Тест леонгарда на акцентуацию характера: Опросник Шмишека онлайн | Тест на акцентуацию характера

Содержание

Характерологический опросник Леонгарда | Psylist.net

Этот тест предназначен для выявления акцентуаций характера, т.е. определенного направления характера. Опросник включает в себя 88 вопросов, 10 шкал, соответствующих определенным акцентуациям характера. Первая шкала характеризует личность с высокой жизненной активностью, вторая шкала показывает возбудимую акцентуацию. Третья шкала говорит о глубине эмоциональной жизни испытуемого. Четвертая шкала показывает склонность к педантизму. Пятая шкала выявляет повышенную тревожность, шестая – склонность к перепадам настроения, седьмая шкала говорит о демонстративности поведения испытуемого, восьмая – о неуравновешенности поведения. Девятая шкала показывает степень утомляемости, десятая – силу и выраженность эмоционального реагирования.

Перед проведением опроса дается инструкция. Время ответов не ограничивается.

Возможно применение опросника как индивидуально, так и в группе. Наиболее удачный вариант применения опросника в группе, но каждый испытуемый должен иметь перед собой текст опросника и лист для ответов. Опросник применяется как для психологической консультации, так и с целью профотбора и профориентации.

Бланк для ответов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание акцентуаций по Леонгарду–Личко:

  1. Гипертимная – повышенный фон настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью.
  2. Возбудимая – повышенная импульсивность, ослабление контроля над побуждениями и влечениями.
  3. Эмотивная – чувствительность, впечатлительность, глубина переживаний в области тонких эмоций в духовной жизни.
  4. Педантичная – ригидность, инертность, долгое переживание травмирующих событий.
  5. Тревожная – высокий уровень тревожности, склонность к страхам, повышенная робость и пугливость.
  6. Циклотимная – периодическая смена гипертимических (повышенное настроение, активность) и дистимических (сниженное настроение, заторможенность) фаз.
  7. Демонстративная – демонстративное, театральное поведение, эгоцентризм, жажда постоянного внимания к своей особе.
  8. Неуравновешенная – слабоволие, непоседливость, склонность к праздности и развлечениям, трусость, безынициативность.
  9. Дистимная – сниженный фон настроения, фиксация на мрачных сторонах жизни, идеомоторная заторможенность.
  10. Экзальтированная – большой диапазон эмоциональных состояний, склонность легко приходить в восторг от одних событий и в полное отчаяние от других.

КЛЮЧ

  1. Г-1 Гипертимные хЗ (умножить значение на 3) + 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77,  –: нет
  2. Г-2 Возбудимые х2 + : 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81,  – : 12, 46, 59
  3. Г-3 Эмотивные х3 + : 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79,  – : 25
  4. Г-4 Педантичные х2 + : 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83, – : 36
  5. Г-5 Тревожные х3 + : 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82,  –: 5
  6. Г-6 Циклотимные х3 + : 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84,  – : нет
  7. Г-7 Демонстративные х2 + : 7, 19, 22, 29,41,44, 63, 66, 73, 85, 88,  – : 51
  8. Г-8 Неуравновешенные х3 + : 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86,  – : нет
  9. Г-9 Дистимные х3 + : 9, 21, 43, 75, 87,  – : 31, 53, 65
  10. Г-10 Экзальтированные х6 + : 10, 32, 54, 76,  – : нет

При подсчете баллов по каждой шкале суммировать ответы на пункты в строках “+” со свои знаком и на пункты в строках “–” с обратным знаком, затем сумму умножьте на соответствующее данной шкале число.

Максимальный показатель по каждому виду акцентуации равен 24 баллам. Признаком акцентуации, т.е. сильной выраженности данного свойства, считается показатель, превышающий 12 баллов. Если ни одно свойство не превышает показателя 12 баллов, можно подсчитать средний показатель по всем свойствам и обратить внимание на те свойства, показатели которых выше этого среднего.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Психологический практикум:

Интерпретация результатов теста-опросника Шмишека

Ключ
1. Г-1 Гипертимы х 3 (умножить значение шкалы на 3)
+: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77.
–: нет.
2. Г-2 Возбудимые х 2 (застревание/застревающий тип)
+: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81.
–: 12, 46, 59.

3. Г-3 Эмотивные х 3
+: 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79.
–: 25.
4. Г-4 Педантичные х 2
+: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83.
–: 36.
5. Г-5 Тревожные х 3
+: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82.
–: 5.
6. Г-6 Циклотимные х 3
+: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84.

–: нет.
7. Г-7 Демонстративные х 2
+: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88.
–: 51.
8. Г-8 Неуравновешенные х 3 (возбудимость/возбудимый тип)
+: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86.
–: нет.
9. Г-9 Дистимические х 3
+: 9, 21, 43, 75, 87.
–: нет.
10. Г-10 Экзальтированные х 6
+: 10, 32, 54, 76.
–: нет.

Описание акцентуаций по Леонгарду


1. Гипертимический тип. Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими. Они часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать.

Почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни. Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и вместе с тем деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные. Большое стремление к самостоятельности у них может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Такие люди склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству, испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.
2. Застревающий тип.
Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Он часто страдает от мнимой несправедливости по отношении к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен «легко отходить» от обид. Заносчив, часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность).
3. Эмотивный тип. Родственен экзальтированному, но проявления его не столь бурны. Для людей этого типа характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость, глубокие реакции в области тонких чувств.
Наиболее сильно выраженные черты — гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, сорадование чужим успехам. Они впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из фильмов, где кому–либо угрожает опасность; сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не «выплескиваются» наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность. Бережно относятся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными.

4. Педантичный тип. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, тяжелостью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. В то же время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скурпулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям.
5. Тревожно-боязливый тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных и бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки. Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности.
Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток.
6. Циклотимный тип. Характеризуется сменой гипертимных и дистимных состояний. Людям этого типа свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажду деятельности, повышенную говорливость, скачку идей; печальные — подавленность, замедленность реакций и мышления; так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми.
В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта циклотимической акцентуации: типичные и лабильные циклоиды. Типичные циклоиды в детстве обычно производят впечатление гипертимных, но затем проявляется вялость, упадок сил; то, что раньше давалось легко, теперь требует непомерных усилий. Прежде шумные и бойкие, подростки становятся вялыми домоседами, наблюдается падение аппетита, бессонница, или, наоборот, сонливость. На замечания реагируют раздражением, даже грубостью и гневом, в глубине души, однако, впадают при этом в уныние, глубокую депрессию, не исключены суицидальные попытки. Учатся неровно, случившиеся упущения наверстывают с трудом, порождают в себе отвращение к занятиям. У лабильных циклоидов фазы смены настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. «Плохие» дни более насыщены дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.
7. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспособляемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Он может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит в данный момент, для него является правдой; по–видимому, внутренне он не осознает свою ложь или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.
8. Возбудимый тип. Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной. Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становится привлекательным, работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться. Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасятся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.
9. Дистимический тип. Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а также низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость. Такие люди являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит и готовы им подчиниться, располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления.
10. Аффективно-экзальтированный тип. Яркая черта этого типа — способность восторгаться, восхищаться; характерны также улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема; они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние — от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.
Возможно применение опросника как индивидуально, так и в группе. Наиболее удачный вариант — применение опросника в группе, но каждый испытуемый должен иметь перед собой текст опросника и бланк для ответов. Опросник применяется как для психологической консультации, так и с целью профотбора и профориентации.

Начало

Описание типов акцентуации характера по классификации Личко


Патохарактерологический опросник

Используется для работы с подростками 14 – 18 лет. С помощью этого опросника можно определять акцентуации характера, типы психопатий и возможные варианты девиантного поведения.

ПДО состоит из наборов фраз, собранных в 25 таблиц. Каждая таблица характеризует отдельное проявление характера, например преобладающее настроение или самочувствие, отношения с родителями, качество сна или аппетита. Обследуемый проходит тест дважды:

  1. При первом прохождении испытуемый выбирает наиболее характеризующие его ответы в каждой таблице и записывает их номера. Допускается два или три ответа к одной таблице.
  2. При втором прохождении испытуемый выбирает самые неподходящие ему ответы. Как и в первом, допускается до трёх ответов в каждой таблице.

В обоих прохождениях теста испытуемые могут отказываться от ответов на часть вопросов, вместо номеров ответов записывая 0. Большое количество нулей (более 7 в двух прохождениях) свидетельствует либо о недостаточном интеллекте испытуемого, либо о его нежелании сотрудничать с психологом.

ПДО невозможно использовать у подростков с выраженной недостаточностью интеллекта, с острой психотической патологией и при явном психиатрическом заболевании.

Оценка результатов производится с помощью специальных таблиц. Каждому ответу в них соответствует буквенный код, в котором зашифрованы названия акцентуаций, для которых характерно данное поведение. Результаты тестирования обычно представляются в виде графика.

Данный тест Личко на акцентуацию характера предназначен для использования исключительно профессионалами, так как итоговая оценка типа акцентуации сложна и требует учёта множества факторов, таких как искренность испытуемого, преобладающая модель поведения, конформность, возможная органическая патология и взаимодействие различных типов акцентуаций.

В связи с большим объёмом исследования (351 вопрос), значительными временными затратами (от 1 до 1,5 часов на каждого ребёнка) и сложностью интерпретации результатов чаще используется его модифицированный вариант.

Акцентуации характера тест по Леонгарду описание психокоррекция

Пройти тест на характер (компьютерный вариант) АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА тест Как считал Карл Леонгард: Акцентуации характера – это чрезмерно выраженные черты характера и темперамента. Поскольку, будучи выраженными сверх меры, акцентуации характера могут создать благоприятные условия для развития неврозов и различных психосоматических расстройств, их роль в данной связи активно изучается отечественными и зарубежными специалистами.

в конце видеоролик акцентуация характера

Методика определения акцентуации характера

Данная методика акцентуация характера может быть использована как в диагностических, так и в психокоррекционных целях Карлом Леонгардом выделены десять типов акцентуаций характера, которые достаточно произвольно разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративная, педантичная, застревающая, возбудимая) и акцентуации темперамента (гипертимный и гипотимный, циклотимный и зкзальтированный, тревожно-боязливый и эмотивный).
(высшая нервная деятельность: тест Стреляу)

Инструкция теста акцентуации характера по Леонгарду: Вам предлагается ответить на 88 вопросов, касающихся различных сторон вашей личности. Рядом с номером вопроса поставьте знак «+» (да), если согласны, или «-» (нет), если не согласны. Отвечайте быстро, долго не задумывайтесь» Помните, что правильных и неправильных вопросов не существует, поэтому не стоит подыгрывать себе. (определение и изменение характера)

Вопросы Карла Леонгарда — Акцентуации характера и темперамента

(перейти к описанию характеров))
1. Является ли ваше настроение в общем веселым и беззаботным? 2. Восприимчивы ли вы к обидам? 3. Случалось ли вам иногда быстро заплакать? 4. Всегда ли вы считаете себя правым в том деле, которое делаете, и вы не успокоитесь, пока не убедитесь в этом? 5. Считаете ли вы себя более смелым, чем в детском возрасте? 6. Может ли ваше настроение меняться от глубокой радости до глубокой печали? 7. Находитесь ли вы в компании в центре внимания? 8. Бывают ли у вас дни, когда вы без достаточных оснований находитесь в угрюмом и раздражительном настроении и ни с кем не хотите разговаривать? 9. Серьезный ли вы человек? 10. Можете ли вы сильно воодушевиться? 11. Предприимчивы ли вы? 12. Быстро ли вы забываете, если вас кто-нибудь обидит? 13. Мягкосердечный ли вы человек? 14. Пытаетесь ли вы проверить после того, как опустили письмо в почтовый ящик, не осталось ли оно висеть в прорези? 15. Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе? 16. Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собаками? 17. Считаете ли вы других людей недостаточно требовательными друг к другу? 18. Сильно ли зависит ваше настроение от жизненных событий и переживаний? 19. Всегда ли вы прямодушны со своими знакомыми? 20. Часто ли ваше настроение бывает подавленным? 21. Был ли у вас раньше истерический припадок или истощение нервной системы? 22. Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспокойства или страстного стремления? 23. Трудно ли вам длительное время просидеть на стуле? 24. Боретесь ли вы за свои интересы, если кто-то поступает с вами несправедливо? 25. Смогли бы вы убить человека? 26. Сильно ли вам мешает косо висящая гардина или неровно настланная скатерть, настолько, что вам хочется немедленно устранить эти недостатки? 27. Испытывали ли вы в детстве страх, когда оставались одни в квартире? 28. Часто ли у вас без причины меняется настроение? 29. Всегда ли вы старательно относитесь к своей деятельности? 30. Быстро ли вы можете разгневаться? 31. Можете ли вы быть бесшабашно веселым? 32. Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством радости? 33. Подходите ли вы для проведения увеселительных мероприятий? 34. Высказываете ли вы обычно людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу? 35. Влияет ли на вас вид крови? 36. Охотно ли вы занимаетесь деятельностью, связанной с большой ответственностью? 37. Склонны ли вы вступиться за человека, с которым поступили несправедливо? 38. Трудно ли вам входить в темный подвал? 39. Выполняете ли вы кропотливую черную работу так же медленно и тщательно, как и любимое вами дело? 40. Являетесь ли вы общительным человеком? 41. Охотно ли вы декламировали в школе стихи? 42. Убегали ли вы ребенком из дома? 43. Тяжело ли вы воспринимаете жизнь? 44. Бывали ли у вас конфликты и неприятности, которые так изматывали вам нервы, что вы не выходили на работу? 45. Можно ли сказать, что вы при неудачах не теряете чувство юмора? 46. Сделаете ли вы первым шаг к примирению, если вас кто-то оскорбит? 47. Любите ли вы животных? 48. Уйдете ли вы с работы или из дому, если у вас там что-то не в порядке? 49. Мучают ли вас неопределенные мысли, что с вами или с вашими родственниками случится какое-нибудь несчастье? 50. Считаете ли вы, что настроение зависит от погоды? 51. Затруднит ли вас выступить на сцене перед большим количеством зрителей? 52. Можете ли вы выйти из себя и дать волю рукам, если вас кто-то умышленно грубо рассердит? 53. Много ли вы общаетесь? 54. Если вы будете чем-либо разочарованы, придете ли в отчаяние? 55. Нравится ли вам работа организаторского характера? 56. Упорно ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути встречается много препятствий? 57. Может ли вас так захватить кинофильм, что слезы выступят на глазах? 58. Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день размышляли над своим будущим или какой-нибудь проблемой? 59. Приходилось ли вам в школьные годы пользоваться подсказками или списывать у товарищей домашнее задание? 60. Трудно ли вам пойти ночью на кладбище? 61. Следите ли вы с большим вниманием, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте? 62. Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в удрученном и несколько часов оставаться в нем? 63. Можете ли вы с легкостью приспособиться к новой ситуации? 64. Есть ли у вас предрасположенность к головной боли? 65. Часто ли вы смеетесь? 66. Можете ли вы быть приветливым с людьми, не открывая своего истинного отношения к ним? 67. Можно ли вас назвать оживленным и бойким человеком? 68. Сильно ли вы страдаете из-за несправедливости? 69. Можно ли вас назвать страстным любителем природы? 70. Есть ли у вас привычка проверять перед сном или перед тем, как уйти, выключен ли газ и свет, закрыта ли дверь? 71. Пугливы ли вы? 72. Бывает ли, что вы чувствуете себя на седьмом небе, хотя объективных причин для этого нет? 73. Охотно ли вы участвовали в юности в кружках художественной самодеятельности, в театральном кружке? 74. Тянет ли вас иногда смотреть вдаль? 75. Смотрите ли вы на будущее пессимистически? 76. Может ли ваше настроение измениться от высочайшей радости до глубокой тоски за короткий период времени? 77. Легко ли поднимается ваше настроение в дружеской компании? 78. Переносите ли вы злость длительное время? 79. Сильно ли вы переживаете, если горе случилось у другого человека? 80. Была ли у вас в школе привычка переписывать лист в тетради, если вы поставили на него кляксу? 81. Можно ли сказать, что вы больше недоверчивы и осторожны, нежели доверчивы? 82. Часто ли вы видите страшные сны? 83. Возникала ли у вас мысль против воли броситься из окна, под приближающийся поезд? 84. Становитесь ли вы радостным в веселом окружении? 85. Легко ли вы можете отвлечься от обременительных вопросов и не думать о них? 86. Трудно ли вам сдержать себя, если вы разозлитесь? 87. Предпочитаете ли вы молчать (да), или вы словоохотливы (нет)? 88. Могли бы вы, если пришлось бы участвовать в театральном представлении, с полным проникновением и перевоплощением войти в роль и забыть о себе? (Акцентуации тесно связаны с защитой психики) Обработка результатов методики акцентуации характера: При совпадении ответа на вопрос с ключом ответу присваивается один балл.

При истолковании исходят из рассмотрения всего профиля.

Предположения об акцентуации характера можно делать только тогда, когда сумма больше 12 баллов.

Максимальный показатель по каждому типу акцентуации — 24 балла.

Ключ к тесту акцентуации характера и быстрый переход к описанию:

1.Демонстративность/
демонстративный тип: «+»: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88. «-»: 51. Сумму ответов умножить на 2.
2.Застревание/Застревающий тип: «+»: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81. «-»: 12, 46, 59. Сумму ответов умножить на 2.

3.Педантичность/Педантичный тип: «+»: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83. «-»: 36. Сумму ответов умножить на 2.

4.Возбудимость/Возбудимый тип: «+»: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86. Сумму ответов умножить на 3.

5.Гипертимность/Гипертимный тип: «+»: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77. Сумму ответов умножить на 3.

6.Дистимность/Дистимный тип: «+»: 9, 21, 43, 75, 87. «-»: 31, 53, 65. Сумму ответов умножить на 3.

7.Тревожность/Тревожно-боязливый тип: «+»: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82. «-»: 5. Сумму ответов умножить на 3.

8.Экзальтированность/Аффективно-экзальтированный тип: «+»: 10, 32, 54, 76. Сумму ответов умножить на 6.

9.Эмотивность/Эмотивный тип: «+»: 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79. «-»: 25. Сумму ответов умножить на 3.

10.Циклотимность/Циклотимный тип: «+»: 6, 18,28,40,50,62,72,84. Сумму ответов умножить на 3.

Описание результата теста акцентуации характера:

1. Демонстративная акцентуация (психокоррекция: демонстративный характер) Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов.
Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, к авантюризму, артистизму, позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его.

Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения).

Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит.

Стремление компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается.

Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.

2. Застревающая акцентуация (психокоррекция: застревающий характер) Его характеризует умеренная общительность, занудство, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен легко отходить от обид. Для него характерна заносчивость, часто выступает инициатором конфликтов.

Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, и проявляет большое упорство в достижении своих целей.

Основной чертой является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность), инертность в проявлении аффектов, в мышлении, в моторике.

3. Педантичная акцентуация (психокоррекция: педантичный характер) Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, тяжестью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. В то же время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований.

Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям.

4. Возбудимая акцентуация (психокоррекция: возбудимый характер) Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений.

Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной.

Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков.

Для него никакой труд не становится привлекательным, работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться.

Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасятся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.

5. Гипертимная акцентуация характера (психокоррекция: гипертим) Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимы, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими.

Часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Они почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни.

Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и вместе с тем деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные. Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов.

Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству.

Испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

6. Дистимная акцентуация (психокоррекция: гипотим) Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а также низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость.

Такие люди являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни.

Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиниться,располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления.

7. Тревожная акцентуация (психокоррекция: тревожная акцентуация) Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе.

Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных и бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки. Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования.

Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности.

Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих.

Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях.

Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях они ищут поддержки и опоры.

Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности нередко служат козлами отпущения, мишенями для шуток,

8. Экзальтированная акцентуация (психокоррекция: экзальтированная акцентуация) Яркая черта этого типа — способность восторгаться, восхищаться, а также улыбчивостъ, ощущение счастья, радости, наслаждения.

Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние — от печальных.

Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов.

В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств.

Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.

9. Эмотивная акцентуация (психокоррекция: эмотивная акцентуация) Этот тип родствен экзальтированному, но проявления его не столь бурны. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная их черта — гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, они радуются чужим успехам.

Впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из фильмов, где кому-либо угрожает опасность, сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон.

Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не выплескивая их наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность.

Бережно относятся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными.

10. Циклотимная акцентуация (психокоррекция: циклотимная акцентуация) Характеризуется сменой гипертимных и дистимных состояний. Им свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий.

Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные — подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми.

В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта циклотимической акцентуации: типичные и лабильные циклоиды.

Типичные циклоиды в детстве обычно производят впечатление гипертимных, но затем проявляется вялость, упадок сил, то что раньше давалось легко, теперь требует непомерных усилий.

Прежде шумные и бойкие, они становятся вялыми домоседами, наблюдается падение аппетита, бессонница или, наоборот, сонливость. На замечания реагируют раздражением, даже грубостью и гневом, в глубине души, однако, впадая при этом в уныние, глубокую депрессию, не исключены суицидальные попытки. Учатся неровно, случившиеся упущения наверстывают с трудом, порождают в себе отвращение к занятиям.

У лабильных циклоидов фазы смены настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. Плохие дни отмечаются более насыщенными дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.

ПОМОЩЬ ПСИХОАНАЛИТИКА МАТВЕЕВА ПРИ НЕВРОЗЕ ХАРАКТЕРА

Предварительная консультация. Вопрос психологу Матвееву — бесплатно

В разделе Психологическая диагностика и тестирование Вы можете найти нужные Вам тесты.

Модифицированный патохарактерологический опросник

Этот вариант опросника полностью разработан А. Е. Личко для групповой работы с подростками. Количество вопросов в нём сокращено до 143, тест проходится только один раз (учитываются только положительные ответы), что значительно сокращает время на его прохождение. Кроме того, значительную часть интерпретации результатов выполняют сами испытуемые (подсчёт баллов и распределение их по шкалам), что минимизирует последующую работу психолога. Время оценки акцентуации одного ребёнка сократилось до получаса, а при групповом обследовании – ещё меньше. При этом достоверность результатов опроса достаточно высокая для массового его использования.

Модифицированный тест Личко на акцентуацию характера содержит 11 шкал (10 диагностических и одну для контроля правдивости ответов), в каждой из которых содержится 13 вопросов. В опроснике тесты из разных шкал представлены в хаотичном порядке.

На основании ряда исследований определены минимальные диагностические числа (сумма баллов) для различных акцентуаций:

  • 10 – для гипертимного и неустойчивого типов,
  • 9 – для лабильного, тревожно-педантического, интровертированного, возбудимого и демонстративного типов,
  • 8 – для циклоидного, астено-невротического и сенситивного типов,
  • 4 – по контрольной шкале лжи.

Высокие баллы по шкале истинности также могут свидетельствовать о демонстративности испытуемого, склонности его к «правильным» ответам. Поэтому при наличии 4 баллов по этой шкале к демонстративности добавляется один балл, при наличии 7 – 2 балла. Если демонстративный тип даже с добавленными баллами не диагностирован – ответы следует считать недостоверными.

Дальнейшая интерпретация результатов производится психологом. Он определяет преобладающий тип или их сочетание, исходя из возможных вариантов.

Рекомендовано сообщать каждому испытуемому его результат индивидуально. Удобно это делать с помощью специальных карточек, на которых указана результирующая акцентуация и её основные характеристики. Индивидуальные беседы обычно проводятся с детьми, высказавшими заинтересованность в детальных результатах. В последующем возможно предоставление рекомендаций для педагогов, родителей или администрации школы.

Характеристика

Истероиды настолько любят внимание, что готовы его заполучить любой ценой. Даже если для этого придется переступить через себя, совершить противоправные действия или разрушить отношения с близкими людьми.

Поэтому основной чертой является эгоцентризм, то есть, неумение принимать чужую точку зрения, забота только о своих интересах и чувствах.

Они ведут себя вызывающе, желая стать объектом всеобщего признания и уважения. Порой даже критика воспринимается как бальзам на душу. Но при этом достаточно обидчивы, если кто-то посмеет задеть их, обесценить возможности и таланты, которые они буквально выпячивают на всеобщее обозрение.

Актёрские способности на высоте, они готовы войти в роль находясь практически в любом состоянии. Даже для одного зрителя.

К окружающим людям обычно не испытывают сочувствия, но очень красиво и достоверно могут его изображать.

Самооценка чрезмерно завышена, что, в принципе, является признаком того, что на самом деле такой человек испытывает токсический стыд за себя, считая чуть ли не ничтожеством.

Но проживать его настолько тяжело, что обманывается сам, веря в свою исключительность. Таким способом психика защищается от сильных переживаний и психологических травм, создавая иллюзорное представление о собственной персоне.

Любит модные, необычные вещи, которые, естественно, приковывают взгляды и выделяют его из толпы.

Много читает, посещает выставки, театр, производя впечатление образованного, культурного и интеллектуально развитого человека. Которым, в принципе, и есть на самом деле.

Ведь общается в основном с теми, от кого реально почерпнуть интересные знания, получить опыт, которым в дальнейшем можно будет хвастаться на публике.

У него хорошо развито чувство юмора, что не удивительно, ведь способность смешить людей помогает стать популярным, известным и желанным собеседником.

Истероида действительно можно заслушаться, его речь прекрасно поставлена. Он просто виртуозно управляет своей интонацией, избегая использования слов-паразитов и неловких пауз.

Методика определений акцентуаций характера К. Леонгарда » СтудИзба

Тема 5. Методика определений акцентуаций характера К. Леонгарда

(МОДИФИКАЦИЯ  Г.  ШМИШЕКА)

ОБЩЕЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИИ

           Человек как индивидуальность и как акцентуированная личность. Различные психические сферы как черты, определяющие индивидуальность человека. Сфера направленности интересов и склонностей. Сфера чувств и воли. Ассоциативно-интеллектуальная сфера личности. Понятие об акцентуированной личности. Понятие о «патологической личности».

           Общая характеристика методики определений акцентуаций характера К. Леонгарда. Типологическая модель Леонгарда. История создания теста. Методика Леонгарда: сравнительный анализ с подходами К.Г. Юнга, Г. Айзенка, Э. Кречмера, У. Шелдона, А.Е. Личко. Акцентуированные черты личности. Характерологическая интерпретация факторов Леонгарда. Сочетание акцентуированных черт характера.

           Разнообразие психометрических исследований по методике Леонгарда.                  Методика К. Леонгарда: общая характеристика теста, его достоинства и недостатки.

           Процедура диагностики. Условия тестирования. Организационные детали проведения методики. Принципы трактовки результатов методики К. Леонгарда. Результаты тестирования.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИИ

5.1. Человек как индивидуальность и как акцентуированная личность

Характер как психическое свойство личности, определяющее линию поведения человека и выражающееся в его отношениях к окружающему миру, труду, другим людям, к самому себе (В.Г. Крысько).

              

               Характер

               4 группы черт:

·        отношение к труду;

·        отношение к другим людям;

·        отношение к самому себе;

·        отношение к вещам.

 Люди различаются между собой не только акцентуированными чертами. Даже не обнаруживая черт, выделяющих личность на фоне среднего уровня, люди всё же несходны между собой. Имеются в виду те особенности. Которые придают человеку как таковому индивидуальные черты.

Людей отличают друг от друга не только врождённые индивидуальные черты, но также т разница в развитии, связанная с течением жизни. Поведение человека зависит от того, в какой семье он вырос, в какой школе учился, кто он по профессии, в каком кругу вращается.

Обычно поведение, связанное с профессиональной привычкой, не смешивают с поведением, отражающим внутреннее своеобразие человека. Иное дело, если черты большого своеобразия проявились уже в раннем детстве. Тут бывает трудно установить, насколько глубоко это своеобразие отразилось на структуре личности взрослого.

Бесспорно одно: и склонности, и направленности интересов человека исходят извне. В какую сторону направлены честолюбивые помыслы человека, зависит исключительно от внешних стимулов.

Люди отличаются друг о  друга независимо от того, каким путём такое отличие возникает. Точно так же, как по внешности один человек всегда отличается от другого, так и психика каждого человека отлична от психики других людей. Основные черты, определяющие индивидуальность и характер человека, весьма многочисленны, но всё же их нельзя считать неограниченными.

Черты, определяющие индивидуальность человека, могут быть отнесены к различным психическим сферам:

  • сфера направленности интересов и склонностей;
  • сфера чувств и воли;
  • ассоциативно-интеллектуальная сфера.

Чтобы понять сущность человека, необходимо пристально присмотреться к свойственным ему различным чертам названных выше психических сфер.

Не всегда легко провести чёткую грань между чертами, формирующими акцентуированную личность, и чертами, определяющими вариации индивидуальности человека. Прежде всего, особенности застревающей, или педантической, или гипоманиакальной личности могут быть выражены  в человеке столь незначительно, что акцентуация как таковая не имеет места, можно лишь констатировать отклонение от некоего «трафаретного» образца.

Многие черты невозможно строго дифференцировать, т.е. трудно установить, относятся они к ряду акцентуаций или лишь к индивидуальным вариациям личности. Например, если говорить о честолюбии, то следует прежде всего определить, относится оно к сфере интересов и склонностей или является чертой акцентуированного застревания.

С подобным же положением мы сталкиваемся, наблюдая яркие проявления чувства долга. Его можно отнести к сфере направленности интересов и склонностей, но можно усматривать в нём и черту, свойственную ананкастам.

Из-за большого количества пересечений некоторые специалисты полагают, что, рассматривая индивидуальные черты людей, следует отказаться от всяких классификаций и лишь в общем виде описывать наблюдаемое. К. Леонгард придерживался другой точки зрения. Он был убеждён. Что существуют основные черты человеческой индивидуальности, существуют объективно и что в силу этого наука должна стремиться к их выделению и описанию.

Акцентуированные черты далеко не так многочисленны, как варьирующие индивидуальные. Акцентуация – это, в сущности те же индивидуальные черты, но обладающие тенденцией к переходу в патологическое состояние. Ананкастические, паранойяльные и истерические черты могут быть присущи в какой-то мере, собственно, любому человеку, но проявления их так ничтожны, что они ускользают от внимания. При большей выраженности они накладывают отпечаток на личность как таковую и, наконец, могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности.

Обозначение «патологическая личность» следовало бы применять лишь в отношении людей, которые отклоняются от стандарта, и тогда, когда внешние обстоятельства, препятствующие нормальному течению жизни, исключаются. Однако необходимо учитывать различные пограничные случаи.

5.2. Характерологический опросник К. Ленгарада: общая характеристика

Главной задачей опросника К. Леонгарда является диагностика акцентуированных типов личности. Теоретической основой опросника выступает теория «акцентуированных личностей», разработанной Карлом Леонгардом в 1968 году. Карл Леонгард создал данный опросник после посещения Венгрии. Именно незабываемая архитектура, памятники истории, уютные магазинчики и многочисленные кафе явились творческой музой для ученого. Автор концепции предположил, что черты, присущие любой личности можно отнести к двум группам – дополнительной и основной. Основные черты составляют ядро, стержень личности. В случае яркой выраженности основные черты становятся акцентуациями характера.

Опросник предназначен для диагностики типа акцентуации личности. Теоретической основой опросника является концепция «акцентуированных личностей» К.Леонгарда, который считает, что присущие личности черты могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты составляют стержень, ядро личности. В случае яркой выраженности (акцента) основные черты становятся акцентуациями характера. Соответственно личности, у которых основные черты ярко выражены, названы Леонгардом «акцентуированными».

Термин «акцентуированные личности» занял место между психопатией и нормой. Акцентуированные личности не следует рассматривать в качестве патологических, но в случае воздействия неблагоприятных факторов акцентуации могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности.

Таким образом, К. Леонгард назвал «акцентуированными» те личности, у которых основные черты ярко выражены. «Акцентуированные личности» находятся между нормой и психопатией, однако не следует рассматривать данный термин с точки зрения патологии. Согласно Леонгарду, акцентуации способны приобретать патологический характер, разрушая при этом структуру личности лишь в результате воздействия неблагоприятных условий.

К. Леонгард выделил десять основных типов акцентуаций характера:

  • демонстративный тип,
  • педантичный тип,
  • застревающий тип,
  • возбудимый тип,
  • гипертимический тип,
  • дистимический тип,
  • тревожно-боязливый тип,
  • циклотимический тип,
  • аффективно-экзальтированный тип,
  • эмотивный тип.

Данный опросник был адаптирован Г. Шмишеком в 1970 году.

Опросник содержит 10 шкал, в соответствии с десятью выделенными Леонгардом типами акцентуированных личностей, и состоит из 88 вопросов, на которые требуется ответить «да» или «нет».

Инструкция к тесту

«Вам предлагается ответить на 88 вопросов, касающихся различных сторон вашей личности. Рядом с номером вопроса поставьте знак + (да), если согласны, или – (нет), если не согласны. Отвечайте быстро, долго не задумывайтесь».

Тестовый материал
  1. Является ли ваше настроение в общем веселым и беззаботным?
  2. Восприимчивы ли вы к обидам?
  3. Случалось ли вам иногда быстро заплакать?
  4. Всегда ли вы считаете себя правым в том деле, которое делаете, и вы не успокоитесь, пока не убедитесь в этом?
  5. Считаете ли вы себя более смелым, чем в детском возрасте?
  6. Может ли ваше настроение меняться, от глубокой радости до глубокой печали?
  7. Находитесь ли вы в компании в центре внимания?
  8. Бывают ли у вас дни, когда вы без достаточных оснований находитесь в угрюмом и раздражительном настроении и ни с кем не хотите разговаривать?
  9. Серьезный ли вы человек?
  10. Можете ли вы сильно воодушевиться?
  11. Предприимчивы ли вы?
  12. Быстро ли вы забываете, если вас кто-нибудь обидит?
  13. Мягкосердечный ли вы человек?
  14. Пытаетесь ли вы проверить после того, как опустили письмо в почтовый ящик, не осталось ли оно висеть в прорези?
  15. Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе?
  16. Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собаками?
  17. Считаете ли вы других людей недостаточно требовательными друг к другу?
  18. Сильно ли зависит ваше настроение от жизненных событий и переживаний?
  19. Всегда ли вы прямодушны со своими знакомыми?
  20. Часто ли ваше настроение бывает подавленным?
  21. Был ли у вас раньше истерический припадок или истощение нервной системы?
  22. Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспокойства или страстного стремления?
  23. Трудно ли вам длительное время просидеть на стуле?
  24. Боретесь ли вы за, свои интересы, если кто-то поступает с вами несправедливо?
  25. Смогли бы вы убить человека?
  26. Сильно ли вам мешает косо висящая гардина или неровно настланная скатерть, настолько, что вам хочется немедленно устранить эти недостатки?
  27. Испытывали ли вы в детстве страх, когда оставались одни в квартире?
  28. Часто ли у вас без причины меняется настроение?
  29. Всегда ли вы старательно относитесь к своей деятельности?
  30. Быстро ли вы можете разгневаться?
  31. Можете ли вы быть бесшабашно веселым?
  32. Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством радости?
  33. Подходите ли вы для проведения увеселительных мероприятий?
  34. Высказываете ли вы обычно людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу?
  35. Влияет ли на вас вид крови?
  36. Охотно ли вы занимаетесь деятельностью, связанной с большой ответственностью?
  37. Склонны ли вы вступиться за человека, с которым поступили несправедливо?
  38. Трудно ли вам входить в темный подвал?
  39. Выполняете ли вы кропотливую черную работу так же медленно и тщательно, как и любимое вами дело?
  40. Являетесь ли вы общительным человеком?
  41. Охотно ли вы декламировали в школе стихи?
  42. Убегали ли вы ребенком из дома?
  43. Тяжело ли вы воспринимаете жизнь?
  44. Бывали ли у вас конфликты и неприятности, которые так изматывали вам нервы, что вы не выходили на работу?
  45. Можно ли сказать, что вы при неудачах не теряете чувство юмора?
  46. Сделаете ли вы первым шаг к примирению, если вас кто-то оскорбит?
  47. Любите ли вы животных?
  48. Уйдете ли вы с работы или из дому, если у вас там что-то не в порядке?
  49. Мучают ли вас неопределенные мысли, что с вами или с вашими родственниками случится какое-нибудь несчастье?
  50. Считаете ли вы, что настроение зависит от погоды?
  51. Затруднит ли вас выступить на сцене перед большим количеством зрителей?
  52. Можете ли вы выйти из себя и дать волю рукам, если вас кто-то умышленно грубо рассердит?
  53. Много ли вы общаетесь?
  54. Если вы будете чем-либо разочарованы, придете ли в отчаяние?
  55. Нравится ли вам работа организаторского характера?
  56. Упорно ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути встречается много препятствий?
  57. Может ли вас так захватить кинофильм, что слезы выступят на глазах?
  58. Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день размышляли над своим будущим или какой-нибудь проблемой?
  59. Приходилось ли вам в школьные годы пользоваться подсказками или списывать у товарищей домашнее задание?
  60. Трудно ли вам пойти ночью на кладбище?
  61. Следите ли вы с большим вниманием, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте?
  62. Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в удрученном и несколько часов оставаться в нем?
  63. Можете ли вы с легкостью приспособиться к новой ситуации?
  64. Есть ли у вас предрасположенность к головной боли?
  65. Часто ли вы смеетесь?
  66. Можете ли вы быть приветливым с людьми, не открывая своего истинного отношения к ним?
  67. Можно ли вас назвать оживленным и бойким человеком?
  68. Сильно ли вы страдаете из-за несправедливости?
  69. Можно ли вас назвать страстным любителем природы?
  70. Уходя из дому или ложась спать, вы проверяете, погашен ли везде свет и заперты ли двери?
  71. Вы очень боязливы?
  72. Изменится ли ваше настроение при приёме алкоголя?
  73. Раньше вы охотно участвовали в кружках художественной самодеятельности, а может, и сейчас участвуете?
  74. Вы расцениваете жизнь скорее пессимистично, нежели радостно?
  75. Часто ли вас тянет путешествовать?
  76. Может ли ваше настроение измениться так резко, что состояние радости вдруг сменяется угрюмой подавленностью?
  77. Легко ли вам удаётся поднять настроение подчинённых?
  78. Долго ли вы переживаете обиду?
  79. Переживаете ли вы долгое время горести других людей?
  80. Часто ли, будучи школьником, вы переписывали страницы в вашей тетради, если в ней допускали помарки?
  81. Относитесь ли вы к людям скорее с недовериме и осторожностью, чем с доверчивостью?
  82. Часто ли вы видите страшеык сны?
  83. Бывает ли, что вы остерегаетесь того, что можете броситься под колёса проходящего поезда?
  84. В вксёлой компании вы обячно веселы?
  85. Способны ли вы отвлечься от трудной проблемы, требующей обязательного решения?
  86. Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя более свободно, если примете алкоголь?
  87. В беседе вы скупы на слова?
  88. Если бы вам необходимо было играть на сцене, вы смогли бы так войти в роль, что забыли бы о том. Что это только игра? 
Ключ к тесту

Условное название шкалы

Наименование шкалы / Тип личности

Знак ключа

№ вопросов

Коэффициент выравнивания

Дм

Демонстративность / демонстративный тип

+

7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88

х 2

51

З

Застревание / застревающий тип

+

2,15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81

х 2

12, 46, 59

П

Педантичность / педантичный тип

+

4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83

х 2

36

В

Возбудимость / возбудимый тип

+

8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86

х 3

Г

Гипертимность / гипертимный тип

+

1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77

х 3

Дис

Дистимность / дистимический тип

+

9, 21,43, 75, 87

х 3

31, 53, 65

Т

Тревожность / тревожно-боязливый тип

+

16, 27, 38, 49, 60, 71, 82

х 3

5

ЭК

Экзальтированность / аффективно-экзальтированный тип

+

10, 32, 54, 76

х 6

Эм

Эмотивность / эмотивный тип

+

3,13, 35, 47, 57, 69, 79

х 3

25

Ц

Циклотимность / циклотимный тип

+

6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84

х 3

Обработка результатов теста

Результаты оцениваются по 10 характерологическим шкалам.

