окружающих. Позиция «анфас» трактуется как эгоцентризм. На голове есть детали, соответствующие органам чувств — уши, рот, глаза. Уши маленькие, что говорит об интересе к информации, важности мнения окружающих о себе.Радужка глаза резко прорисована, поэтому девушке присуще переживание страха. На голове небольшие рожки, тело покрыто щетиной, что свидетельствует о проявлении спонтанной или защитно-ответной агрессии. Ноги не связаны с телом, это говорит о том, что ребенок не контролирует свои рассуждения, выводы, решения. Это подтверждается отсутствием хвоста. Линия рисунка сдвоена с боков, что говорит о недифференцированной осторожности и готовности к самообороне любого порядка и в разных ситуациях.Полная энергия средняя, ​​так как изображено не очень много деталей.
• 6. Алена О. Рисунок крупный, расположен по средней линии, начиная с самого низа листа, что свидетельствует о высокой самооценке, заявке на повышение, склонности к самоутверждению, потребности в признание, желание соответствовать высоким социальным стандартам, стремление к эмоциональному принятию со стороны окружения. Голова слегка повернута влево, что говорит о склонности к отражению, к отражению.Уши маленькие, поэтому мнение окружающих для нее не очень важно. Открытый рот трактуется как большая речевая активность (разговорчивость). Радужка глаза резко прорисована, поэтому девушке присуще переживание страха. Отсутствие ресниц говорит о незаинтересованности окружающих в восхищении внешней красотой и манерой одежды. Отсутствие ног указывает на поверхностные суждения, легкомыслие в выводах и необоснованность суждений, иногда на импульсивное принятие решений.Отсутствие хвоста подтверждает, что ребенок не контролирует свои рассуждения, выводы, решения. Жирные линии с надавливанием указывают на тревогу. Прямых символов агрессии нет. Полная энергия средняя, ​​так как изображено не очень много деталей.
• 7. Настя З. Рисунок расположен горизонтально, ближе к правому краю листа, что свидетельствует об активном характере ребенка. Расстояние от верхнего и нижнего краев листа одинаковое, что говорит о правильной самооценке.Голова повернута влево, что указывает на склонность к отражению, к отражению; ее идеи не всегда реализуются. Уши большие, поэтому для нее важно мнение окружающих. Открытый рот трактуется как большая речевая активность. Ресницы подчеркивают тот факт, что девушка придает большое значение манере одеваться, а также интерес к восхищению окружающих внешней красотой. Маленькая голова говорит о том, что она не ценит рациональный принцип, эрудицию в себе и окружающих.Передние лапы слишком короткие, поэтому ребенок иногда может быть импульсивным в принятии решений. Рисунок демонстрирует творческий потенциал, ведь животное необычной формы. Хвост пушистый, повернут вправо, что свидетельствует об адекватном отношении к своим действиям и поведению. Фигура практически полностью заштрихована, что говорит о защите своего мнения, убеждений, вкусов. Общая энергия высока, так как изображено большое количество деталей (голова, туловище, ноги, хвост, уши, руки) плюс линии штриховки.На задних лапах есть когти, в очертании хвоста много острых углов, поэтому ребенок склонен к агрессии.
• 8. Ярослав М. Рисунок слишком мелкий, расположен в нижней части листа по центру, что свидетельствует о неуверенности в себе, заниженной самооценке, депрессии, нерешительности, незаинтересованности в своем социальном положении, отсутствии желания. быть принятым окружающей средой, склонность зацикливаться на препятствиях для достижения ситуативных потребностей. Голова направлена ​​назад, глаза, рот и нос отсутствуют, что говорит о скрытности ребенка, его замкнутости и в то же время об отсутствии индивидуализма и эгоизма.Уши длинные, поэтому для него важно мнение других, но он ничего не делает для получения положительной оценки или только вызывает соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, негодование, горе) на оценки других, не меняя своего поведения. . Отсутствие хвоста подтверждает, что ребенок не контролирует свои рассуждения, выводы, решения. Прямых символов агрессии нет. Общая энергия мала, так как показано очень мало деталей.
• 9. Маша М. Рисунок расположен близко к правому краю листа и смещен вниз, что говорит о заниженной самооценке, отсутствии склонности к самоутверждению. Голова, направленная вправо, свидетельствует об устойчивой тенденции к действию: практически все, что продумано и запланировано, выполняется или, по крайней мере, начинает выполняться (если даже не завершено). Ребенок настроен на реализацию своих взглядов и намерений. Ушей нет, поэтому мнение окружающих ей совершенно неактуально.Открытый рот говорит о недоверии, опасениях и страхе. Глаз обозначен одной точкой, ресниц нет, это признак того, что девушка не придает особого значения манере одеваться, а также не заинтересована в восхищении окружающих внешней красотой. На спине есть острые шипы, что указывает на защитно-ответную агрессию. Соединение ножек с телом неаккуратное, а значит, ребенок не контролирует свои рассуждения, выводы, решения.Однонаправленность формы ног говорит о стандартной, банальности суждений. Хвост направлен влево и вниз, это признак недовольства собой, сомнений в собственной правоте, сожаления о содеянном или сказанном. Полная энергия средняя, ​​так как изображено не очень много деталей.
• 10. Арина С. Рисунок расположен в верхней части листа и смещен влево, что свидетельствует о завышенной самооценке, неудовлетворенности своим положением в обществе и недостаточном признании, есть претензия на продвижение по службе. , склонность к самоутверждению, потребность в признании, стремление соответствовать высоким социальным стандартам, стремление к эмоциональному принятию со стороны внешнего окружения.Фронтальное положение головы трактуется как эгоцентризм. Уши большие, поэтому для нее важно мнение окружающих. Ресницы подчеркивают тот факт, что девушка придает большое значение манере одеваться, а также интерес к восхищению окружающих внешней красотой. Размер головы большой, это говорит о том, что девушка ценит рациональное начало (возможно, эрудицию) в себе и окружающих. Правильные симметричные ноги говорят о тщательности, обдуманности, рациональности принятия решений, формировании суждений, опоре на существенные положения и значимую информацию.Ноги тщательно соединены с телом, что говорит о том, что девушка контролирует свои рассуждения, выводы, решения. У животного только маленькие когти, что говорит о незначительном проявлении агрессии у этого ребенка. Полная энергия средняя, ​​так как изображено не очень много деталей.