Подсчитайте количество ответов «да» и количество ответов «нет» по каждой шкале с помощью приведенного ключа. Каждое совпадение с ключом равно 1 баллу. Максимальная сумма баллов равна 24. Учитывая неоднозначную количественную представленность исследуемых шкал, вводится коэффициент выравнивания, вследствие чего сумма полученных «сырых» баллов умножается на дифференцированный коэффициент. Так, при 8 утверждениях в шкале полученный результат умножается на 3, при 12 – на 2, при 4 – на 6.

Максимальная сумма баллов после умножения – 24. По некоторым источникам, признаком акцентуации считается величина, превосходящая 12 баллов. Другие же на основании практического применения опросника считают, что сумма баллов в диапазоне от 15 до 19 говорит лишь о тенденции к тому или иному, типу акцентуации. И лишь в случае превышения 19 баллов черта характера является акцентуированной. Полученные данные могут быть представлены в виде «профиль личностной акцентуации».

Выделенные Леонгардом 10 типов акцентуированных личностей разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный, эмотивный).

            5.3. Методика диагностики личности

Шмишек и Мюллер составили перечень вопросов, многие из которых К. Леонгард применял при диагностике личности. Важнейшими средствами диагностики личности является наблюдение и обследование. Детей обследовать сложнее.  Один тип наблюдения важен и у детей, и у взрослых – это наблюдение над мимикой, жестикуляцией и интонациями обследуемого.  

            Прежде всего, можно попросить обследуемого высказаться о собственном отношении к своему характеру. Предлагается ему набросать свой психологический портрет, предлагается узнать, как он смотрит на жизнь, как справляется с её сложностями. Проверить наличие той или иной черты личности можно только при подтверждении не общими фразами испытуемого, не утвердительным «да», а фактами из жизни, поступками.

Итак, заявления обследуемого могут служить лишь ориентиром, критерий же определения личности – это особенности поведения человека в конкретных ситуациях. Это, пожалуй, важнейший методический пункт в анализе личности.

Необходимо рассмотреть, как в беседе с обследуемым та или иная акцентуированная черта, определяющая структуру личности, выделяется с достаточной чёткостью.

Если мы предполагаем, что перед нами личность застревающая, то прежде всего выясняем вопрос о её чувствительности. Имеется в виду чувствительность к личной обиде. Необходимо разъяснить обследуемому, что имеются в виду вовсе не грубые агрессивные проявления, а то, как он внутренне переносит нанесённую ему обиду, — иными словами, снять с данного качества отрицательный налёт. Любопытно, что такое свойство, как злопамятность, многие продолжают отрицать до конца.

Если конфликты всё больше нагромождаются, если мы сталкиваемся со всё растущей вздорностью и неуживчивостью, то здесь приходится констатировать (если, конечно, исключить крайне неблагоприятную ситуацию) уже не акцентуированную личность, а паранойяльную психопатию, при которой застревание переходит в патологическую стадию.

Однако застревание проявляется не только в чувствительности, лица этого склада весьма честолюбивы. Взаимосвязь обеих черт особенно хорошо заметна в случаях, когда обида вызвана ущемлением личного престижа. Тот, кто претерпел несправедливость по ошибке, в силу стечения обстоятельств, но при этом его личный авторитет не пострадал, вряд ли будет особенно этим задет.

Если мы предполагаем, что обследуем личность педантическую, лучше всего начинать опрос с вопросов о профессии пациента. Мы спрашиваем, как он относится к своим служебным обязанностям, старателен ли он. Поскольку никому не может быть приятно обвинить самого себя в небрежном отношении к работе, то от большинства людей мы получаем положительный ответ. Однако если утвердительный ответ носит более или менее формальный характер, то, как правило, это можно определить уже по мимике и интонации. Путём дальнейших расспросов мы выясняем, не относится ли обследуемый к некоторым рабочим процесса чересчур серьёзно, не перепроверяет ли себя по многу раз, хотя это и не вызывается необходимостью, не случается ли. Что по дороге домой он мысленно возвращается к рабочему дню, спрашивая себя, всё ли им было сделано, как следует. Мы узнаём, что педантические личности по 2 – 3 раза себя проверяют, прежде чем сделать работу.

Если такого человека спросить конкретно, добросовестен ли он в работе, можно ли на него положиться, то в большинстве случаев он ответит, что себя хвалить считает неудобным. Но если продолжать настаивать на ответе, то мы узнаем то, что хорошо известно всему производству или учреждению: человек этот невероятно скрупулёзен, на него можно положиться, как ни на кого другого.

В дальнейшей беседы мы касаемся домашней жизни обследуемого, узнаём, царят ли там тщательность, пунктуальность. Нередко при этом устанавливаем, что педантичность распространяется не на все области жизни. Любопытно, что для педантической личности нередко более приемлемо вовсе снять с себя ответственность за порученное дело, чем пытаться справиться с ним неполноценно. Женщины больше чувствуют себя ответственными за дом.

Наконец, определи педантичность личности, мы предлагаем ряд стандартных вопросов, на которые не во всех случаях получаем утвердительный ответ (не все области психики вовлекаются в соответствующие проявления), но всё же часто в ответ обследуемый смущённо утвердительно кивает головой. Под стандартным имеются в виду вопросы о постоянных перепроверках, закрыты ли газовые краны, хорошо ли заперта дверь, не оставлен ли где-нибудь невыключенным свет, действительно ли опущено важное письмо в почтовый ящик.

До тех пор, пока педантичность не выходит за пределы акцентуации личности, её следует оценивать как положительную черту характера, хотя педантичные люди зачастую теряют много сил зря на никому не нужные перепроверки. Но если акцентуация достигает степени, свойственной ананкастической психопатии, отрицательное начинает проступать всё более отчётливо.

           5.4. Акцентуированные черты личности

1.       Демонстративные (истероидные)  личности – выражен механизм вытеснения.

2.       Педантические личности – мало представлены механизмы вытеснения (ананкастическая личность, ипохондрический невроз).

3.       Застревающие личности (параноические) – патологическая стойкость аффекта (эгоистические аффекты).

4.       Возбудимые личности – недостаточность управляемости, руководствуются влечениями, патологическая власть влечений, замедленность мыслительных процессов (эпилептоидная психопатия).

5.       Гипертимические личности – гипоманиакальное состояние, оптимизм.

6.       Дистимические личности (противоположен гипертимическому) – субдепрессивные, реактивная депрессия, пессимизм, формирование серьёзной этической позиции.

7.       Аффективно-лабильные личности (циклотимические личности) – смена гипертимических и дистимических состояний.

8.       Аффективно-экзальтированные личности – темперамент тревоги и счастья. Интенсивность темпа нарастания реакций. Связь экзальтированности с тонкими и очень человеческими эмоциями.

9.       Тревожные (боязливые) личности – робость, покорность.

10.    Эмотивные личности – чувствительность и глубокие реакции в области тонких эмоций, реактивная депрессия.

11.    Экстравертированная акцентуация – обращение в сторону восприятий, чем представлений.

12.    Интровертированная акцентуация – больше представлений, а не свои ощущения и восприятия.

           Демонстративные личности. Сущность демонстративного или, при более выраженной акцентуации, истерического типа заключается в аномальной способности к вытеснению. Этим понятием пользовался З. Фрейд, который, собственно, и ввёл его в психиатрию, где оно получило новое содержание, далеко отошедшее от буквального значения этого слова. Смысл процесса вытеснения убедительно иллюстрируется в приведённом ниже отрывке из Ф. Ницше («По ту сторону добра и зла»): «Я сделал это – говорит мне память. Я не мог этого сделать – говорит мне гордость, остающаяся в этом споре неумолимой. И вот приходит момент, когда память, наконец, отступает».

           Механизм вытеснения нашёл своё отражение в поступках героев Льва Толстого.

           Исходя из теории Фрейда, человек может в определённый момент или даже на очень длительное время вытеснить из памяти знание о событиях, которые не могут не быть ему известны. У истериков способность к вытеснению заходит очень далеко: они могут совсем «забыть» о том, чего не желают знать, они способны лгать, вообще не осознавая, что лгут.

           Истерик обладает, в общем, не большей потребностью в признании, чем большинство людей, но, тем не менее, создаётся именно такое впечатление, поскольку он более других самонадеян и кичлив.

           К словесному самовосхвалению присоединяется тщеславное поведение, стремление всячески привлечь к себе внимание присутствующих.

           Жалость к себе – черта демонстративных личностей. Истерик часто склонен считать, что по отношению к нему совершена несправедливость.

           Ещё одна характерная для истерика черта – необдуманность его поступков.

          

           Педантические личности. На уровне явной патологии личности педантическому типу соответствует ананкастическая психопатия. У лиц педантического типа, в противоположность демонстративному, в психической деятельности исключительно мало представлены механизмы вытеснения. Ананкасты «тянут» с решением даже тогда, когда стадия предварительного обдумывания окончательно завершена. Ананкаст не способен вытеснять сомнения, а это существенно тормозит его действия. Нерешительность ананкастов.

           При развитии у лиц педантического типа невроза важность решения не снимается с повестки дня, но в этом случае предполагается угроза, тормозящая принятие решения, может оказаться ничтожной.

           При неврозах навязчивых состояний сильный страх, заставляющий видеть в пустяковом обстоятельстве зловещую угрозу, возникает из-за длительной неуверенности в том, оправдан ли данный страх.

           Ипохондрический невроз чаще всего возникает в связи с медицинским обследованием, консультациями, предписаниями.

           Педантическая скрупулёзность выражается не только в высоких деловых качествах. Она чревата тем, что акцентуированная личность начинает усиленно печься о своём здоровье.

           Застревающие личности. Основой застревающего, параноического, типа акцентуации личности является патологическая стойкость аффекта.

           Чувства, способные вызывать сильные реакции, обычно идут на убыль после того, как реакциям «дать волю»: гнев у разгневанного человека гаснет, если можно наказать того, кто рассердил или обидел его; страх у боязливого проходит. Если устраивать источник страха. В тех случаях, когда адекватная реакция почему-либо не состоялась, аффект прекращается значительно медленнее, но всё же, если индивидуум обращается к другим темам, то в норме аффект через некоторое время проходит.

           Патологическим последствием чреваты в первую очередь эгоистические аффекты, т.к. именно им присуща особая сила. Вот почему застревание аффекта наиболее ярко проявляется тогда, когда затронуты личные интересы акцентуированной личности. Застревающие акцентуанты злопамятны или мстительны. Их называют чувствительными, болезненно обидчивыми, легкоуязвимыми людьми.

           В ситуации успеха у такой личности возникает заносчивость, самонадеянность. Честолюбие – особенно характерная черта.

           У личностей параноического типа наблюдается подозрительность.

           Аффекты, достигающие большой силы и обнаруживающие тенденцию к застреванию, постепенно всё больше поглощают мысли больного. Что приводит к возникновению сверхценных или даже бредовых, параноических идей (ревность, «любовь, исполненная ненависти», судебные тяжбы).

           Честолюбие может стать для застревающих важной движущей силой на пути к отличным трудовым или творческим показателям. Но честолюбие может оказаться и отрицательным фактором.

           Возбудимые личности. Весьма существенные черты характера, вырабатывающиеся в связи с недостаточностью управляемости. Они выражаются в том, что решающими для образа жизни и поведения человека часто являются не благоразумие, не логическое взвешивание своих поступков, а влечения, инстинкты, неконтролируемые побуждения. То, что подсказывается разумом, не принимается во внимание.

           Само понятие «влечение» можно трактовать обобщённо, усматривая в нём стремление к разрядке в большей мере физического, чем морального (духовного) свойства. Вот почему в таких случаях можно говорить о патологической власти влечений. При повышенной степени реакций этого типа мы сталкиваемся с эпилептоидной психопатией, хотя прямая связь с эпилепсией отнюдь не обязательна.

           Реакции возбудимых личностей импульсивны. Если что-либо им не нравится, они не ищут возможности примириться, им чужда терпимость. В результате систематических трений наблюдается частая перемена места работы.

           По мере возрастания гнева личности с повышенной возбудимостью от слов обычно переходят к «делам», т.е. к рукоприкладству. Вспыльчивость, раздражительность быстротечна.

           Импульсивность патологического характера относится также и к влечениям в узком смысле слова. Возбудимые личности едят и пьют всё подряд, без разбору, многие из них становятся хроническими алкоголиками.

           Импульсивны их проявления и в сексуальной сфере, однако у мужчин это не сразу бросается в глаза, т.к. они, будучи неумеренными в половых потребностях, часто длительное время не меняют партнёршу, более того – довольно прочно к ней привязываются. Впрочем, это не имеет никакого отношения к верности, просто с данной женщиной инстинкт удовлетворяется наиболее полно. Если же таких людей охватывает влечение к другой женщине, то они без раздумья ему следуют. Они неразборчивы в половых связях, особенно в юные годы, и часто становятся отцами внебрачных детей.

           У женщин также часто наблюдается постоянство в отношении избранного партнёра, у немолодых женщин подобным путём нередко устанавливаются длительные половые связи. Однако возбудимые личности – молоденькие девушки, а также эпилептоидные психопатки в юном возрасте нередко полностью лишены моральных устоев и легко отдаются многим мужчинам. Некоторые эпилептоидные психопатки вступают на путь проституции.

           Вообще, моральные устои в жизни возбудимых личностей не играют сколько-нибудь заметной роли. Возбудимые склонны к нечестным поступкам. Уголовные преступления эпилептоидных психопатов-мужчин чаще всего связаны с грубыми актами насилия.

           У возбудимых личностей обоих полов в юности нередки импульсивные побеги из дома. Наблюдаются также немотивированные побеги.

           Причины преступления – не бездушие, а жестокость. Акты насилия у них вызываются аффективным напряжением (стрессом).

           Тяжеловесность мышления. Замедление мыслительных процессов. Замедленность проявляется в чрезмерной обстоятельности.

           Ни в одном случае акцентуации другого рода воспитательное воздействие не является столь труднодостижимым.

           Часто у возбудимых и эпилептоидных психопатов отмечается атлетическое телосложение. Отличаясь большой физической силой, возбудимые личности в состоянии аффекта могут становиться зверски жестокими.

           Гипертимические личности. Гипертимический темперамент, резкая степень которого носит название гипоманиакального состояния, хорошо известного в психиатрии. Как и при маниях, правда, в несколько смягчённой форме, приподнятое настроение сочетается при этом с жаждой деятельности, повышенной словоохотливостью и с тенденцией постоянно отклоняться от темы разговора, что иногда приводит к скачке мыслей.

           Гипертимические натуры всегда смотрят на жизнь оптимистически, без особого труда преодолевая грусть, вообще им нетрудно живётся на свете. Благодаря усиленной жажде деятельности, они достигают производственных и творческих успехов. Жажда деятельности стимулирует у них инициативу, постоянно толкает их на поиск нового.

           Однако если данный темперамент выражен слишком ярко, положительный прогноз снимается. У них постоянно наблюдаются нарушения этических норм, поскольку они в определённые моменты как бы утрачивают и чувство долга, и способность к раскаянию. Ярко выраженный гипоманиак легкомысленно ставит на карту свой авторитет, нередко рискует потерять имущество, пускаясь в сомнительные предприятия.

           Чрезмерная весёлость может переходить в раздражительность.

           Доля психической вовлечённости гипертимического темперамента в область мыслей, чувств и волевых проявлений не всегда одинакова.

           В целом гипертимический темперамент отнюдь не обязательно связан с манией. При сравнительно лёгких проявлениях он нередко представляет собой нормальный вариант акцентуации человеческой личности.

           Дистимический темперамент (при более резком проявлении субдепрессивный) представляет собой противоположность гипертимическому. Личности этого типа по натуре серьёзны и обычно сосредоточены на мрачных, печальных сторонах жизни в гораздо большей степени, чем на радостных. События, потрясшие их глубоко, могут довести эту серьёзную пессимистическую настроенность до состояния реактивной депрессии, особенно в тех случаях, когда налицо резко выраженные субдепрессивные черты. Стимулирование жизнедеятельности при дистимическом темпераменте ослаблено, мысль работает замедленно. В обществе такие люди молчаливы.

           Серьёзная настроенность выдвигает на передний план тонкие, возвышенные чувства, несовместимые с человеческим эгоизмом. Серьёзная настроенность ведёт к формированию серьёзной этической позиции.

           Аффективно-лабилтный темперамент. Аффективно-лабильные, или (при ярко выраженных проявлениях) циклотимические, личности – это люди, для которых характерна смена гипертимических и дистимических состояний. На передний план выступает то один, то другой из этих двух полюсов, иногда без всяких видимых внешних мотивов, а иногда в связи с теми или иными конкретными событиями.

           Причиной смены полюсов не всегда являются внешние раздражители, иногда достаточно бывает неуловимого поворота в общем настроении.

           Этот темперамент также имеет параллель среди психических заболеваний – маниакально-депрессивный психоз, который также проходит как бы между двумя полюсами. Однако этиологическая связь в этом случае не обязательна.

           Аффективно-экзальтированный темперамент. Аффективно-экзальтированный темперамент, когда он по степени выраженности приближается к психопатии, можно было бы назвать темпераментом тревоги и счастья. Это название подчёркивает его близкую связь с психозом тревоги и счастья, который сопровождается резкими колебаниями настроения.

           Аффективно-экзальтированные люди реагируют на жизнь более бурно, чем остальные. Темп нарастания реакций, их внешние проявления отличаются большой интенсивностью. Аффективно-экзальтированные личности одинаково легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние от печальных. Экзальтация в незначительной мере связана с грубыми, эгоистическими стимулами, гораздо чаще она мотивируется тонкими, альтруистическими побуждениями. Привязанность к близким. Друзьям, радость за них, за их удачи могут быть чрезвычайно сильными. Наблюдаются восторженные порывы, не связанные с сугубо личным отношением. Любовь к музыке, искусству, природе, увлечение спортом, переживания религиозного порядка, поиски мировоззрения – всё это способно захватить экзальтированного человека до глубины души.

           Другой полюс его реакций – крайняя впечатлительность по поводу печальных фактов. Жалость, сострадание к несчастным людям, к больным животным способна довести такого человека до отчаяния. По поводу легко поправимой неудачи, лёгкого разочарования, которое другим назавтра уже было бы забыто, экзальтированный человек испытывает искреннее и глубокое горе.

           Эти темпераментом чаще обладают артистические натуры – художники, поэты. У художественной натуры должны быть: эмоциональная возбудимость, демонстративность, интровертированность.

           Тревожные (боязливые) личности. В детском возрасте чувство страха нередко достигает крайней степени. Дети боятся темноты, собак, грозы, других детей и т.д. Эти личности – «козлы отпущения», т.к. они постоянно «вызывают огонь на себя».

           У взрослых картина несколько иная, страх не столь полно поглощает взрослого, как ребёнка. Впрочем, неспособность отстоять свою позицию в споре остаётся. Такие люди отличаются робостью, покорностью. Наряду с этим различают ещё ананкастическую робость, спецификой которой является внутренняя неуверенность в себе. В обоих случаях может быть сверхкомпенсация в виде самоуверенного или даже дерзкого поведения, однако неестественность его сразу бросается в глаза.

           Временами к робости присоединяется пугливость. Чем ярче выражена пугливость, тем более вероятна сопровождающая её повышенная возбудимость автономной нервной системы, усиливающая соматическую реакцию страха, которая через систему иннервации сердца может сделать страх ещё более интенсивным.

           Эмотивные личности. Эмотивность характеризуется чувствительностью и глубокими реакциями в области тонких эмоций. Не грубые чувства волнуют этих людей, а те, что мы связываем с душой, гуманностью и отзывчивостью. Эмотивный тип темперамента родственен аффективно-экзальтированному. Но эмотивные личности не впадают в такие крайности в области эмоций, как эффективно-экзальтированные, эмоции их развиваются с меньшей быстротой. Аффективно-экзальтированных личностей можно охарактеризовать словами «бурный, порывистый, возбуждённый», эмотивных – «чувствительный, впечатлительный».

           Обычно людей этого типа называют мягкосердечными. Они более жалостливы, чем другие, больше поддаются растроганности, испытывают особую радость от общения с природой, с произведениями искусства. Иногда их характеризуют как людей задушевных.

           Мягкосердечие, задушевность людей этого типа связаны с усиленным внешним проявлением их реакций. Для эмотивных характерна слезливость.

           Особая чувствительность натуры ведёт к тому, что душевные потрясения оказывают на таких людей болезненно глубокое воздействие и вызывают реактивную депрессию.

           Экстравертированная акцентуация личности и её комбинации. Экстравертированный человек больше обращён в сторону восприятий, чем представлений. Такой человек легко поддаётся влиянию окружения, стимулам извне, постоянно ищет новых переживаний, любит ходить в кино, смотреть телевизионные передачи. Он отлично чувствует себя в оживлённом обществе, где получает сразу множество впечатлений и богатую информацию, и с удовольствием проводит время с приятелем, болтая о том, о сём.

           Среди любимых занятий таких людей следует отметить спорт, в котором они либо активно участвуют сами, либо с увлечением отдаются спортивному зрелищу.

           При некоторой поверхностности мышления всё, поступающее извне, не подвергается особому анализу. Это обусловливает подверженность чужому влиянию и легковерие.

           Интровертированная акцентуация личности и её комбинации. Интровертированная личность живёт не столько своими восприятиями и ощущениями, сколько своими представлениями. Поэтому внешние события как таковые влияют на жизнь такого человека относительно мало, гораздо важнее то, что он о них думает. В большинстве случаев интровертированный человек приходит к объективным умозаключениям: он не связан впечатлениями момента. Он учитывает то, что ему подсказывают его прежние представления, его жизненный опыт. Известная степень интровертированности вырабатывает способность к правильным суждениям. Но если данная акцентуация сильно выражена, то личность всё более отдаляется от действительности и в конечном итоге настолько погружается в мир своих представлений, что объективно принимает в расчёт воспринимаемое всё меньше. В силу этого идеи не подвергаются достаточной коррекции, в результате они могут формироваться, расширяться и приобретать субъективную значимость, у которой отсутствует всякая объективная подоплёка.

 

Литература

1.     Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази. Ч. 1-2. М.: Педагогика, 1982.

  1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. − СПб.: Питер Ком., 1999. 528 с.

3.     Забродин Ю.М. Психодиагностика / Забродин Ю.М., Пахальян В.Э.; под общ. ред. Ю.М. Забродина. – М.: Эксмо, 2010. – 448 с. – (Новейший справочник психолога).

4.     Леонгард К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. – Ростов н/Д., 2000.

5.     Ленгард К. Типологическая модель личности / К. Леонгард // Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров / Даниил Яковлевич Райгородский. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. С. 332 – 416.

6.     Личко А.Е. Подростковая психиатрия / А.Е. Личко. – С., 1979.

7.     Общая психодиагностика // Под ред. А.А. Бодалёва и В.В. Столина. − СПб.: Речь, 2003. 440 с.

8.     Практическая психология для преподавателей / Под ред. М.К. Тутушкиной.- М.: «Филинъ»,1997. 328 с.

9.     Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Даниил Яковлевич Райгородский. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. 640 с.

Анализ акцентуации по тесту Леонгарда (Лабораторная работа)

Оглавление

Введение

1. Сущность понятия «характер» и его основные составляющие

2. Акцентуация черт характера

3. Анализ акцентуаций по Леонгарду (социологический аспект)

Заключение

Приложение

Список литературы

Введение

Изучение характера человека является важной составной частью психологии. Личность человека характеризуется не только тем, что он делает, но и тем, как он это делает. Действуя на основе общих интересов и разделяемых всеми убеждений, стремясь в жизни к общим целям, люди могут обнаруживать в своем общественном поведении, в своих поступках и деяниях неодинаковые, порой противоположные индивидуальные особенности. Можно наряду с другими людьми испытывать те же трудности, выполнять с равным успехом свои обязанности, любить или не любить одно и то же, но быть при этом мягким, уступчивым или жестким, нетерпимым человеком, веселым или грустным, уверенным или робким, уживчивым или неуживчивым. Одинаковые по смыслу критические замечания школьникам делаются одними педагогами всегда в мягкой, вежливой, доброжелательной форме, а другими — грубо и бесцеремонно. Все это связано с характерологическими особенностями каждого отдельного человека.

Целью данной работы является провести анализ акцентуации по тесту К. Леонгарда.

Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:

— изучить сущность понятия «характер» и его основные составляющие;

— рассмотреть акцентуацию черт характера;

— провести тестирование на основе теста К. Леонгарда.

1. Сущность понятия «характер» и его основные составляющие

В переводе с греческого «характер» — это «чеканка», «примета». Действительно, характер – это особые приметы, которые приобретает человек, живя в обществе (5).

Под характером принято понимать совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе (2, 4). Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда название «характер»).

Характер может обнаруживаться в особенностях деятельности, которыми человек предпочитает заниматься. Одни люди предпочитают наиболее сложные и трудные виды деятельности, для них доставляет удовольствие искать и преодолевать препятствия; другие выбирают наиболее простые, беспроблемные пути. Для одних существенно, с какими результатами они выполнили ту или иную работу, удалось ли при этом превзойти других людей. Для остальных это может быть безразличным, и они довольствуются тем, что справились с работой не хуже других, добившись посредственного качества.

В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения, в способах реагирования на действия и поступки людей. Манера общения может быть более или менее деликатной, тактичной или бесцеремонной, вежливой или грубой. Характер в отличие от темперамента обусловлен не столько свойствами нервной системы, сколько культурой человека, его воспитанием.

Характер человека — это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства. Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснен и оправдан, по крайней мере, с позиций действующего лица. Говоря о характере, мы обычно вкладываем в представление о нем способность человека вести себя самостоятельно, последовательно, независимо от обстоятельств, проявляя свою волю и настойчивость, целеустремленность и упорство. Бесхарактерный человек в этом смысле — тот, кто не проявляет подобные качества ни в деятельности, ни в общении с людьми, плывет по течению, зависим от обстоятельств, управляется ими (2).

В своем формировании, развитии и функционировании характер человека тесным образом связан с темпераментом. Последний представляет собой динамическую сторону характера. Характер, как и темперамент, является достаточно устойчивым и малоизменяемым.

Существует разделение черт личности человека на мотивационные и инструментальные. Мотивационные побуждают, направляют деятельность, поддерживают ее, а инструментальные придают ей определенный стиль. Характер можно отнести к числу инструментальных личностных свойств. От него больше зависит не содержание, а манера выполнения деятельности. Правда, как было сказано, характер может проявляться и в выборе цели действия. Однако, когда цель определена, характер выступает больше в своей инструментальной роли, т.е. как средство достижения поставленной цели.

Перечислим основные черты личности, которые входят в состав характера человека. Во-первых, это те свойства личности, которые определяют поступки человека в выборе целей деятельности (более или менее трудных). Здесь как определенные характерологические черты могут проявиться рациональность, расчетливость или противоположные им качества. Во-вторых, в структуру характера включены черты, которые относятся к действиям, направленным на достижение поставленных целей: настойчивость, целеустремленность, последовательность и другие, а также альтернативные им (как свидетельство отсутствия характера). В этом плане характер сближается не только с темпераментом, но и с волей человека.

В-третьих, в состав характера входят чисто инструментальные черты, непосредственно связанные с темпераментом: экстраверсия-интроверсия, спокойствие-тревожность, сдержанность-импульсивность, переключаемость-ригидность и др. (2, 6). Своеобразное сочетание всех этих черт характера у одного человека позволяет отнести его к определенному типу.

Тест какая ты по характеру. Тест Леонгарда

Вашему вниманию, уважаемые посетители сайта психологической помощи сайт , предлагается пройти самый популярный и востребованный психологический тест на характер личности человека онлайн и бесплатно.

Данный тест на характер основан на тесте-методике определения акцентуации характера по Леонгарду и определяет 10 шкал-акцентуаций, соответствующих психотипу человека , показывая многие черты личности и темперамента.

Онлайн тест на характер личности состоит из 88 вопросов, на которые необходимо ответить «ДА» или «НЕТ».

Тест на определение характера личности человека онлайн

Инструкция к онлайн тесту на определение характера личности человека:
Важно — отвечайте на вопросы теста человека быстро, не обдумывая — то, что первое придет в голову. Тогда результаты будут правильными.

Ваш ведущий акцентуированный характер определится по высшему баллу (всего 24 балла на каждый психотип)

Пройти тест на характер человека

Пройти тест и узнать свой характер вы можете абсолютно бесплатно, онлайн и без регистрации.
Посмотреть весь печатный текст теста, без компьютерной программы, и самостоятельно посчитать баллы и определить свою акцентуацию, вы можете на

Психологический тест определения типа Вашего характера определит Ваш эмоциональный тип. Каждый человек обладает одним из двух типов характера, который от самого рождения обычно не меняется. Наш тест онлайн: [Ваш Характер] поможет Вам определить Ваш тип. Весьма вероятно, что Вас нельзя будет отнести только к одной группе, потому что, характер, как правило, смесь двух разных типов. Постарайтесь честно ответить на вопросы теста. В конце теста Вам будет предоставлена оценка типа Вашего характера с некоторыми комментариями. Наш тест онлайн: [Ваш Характер] совершенно бесплатный без смс и регистраций! Результат будет показан сразу после ответа на последний вопрос!

Тест содержит 30 вопросов!

Другие тесты онлайн:
Название теста Категория Вопросов
1.

Определите уровень Вашего интеллекта. IQ тест длится 30 минут и содержит 40 простых вопросов.

интеллект 40
2.

IQ тест 2 онлайн

Определите уровень Вашего интеллекта. IQ тест длится 40 минут и содержит 50 вопросов.
интеллект 50 Начать тест:
3.

Тест позволяет улучшить знания дорожных знаков РФ, утвержденных правилами дорожного движения (ПДД). Вопросы генерируются случайно.

знания 100
4.

Тест на знание государств мира по флагам, расположению, площади, рекам, горам, морям, столицам, городам, населению, валютам

знания 100
5.

Определите характер Вашего ребенка, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер 89
6.

Определите темперамент Вашего ребенка, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

темперамент 100
7.

Определите Ваш темперамент, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

темперамент 80
8.

Определите тип Вашего характера, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер 30
9.

Определите наиболее подходящую для Вас или Вашего ребенка профессию, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического

профессия 20
10.

Определите Ваш уровень коммуникабельности, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

коммуникабельность 16
11.

Определите уровень Ваших способностей лидера, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

лидерство 13
12.

Определите уравновешенность Вашего характера, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер 12
13.

Определите уровень Ваших творческих способностей, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

способности 24
14.

Определите уровень Вашей нервозности, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

нервозность 15
15.

Определите достаточно ли Вы внимательны, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

внимательность 15
16.

Определите достаточно ли у Вас сильная воля, ответив на несложные вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

сила воли 15
17.

Определите уровень Вашей визуальной памяти, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

память 10
18.

Определите уровень Вашей отзывчивости, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер 12
19.

Определите уровень Вашей терпимости, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер 9
20.

Определите Ваш образ жизни, ответив на вопросы нашего бесплатного психологического онлайн теста.

характер 27

Сложите те баллы, которые вам близки в каждом ответе, и вы все о себе узнаете. Но только – отвечайте на вопросы в одиночку, очень честно, не обманывая самого себя. Только тогда тест сойдется.

1. Работа для вас это:

  • главное – строго руководить коллективом — 1 балл
  • работа в дружном и веселом коллективе — 2 балла
  • уединится и сосредоточится над заданием — 3 балла
  • непосильная ноша, которую приходится делать через силу — 4 балла

2. В детстве родители меня:

  • всячески баловали, мне прощали все капризы — 1 балл
  • мы с ними всегда были дружны, держались на равных — 2 балла
  • не обращали особого внимания на меня и мое воспитание — 3 балла
  • подавляли своей авторитарностью, часто наказывали за малейшую провинность — 4 балла

3. У вас долгожданные выходные. Что вы выберите:

  • заниматься экстремальным спортом, слушая рок-музыку — 1 балл
  • собраться на вечеринку в компании с веселым и шумным застольем — 2 балла
  • пойду на рыбалку в тесном кругу друзей, или поиграю на компьютере в онлайн-игры, или просто пообщаюсь в социальных сетях — 3 балла
  • для меня это шанс уединится, чтобы никого не видеть — 4 балла

4. В еде мне предпочтительнее:

  • сытные, но изысканные блюда, деликатесы — 1 балл
  • абсолютно все равно, главное, чтобы вкусно — 2 балла
  • самую простую, повседневную пищу без излишеств — 3 балла
  • легкую и нежирную пищу: растительные салатики и кашки — 4 балла

5. В напитках мне предпочтительнее:

  • крепкий кофе по нескольку чашек в день — 1 балл
  • прохладительные напитки — 2 балла
  • чай — 3 балла
  • кисломолочные напитки — 3 балла

6. Если вы были водной стихией – то вы:

  • бурный океан — 1 балл
  • ласковое море — 2 балла
  • спокойная река — 3 балла
  • озеро с ровной водной гладью — 4 балла

7. Вы заболели и обращаетесь к врачу, то:

  • буду требовать держать меня в курсе всех диагнозов, анализов и т.п. В случае их малейших ошибок буду жаловаться выше, т.к. здоровье – это главное — 1 балл
  • обращусь при крайней необходимости, а так буду искать информацию по лечению в интернете — 2 балла
  • мой принцип «перевяжи — да и лежи». Я терпеливый, и к врачу меня можно затащить только на «скорой помощи» — 3 балла
  • мало верю врачам, они постоянно что-то путают, но приходится ходить, чтобы не пошатнулось здоровье в дальнейшем — 4 балла

8. Вам скучно, но у вас на выбор один из 4-х фильмов. Какой будете смотреть:

  • боевик — 1 балл
  • комедию — 2 балла
  • мистику — 3 балла
  • мелодраму — 4 балла

9. Как вы разговариваете с людьми:

  • быстро, отрывисто и громко — 1 балл
  • моя речь приобретает разные голосовые оттенки, в зависимости от темы разговора — 2 балла
  • довольно спокойно, с «теплыми нотками», очень редко переходящие на повышенные тона — 3 балла
  • монотонно, иногда «певуче» растягивая слова — 4 балла

10. Как вы жестикулируете при разговоре:

  • размашисто, и часто за собой замечаю, что один из любимых жестов опускать руку ладонью вниз — 1 балл
  • легко, только в тех случаях, когда жест уместен — 2 балла
  • почти не жестикулирую, иногда в разговоре дотрагиваюсь слегка до руки собеседника — 3 балла
  • мои руки скорее «скованы» на мне самом — 4 балла

11. Какой вы слушатель:

  • рассеянный, невнимательный, иногда мне повторяют сказанное — 1 балл
  • в принципе, хороший, но только тогда, когда мне действительно интересен разговор — 2 балла
  • отличный слушатель, умею промолчать, не перебивая визави и анализировать сказанное — 3 балла
  • не люблю долгих и досужих рассказов, быстро от них устаю, а между тем у меня своих проблем выше крыши — 4 балла

12. Какая ваша страничка в социальных сетях:

  • открытая, но редко туда захожу. Из друзей принимаю только близко знакомых и нужных людей, остальных – игнорирую, будут надоедать – закрою страницу — 1 балл
  • открытая для всех. Принимаю в друзья почти всех без разбора, потому как боюсь обидеть «постучавшегося» ко мне человека — 2 балла
  • открытая, но в друзья принимаю только лишь тех, кого действительно помню по жизни — 3 балла
  • предпочитаю закрывать свою страничку, или вообще не делаю аккаунт ни в каких соц. сетях, там столько выплескивается негатива — 4 балла

Подсчет баллов:

От 12 до 18.