Выводы.

Проанализировав рисунки всех детей, я пришла к следующим выводам: по наличию сильной уверенной линии на рисунке у 60% детей показатель хорошего контроля аффективности, у 60% детей неточность в выполнение рисунка, колеблющиеся, ломаные линии, «грязные» рисунки, что свидетельствует о легком напряжении, повышенном уровне тревожности.У 30% детей нет прямых символов агрессии. У 30% детей, нарисовавших шипы и ракушки, наблюдается защитно-ответная форма агрессии. У 40% детей, нарисовавших когти, рога, щетину, в той или иной степени проявляется враждебная агрессия. По наличию на рисунке большого количества острых углов у 20% детей высокий показатель агрессивности. Кроме того, 80% детей изображали на рисунке направление головы влево или в виде спереди, что свидетельствует о склонности детей к рефлексии, мышлению и часто это еще и нерешительность, боязнь активных действий, и 20 % детей — направление головы вправо, что свидетельствует об устойчивой тенденции к действию, ребенок настроен на реализацию своих взглядов и намерений.Ни один ребенок не изобразил орудия нападения. Большинство рисунков представляют собой форму «законченного» существующего животного, к которому прикреплены только «готовые детали», чтобы существующее животное не существовало. Это свидетельствует о банальности, бескреативности.

По результатам анализа теста «Несуществующее животное» из 10 обследованных детей было выявлено, что у испытуемых преобладают следующие формы агрессии: спонтанная, защитно-ответная (защитная), активная (враждебная). .

Приложение теста «Несуществующее животное» в основном предназначено для изучения психомоторной связи и состояния психики — в основном выявления скрытых эмоций — у детей от пяти до шести лет и взрослых.

В отличие от большинства других тестов по рисованию, этот является одним из наиболее информативных методов рисования и может широко использоваться для психологического обследования.

На заметку:

Существуют модификации теста, которые являются дополнительными к тесту «Несуществующее животное» и используются для выяснения эмоционального состояния художника.Это такие тесты, как «Злое животное», «Счастливое животное» и «Несчастное животное».

Тест «Злое животное» выявляет скрытое агрессивное и депрессивное состояние; «Счастливое животное» расскажет о ценностях и стремлениях испытуемого; «Несчастное животное» показывает степень устойчивости к разного рода стрессам.

Инструкции
Для выполнения теста вам потребуются лист бумаги, карандаш и ластик. Попросите испытуемого нарисовать животное, которого никогда не существовало в природе.Когда рисунок будет готов, задайте следующие вопросы: где живет это животное, что ест, что больше всего любит, чего больше всего боится?

Интерпретация теста «Несуществующее животное»

ТЕСТОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ (ИНДИКАТОРЫ ПСИХОДВИГАТЕЛЬНОГО ТОННА)

Давление карандаша
Слабое давление — астения; пассивность; иногда депрессивное состояние.
Сильное давление — эмоциональное напряжение; жесткость; импульсивность.
Чрезвычайное давление (карандаш рвет бумагу) — конфликт; гиперактивность; иногда агрессивность, острое возбуждение.

Особенности линии
Пунктирные линии — тревога как черта личности.
Множественные линии — тревога как состояние на момент обследования; стрессовое состояние; иногда импульсивность.
Схематичные линии — желание контролировать свое беспокойство, держать себя в руках.
Пропущенные строки, не попадающие в нужную точку — импульсивность; органическое поражение головного мозга.
Строки не завершены — астения, иногда импульсивность.
Искажение формы линий — органическое поражение мозга; импульсивность; иногда психическое заболевание.

РАЗМЕР ИЗОБРАЖЕНИЯ И ЕГО ПОЛОЖЕНИЕ

Увеличенный размер — тревога, стрессовое состояние.
Уменьшенный размер — депрессия, заниженная самооценка.
Рисунок сдвинут вверх или расположен в верхней половине листа, но не в углу — иногда завышенная самооценка; стремление к высоким достижениям.
Рисунок смещен вниз — иногда снижается самооценка.
Рисунок смещен в сторону — иногда органическое поражение мозга.
Рисунок выходит за край листа — импульсивность; острая тревога.
Рисунок помещен в угол — углубление.

ТИП ЖИВОТНЫХ

По типологии изображений несуществующих животных можно выделить наиболее распространенные из них.

1. Испытуемый изображает настоящее животное и называет его настоящим именем, а описание его образа жизни соответствует действительности. Например, нарисована кошка и описан ее образ жизни. Такой образ можно считать нормой для ребенка пяти-шести лет, но для подростков и взрослых он может указывать на низкий уровень воображения.

2. Рисует вымершее животное, которое когда-то существовало, например, динозавра, мамонта и т. Д.

3. Рисуется изображение животного, которое существует в культуре, но не существует в природе, например, дракона. , русалка и др. Рисунки, изображающие вымерших животных, а также рисунки, изображающие существующих в культуре, являются нормой для детей 8-9 лет. Для взрослых такой рисунок животного свидетельствует о его невысоком общекультурном уровне и бедности воображения.

4. Рисунок несуществующего животного обычно строится из частей разных реальных животных: тела крокодила, конечностей обезьяны, головы зайца и т. Д.При этом такое животное может иметь, например, кличку Крокосай. Такой образ животного характерен скорее для рационалистов, чем для творческих натур.

5. Иногда изображение животных имеет гуманоидный облик. Это свидетельствует о сильной потребности в общении, что обычно характерно для подростков 13-17 лет.

6. Изображенное животное состоит из различных механических частей. Такое животное обычно изображают люди с нестандартным мышлением и подходом к жизни.

7. Для животного характерно замысловатое, сложное и оригинальное изображение животного, изображение которого имеет не составную, а цельную структуру, имеющее сложное или неустановленное сходство с каким-либо реально существующим (существовавшим) животным. человек с развитым, богатым творческим воображением.

ЧАСТИ ЖИВОТНЫХ

Глаза
Глаза отсутствуют — астения.
Глаза пустые, без зрачков и радужной оболочки — астения, страх.
Глаза с почерневшей радужкой — страх.
Глаза с ресницами — демонстративная манера поведения, важность самооценки.
Глаза с прорисованными сосудами — ипохондрия, невротическое состояние.
Искаженная форма глаз — невротическое состояние.

Уши
Большие уши — интерес к информации, в некоторых случаях подозрение, тревога.
Отсутствие ушей — замкнутость, нежелание вступать в контакт с окружающими, прислушиваться к чужому мнению.

Рот
Рот, приоткрытый в сочетании с языком: без растягивания губ — большая речевая активность, с подтягиванием губ — чувственность.
Рот открыт, почернел — легкость страха и страха, в некоторых случаях недоверие, тревога.
Рот с зубами или клыками — словесная агрессия, в некоторых случаях оборонительная.

Голова
Увеличенная голова — оценка своей эрудиции и эрудиции других.
Голова отсутствует — импульсивность, в отдельных случаях психическое заболевание.
Две и более головы — противоречивые желания, внутренний конфликт.
Форма головы искажена — органическое поражение головного мозга, в некоторых случаях психическое заболевание.

Дополнительные детали на голове
Перья — тенденция к приукрашиванию и самооправданию.
Рога — защита, агрессия.
Грива, подобие прически — чувственность, в некоторых случаях подчеркивающая ваш пол.

Рисунок
Многие ингредиенты и элементы обладают мощной энергией.
Небольшое количество комплектующих и элементов — энергосбережение, астения.
Фигура, состоящая из острых углов, агрессивна. Круглая фигура — замкнутость, замкнутость, замкнутость своего внутреннего мира.

Дополнительные детали и детали рисунка
Чешуя, панцирь — необходимость защиты.
Шипы, иголки — защитная агрессия.
Тело, покрытое густыми волосами, — значение сексуальной сферы.
Рисунок на коже демонстративный.
Раны, рубцы — невротическое состояние.
Встроенные механические детали — интроверсия, трудности в общении.
Режущее, колющее или рубящее оружие агрессивно.
Крылья — романтика, мечтательность, склонность к компенсаторным фантазиям.
Внутренние органы, сосуды — ипохондрия, невротическое состояние, в некоторых случаях психическое заболевание.
Гениталии, женская грудь, вымя — высокое значение половой сферы.

Хвост
Хвост, повернутый вправо, — это отношение к своим действиям и поведению.
Хвост, повернутый влево, — это отношение к своим мыслям, решениям.
Поднятый вверх хвост — позитивный, уверенный оттенок этих отношений.
Опущенный хвост — это отрицательная окраска отношений.
Хвост толстый — значение сексуальной сферы.
Хвост толстый, покрытый шерстью — очень важное значение в сексуальной сфере.
Показателен красивый хвост, например, у павлина.

Ноги
Отсутствие ног, их недостаточное количество — пассивность или бездарность в социальных отношениях.
Чрезмерное количество ножек — необходимость в опоре.
Толстые, большие ноги — ощущение своей неумелости в социальных отношениях, потребность в поддержке.

Характер связи ног с фигурой (телом)
Тщательно нарисовано — умение контролировать свои рассуждения, выводы, решения.
Нарисовано небрежно, слабое или полное отсутствие связи ног с фигурой — неконтролируемость.

ОПИСАНИЕ

Описание образа жизни
Соответствует картинке — развито логическое мышление.
Не совпадает с картинкой — в некоторых случаях нарушение логического мышления.
С идеализацией и приукрашиванием — склонность к компенсаторным фантазиям.

Место жизни животных
Зарубежье, острова, субтропики (остров Бали, Кипр) — демонстративность.
Изолировано (космос, другая планета, пещера, колодец, лес и т.д.) — чувство одиночества.
Труднодоступное место (непроходимый лес, густые заросли деревьев и т. Д.) — необходимость защиты, в некоторых случаях боязнь агрессии.
Эмоционально неприятное (болото, грязь, грязь и т. Д.)) — невротическое состояние.

Еда
Ничего не ест или ест воздух, новости, энергия — интроверсия.
Кушает все — импульсивность.
Питается несъедобными вещами (гвозди, палки, камни и т. Д.) — нарушения общения.
ест эмоционально неприятную пищу (слизь, пыль, тараканы и др.) — невротическое состояние.
Питается кровью и органами живых существ (желудок, мозг и др.) — невротическая агрессия.
Питается людьми — негативизм, агрессивность.