Диктатор. Вы очень сложный по характеру человек. Очень любите подавлять волю других людей, стараясь быть лидером и карьеристом. Но часто сталкиваетесь с непониманием по отношению к вашей персоне, и вас могут попросту сторониться. Умеете сделать скандал на пустом месте. Вам самому сложно справиться со своим характером, но, если вы научитесь управлять своими эмоциями, то к вам потянуться люди.

От 18 до 24.

Бесспорный лидер. Вы энергичный, неусидчивый человек с задатками лидера. Умеете «сколотить» крепкий коллектив или верховодить в собственной семье. Но иногда «перегибаете палку», распоряжаясь личным пространством других, указывая как надо жить. Умерьте слегка свой пыл, станьте мягче, и люди с удовольствием пойдут за вами под вашим руководством.

От 24 до 30.

Парень-рубаха. Даже если вы не парень, а женщина, то, тем не менее, с вами всегда весело. Вас любят в любой компании, да и вы сами готовы «влезть в любой замес», лишь бы не дать себе скучать. И в семье с вами не соскучишься, хоть вы именно среди домочадцев стараетесь быть лидером, хоть и беззлобным. Вы не любите особо выделятся и верховодить, предпочитая держаться на равных в компании, но все же – если вас заденут каким-то «кривым словом» и попытаются обидеть – вы можете дать достойный отпор. Так держать!

class=»eliadunit»>

От 30 до 36.

Душка. Вы действительно душа компании, любимец в семье, к вам тянутся люди. Вы бесхитростная личность, доставляющая комфорт окружающим вас людям. В вас нет злобы, чувства зависти и злобы. Как работник – вы безупречный, сосредоточенный и ответственный. Вам бы чуточку лидерства и решимости – вы бы сделали головокружительную карьеру. Но вы легко можете стать жертвой мошенников, так как очень доверчивы, и вами могут воспользоваться корыстные люди, зная, что вы всегда придете на помощь.

От 36 до 42.

Молчун. Это не самый плохой показатель, хотя многие считают вас неразговорчивой букой. У вас небольшой круг друзей, с которыми вы не так часто встречаетесь, но вам этого вполне достаточно. Вы интроверт, хотя можете поплакаться иной раз в жилетку близкому человеку. В работе ваши достижения не заметны, потому как вы сами их не выделяете, хотя с вашими способностями и усидчивостью вы могли бы сделать неплохую карьеру. Вы пытаетесь быть подальше от коллектива и работать в одиночку. Дома вы предпочитаете спокойную обстановку, и, при спокойном характере спутника жизни, ваш брак может быть идеальным, хоть и скучновато-будничным.

От 42 до 48.

Нытик. Обидное определение, не правда ли? Но это только в том случае нормально, если вы совсем не выходите в общество, замкнув себя в 4 стены своей комнаты. А в компании и в семье вы порой невыносимы, постоянно на что-то жалуясь, и показывая себя слабовольным и несчастным, а порой еще и сваливая все свои беды на других. Подумайте над своим характером, может вам стать хоть немножечко проще и искать причины бед в себе, чтобы ваша жизнь не казалось такой серой и унылой, каким вы сами кажетесь другим людям.

Надеюсь вы правильно ответили на вопросы и определили свой характер максимально точно. На самом деле провести тест на характер человека , хотя бы раз, очень важно. Ведь в результате теста вы можете посмотреть на свой характер с другой стороны, попытаетесь что-то изменить в себе в лучшую сторону. А ведь раньше все это вы могли просто не замечать.

На этом все. До скорых встреч!

Характер человека играет значительную роль в становлении его индивидуальности.

В зависимости от характера, он находит себе подходящую работу, круг общения и любимое занятие.

Но порой распознать в себе определённые черты довольно трудно. Поэтому специалисты разработали специальный психологический тест, который нужно пройти, чтобы узнать особенности своего типа личности.

Характер человека – это набор психических свойств, которые закладываются в него как на генетическом уровне, так и в течение всей жизни, учитывая её особенности.

Сферы применения теста

Откровенно ответив на все вопросы теста, вы сможете понять, какой у вас характер. Это имеет большое значение для принятия серьёзных, иногда даже судьбоносных решений.

Ведь бывают случаи, когда человек спрашивает себя: «Какая работа мне подойдёт?», или «Кто сможет меня полюбить?», и т.д. Правильно определив свой тип личности, вам будет намного легче решать определяющие жизненные вопросы.

Помощь опроса при устройстве на работу

Иногда тест на определение типа личности проводится на работе, при формирования рабочего коллектива. Тогда в нём принимают участие потенциальные сотрудники.

Благодаря такому опросу руководитель сможет подобрать надёжную команду, которая будет работать слаженно и продуктивно. При поступлении на работу часто требуется пройти подобный тест каждому претенденту на рабочее место.

Подходим ли мы друг другу?

Нередко девушки, познакомившись с мужчиной, стараются протестировать его, чтобы как можно скорее понять, какой у него внутренний мир.

Для этого они, как бы невзначай, задают ему подготовленные вопросы. А затем, опираясь на ответы молодого человека, анализируют особенности его характера в результатах теста.

Ненавязчиво можно спросить: «любишь ли ты животных?», или «чего ты боялся в детстве?». Подобные вопросы в психологии позволяют узнать некоторую информацию про характер человека.

Где пройти тест?

Раньше люди, чтобы пройти тест, определяющий характер, покупали специальную литературу. Сегодня, благодаря последним достижениям техники, пройти подобный тест можно в режиме онлайн.

А чтобы протестировать своих близких, вы можете сохранить его в вашем компьютере. Наверняка им тоже захочется узнать о себе новые подробности.

Определение вашего типа личности онлайн благодаря тесту на характер – это процесс, занимающий не более десяти минут. Кроме определения своих особенностей, вы сможете отвлечься от повседневных мыслей и немного расслабиться.

Возьмите лист бумаги и карандаш

Чтобы узнать тип своего характера, прочитайте утверждения и дайте им объективную оценку. Запишите количество баллов, набранных в каждой части теста, на лист бумаги и подведите итоги.

Если вы абсолютно согласны с высказыванием, добавляйте 3 балла, если просто согласны — 2 балла, не согласны — 1 балл, категорически не согласны — 0 баллов.

Часть 1: Спокойствие или разнообразие?

  • Я люблю сюрпризы и неожиданности.
  • Часто действую необдуманно, о чём нередко приходится жалеть.
  • Меня угнетает однообразие.
  • Я всесторонне развит.
  • Считаю, что, несмотря на проблемы, жизнь прекрасна.

Часть 2: В рабочей обстановке

  • Люблю, когда всё находится на своих местах.
  • Не стараюсь сблизиться с начальством.
  • Перед началом работы составляю её подробный план.
  • Мне нравится заранее готовиться к важным встречам.
  • Всегда стараюсь придерживаться установленных правил.

Часть 3: Стратегии и принятие решений

  • В любой ситуации буду доказывать свою точку зрения.
  • Меня интересуют сложные системы.
  • Считаю себя аналитиком и материалистом.
  • Я способен решать проблемы без лишних эмоций.
  • С лёгкостью делаю выбор.

Часть 4: Чувства и эмоции

  • Меня интересуют чувства близких людей.
  • Для меня важна эмоциональная близость.
  • Чтобы принять важное решение, я слушаю свой внутренний голос.
  • Иногда я меняю своё мнение.
  • Я — общительный человек.

Результаты

Сложите цифры в каждом блоке. В какой части теста на характер вы набрали больше всего баллов?

Каждый блок относится к определенному типу личности. Посмотрите свой результат, к какому типу относитесь вы?

1 тип: Исследователь

Если вы набрали больше всего баллов в первой части теста, это показывает, что вы – щедрый человек. Причём эта щедрость касается не только финансов, но и вашего времени и внимания.

Вы всегда готовы к переменам и не боитесь рисковать. Однако в вашем характере есть и минусы: детская несобранность и безответственность. Психологи советуют вам серьёзней относиться к выполнению данных обещаний.

2 тип: Строитель

Можно сказать, что на людях с таким характером держится общество. Вы очень мудры, высокоморальны и последовательны. На вас всегда можно положиться.

Единственный минус – пренебрежение чужим мнением. Специалисты рекомендуют прислушиваться к окружающим и рассматривать несколько точек зрения.

3 тип: Директор

Сильные стороны вашего характера – независимость, ум и достижение поставленных целей. Часто вы получаете даже больше, чем планировали. Вас уважают в обществе, многие берут с вас пример.

Но, несмотря на положительные черты характера, иногда вы бываете чересчур авторитарны. По мнению психологов, вам стоит научиться ставить себя на место других людей.

4 тип: Дипломат

Особенности вашей личности: доброта, дружелюбность и чувствительность. Вы можете искренне сочувствовать и по-настоящему прощать.

Вашим друзьям легко и комфортно рядом с вами. Напрягает лишь то, что иногда вы подвергаетесь хандре и унынию. Научитесь радоваться жизни, даже когда у вас не всё гладко. Ведь любые проблемы временны.

Всего несколько минут, за которые вы пройдёте тест, могут заметно улучшить вашу жизнь. Тест на ваш характер – отличная возможность познать себя, скорректировать свою жизнь и поставить перед собой новые задачи.

Открыв в себе ранее неизвестные вам черты, вы с лёгкостью преодолеете трудности, с которыми совсем недавно не могли справиться. Автор: Вера Дробная

Подписаться на еженедельную рассылку izhneftyanic.ru

Компьютерный тест на специфические неадаптивные черты характера дает надежду на более точный диагноз и лечение

БУФФАЛО, штат Нью-Йорк — Новая версия надежного и хорошо известного многомерного теста на расстройства личности, разработанная исследователем и врачом Университета в Буффало, может привести к более четкой диагностике расстройств личности и указать на более точные и конкретные планы лечения для более чем 31 миллион американцев пострадал от них.

Разработанный Леонардом Симмсом, доктором философии, доцентом и исследователем кафедры психологии Колледжа искусств и наук UB, тест представляет собой компьютеризированную адаптивную версию Расписания для неадаптивной и адаптивной личности (SNAP), состоящего из 375 пунктов. график, разработанный в 1993 году Ли Анной Кларк, доктором наук.D. из Университета Айовы.

Версия Симмса, адаптивно администрируемая компьютером, называется SNAP-CAT.

Обе версии SNAP оценивают 15 черт личности, которые считаются важными дескрипторами людей с расстройствами личности, такими как манипулятивность, импульсивность и усиленное чувство собственного достоинства.

Затем черты наносятся на график, чтобы продемонстрировать их взаимосвязь друг с другом и со статистической нормой.Используя график, клиницисты, исследователи и люди с ограниченными возможностями могут «увидеть» степень, в которой такие черты влияют на их личность, часто создавая социальные и эмоциональные проблемы для них самих и тех, с кем они живут и работают.

«Их можно лечить клинически, — говорит Симмс, — но они эго-синтонны, что означает, что они обычно соответствуют самооценке. Люди с такими расстройствами часто отрицают, что с ними что-то не так, и обвиняют других в своих проблемах. В результате , они могут не обращаться за лечением.

«Когда люди с нарушениями способны увидеть, насколько их поведение отклоняется от нормы, они с большей вероятностью признают свой личный вклад в решение проблем в своей жизни», — говорит Симмс.

«Первоначальный протокол SNAP широко и эффективно использовался в исследовательских учреждениях и показал хорошие доказательства надежности и валидности, — говорит Симмс, — но его клиническое использование ограничено тем фактом, что для его применения, оценки и интерпретации требуется много времени. .Медицинские страховые компании часто отказываются оплачивать длительные психологические обследования ».

SNAP-CAT был разработан Симмс с надеждой, что клиницисты и исследователи смогут получить ту же информацию от клиентов, но с гораздо меньшим количеством вопросов анкеты. Его компьютеризированный адаптивный формат, заимствованный из тестов способностей, таких как Graduate Record Exam, позволит проводить тест в клинических условиях за относительно короткий период времени, что делает его гораздо более полезным для психологов, психиатров и пациентов. сами, по словам Симмса.

Он объясняет, что при компьютеризированном адаптивном тестировании задания подбираются индивидуально для каждого человека, проходящего тест. «По мере того, как тест продолжается, компьютер постоянно оценивает результат теста и определяет новые элементы, которые наиболее подходят с учетом текущей оценки», — говорит Симмс.

«Например, в адаптивном тесте на агрессию лицам, одобряющим такие вопросы, как« Я участвую во многих кулачных боях », не нужно было бы вводить такие элементы, как« Я иногда злюсь », поскольку ответ на второй элемент может разумно можно сделать вывод из утвердительного ответа на первый пункт, который «выше» по признаку агрессии.»

В недавней статье в журнале «Психологическая оценка» (том 17) Симмс и Кларк описали исследования по разработке и проверке новой тестовой версии. Они пришли к выводу, что прототип SNAP-CAT является в значительной степени сопоставимой формой оригинального SNAP, написанного карандашом и бумагой, который дает достаточно сопоставимую информацию, но примерно на 35 процентов меньше элементов и на 60 процентов меньше времени.

Оригинальный протокол SNAP опубликован издательством Миннесотского университета.Прототип SNAP-CAT, разработанный Simms, в настоящее время обновляется и в конечном итоге может быть опубликован для профессионального использования.

Исследование Национальных институтов здравоохранения 2004 года, опубликованное в Журнале клинической психиатрии, пришло к выводу, что более 15 процентов взрослого населения Америки — или более 31 миллиона человек — страдают расстройствами личности и что еще 30 миллионов или более Американцы страдают от негативных последствий жизни или работы с этими больными личностями.

Самое последнее издание Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам (DSM-IV), опубликованное Американской психиатрической ассоциацией, включает 10 основных расстройств личности, включая антисоциальные, пограничные, нарциссические, шизоидные и избегающие расстройства личности.

«Общепризнанной проблемой категорий DSM является то, что они имеют высокий уровень диагностической коморбидности, — указывает Симмс, — что означает, что у людей обычно диагностируется сразу несколько расстройств личности, что вызывает опасения по поводу достоверности текущая диагностическая система.

«Кроме того, пациенты из отдельных категорий расстройств личности DSM, как правило, демонстрируют высокий уровень гетерогенности черт, что означает, что симптомы и их тяжесть значительно различаются от одного пациента к другому, что делает сами категории неточными в качестве дескрипторов и диагностических инструментов.

«Категории DSM настолько широки, что не предлагают последовательного плана лечения, — говорит он, — и предполагают произвольную границу между нормальной и ненормальной личностью.С другой стороны, размерное тестирование, такое как SNAP и SNAP-CAT, может помочь объяснить диагностические проблемы, такие как коморбидность и неоднородность, и облегчить более точную диагностику и более точные планы лечения этих сложных расстройств ».

###

University at Buffalo — ведущий научно-исследовательский государственный университет, крупнейший и наиболее обширный кампус в Государственном университете Нью-Йорка.

Заявление об отказе от ответственности: AAAS и EurekAlert! не несут ответственности за точность выпусков новостей, размещенных на EurekAlert! участвующими учреждениями или для использования любой информации через систему EurekAlert.

гендерных профилей акцентуаций характера у подростков, склонных к употреблению алкоголя

Аннотация

Автор (ы): Бартош Т.П. и Бартош О.П.

АННОТАЦИЯ

Предыстория: В статье рассматриваются гендерные различия в акцентуациях характера подростков Северо-Востока России, страдающих алкогольной зависимостью. Также отдельно между девочками и мальчиками изучались различия в типах характера у склонных к употреблению алкоголя и не склонных к употреблению алкоголя.Цель: исследование было определить гендерные профили акцентуаций характера у подростков, склонных к употреблению алкоголя. Объект исследования включает две задачи: 1. Изучить типажи лиц, употребляющих и не зависимых от алкоголя; 2. Уточнить гендерные особенности акцентуаций характера подростков, склонных к употреблению алкоголя, и не склонных к употреблению. Материал и методы. В исследовании приняли участие 204 подростка 14-17 лет из трех школ города Магадана.Среди них 105 девочек (I группа) и 99 мальчиков (II группа). Для определения типов акцентуаций характера использовалась анкета Г. Шмишека — К. Леонхарда. Статистическая обработка данных проводилась с использованием лицензионных пакетов программ Excel-97 и Statistica-10. Испытуемые были разделены на две группы — зависимых и не страдающих алкогольной зависимостью на основании Мичиганского скринингового теста для подростков «Есть ли проблемы с наркотиками и алкоголем?» Результаты. Обследованные девушки, склонные к употреблению алкоголя, достоверно отличались от своих ровесников, не склонных к употреблению психологически активных веществ (p <0.05) более выраженные черты возбудимого типа и менее эмоциональные и демонстративные типы. У обследованных мальчиков, склонных к употреблению алкоголя, в отличие от сверстников, не склонных к употреблению алкоголя, имелись достоверные различия (p <0,05) по пяти типам акцентуаций: более выраженные черты гипертимического, эмоционального, циклотимического, возбудимого и экзальтированного типов характера. Мы наблюдали более высокий профиль акцентуаций у девочек по сравнению со сверстниками и относили это к гендерным особенностям акцентуаций в подростковом возрасте, независимо от склонности к использованию ПАВ.У всех девочек одинаково преобладали эмоциональный, тревожный, циклотимический, возбудимый и экзальтированный типы акцентуаций (p <0,05). Следует отметить, что у девочек, не склонных к употреблению алкоголя, преобладали гипертимические и демонстративные типы характеров по сравнению с мальчиками, не употребляющими алкоголь (p <0,05). Вывод: Преобладающие личностные черты подростков, как мальчиков, так и девочек, склонных к употреблению алкоголя, могут служить неблагоприятным прогностическим признаком зависимости от психоактивных веществ по сравнению с их ровесниками, не зависимыми от ПАВ.