Занятия, игры
Ломает все (забор, деревья и т. Д.)) — агрессивность, негативизм, в некоторых случаях психическое заболевание.
Любит много спать — астеническое состояние, накопившаяся утомляемость.
Играет, гуляет, развлекается — проекция своих желаний.
Занят в поисках еды — ощущение трудностей в жизни.
Не любит сидеть сложа руки — импульсивность.
Ходьба вверх ногами — символ нарушения распорядка, выхода за рамки обычных стандартов или желания такового.

Некоторые особенности описания
Упоминание о воспроизводстве — значение сексуальной сферы; о бесполых формах размножения (почкование и др.) — напряжение в сексуальной сфере.
Признак отсутствия друзей — чувство одиночества; Напротив, сообщение о том, что у вас много друзей, является высокой ценностью общения.
Упоминание о врагах — боязнь агрессии; о защите от любых врагов или упор на их отсутствие — боязнь агрессии, в некоторых случаях настороженное отношение к окружающим.
Сообщение о предоставлении еды — это чувство домашней неурядицы, в некоторых случаях значимость материальных ценностей.

Анализ чертежей для теста «Несуществующее животное»

По рисункам несуществующего животного, как детей, так и взрослых, часто можно судить об их скрытой проблеме, о которой чаще всего умалчивают или не подозревают, обратившись за советом по совершенно другому вопросу.

Татьяна, 35 лет

Татьяна — красивая, обаятельная стройная женщина. Очень ухаживает за собой, модно одевается, ведет дела, часто ездит в командировки в Москву, Ростов и другие города; отдыхает за границей.На консультации она приходит в основном по деловым вопросам, но главной проблемой для нее является отсутствие любви к мужу, с которым она живет более 16 лет. Мечтает вырваться из замкнутого круга, но не получается. Это хорошо видно на рисунке Татьяны.

Она назвала свое животное Европейской гламурной крылатой кошкой. Животное отдаленно напоминает автора рисунка и отражает ее главную проблему — сексуальную. Чрезмерно пушистый, толстый и приподнятый хвост, а также грудь, густо покрытая волосами, говорят, а точнее «кричат» о важности половой сферы в жизни женщины и одновременно указывают на неприятности в этой области.Полностью почерневшая радужная оболочка глаз — показатель внутреннего страха — женщина боится представить, как может сложиться ее жизнь без мужа, она вообще боится перемен в своей жизни. Крылья Wingcat — не что иное, как защитная фантазия Татьяны: ее бегство от личных проблем в созданный фантастический мир.

Вот как Татьяна описывает образ жизни своего несуществующего животного:

Европейский гламурный Wingcat живет в Европе, в очень гламурных местах — Париже, Милане, Ницце, но отдельные особи встречаются в Краснодаре, Москве, Ростове.Предпочитает праздный и веселый образ жизни. По характеру общительный, веселый, доброжелательный, но трудно укрощаемый и очень независимый. Гнездится редко, подбирает пару скрупулезно, осторожно и не спеша. Ест конфеты и новости, любит путешествия и новые впечатления.

Такое фантастическое желание — сбежать в «гламурные» страны и обрести свободу, поедая «сладости и новости», также показывает внутреннюю потребность Татьяны уйти от реальности.

Вадим, 50 лет

Вадим живет с женой более 25 лет, но семейная жизнь не складывалась, и теперь у него все чаще возникает желание изменить ее, начав жить самостоятельно , в отдельности.Однако пока обстоятельства не позволяют этого сделать. По натуре Вадим мягкий человек, поэтому агрессивное поведение жены ему особенно тяжело. Обладает большим энергетическим потенциалом.

Животное нарисовал Вадим по оригинальной модели. Он вообще лишен органов, обеспечивающих общение — ушей, рта — и имеет полностью закрытую фигуру, что свидетельствует об интроверсии и трудностях в общении. Вадим назвал свое животное Амикрабос, снабдив его множеством лап для передвижения и прикрыв чешуей; все это показатель того, что Вадим очень нуждается в поддержке, защите, боится агрессии.Кроме того, частично почерневшие чешуйки говорят о низкой стрессоустойчивости автора.

Рисунок Вадима сопровождается следующим рассказом:

Зверь теплокровный. Среда обитания смешанная: вода и суша. Обитает в тропиках, субтропиках. Питается растениями, размножается делением. Способ движения импульсивный, энергичный.

Указание на то, что животное является теплокровным, говорит о желании Вадима иметь тепло, семью и при этом быть похожим на других.«Метод движения импульсивный, энергичный» — свидетельство трудностей в жизни Вадима, которые он так тщательно скрывает и на преодоление (или сопротивление) которых ему приходится тратить много энергии.

Ирина, 54 года

Женщина невысокого роста, с приветливой и милой улыбкой на лице. Имеет два высших образования; второй, медицинский, получил всего год назад. Теперь она не знает, зачем ей это нужно, и не понимает, зачем столько лет училась.В то же время я твердо убежден, что ее судьба — «вечное учение». Ее жизнь состоит из череды судьбоносных действий и планов, с помощью которых она хочет уйти от реальности. На мой взгляд, это некая программа по спасению собственной души, как раз на тот случай, когда мы говорим: «Угощайся».

Дело в том, что, прожив с мужем 27 лет, Ирина неожиданно узнала о существовании его второй семьи: в браке с ней муж жил параллельно с молодой женщиной и детьми от него.Тем не менее Ирина смогла его простить и продолжать жить с ним. Это был ее выбор, другое дело, почему возникла такая ситуация. Попробуем разобраться на картинке.

Если посмотреть на это несуществующее животное, то по внешнему виду оно кажется довольно милым, если бы не искаженная форма головы и «крючковатые руки», похожие на птичьи лапки.

Ирина назвала свое несуществующее животное Михотроном. На мой взгляд, название напоминает какой-то механизм, а сам рисунок животного — необычный механический медведь.Скорее всего, сама жизнь Ирины по инерции напоминает ей жизнь, похожую на какой-то механизм, вдали от мира чувств и любви. Конечности, направленные к телу, указывают на интроверсию, когти — на агрессию, а открытый рот без зубов и языка указывает на легкость возникновения страхов и страхов в ее жизни. Частично почерневшие радужки лишь подтверждают наличие у автора рисунка страха.

Вот что Ирина рассказывает о своем Михотроне:

Животное обитает в лесу, размножается почкованием [очень странно для животного, правда?].Любит желудевые каши, которые готовит ему гном. Боится громких звуков. Любит играть в прятки.

Рассказ только подтверждает внутренний страх Ирины и тревогу за будущее, указывает на некоторую нервозность и отстраненность от реальности, но, тем не менее, раскрывает нам вполне реальные желания женщины. Например, ждет заботы и внимания. Ее животное «любит кашу из желудей, которую готовит ему карлик». То, что Михотрон боится резких звуков, говорит об утомляемости Ирины и возможном нервном истощении.По словам самой Ирины, ей все надоело. Но то, что ее Михотрон любит играть в прятки, означает, как ни странно, очередную игру Ирины с судьбой: сейчас она оформляет документы в Америку на ПМЖ.

Даша, 13 лет

Девушка выглядит спокойной, застенчивой и тихой.

Рисунок находится внизу листа, что говорит о заниженной самооценке девушки и ее переживаниях. Множественные строчки выдают тревогу внешне спокойного подростка.Три глаза сильно почернели — показатель страха, который сидит глубоко в душе. Множество ног, которые являются опорой животного, и характер их связи с фигурой показывают, что девочка способна контролировать свои рассуждения и действия.

Даша описывает образ жизни этого животного:

Трехглазка обитает в ЮАР. Обычно он питается рыбой, но когда голоден, может съесть все, что угодно. Он очень боится своих соперников — акул и китов. Он любит плавать на дне и ненавидит сидеть без дела.У него нет друзей, так как он слишком добрый (другим это не нравится).

В рассказе Даши отчетливо прослеживается подавленное настроение («У него нет друзей, потому что он слишком добрый»), страх («Очень боится соперников») и сильная потребность в душевном тепле («Трёхглазка живёт. в Южной Африке). Кроме того, можно предположить неблагоприятную окружающую среду («Любит плавать по дну»). Детский рассказ о животном почти всегда отражает то, что на самом деле с ним происходит в жизни, и, зная, насколько важно общение со сверстниками для подростка, теперь можно представить, насколько тяжела жизнь Даше.Рисунок и рассказ девушки показали, что ей нужна психологическая помощь.

Анализ результатов диагностики методом «Несуществующее животное» «Несуществующее животное» — один из наиболее распространенных проективных методов диагностики агрессивности у детей. Он проводился с целью выявления или уточнения личностных качеств, установок и психологических проблем ребенка, а также уточнения результатов наблюдения. Поскольку методика проективная, то: Его первая особенность — способность ребенка фантазировать и отражать созданный образ в виде графического изображения или рисунка. Вторая особенность техники заключается в том, что изображаемый ребенком графический материал тесно связан не только с эмоциями, которые играют роль в формировании фантазийных образов, но и с реальными личными и социальными проблемами ребенка. Третья особенность техники — метафоричность изображения, которая в процессе интерпретации рисунка переносится на личность ребенка и описывается уже в психологических категориях на том основании, что, хотя процесс проецирования протекает без достаточной контроль сознания, он по-прежнему отражает сознательные установки ребенка. Вы можете использовать таблицу для оценки агрессивности ребенка и других типов поведенческих расстройств. Табл. Симптомокомплексы теста «Несуществующее животное» Симптомокомплексы Особенности чертежа Беспокойство 1. Сильное давление 2. Прерывистая, «нащупывающая» линия 3. Исправления, стирания (многочисленные) 4.Ограничение по месту 5. Рисование радужной оболочки глаза 6. Мелкий рисунок 7. Более одной головы 8. Защитные приспособления (шипы, иглы, панцирь, рога) 9. «Защитные» наименования 10. «Оригинальное питание» 11. Оригинальный способ защиты или бегства при атаке 12. То же животное 13. «Избыточная» информация на рисунке животного, фон 14. Ночное животное 15. Прочие знаки Истощение 1.Слабое давление, ослабляющее давление ближе к концу линии 2. Слабое соединение линий между собой 3. Чертеж не завершен 4. Плохая информация 5. Голова зверя опущена 6. Хвост зверя тонкий, опущенный 7. Банальность изображения 8. Глаза животного закрыты, животное плачет 9. Мелкий рисунок 10. Чертеж в самом низу листа 11.Подчиненное животное 12. При нападении животное прячется 13. Открытый беззубый рот 14. Отсутствие названия 15. Прочие знаки Напор 1. Сильная уверенная линия рисунка 2. Неточный чертеж 3. Большое количество острых углов 4. Верхнее размещение углов 5. Большое изображение 6. Лицом вправо или анфас 7.Хвост приподнят, пышный 8. Угрожающее выражение 9. Угрожающая поза 10. Наличие оружия нападения (зубы, когти, рога) 11. Хищник 12. Лидер или одинокий 13. Когда атакован, сражается насмерть или убивает всех, сражается традиционными способами (зубы, когти, рога, туловище и т. Д.) 14. Ночное животное 15. Прочие знаки Отдельные результаты диагностического исследования представлены в приложении к данной работе.(См. Приложение) Анализ проявления признаков агрессивности у детей позволил сделать вывод, что 5 детей набрали 18–26 баллов, что соответствует высокому уровню агрессии; 5 детей набрали — 11-15 баллов, что соответствует низкому уровню агрессии; Детским рисункам с высоким уровнем агрессии присущи: крупное изображение, сильная уверенная линия рисования, наличие атакующего оружия (зубы, когти, рога и т. Д.)), изображение двух животных — один нападает, другой убегает (см. Приложение). Например: Максимчук Нелли — крупное животное с когтями, зубами, хвостом; все эти элементы — признаки неприязни, повышенной тревожности, спонтанной агрессии, эмоционально неустойчивого состояния ребенка. В рисунках детей с низким уровнем агрессии нет животных с угрожающим выражением лица, хищников или нападающих животных, нет символов прямой агрессии, таких как зубы, клюв, когти и т. Д.(Смотри Приложение). Например: у Карины Дикопольцевой зверёк зверёк, без когтей, клыков и прочих признаков агрессии; эти рисунки отличаются уверенными соединяющимися линиями, округлыми формами, что означает самообладание, дружелюбие и защитный характер агрессии. Сравнивая результаты наблюдения и методики «Рисование несуществующего животного», можно сказать, что результаты во многом совпадают, но есть и расхождения. Это можно объяснить тем, что наблюдение дает общую картину поведения детей в группе, а методика «Рисование несуществующего животного» позволяет увидеть внутреннее состояние ребенка, как он сам относится к окружающему миру. .Но результаты метода представляют большую ценность для исследования. Также в результате исследования у некоторых детей проявились признаки скрытой агрессии.