Психо Профиль


Big Five © plus Инвентарь содержит 240 предметов с принудительным выбором и позволяет получить исчерпывающий личностный профиль, полный скрининг индивидуальной личности со ссылкой на 5 мегафакторов (экстраверсия, уступчивость, невротизм, сознательность и открытость опыту) со ссылкой на 30 факторов / аспектов личности. Подробнее Инвентарь личности AT © 13profiles был разработан на основе модели акцентированных измерений, предложенной Карлом Леонхардом (1970).Он содержит 151 пункт с дихотомическими ответами (истина / ложь) и позволяет оценить 13 акцентированных параметров личности: демонстративность, гиперточность, гиперперсерверация, неконтролируемость, гипертимия, дистимия, лабильность, экзальтация, тревожность, эмоциональность, зависимость, невротизм и желательность. Подробнее

Шкала MP


Мотивационная настойчивость
Шкала мотивационной настойчивости (SPM) позволяет оценить личную предрасположенность к мотивационной настойчивости в усилиях, направленных на достижение поставленной цели, с привлечением личных ресурсов, необходимых для преодоления препятствий и столкновения с рутиной, стрессом, усталостью или другими тревожными факторами.Шкала, состоящая из 18 пунктов, позволяет оценить 3 фактора: LTPP — преследование долгосрочных целей; CPP — преследование текущих целей; и RUP — повторение недостигнутых целей. Подробнее

ECO System


Анализ организационного климата Система ОЭС — это стандартизированная процедура анализа организационного климата (организационная диагностика). Система ECO позволяет проводить сравнительный анализ 14 измерений / факторов организационного климата в отношении различных организационных процессов и процедур, факторов, от которых зависит производительность и удовлетворенность сотрудников.Система ECO позволяет получить ценную информацию об уязвимостях и сильных сторонах каждой команды, проявленном (реальном) стиле лидерства человека или условиях, явных или неявных, которые сотрудники поставят перед руководством, чтобы стать более мотивированными и эффективными. . Подробнее

Формы интервью


Основные социальные или психологические данные

Формы собеседования (для клинической, организационной или образовательной сфер) позволяют регистрировать необходимые информация во время или после интервью или психологического вмешательства.Структурированный по главам и темам, формы можно было заполнять выборочно (только для определенных разделов), обновлять (во время каждого интервью, консультирования или сеанса психотерапии), сохраняемые или распечатываемые по мере необходимости.

Личностные и психомоторные характеристики ролей в женском футзале

L.E. Наконечная
Е.В. Романина , профессор, к.э.н.
Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГКОЛИПК), Москва

Ключевые слова: психологическая подготовка, женский спорт, футзал.

Введение. Футзал становится все более популярным как в мире, так и в нашей стране. Наша команда из года в год занимает призовые места на чемпионатах мира и Европы. Женский чемпионат проводится с 2010 года и пока носит неофициальный характер, но становится все более важным. В декабре 2013 года наша команда стала бронзовым призером.

Развитие женского футбола в целом и футзала в частности — перспективное направление, которое определяется как одно из ведущих на высшем европейском уровне.«Ключевая цель УЕФА — расширить масштабы участия женщин в европейском футболе. Европейский футбольный союз и в дальнейшем будет поддерживать ассоциации в вопросах дальнейшего развития женского футбола », — заявила глава женского футбольного комитета УЕФА Карен Эспелунд. Однако по популярности этот вид спорта в нашей стране намного уступает европейским. Актуальность обучения и развитие потенциала игроков, выявление принципов организации не только технико-тактической, но и психологической подготовки являются приоритетными направлениями.

Выявление отличительных черт работы с командой с учетом специфики этого вида спорта, создание дифференцированного подхода к игрокам для максимального раскрытия их потенциала и повышение конкурентоспособности команды в целом — важные задачи как для тренера, так и для психолога. Чаще всего игроки дифференцируются в команде по игровым позициям. Во всех играх они достаточно четко определяют функции игрока, на которых строятся технические и тактические действия. Однако игровые ситуации в футзале значительно отличаются от ситуаций в других спортивных играх, в частности, в обычном футболе.Количество игроков и размер поля, скорость, рывки, быстрая смена направления, а также тот факт, что все игроки принимают участие как в атаках, так и в защите — все это имеет значение не только в технических и тактических действиях, но и в личностные качества игроков.

Целью исследования было выявление различий или сходств психомоторных характеристик и личностных качеств женщин-футзальных игроков.

Материалы и методы. Методики включали компьютерные тесты психомоторных реакций с использованием программы «UPDK — MK» (универсальная психодиагностическая система), «aSTARTa», методики изучения акцентуаций личности К. Леонхарда (адаптированная версия С. Шмишека), анкеты волевого Я. -управление (ВСК) А.Г. Зверкова и Е.В. Айдмана, тест «Стиль саморегуляции поведения» В.Н. Моросанова; математические методы обработки данных: U-критерий Манна – Уитни, описательная статистика (Excel 2007).

В исследовании, которое проводилось в футбольном клубе «Снежанна» в городе Котельники, приняли участие 12 футзальных спортсменов (I разряда, кандидат в мастера спорта, мастера спорта, мастера спорта международного класса).

Результаты и обсуждение. Психомоторные характеристики футзальных девушек по реакции на движущийся предмет (таблица 1) незначительно различаются у представительниц, занимающих разные позиции. Общей тенденцией был небольшой сдвиг в направлении реакций торможения, показатели времени реакции различались, но статистически значимые различия были обнаружены только в простом времени реакции: атакующие игроки характеризуются более быстрой реакцией по сравнению с защитниками (на стр. <0,01) реакция выбора в условиях стресса находилась в зоне неопределенности.

Таблица 1. Психомоторные характеристики футзальных девушек с разными позициями в игре

Игровая позиция

Реакция на движущийся объект (из 30)

Простая реакция, м / с

Реакция выбора между двумя альтернативами

Реакция выбора между двумя альтернативами в условиях стресса

отложенная реакция

, предшествующая реакция

точная реакция

скорость, м / с

ошибки

скорость, м / с

ошибки

Атака

12.7 ± 0,8

7,0 ± 0,5

10,2 ± 0,5

0,311 ± 0,010

0,407 ± 0,006

1,0 ± 0,3

0,380 ± 0,012

1,0 ± 0,2

Оборона

13,8 ± 1,7

5,2 ± 1,1

10,8 ± 1,2

0.342 ± 0,008

0,438 ± 0,022

1,0 ± 0,5

0,457 ± 0,030

1,0 ± 0,3

Рисунок 1. Выраженность типов акцентуаций характера футболисток по футзалу по классификации акцентуаций личности К. Леонхарда ( адаптированная S. версия Шмишека ),%

Данные об акцентах характера футзальных спортсменок с разной позицией (рис.1) выявляют очевидное сходство некоторых шкал, выраженные гипертимические, циклотимические особенности темперамента, отсутствие выраженной дистимии, возбудимости; эти особенности должны быть типичными для женщин-футзальных игроков. На рисунке 1 мы видим существенные различия в чертах характера. U-критерий Манна-Уитни также использовался для проведения статистического анализа данных с целью выяснения различий. Помимо данных о выраженных акцентуациях, математически обрабатывались данные о тенденциях и отсутствии акцентуаций.В итоге оказалось, что достоверные различия определялись только по усилению дистимического характера при р <0,05; такие показатели, как «возбудимость» и «тревожность» оказались в зоне неопределенности, остальные различия акцентуаций не достигли уровня статистической значимости.

Рисунок 2. Уровни волевого самоконтроля и особенности саморегуляции женщин-футзалов, %

Сравнение степени выраженности шкал (рис.2) показывает некоторые различия между игроками с разными игровыми позициями, но их значимость не подтверждена математически, за исключением шкалы «гибкости», которая оказалась в зоне неопределенности. Эти характеристики должны отражать специфику футзала, где каждый игрок может находиться как в атаке, так и в защите; а особенности планирования, моделирования и программирования их действий, действий соперников и игроков их команды должны быть типичными для всех вне зависимости от игровой позиции и, возможно, определяться квалификацией команды, которую еще предстоит изучить.

Выводы. Обнаруженные различия между игроками в различных игровых ситуациях помогают тренеру и психологу дифференцированно подходить к организации тренировочного процесса. Взаимозаменяемость в этом виде спорта очень важна, поэтому определенная универсальность игрока во многом способствует его результативности. При работе с командой тренеру и психологу необходимо обращать внимание на командный дух игроков, формируя у них взаимопонимание и «чувство игрока».Убедительная забота защитников, жесткая регламентация деятельности и директивные методы не рекомендуются для повышения стрессоустойчивости и точной реакции. Психологическая подготовка атакующих игроков обязательно должна включать в себя повышение самоконтроля, психологическую тренировку и тренировку психомышек. Игрокам важно доверять своему тренеру и игрокам.

Список литературы

  1. Методика изучения акцентуаций личности К. Леонхарда (адаптирована С.Версия Шмишека) / Практикум по психодиагностике личности; изд. Н.К. Ракович. — Минск: Танк БГПУ, 2002. — 248 с.
  2. .

Автор для переписки: [email protected]

Шизоидная личность и люди, которые не хотят соответствовать в

Если вы знакомы с психологией, то, возможно, слышали термин « шизоидное расстройство личности ». Это тип расстройства личности, при котором у человека есть постоянный образец эмоциональной ровности и отстраненности от социальных отношений .

Фактически, он включен в Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам ( DSM-5 ) и Классификацию психических и поведенческих расстройств ( ICD-10 ), которые широко используются специалистами в области психического здоровья. для диагностики психических расстройств.

Например, критерии DSM-5 для диагностики шизоидного расстройства личности включают следующее:

  • Отсутствие интереса к близким отношениям, часто включая принадлежность к семье;
  • Сильное предпочтение уединенной деятельности;
  • Отсутствие интереса и удовольствия, когда речь идет о деятельности, в которой участвуют другие люди, включая сексуальный опыт;
  • Эмоциональная холодность и отстраненность;
  • Отсутствие (и желание иметь) никого или очень мало близких людей, кроме родственников первой степени родства;
  • Безразлично к похвале и критике.

ICD-10 также соответствует следующим критериям:

  • Трудности выражать теплые и нежные чувства к другим людям;
  • Чрезмерная сосредоточенность на самоанализе и фантазиях;
  • Сильная нечувствительность к социальным нормам.

Однако некоторые психиатры считают, что шизоидное расстройство личности следует исключить из этих списков. И обычно считается, что это чрезвычайно редкий и малоизученный .

Но действительно ли шизоидный тип личности является расстройством?

Когда я впервые прочитал об этом расстройстве личности, я был удивлен, насколько я соответствую критериям — почти всем из них.Это было шокирующее открытие — всю свою жизнь я считал, что я всего лишь , очень интровертный , а не то, что я страдаю каким-то расстройством личности.

Именно тогда я решил копнуть глубже и проверить ресурсы на других языках. Результаты открыли глаза.

Вот что я обнаружил:

Теория акцентуации личности Карла Леонхарда

Немецкий психиатр Карл Леонхард выступил с теорией акцентуации личности.Акцентированная личность — это в основном промежуточное состояние между нормальным состоянием и психопатологией.

Если личная и профессиональная жизнь человека не страдает и он все еще может адаптироваться к окружающей среде, то его личностные черты больше указывают на превышение среднего уровня, а не на психическое заболевание. Таким образом, можно сказать, что человек с акцентом на личности находятся на уровне нормальности .

Проще говоря, у некоторых людей есть отличительные черты личности, которые заставляют их слишком сильно отличаться от остальных.Более того, их поведение и черты могут казаться окружающим эксцентричным, социально неприемлемым или странным . Но если этот человек все еще может функционировать как часть общества, то о диагностике психического расстройства не может быть и речи.

Согласно Леонарду, существует несколько различных типов акцентуированных личностей , таких как:

  1. Демонстрационная личность
  2. Гиперточная личность
  3. Гипер-настойчивая личность
  4. Неуправляемая личность
  5. Гипертимическая личность
  6. Циклотимическая личность
  7. Возвышенная личность
  8. Тревожная личность
  9. Эмоциональная личность
Классификация акцентуированных личностей Личко

Русский психиатр Андрей Личко развил теорию Леонарда в классификацию акцентуированных личностей.Типы включены:

  1. Гипертоническая
  2. Циклоида
  3. Лабильная
  4. Ипохондрическая
  5. Чувствительная
  6. Психастеническая
  7. Шизоидная
  8. Эпилептоидная
  9. Хистероидная
  10. Конформная
  • шизоидная личность, по классификации Личко. Одна из наиболее заметных черт этого типа подчеркнутой личности — это склонность к теоретизированию и погружению во внутренний мир.

    Это человек, который постоянно думает и анализирует себя и жизнь. Они чрезвычайно замкнуты и получают энергию от уединенной деятельности. Хотя человек с шизоидными чертами личности большую часть времени занимается интенсивным мышлением, у него мало желания или энергии для социальной и практической деятельности. Они буквально живут в своем внутреннем мире и наслаждаются им .

    Человек с шизоидной личностью часто бывает эрудитом и, как правило, имеет высокий IQ.Они заядлые читатели, которые могут похвастаться обширными знаниями в различных областях. Они предпочитают карьеру в таких областях, как наука, философия и искусство, где они могут полностью раскрыть потенциал своего весьма абстрактного ума .

    Когда дело доходит до романтических, социальных и профессиональных отношений, шизоидная личность становится все труднее. Эти люди эмоционально отстранены, им не хватает сочувствия, и им трудно выражать свои мысли и чувства другим. Им трудно установить эмоциональную связь с другим человеком.

    По этой причине они не преуспевают на руководящих должностях или на карьерном пути, предполагающем социальное взаимодействие. Они также чрезвычайно избирательны, когда дело касается их круга общения. В основном в него входят только те люди, с которыми они могут обсуждать интересующие их темы и вести содержательные беседы.

    Так что ты думаешь? Следует ли считать людей с шизоидной личностью психически больными?

    Заметили ли вы, сколько пунктов в описании Личко шизоидного типа акцентированной личности соответствует критериям DSM-5 и МКБ-10? Так что это значит?

    Это означает, что система охраны психического здоровья США однозначно считает этот тип личности отклонением от нормы.В то же время описанные выше теории зарубежных психиатров, похоже, рассматривают людей с такими характеристиками как , имеющими отличительные черты личности, а не как психически больные .

    Это заставляет задуматься, потому что это не единственный случай, когда определенные формы поведения и черты характера попадают в руководства по психическим расстройствам, особенно в США.

    Например, СДВГ был обнаружен и классифицирован американскими психиатрами. Однако в некоторых странах, таких как Россия, он не признается, а в некоторых других, например во Франции, диагностируется и лечится по-разному.До сих пор ведутся споры о том, является ли это достоверным диагнозом. Фактически, некоторые американские психиатры, такие как Томас Сас и доктор Ричард Сол, утверждают, что это фиктивное расстройство.

    Обратите внимание на следующее. Когда вам поставят диагноз «расстройство личности», вы, скорее всего, будете принимать лекарства и регулярно посещать психиатров. Это означает, что вы будете в значительной степени полагаться на систему здравоохранения всю оставшуюся жизнь.

    Так что, если все это — часть нескончаемой игры жадности нашего капиталистического общества? Могли ли быть изобретены определенные диагнозы психических заболеваний, чтобы лечить как можно больше людей? Я оставлю эту идею на ваше усмотрение.

    А теперь вернемся к шизоидной личности.

    Итак, у нас есть эмоционально отстраненный, крайне замкнутый человек, который большую часть времени погружен в мысли и мало или совсем не интересуется общественной деятельностью. Человек, который не подходит и не хочет, чтобы подходил. Тот, кто не понимает и не соблюдает неписаные правила социального поведения и этикета.

    Это портрет психически больного человека или просто человека, у которого на меньше социальных потребностей, чем у среднего человека ?

    Может быть, некоторые люди рождаются с меньшей потребностью в принадлежности и отношениях с другими людьми.Может быть, им больше нравится неуловимый мир фантазий и самоанализа, чем приземленная реальность повседневной жизни. Если они счастливы и их поведение не вредит другим людям, это их право быть и жить таким образом.

    Ведь где граница нормальности и кто на это решает? Может быть, нам стоит перестать клеймить людей за то, что они разные, и ценить их такими, какие они есть.

    Я верю, что каждый может внести свой вклад в мир, независимо от того, насколько он социальный.Делать что-то хорошее или важное не обязательно означает общение с другими людьми. Фактически, считается, что некоторые из величайших мыслителей в истории обладали шизоидными чертами личности . Несколько примеров включают Альберта Эйнштейна, Чарльза Дарвина, Зигмунда Фрейда, Стивена Хокинга и Айзека Азимова.

    Итак, если вы соответствуете описанию выше, не спешите считать себя психически больным. Прежде всего, задайте себе следующие вопросы:

    • Доставляют ли ваши личностные качества, образ мышления или поведение серьезные проблемы вам или другим людям?
    • Если да, влияют ли эти проблемы на ваш распорядок дня и различные аспекты вашей жизни?

    Если ответ на оба вопроса — нет , то маловероятно, что вы страдаете психическим заболеванием.У вас, вероятно, просто шизоидные черты характера, как и у меня.

    Другими словами, если ваше поведение не причиняет вреда вам или другим людям, даже если оно не является социально приемлемым; Если вам нравится ваш образ жизни, каким бы уединенным и нетрадиционным он ни был, вы просто остаетесь собой. А в нашем конформистском мире это совсем не плохо.

    Давайте просто будем самими собой и внести свой вклад в этот мир своим уникальным способом. И для этого нам не нужно вписываться.

    Ссылки :

    1. Карл Леонхард.Akzentuierte Persönlichkeiten. 2. Auflage (Акцентуированная личность, 2-е издание). Берлин, 1976, ISBN 3-437-10447-0
    2. Андрей Личко. Психопатия и акцентуации личности у подростков. Санкт-Петербург: Речь, 2010.
    3. https://link.springer.com
    4. https://www.researchgate.net

    Основатель и ведущий редактор Learning Mind

    Анна ЛеМинд — энтузиаст психологии, степень бакалавра социальных наук. Она глубокий мыслитель и социально озабоченный интроверт, который пишет о человеческом поведении и личности, природе интроверсии, концепции принадлежности и социальной тревоге, надеясь помочь тем, кто борется с аналогичными проблемами, как и она.Анна является автором книги «Сила неудачников: как найти свое место в мире, который вам не подходит». world.Последние сообщения Анны ЛеМинд, BA (посмотреть все)
    Copyright © 2012-2021 Learning Mind. Все права защищены. Для получения разрешения на перепечатку свяжитесь с нами.

    Отличие разума от машины в социальном взаимодействии на основе взгляда

    Abstract

    В социальном взаимодействии поведение взгляда дает важные сигналы, которые оказывают значительное влияние на наше восприятие других.Предыдущие исследования, однако, основывались на парадигмах, в которых участники являются пассивными наблюдателями взглядов других людей и не корректируют свое поведение взгляда, как это имеет место в реальных социальных встречах. Мы использовали интерактивную парадигму отслеживания взгляда, которая позволяет участникам взаимодействовать с антропоморфным виртуальным персонажем, поведение взгляда которого зависит от того, где участник смотрит на экран стимула в реальном времени. Реакции взгляда персонажа систематически менялись по континууму от максимальной вероятности отвращения взгляда до максимальной вероятности следования взгляду во время коротких взаимодействий, тем самым варьируя случайность и согласованность реакций.Мы исследовали, как эти вариации влияют на то, считают ли участники, что персонаж контролируется другим человеком (т. Е. Сообщником) или компьютерной программой. В серии экспериментов союзник-человек был представлен либо как наивный для выполнения задачи, кооперативный или конкурентоспособный . Результаты показывают, что приписывание человечности возрастает с увеличением согласованности реакций взгляда, когда участники взаимодействуют с наивным партнером. Напротив, приписывание человечности определяется степенью случайности, независимо от конгруэнтности, когда конфедерат был представлен как кооператив.И наоборот, во время взаимодействия с конкурирующим сообщником суждения не были основаны ни на совпадении, ни на случайности. Эти результаты предлагают важное понимание того, что делает взаимодействие по-настоящему социальным: у людей, по-видимому, есть стандартное ожидание взаимности, на которое может сильно повлиять предполагаемая склонность взаимодействующего к сотрудничеству или конкуренции.

    Образец цитирования: Pfeiffer UJ, Timmermans B, Bente G, Vogeley K, Schilbach L (2011) Невербальный тест Тьюринга: дифференциация разума от машины в социальном взаимодействии на основе взгляда.PLoS ONE 6 (11): e27591. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0027591

    Редактор: Марк В. Гринли, Университет Регенсбурга, Германия

    Поступила: 2 июня 2011 г .; Одобрена: 20 октября 2011 г .; Опубликовано: 9 ноября 2011 г.

    Авторские права: © 2011 Pfeiffer et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

    Финансирование: Это исследование финансировалось за счет гранта программы Köln Fortune медицинского факультета Леонарда Шильбаха (http://www.medfak.uni-koeln.de/195.html). Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

    Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

    Введение

    За последние десятилетия был приобретен значительный объем знаний о том, как мы воспринимаем других людей, как мы интерпретируем их невербальное поведение и как мы «читаем» их мысли.Однако большинство экспериментальных парадигм, используемых с этой целью, основывались на изолированном тестировании людей. Таким образом, социальное взаимодействие исследуется без взаимодействия (социальное познание «вне сети»), что, по-видимому, отражает точку зрения о том, что социальное познание можно в достаточной мере понять, исследуя, что думает или во что верит отдельный человек [1]. В последние годы этот когнитивистский и индивидуалистический подход к социальному познанию подвергался критике, так как он не может включить процесс взаимодействия в себя, т.е.е. воплощение агентов во взаимодействии и ситуативный характер социального взаимодействия (социальное познание «онлайн», [2]). Вместо этого, активные отчеты о социальном познании приобрели популярность и предлагают исследовать партнеров по взаимодействию в истинных диадических взаимодействиях [1], [3] — [5]. Эти объяснения основаны на утверждениях, что i) восприятие и действие неотделимы друг от друга и что ii) смысл возникает в результате активного исследования окружающей среды и связи с ней.

    Одной из основных причин нехватки действительно интерактивных исследований в исследованиях социального познания может быть сложность изучения сложных процессов социального взаимодействия, включающих обмен тонкими и временными сигналами в стандартных лабораторных условиях.Какими бы богатыми ни были повседневные социальные взаимодействия, очень важно, чтобы диапазон взаимодействия был существенно ограничен, чтобы изучать основные процессы взаимодействия, сохраняя при этом приемлемые уровни экспериментального контроля. Имея это в виду, любая попытка оценить реальное социальное взаимодействие на самом деле сталкивается с двумя серьезными проблемами. Во-первых, необходимо определить экспериментально контролируемую область социальных сигналов. Во-вторых, должна быть установлена ​​задача, которая надежно разделяет и противопоставляет социальное и несоциальное взаимодействие.

    Первую задачу можно решить, начав с подмножества коммуникативных сигналов, которые имеют высокую объяснительную ценность для социальных когнитивных процессов и обмена в социальных контактах и ​​в то же время объективно измеримы и контролируемы в экспериментальных условиях. Такая система реплик идеально представлена ​​человеческим взглядом. Уже давно было продемонстрировано, что пристальное внимание является высокоинформативным окном в социальное познание [6], [7]. Здесь важным аспектом социального взаимодействия является способность следить за взглядом другого человека и делиться опытом восприятия с кем-то еще, тем самым участвуя в триадных отношениях между собой, другим и окружающей средой в совместном внимании [8].Считается, что совместное внимание имеет решающее значение для понимания умов других людей [9]. Существенное различие было проведено в отношении человека, который инициирует совместное внимание и который отвечает на предложения совместного внимания [10]. В соответствии с наблюдениями нетипично развивающихся людей и исследованиями на нечеловеческих видах, Молл и Томаселло [11] утверждают, что естественная мотивация вовлекать других в триадные взаимодействия представляет собой уникальный когнитивный фактор человека, который в конечном итоге может способствовать развитию общих реальность [12].Кроме того, поскольку процесс взгляда является одновременно источником стимуляции и реакции, восприятие и действие неразделимы в этом канале невербального поведения и, следовательно, могут подвергаться жесткому экспериментальному контролю [13].

    Мощная парадигма для анализа взглядов людей действительно интерактивным способом была представлена ​​недавно [14] с использованием интерактивного отслеживания взгляда и моделирования движений глаз, зависящих от взгляда. Эта установка позволяет отслеживать взгляд человека на экране стимула и управлять поведением взгляда антропоморфного виртуального персонажа [15] в зависимости от текущего положения взгляда.Впервые это позволяет исследовать социальное взаимодействие на основе взгляда экспериментально контролируемым способом. В первоначальном исследовании с использованием этой интерактивной установки слежения за глазами в среде функциональной магнитно-резонансной томографии (ФМРТ) можно было показать, что самоинициализированное совместное внимание, то есть заставляющее виртуального персонажа следить за собственным взглядом, задействует нейросхемы, связанные с вознаграждением. описанная выше идея внутренней мотивации для совместного внимания к аспектам окружающей среды [16].

    На основе этой парадигмы мы разработали основанную на взгляде версию так называемого «теста Тьюринга», чтобы изучить, какие параметры взаимодействий на основе взгляда влияют на оценку человечности виртуального персонажа. Тест Тьюринга был предложен британским математиком Аланом Тьюрингом для того, чтобы ответить на вопрос, могут ли машины мыслить, то есть будут ли люди приписывать машинам человеческий интеллект и при каких обстоятельствах. Чтобы ответить на этот вопрос, он предложил различные эксперименты, один из которых позже стал известен как стандартный тест Тьюринга.В этом тесте участник-человек участвует в устной беседе через экран компьютера с другим человеком и компьютером, размещенным в разных комнатах через экран компьютера, и должен судить, с кем он взаимодействует [17]. Если участник не может достоверно отличить человека от собеседника-компьютера, считается, что машина выдержала испытание. Обоснование этой парадигмы было использовано в нашем исследовании для изучения приписывания человечности во время взаимодействия.

    Для этой цели мы создали основанную на взгляде версию теста Тьюринга, который в дальнейшем будет называться «невербальным тестом Тьюринга».В этом тесте участники участвуют в приписывании человеческой деятельности во время социального взаимодействия, что в этой статье будет называться «приписыванием человечности». Они должны судить, взаимодействуют ли они с реальным человеком или компьютером, основываясь на поведении взгляда, отображаемом антропоморфным виртуальным персонажем в ответ на их собственное поведение взгляда (см. Рис. 1а), хотя на самом деле последнее всегда так и предполагаемый другой участник — сообщник экспериментатора. Каждое взаимодействие между участником и агентом состояло из шести событий, во время каждого из которых виртуальный персонаж либо следил за взглядом участника на объект, который также был показан на экране, либо отводил взгляд от этого объекта (см.рис.1б). Экспериментальная манипуляция заключалась в систематическом изменении количества реакций слежения за взглядом от нуля (т.е. персонаж всегда смотрит в противоположном направлении) до шести (т.е. персонаж всегда следует) из шести возможных раз. В межсубъектном дизайне мы также рассмотрели влияние предварительных знаний о предполагаемой поведенческой предрасположенности взаимодействующего человека, чтобы смоделировать различные социальные контексты. С этой целью мы ввели интерактор как наивный к задаче, кооперативный или конкурентный .

    Рисунок 1. Невербальный тест Тьюринга.

    (а) Постановка эксперимента с добровольцем, участвующим в исследовании справа, и сообщником экспериментатора, выступающим в качестве предполагаемого партнера по взаимодействию слева. (b) Один примерный блок взаимодействия эксперимента, состоящий из шести событий взаимодействия.

    https://doi.org/10.1371/journal.pone.0027591.g001

    На основе литературы мы выдвинули гипотезу о трех различных исходах в различных условиях: (1) Суждение на основе конгруэнтности в наивном взаимодействии: Значимость самого себя -инициированное совместное внимание в социальном познании было выделено выше.В частности, данные Schilbach et al [16] предполагают мотивационный аспект инициации совместного внимания, который отражается как на нервном, так и на поведенческом уровне. Это может быть воспринято как предположение, что приписывание человечности должно возрастать с увеличением согласованности поведения взгляда, то есть опыт взаимодействия с другим человеком увеличивается со степенью следования взгляду, когда об этом человеке больше ничего не известно. (2) Суждение на основе непредвиденных обстоятельств в кооперативном взаимодействии: В определениях сотрудничества особое внимание уделяется необходимости координации между кооперативными взаимодействующими сторонами [18].Таким образом, мы предполагаем, что любая форма скоординированных реакций может рассматриваться как показатель человеческого партнера по взаимодействию. Важно отметить, что не только максимальное следование взгляду, но и максимальное отвращение взгляда — это хорошо скоординированный паттерн взаимодействия, поскольку оба паттерна максимально зависят от взгляда участника. Разница во взгляде участника состоит в том, что один паттерн конгруэнтен, а другой неконгруэнтен. Следовательно, если координация играет большую роль в приписывании человечности при встрече с кооперативным взаимодействующим лицом, то в суждениях участника должны формироваться случайные, а не просто конгруэнтные реакции. (3) Суждение, основанное на непредсказуемости, в конкурентном взаимодействии: В свете гипотез о том, как человечность приписывается в ситуациях с наивным или кооперативным взаимодействующим лицом, можно было бы ожидать, что участники будут ожидать, что конкурентоспособный человек будет избегать любой шаблонной реакции. и, следовательно, не будет интерпретировать любую форму совпадения или случайности как показатель конкурентного взаимодействия. Рисунок 2 иллюстрирует эти гипотезы.

    Рисунок 2. Гипотезы приписывания человечности в условиях меняющихся требований ситуации изображены здесь в виде простых моделей.

    (1) Наивное взаимодействие: Приписывание человечности основано на максимально совпадающих реакциях (сплошная линия). (2) Совместное взаимодействие: приписывание человечности основано на простой случайности реакций (пунктирная линия). (3) Соревновательное взаимодействие: приписывание человечности не основано ни на конгруэнтности, ни на случайности реакции взгляда (пунктирная линия).

    https://doi.org/10.1371/journal.pone.0027591.g002

    Методы

    Участники

    Всего 128 здоровых добровольцев мужского и женского пола в возрасте от 19 до 42 лет (средний возраст = 26.72 ± 5,31) без регистрации неврологических или психических заболеваний. Их набирали с помощью интернет-системы [19]. Все участники были наивны по отношению к задаче и научной цели исследования и получили равное вознаграждение за свое участие (10 евро / час). В начале исследования участников попросили подписать письменное согласие, в котором они подтверждали, что участие является добровольным и что данные используются анонимно для статистического анализа и научных публикаций.Исследование строго соответствовало Хельсинкской декларации WMA (Этические принципы медицинских исследований с участием людей) и было представлено и одобрено комитетом по этике медицинского факультета Кельнского университета, Германия.

    Установка и материалы

    Мы использовали недавно разработанную интерактивную парадигму отслеживания взгляда [14]. Этот метод позволяет участникам взаимодействовать с антропоморфным виртуальным персонажем с помощью движений глаз. Чтобы обнаружить движения глаз участников, мы использовали систему отслеживания взгляда с высоким разрешением с частотой оцифровки 50 Гц и точностью 0.5 ° (айтрекер TobiiTM T1750, Tobii Technology AB, Швеция). Участники сидели на расстоянии 80 см перед устройством. Стимулы отображались на 17-дюймовом TFT-экране устройства отслеживания движения глаз с разрешением экрана 1024 на 768 пикселей. Угол обзора составил 32х24 градуса на весь экран. ПК с двухъядерным процессором и графической платой GeForce 2 MX контролировал вывод айтрекера, а также представление стимулов с частотой кадров 100 Гц. Через быстрое сетевое соединение обновления положения взгляда передавались в специальное программное обеспечение для извлечения взгляда (ClearviewTM, Tobii Technology AB, Швеция), которое выводило данные положения взгляда в реальном времени.Это было предоставлено и использовалось программным обеспечением Presentation (PresentationTM, http://www.neurobs.com) для управления стимулами в зависимости от взгляда.

    Задача

    Взаимодействие было организовано в блоки взаимодействия по шесть событий в каждом (рис. 2б). Каждое из этих событий проходило в следующем порядке: участники сначала должны были посмотреть на виртуального персонажа. Как только программа обнаружила фиксацию виртуального персонажа, два серых квадрата появились слева и справа от экрана (подробности об алгоритме обработки взгляда см. В [14]).Впоследствии участники должны были выбрать один из квадратов, зафиксировав его. После фиксации выбранный квадрат изменил свой цвет с серого на синий, чтобы сообщить участнику об успешном обнаружении взгляда. Участникам сказали, что их первый взгляд на один из квадратов (но не изменение цвета) был перенесен на экран устройства слежения за глазами другого участника в реальном времени и что они будут видеть реакцию другого участника на это в визуализированной форме. глазами виртуального персонажа, видимого на экране стимула.

    В рамках «прикрытия» участникам рассказали, что в данном блоке взаимодействия движения глаз виртуального персонажа могут контролироваться либо партнером, либо компьютерной программой. После каждого блока задача участников заключалась в том, чтобы оценить, взаимодействовали ли они с партнером-человеком или с компьютерной программой. Фактически, другой человек был сообщником экспериментатора, и движения глаз виртуального персонажа всегда контролировались компьютерным алгоритмом.Блоки взаимодействия состояли из шести испытаний взаимодействия, что позволяло систематически управлять поведением виртуального персонажа, следящим за взглядом или отвращением взгляда, от нуля до шести из шести (от 0/6 до 6/6) возможных раз. Таким образом, слежение за взглядом представляет собой событие совместного внимания, тогда как отвращение взгляда представляет собой событие не совместного внимания. В целом это привело к семи условиям (0/6, 1/6, 2/6, 3/6, 4/6, 5/6, 6/6), каждое из которых повторялось восемь раз полностью случайным образом в течение ход эксперимента.Задержка реакции взгляда виртуального персонажа колебалась от 350 до 600 миллисекунд. Это привело к задержкам взгляда, которые ранее считались естественными для участников (неопубликованные данные). События совместного и не совместного внимания распределялись случайным образом внутри каждого блока взаимодействия. В конце каждого блока участников просили указать с помощью нажатия кнопки, взаимодействовали ли они с другим человеком или с компьютерной программой.

    Процедура

    Вначале участники сидели на расстоянии около 80 см от устройства слежения за глазами.Инструкции были представлены на экране в стандартной форме. Участников проинформировали, что во время эксперимента их попросят взаимодействовать с виртуальным персонажем, представленным на экране компьютера перед ними, глядя на персонажа и глядя на объекты, также видимые на экране. После того, как участник был проинструктирован (подробности см. В описании экспериментов 1–5), сообщник (далее именуемый «интерактор»), которого, как сообщалось, одновременно инструктировал второй экспериментатор в другой комнате, был доставлен в испытательную комнату и уселся перед вторым устройством слежения за глазами.Двое людей были размещены на расстоянии около 4 метров друг от друга и визуально разделены перегородкой. Затем экспериментатор участвовал в коротком, заданном сценарием разговоре с взаимодействующим, таким образом повторяя некоторые инструкции, чтобы сделать историю на обложке правдоподобной для реального участника. Перед началом эксперимента положение участников сидя перед айтрекером было оптимизировано, а айтрекер откалиброван с использованием процедуры калибровки по пяти точкам для получения действительных положений взгляда в системе координат, связанной со стимулом.Участника заставили поверить, что точно такая же процедура была применена к интерактору. Затем реальный участник задействовал три блока взаимодействия для ознакомления с задачей. После этого практического занятия были даны ответы на оставшиеся вопросы участников. Затем и участнику, и партнеру по взаимодействию было дано указание не общаться друг с другом устно во время эксперимента, и им было предложено носить наушники, чтобы «предотвратить акустические помехи» при выполнении задания.Затем айтрекеры были откалиброваны, и эксперимент начался. После 28 из 56 блоков взаимодействия был 30-секундный перерыв. По завершении эксперимента партнера перевели в другую комнату, а участнику было предложено заполнить краткую анкету, в которой они должны были указать, насколько сложной им была поставлена ​​задача, по 4-балльной шкале, обосновали ли они свое решение. исходя из соображений человеческого поведения или компьютеров, использовали ли они определенную стратегию во взаимодействии и были ли конкретные критерии, на которых они основывали свое решение.Их также попросили подробно описать потенциальные стратегии и критерии. После заполнения этой анкеты все участники были проинформированы о цели и целях эксперимента. В целом полная экспериментальная сессия длилась примерно 50 минут.

    Анализ и представление данных

    Все данные были проанализированы с помощью PASW Statistics 18 (SPSS Inc, Чикаго, Иллинойс, www.spss.com). Односторонний дисперсионный анализ ANOVA для повторных измерений был использован для анализа эффекта степени слежения за взглядом, который был включен в анализ как фактор с семью уровнями.Чтобы иметь возможность применять параметрическую статистику к пропорциональным данным, например, полученным на основе суждений участников, все данные были преобразованы в арксинус [20], [21]. Запланированные полиномиальные контрасты были применены для анализа тенденций. В дополнение к основной манипуляции с задачей, то есть систематическому изменению поведения виртуального персонажа, следящего за взглядом, было проанализировано поведение взгляда самих участников для выявления возможных влияний на приписывание человечности. В соответствующих случаях, i.е. для основных эффектов и запланированных контрастов омега-квадрат (ω 2 ) указывается как мера величины эффекта [22]. Предлагаются следующие условные обозначения для интерпретации ω 2 : Малые эффекты: ω 2 <0,06; Умеренные эффекты: ω 2 > 0,06 и ω 2 <0,15; Большие эффекты: ω 2 > 0,15 [23]. На графиках, представляющих данные, используются непреобразованные данные с полосами ошибок, указывающими доверительные интервалы 95%. Анкеты для подведения итогов после эксперимента были проанализированы независимым оценщиком, не знающим условий исследования.