Нарисуйте несуществующее животное, и я вам скажу, кто вы

Обычно рисовать несуществующее животное предлагают школьникам младших классов. Однако психотерапевты успешно используют и интерпретируют этот тест среди взрослых. Цель метода — изучить самооценку и степень тревожности. Тест «Несуществующее животное», трактовка которого сводится к ассоциации деталей рисунка с особенностями психики человека, позволяет точно определить состояние, которое ребенок не может выразить словами, или серьезный диагноз, о котором взрослый даже не подозревает.Главное — все расшифровать.

Несуществующее животное, нарисованное субъектом, обычно должно располагаться в центральной части листа. Если цифра ближе к вершине, то это показатель завышенной самооценки и ощущения невнимательности в обществе. Субъект имеет склонность к признанию и самоутверждению. Если рисунок находится ближе к нижнему краю листа, то это, соответственно, антипод — неуверенность, нерешительность, депрессия и заниженная самооценка.Чем ближе рисунок к верху или низу листа, тем он более выражен.

Если голова животного повернута вправо, то это означает, что испытуемый стремится реализовать все, что он планирует и обдумывает. Или хотя бы начинает заниматься, а может и не довести до конца. Голова, повернутая влево, говорит об обратном — реализуется лишь малая часть задуманного. Это боязнь активных действий, которые могут принести что-то новое. Если голова направлена ​​лицом (мордой) к смотрящему — это признак эгоцентризма.Способностью к рациональности и эрудиции считается голова больших размеров относительно всего тела.

Особое внимание следует обратить на глаза зверя. Если радужная оболочка четко прорисована, это интерпретируется как испуганный объект. Наличие ресниц говорит о том, что человек хочет, чтобы им восхищались, и имеет истерически демонстративную манеру поведения в обществе.

Если несуществующее животное имеет открытый рот без губ и языка, это интерпретируется как подверженность человека страхам, чувствам и недоверию к другим.Обеспокоенные испытуемые рисуют почерневший круглый рот. Открытый рот с языком, но без губ означает активность речевого аппарата. С губами — чувственность. Если во рту есть зубы, это свидетельствует о словесной агрессии, обычно защитной.

Если несуществующее животное имеет перья или крылья, это признак самоубийства и склонность к самооправданию. Шерсть, грива и любые волосы — акцент на его поле, чувственность. Реже — внимание к собственной сексуальности.

Отсутствие конечностей означает необоснованность рассуждений, легкомыслие, а также импульсивность.Их большое количество и разнообразие локаций трактуется как инициатива к творчеству.

Хвост — показатель отношения к своим действиям и действиям. Направлен влево — знак мыслей об упущенном моменте. Хвост вправо — мысли о действиях, происходящих в данный момент. Если хвост животного направлен вниз, то это интерпретируется как сожаление о прошлом поступке и раскаяние; вверх — уверенность в своих действиях.

В конце следует задать вопрос о несуществующем животном.Тест будет завершен после расшифровки названия. В зависимости от сочетания звуков распознаются черты характера и подкрепляются предположения об особенностях, уже идентифицированных при расшифровке рисунка. Например, признаком инфантильности являются повторяющиеся части имени (der-der, tru-tru). Легкомысленность — имена поверхностные и бессознательные (пляктер, милюк). Рациональность — это осмысленное сочетание двух слов в названии (ползучая корова, плавозаяц).

В дополнение к описанным особенностям, которые рассматриваются при трактовке этого теста, существует множество других, которые помогают более тонко и точно раскрыть особенности и характеристики психологии.

p>

Как интерпретировать изображения так, как это делают лучшие эксперты

Как понять любой каракули, рисунок или рисунок

Присоединяйтесь к онлайн-классу профессора Васс »

Онлайн-курс для специалистов в области психического здоровья

Основан на оригинальных научных исследованиях профессора Золтана Васс, который преподавал в Венгрии, Трансильвании, Германии, Франции, России, Китае, США, Израиле

Отменить в любое время. Мы обещаем сохранить ваш адрес электронной почты в безопасности.

Что вы здесь узнаете?

Подпишитесь здесь »

Попробуйте сейчас, отмените в любой момент»

43 Идеи и методы, которые вы получите

1. 9 худших ошибок, которые делают многие специалисты в области психического здоровья при интерпретации цветовой символики.
2. Спонтанный фокус внимания: техника, которая показывает вам, что является наиболее важным для клиента.
3. Быстрый и простой способ улучшить ваше психологическое понимание любой картинки.

4. 23 наиболее важных элемента, на которые ВСЕГДА следует обращать внимание на семейных чертежах.
5. Полное руководство по индикаторам конфликта в изображениях матери и ребенка.
6. 5 самых надежных признаков невротических детских кинетических рисунков.

Присоединяйтесь к курсу »

7. Как развить свои навыки понимания психологического значения эмоционально-аффективного тона.
8. Рисунок «Птичье гнездо», помогающий понять, как ребенок чувствует себя в семье.
9. Самопсихологический анализ чертежей домов.
10. Техника кинестетической эмпатии … и как она помогает понять внутренние чувства.

11. Как метод эмпатического опроса может значительно улучшить ваши навыки и облегчить понимание скрытых эмоций.
12. Увлекательный метод воображения оживающей фигуры: один из лучших проверенных инструментов интуитивного анализа.
13. Самый быстрый и простой способ избежать ошибки, которую допускают многие специалисты в области психического здоровья, интерпретируя пространственный символизм изображения.
14. 7 шагов метода SSCA: самая полная из когда-либо созданных техник психологического понимания.
15. Продвинутые быстрые методы понимания символов, которые используют профессионалы, но вы тоже можете освоить их.
16. Восемь типов семейных рисунков и картин: подробное руководство.

Получить все ответы »

17. Признаки семейного невроза на фотографиях.
18. Почему вы ДОЛЖНЫ знать шесть уровней личности человеческих фигур.
19. «Анатомия» линии: лучший инструмент для понимания каракулей.
20. Как техника Гретца-каракуля выявляет бессознательные конфликты.
21. Чего НИКОГДА не делать при анализе спонтанной каракулей.
22. Что методика рисования пары говорит о будущем их отношений.
23. Как изображение дома раскрывает истинное происхождение невротических симптомов в семье детства.
24. Правильный способ понять рисунки деревьев и символику корня, ствола и ветвей … и неправильный способ, который обычно используется.
25. Несуществующие животные для терапии пары: отличный способ выразить свои самые глубокие чувства к партнеру.

Подробнее »

26. Что НИКОГДА не следует делать, исследуя конфликты между родителями и детьми с помощью метода рисования вместе.
27. Удивительно глубокий и многогранный анализ: Техника шестьдесят второго рисования.
28. Как самые простые круги раскрывают текущие, идеальные и будущие отношения.
29. Метод цветных клавиш: карта и значение ваших сознательных и бессознательных цветовых предпочтений.
30. 10 знаков невротических семейных рисунков.
31. Ключевые особенности изображений здоровой семьи, которые вы ДОЛЖНЫ знать.
32. Золотое правило, которое следует помнить для более глубокого понимания семейных рисунков.
33. Увлекательная правда о регрессивном семейном рисунке: метод для взрослых, который действительно работает.

Кинетический семейный рисунок с невротической регрессией

Присоединяйтесь к курсу »

34. Что означает наличие / отсутствие улыбки в технике« Мать и дитя ».
35. Чем отличаются рисунки ребенка, подростка, подростка и взрослого, сделанные матерью и ребенком.
36. Как здоровые, хорошо работающие взрослые женщины рисуют или раскрашивают фигурки матери и ребенка.
37. Наиболее важные психодиагностические ключи к рисункам МУЖЧИНЫ матери и ребенка.
38. Три самых важных аспекта, которые следует соблюдать при рисовании матери и ребенка.
39. Основная символика рисунков животных.
40. Удивительная правда о символике частей тела животных … и о том, как это помогает раскрыть бессознательные комплексы.
41. Удивительная правда об изображении рта и его психоаналитических значениях.
42. Как обращаться с рисунками семей животных и их богатой символикой.
43. Особенности здорового кинетического рисунка.
44. И многое, многое другое…

Часто задаваемые вопросы:

Институт проекционных чертежей:

Где искусство встречается с наукой

Животноводческий комплекс: Глава 7 2 Сводка и анализ

Резюме и анализ Глава 7

С теми, кто на самом деле действительно угрожает правлению Наполеона, разбираются быстро и жестоко.Наполеон созывает собрание всех животных с целью публичной казни диссидентов, чтобы другие поняли, что с ними произойдет, если они откажутся от одного из его приказов. Когда к нему вызываются четыре свиньи, протестовавшие против решения Наполеона прекратить воскресные собрания, они признаются, что тайно поддерживали связь со Снежком в надежде получить от Наполеона какое-то помилование. Это тот же метод, который используют куры, которых также забивают. Однако количество других животных, которые признаются в преступлениях, вдохновленных Снежком, свидетельствует о том, насколько паранойя охватила животных, которые теперь чувствуют необходимость признаться в таких незначительных вещах, как кража шести початков кукурузы или мочеиспускание в питьевой воде.Сцена этих признаний перекликается с процессами над салемскими ведьмами, где, казалось бы, рациональные люди внезапно признались в том, что они сотрудничали с сатаной, чтобы облегчить свои психологические муки. Боясь, что их преступления будут раскрыты, животные признаются в них, потому что не могут выдержать напряжения своей вины.

Ужасная атмосфера страха и смерти, которая сейчас присуща животноводческой ферме, обсуждается Боксером и Клевером в конце главы. Боксер, естественно, заключает, что он должен усерднее работать, чтобы искупить «какую-то ошибку в себе»; как исповедующиеся животные, он хочет очистить себя от несуществующего зла.Клевер, однако, получает небольшое понимание, когда она смотрит на ферму с холма и считает, что ужасы, которые она видела, не приходили ей в голову, когда старый Майор рассказывал о своем сне. Однако, поскольку ей не хватало «слов, чтобы выразить» эти идеи, ее, возможно, революционные мысли никогда не раскрываются. После того, как Снежок ушел, никого из животных не поощряют к чтению — по тем же причинам, по которым рабы на протяжении всей истории были лишены таких же прав.

Объявление Наполеоном «Зверей Англии» вне закона — его следующий шаг в установлении полного контроля.Опасаясь, что песня может вызвать те же бунтарские чувства, которые испытывали животные в ту ночь, когда Майор научил их ей, Наполеон заменяет ее явно пресной песней, в которой говорится об ответственности животных за защиту фермы, а не за свержение ее лидеров. :

Животноводческая ферма, Животноводческая ферма,

Никогда не причиню тебе вреда из-за меня!

Конечно, это решение не вызывает споров, поскольку овцы, которые сопровождают Визгун, фактически заканчивают все разговоры об этом своим непрекращающимся блеянием.Ничто на животноводческой ферме никогда не будет прежним, так как кровь животных пролита их собственным видом.

Глоссарий

зажимает груды соломы или торфа, под которыми выращивается картофель.

мякина шелуха пшеницы или другого зерна, отделенная при обмолоте или веянии.

Тест Роршаха: дискредитирован, но все еще остается спорным

Хотя тест Роршаха — самый известный психологический тест в мире, его мало понимают за пределами психологических кругов.Тест, о котором рассказывают в новостях на этой неделе и который вызывает много споров, представляет собой серию из 10 цветных чернильных пятен, созданных почти столетие назад швейцарским психиатром Германом Роршахом.

Чернильные кляксы — это проективный тест; пациентов просят интерпретировать шаблоны для психолога или психиатра. В качестве субъективного теста нет официальных правильных или неправильных ответов, но у тестирующих действительно есть список так называемых нормированных ответов — наиболее распространенных ответов.

Предпосылка теста заключается в том, что ответы людей, страдающих психическими заболеваниями, будут заметно отличаться от ответов нормальных людей.

Споры разгорелись недавно, когда Википедия разместила в Интернете чернильные кляксы вместе с «правильными» ответами на каждое из них.

Ничего страшного, правда? Что ж, вот в чем проблема: кляксы Роршаха (не говоря уже об «ответах») должны храниться в секрете. Многие психологи были возмущены, полагая, что наличие информации сделает тест бесполезным, поскольку испытуемые могут запоминать ответы и «жульничать».

Открытый секрет Роршаха

Фактически, блоты Роршаха публично доступны уже более 30 лет; они были опубликованы в книге 1975 года «Разум Нюрнберга», доступной в Интернете по цене менее 3 долларов.

Книга Уильяма Паундстона «Большие секреты» 1983 года не только показывает все кляксы Роршаха, но и посвящает им целую главу, включая обсуждение того, как «жульничать» — какие ответы дать, чтобы не выглядеть психотиком. (Вот намек: не говорите: «Похоже, я устроил беспорядок сегодня утром, когда капитан Кранч сказал мне выпотрошить мою собаку ножом для масла».)

Так что сами изображения Роршаха вряд ли являются совершенно секретными, хотя никогда не было так легко доступно.

Проблемы с валидностью

Шум по поводу публикации в Википедии пятен Роршаха скрывает гораздо более важную проблему.Настоящее беспокойство должно заключаться не в том, смогут ли люди обмануть тест, а в том, действительно ли критерий Роршаха в первую очередь.

В конце концов, если тест бесполезен для диагностики психических заболеваний, оценки расстройств личности или прогнозирования поведения, нет смысла его «защищать».

Скотт Лилиенфельд, доцент психологии Университета Эмори и соавтор книги 2003 года «Что не так с Роршахом?» — один из многих психологов, сомневающихся в достоверности теста.Лилиенфельд и другие авторы проанализировали результаты более чем 50-летних исследований научных данных о Роршахе и пришли к выводу, что он «в лучшем случае слабый, а в худшем — отсутствует».

Кроме того, как отмечают Лилиенфельд и его коллеги, исследования показывают, что около половины нормальных испытуемых Роршаха будут отмечены как имеющие «искаженное мышление». Этот ошеломляюще высокий уровень ложноположительных ошибок (среди многих других проблем) предполагает, что тест Роршаха следует отнести к груде когда-то многообещающих, но теперь дискредитированных психологических тестов.

Кажется, что тест остался в использовании скорее из традиции, чем из веских доказательств. Публикация в Википедии тестовых пятен может непреднамеренно стать последним гвоздем в гроб идеи Германа Роршаха.

Бенджамин Рэдфорд имеет степень психолога и является главным редактором научного журнала Skeptical Inquirer. Его книги, фильмы и другие проекты можно найти на его сайте. Его колонка «Плохая наука» регулярно появляется на LiveScience.