    Результаты

    Взгляд участников

    Прежде чем оценивать приписывание человечности на основе реакции взгляда виртуального персонажа, мы стремились исключить потенциальное влияние поведения собственного взгляда участников на производительность. Были оценены два аспекта взгляда участников. На первом этапе мы выяснили, одинаково ли часто участники смотрят на левый и правый объекты в разных условиях. Очевидно, что это было именно так, на что указывает соотношение левый / правый (Exp.1: 1.08, Exp.2: 1.04, Exp.3: 1.1, Exp.4: 1.04, Exp.5: 1.08) и поддерживается односторонним дисперсионным анализом, сравнивающим эти отношения в разных условиях, которые не дали каких-либо существенных различий, F (4, 108) = 2,08, p = 0,10. Кроме того, во внимание принималась последовательность взглядов участников. Это важно, потому что вполне возможно, что в то время как некоторые участники случайным образом чередуют левый и правый объекты в блоках взаимодействия, другие предпочитают всегда фиксировать один из двух объектов, тем самым выражая более высокую последовательность в своем поведении.Чтобы оценить возможность того, что различия в согласованности влияют на то, как участники воспринимают реакции взгляда виртуального персонажа и, таким образом, возможно, на их рейтинг человечности, из каждого блока взаимодействия была извлечена самая длинная цепочка последовательных перемещений взгляда на один и тот же объект и использована для расчета среднего индекса согласованности для каждый участник и каждое условие. ANOVA, сравнивающий среднюю согласованность по экспериментам, не дал каких-либо значительных различий, F (12, 408) = 1.11, p = 0,35. Впоследствии оценки гуманности каждого состояния с индексом устойчивости этого состояния коррелировали. Коэффициенты корреляции Пирсона затем были включены в качестве ковариаты в дисперсионный анализ ANOVAS с повторными измерениями, использованный для внутригруппового анализа влияния независимой переменной (т. Е. Поведения персонажа, следящего за взглядом) на зависимую переменную (т. будут описаны в следующих разделах.

    Эксперимент 1: Взаимодействие с наивным конфедератом

    В том, что мы считаем базовой задачей, конфедерат был представлен как наивный к задаче участников.Это означает, что он не знал, что реальный участник должен был ответить на вопрос, было ли у него впечатление, что он взаимодействует с другим человеком или компьютерной программой. Мы прямо проинструктировали участников, что сообщник не знал, что компьютерная программа случайным образом берет под контроль движения глаз виртуального персонажа и их задачу, и поэтому не может сознательно помочь им в ответе на вопрос.

    участников.

    В исследовании приняли участие 26 здоровых добровольцев (M = 26.34, SD = 5,12; 14 самок). Одну женщину и одного участника мужского пола нужно было исключить из анализа из-за технических проблем во время эксперимента.

    Результатов.

    Влияние увеличения степени слежения за взглядом на приписывание человечности показано на рисунке 3a. Результаты показывают, что доля человеческих оценок увеличивается с увеличением степени слежения за взглядом виртуального персонажа. На данных был проведен однофакторный дисперсионный анализ с повторными измерениями, включая степень слежения за взглядом как фактор с семью уровнями.Тест Мочли показал, что предположение о сферичности было нарушено (χ 2 = 59,83, p <0,001). Поэтому степени свободы были скорректированы с использованием оценок сферичности Гринхауса-Гейссера (ε = 0,54). Результаты показывают основной эффект следования взгляду на приписывание человечности, F (3,23, 74,34) = 5,31, p = 0,002, ω 2 = 0,12. Полиномиальные контрасты выявили значительный линейный тренд, F (1, 24) = 13,54, p =.001, ω 2 = 0,26, тем самым подтверждая первоначальное наблюдение.

    Рис. 3. Эксперименты 1, 2 и 3: приписывание человечности виртуальному персонажу во время взаимодействия с взаимодействующим элементом, которое (a) предположительно наивно для задачи участников, (b) представлено как кооперативное, (c) или как конкурентные.

    https://doi.org/10.1371/journal.pone.0027591.g003

    Обсуждение.

    В соответствии с литературой по социальному взгляду и социальному взаимодействию, мы предположили, что участники будут основывать свое решение на соответствующих реакциях на собственное поведение.Действительно, результаты демонстрируют очень значимую линейную тенденцию и демонстрируют, что при взаимодействии с предположительно наивным сообщником рейтинги участников в пользу человека-партнера по взаимодействию увеличивались с увеличением степени слежения за взглядом. Это указывает на то, что во время взаимодействия с неизвестным человеком может быть стандартное ожидание совпадающих реакций.

    Эксперимент 2: Взаимодействие с партнером по кооперативному взаимодействию

    Утверждалось, что люди имеют предрасположенность взаимодействовать кооперативно, как только они взаимодействуют [24], [25].Чтобы оценить, усилит ли введение явно кооперативного контекста основанный на конгруэнтности паттерн приписывания человечности, обнаруженный в предыдущем эксперименте, или скорее приведет к паттерну, основанному на непредвиденных обстоятельствах, мы представили партнера по взаимодействию как осведомленного о задаче участников в эксперименте 2. Кроме того, его проинструктировали «сотрудничать», что сделало задачу максимально легкой для участника. Чтобы стимулировать кооперативное мышление, мы также проинформировали участников, что они оба получат дополнительные деньги, если сотрудничество приведет к более правильным решениям между человеком, взаимодействующим с человеком, и компьютерной программой.

    участников.

    В эксперименте приняли участие 28 добровольцев (M = 26,96, SD = 6,65; 13 женщин). Два участника мужского пола были исключены, потому что они не поверили истории с обложки.

    Результатов.

    На рис. 3b показаны средние ответы участников, взаимодействующих с взаимодействующим элементом, ранее представленным как кооперативный. Средние ответы дают первый намек на то, что во время кооперативного взаимодействия простая случайность, по-видимому, играет важную роль в приписывании человечности.Опять же, тест Мочли показал, что предположение о сферичности было нарушено (χ 2 = 80,92, p <0,001), и была использована поправка Гринхауса-Гейссера (ε = 0,40). Здесь также степень следования взгляду оказала весьма существенное влияние на приписывание человечности, F (2,37, 59,3) = 22,63; p <0,001, ω 2 = 0,38. Были очень значимые линейные, F (1, 25) = 20,48; p <0,001, ω 2 = 0,20, квадратичный, F (1, 25) = 38.3; p <0,001, ω 2 = 0,47 и кубический, F (1, 25) = 9,2; p = 0,005, ω 2 = 0,05, тренды, описывающие U-образную картину отклика. ANOVA с повторными измерениями, включая кооперативность (эксперимент 1 по сравнению с экспериментом 2) как фактор между субъектами, показал, что существует значительная разница в приписывании человечности между экспериментами 1 и 2, F (3,13, 150,17) = 7,04; стр. <0,001.

    Обсуждение.

    Представление предполагаемого партнера по взаимодействию как кооперативного оказало поразительное влияние на модель приписывания человечности виртуальному персонажу, которая в первую очередь следовала модели, основанной на непредвиденных обстоятельствах.Похоже, что участники не принимают во внимание ожидание согласованности реакции взаимодействующего элемента, если взаимодействующий элемент представлен как кооперативный, что указывает на то, что в контексте сотрудничества скоординированные реакции более характерны для взаимодействия человека, чем простое согласованное взаимодействие.

    Эксперимент 3. Взаимодействие с конкурентным партнером по взаимодействию

    В этом эксперименте оценивали, будет ли одна из распространенных моделей реакции из экспериментов 1 и 2 по-прежнему проявляться в конкурентной ситуации.С этой целью участники были проинформированы о том, что конфедерат осведомлен о своей задаче, и проинструктированы, что он должен вести себя конкурентно, тем самым приняв решение как можно труднее. Чтобы подчеркнуть эту манипуляцию, участникам сказали, что они могут заработать дополнительные суммы денег в зависимости от их успешности. И наоборот, компенсация другого человека, как утверждается, зависела от его способности обмануть участника. Было высказано предположение, что участники будут избегать приписывания человечности в ситуациях максимального совпадения или случайности реакций взгляда.

    участников.

    В эксперименте участвовал 21 здоровый доброволец (M = 29,9, SD = 4,95; 9 женщин).

    Результатов.

    На рисунке 3c изображено приписывание человечности в присутствии конкурирующего взаимодействующего элемента. Очевидно, что ни один из ранее описанных паттернов реакции не наблюдается. Опять же, предположение о сферичности было нарушено (χ 2 = 35,35, p = 0,02), и поправка Гринхауса-Гейссера (ε = 0,57) была использована в ANOVA, который не показал какого-либо значительного влияния степени приписывания взгляда на человечность, F (3.4, 61,16) = 1,11; p = 0,364, что подтверждает первоначальное наблюдение. Повторные измерения ANOVA, включая эксперимент (эксперимент 3 против эксперимента 1; эксперимент 3 против эксперимента 2) в качестве фактора между субъектами, продемонстрировали, что приписывание человечности во время конкурентного взаимодействия значительно отличается от кооперативного взаимодействия, F (3,31, 134,75) = 14,17; p <0,001, и продемонстрировал сильную тенденцию к значимости по сравнению с взаимодействием с наивным взаимодействующим, F (3.53, 148,21) = 2,34; п. = 0,056.

    Обсуждение.

    Как и предполагалось, при взаимодействии с конкурирующим взаимодействующим лицом ни совпадение, ни случайность реакций не играли роли во влиянии на приписывание человечности. Это демонстрирует, что участники ожидают, что конкурентный партнер будет избегать взаимных действий и координации, тем самым дополнительно подтверждая важность согласованности и случайности в переживании взаимодействия как взаимодействия с человеком, взаимодействующим с человеком.

    Анкеты для подведения итогов

    Для лучшего понимания того, как участники решали задачу, были проанализированы их ответы в анкетах для подведения итогов после эксперимента (см. Рисунок S1). Эти анкеты включали четыре вопроса:

    (1) Основывали ли участники приписывание человечности соображениям человеческого поведения или функций компьютера? В целом подавляющее большинство участников основывали свои оценки на соображениях о человеческом поведении (90.52%), а не только функции компьютеров (9,48%) при выполнении задачи. Это говорит о том, что невербальный тест Тьюринга оценивал не гипотезы участников о том, как запрограммированы компьютеры, а действительно опыт взаимодействия с другими людьми.

    (2) Насколько сложно участники оценили задание по шкале от 1 (легко) до 4 (сложно)? Условие, к которому были отнесены участники, существенно повлияло на их рейтинг сложности: F (2, 64) = 6.04, p = 0,004. Апостериорные сравнения Тьюки трех экспериментов показали, что оценки сложности участников, которые взаимодействовали с предполагаемым взаимодействующим взаимодействующим (например, эксперимент 2), были значительно ниже (M = 2,59, 95% ДИ [2,32, 2,88]) по сравнению с оценками сложности в наивный (M = 3,1, 95% ДИ [2,86, 3,35]), p = 0,017 или конкурентный (M = 3,23, 95% CI [2,94, 3,51]), p = 0,004, условие. Это указывает на то, что приписывание человечности было самым легким для участников, которые взаимодействовали с кооперативным взаимодействующим.

    (3) Использовали ли участники какую-либо поведенческую стратегию, чтобы разгадать природу своего взаимодействия? Анализ наличия стратегии не выявил какой-либо значимой разницы между тремя условиями, F (2, 67) = 1,84, p = 0,17, что указывает на то, что природа партнера по взаимодействию не оказывала никакого влияния на то, как стратегические участники обратились к тесту Тьюринга.

    (4) Могут ли участники указать какой-либо конкретный критерий для выбора между взаимодействием человека и компьютера? Односторонний дисперсионный анализ показал, что это условие оказало значительное влияние на наличие у участников определенного критерия для определения человечности, F (2, 67) = 10.99, стр. <0,001. Апостериорные сравнения Тьюки показали, что участники, которые взаимодействовали с предположительно конкурентным взаимодействующим, имели значительно меньше явных критериев для приписывания человечности (M = 0,10, 95% ДИ [0,01, 0,24]) по сравнению с наивными (M = 0,46, 95% ДИ. [0,37, 0,78]), p = 0,032, или кооперативный (M = 0,58, 95% ДИ [0,37, 0,78]), p = 0,003, условие. Доля явных критериев не различалась между наивным и кооперативным условием.

    В конце концов, мы также описали комментарии в анкетах. Примечательно, что значительное количество участников указали, что они ожидали, что человек, взаимодействующий с ними, либо всегда следит за их взглядом, либо всегда отводит их взгляд, и просто подсчитывал возникновение ожидаемых реакций. В следующем разделе в двух экспериментах, включающих задачу одновременной когнитивной нагрузки, будет рассмотрен вопрос о том, дает ли тест Тьюринга меру стратегических рассуждений о человечности или, скорее, о неявном опыте взаимодействия как социального.

    Эксперимент 4: Взаимодействие с наивным конфедератом в условиях повышенной когнитивной нагрузки

    Возможность того, что участники просто проверяют специальные гипотезы о человеческом поведении, чтобы решить тест Тьюринга, создает потенциальную проблему для нашего подхода, который направлен на раскрытие факторов, которые приводят к феноменологическому опыту взаимодействия как взаимодействия с другим человеком, а не стратегическое поведение, которое может повлиять на решение между разумом и машиной.Социальное познание отличается от других областей познания высокой степенью автоматизма и рефлексивности его основных процессов [26], [27]. Известно, что увеличение когнитивной нагрузки в так называемом дизайне с двумя задачами обременяет трудные рефлексивные , а не автоматические рефлексивные процессы из-за конкуренции за ограниченные когнитивные ресурсы [28]. В эксперименте 4 участников были проинструктированы так же, как и в эксперименте 1. Однако, когда объект менял цвет, на него накладывалось случайное число от 2 до 9.Задача одновременной когнитивной нагрузки заключалась в сложении всех шести чисел, которые появлялись во время одного сегмента взаимодействия, и вводе суммы после ответа относительно характера партнера по взаимодействию. Мы ожидали, что эта манипуляция отвлечет участников от любой явной стратегии, которую они могли бы использовать, чтобы сообщить приписывание человечности.

    участников.

    В эксперименте приняли участие 26 добровольцев (M = 25,85, SD = 3,3; 14 женщин). Одного участника нужно было исключить из анализа, потому что он не верил легенде.

    Результатов.

    Результаты приписывания человечности при взаимодействии с наивным партнером в условиях когнитивной нагрузки показаны на рисунке 4а. Как и в эксперименте 1, оценки людей повышаются с увеличением количества следящих за взглядом. Тест Мочли показал, что предположение о сферичности было нарушено (χ 2 = 90,23; p <0,001), а степени свободы были скорректированы с использованием оценок сферичности Гринхауса-Гейссера (ε = 0,36). Результаты однофакторного дисперсионного анализа с повторными измерениями показали очень значимое влияние слежения за взглядом на приписывание человечности, F (2.16, 47,51) = 10,45, p <0,001, ω 2 = 0,24. Полиномиальные контрасты выявили как высокозначимый линейный, F (1, 20) = 12,87, p = 0,001, ω 2 = 0,29, так и квадратичный тренд, F (1, 20) = 11,09, p = 0,001, ω 2 = 0,16, как в эксперименте 1. ANOVA с повторными измерениями, включая эксперимент в качестве фактора между субъектами (эксперимент 4 по сравнению с экспериментом 1), показал, что приписывание человечности во время взаимодействия с наивным партнером не было значительно зависит от наличия сопутствующей задачи когнитивной нагрузки, F (2.89, 137,51) = 0,59, p = 0,62 и, таким образом, подтвердили результаты эксперимента 1.

    Рис. 4. Эксперименты 4 и 5: Приписывание человечности виртуальному персонажу при одновременном решении задачи когнитивной нагрузки.

    Среднее разделение разделило участников с высокими и низкими баллами в задании на когнитивную нагрузку. Сплошные линии представляют средние оценки человечности высокоэффективных сотрудников, а пунктирные линии — низкоэффективных. (a) Во время наивного взаимодействия производительность когнитивной нагрузки оказывала влияние на приписывание человечности ( p = 0.49). Исполнители с высокими показателями демонстрируют более сильную модель ответов на основе конгруэнтности по сравнению с исполнителями с низкими показателями. (b) При кооперативном взаимодействии не наблюдалось влияния выполнения нагрузки на приписывание человечности.

    https://doi.org/10.1371/journal.pone.0027591.g004

    В конечном итоге участники эксперимента 4 были разделены на группы с высокой и низкой эффективностью посредством медианного разделения на основе показателей когнитивной нагрузки. Однофакторный дисперсионный анализ ANOVA с повторными измерениями с группой производительности в качестве межсубъектного фактора продемонстрировал значительное влияние производительности когнитивной нагрузки на приписывание человечности, F (2.71, 56,86) = 2,88, p = 0,049. Анализ полиномиального тренда в этих двух группах показывает, что высокопроизводительная группа показывает более сильный линейный тренд, F (1, 11) = 21,9, p = 0,001, ω 2 = 0,59, по сравнению с низко- группа производительности, F (1, 11) = 6,84, p = 0,024, ω 2 = 0,28. Это проиллюстрировано на рисунке 4a, который демонстрирует, что участники в группе с высокой эффективностью (сплошные линии) демонстрируют гораздо более выраженный паттерн ответа, основанный на конгруэнтности, чем участники в группе с низкой эффективностью.

    Обсуждение.

    В целом, приписывание человечности в наивном состоянии существенно не изменилось при одновременной когнитивной нагрузке. Однако разделение участников на группы с низкой и высокой эффективностью продемонстрировало явный эффект от манипуляции с нагрузкой: участники, получившие более высокие баллы в задаче с нагрузкой, показали более выраженную линейную тенденцию в оценке человечности, то есть они максимально основывали свои оценки на соответствие реакции виртуального персонажа.Поскольку более высокая производительность в задаче когнитивной нагрузки указывает на большее отвлечение на эту задачу, эти результаты подчеркивают, что согласованность взглядов и реакций является наиболее заметным признаком приписывания человечности, когда когнитивные ресурсы нагружаются во время теста Тьюринга. Это можно рассматривать как предположение, что ответы, основанные на конгруэнтности, производятся неявным и автоматическим образом, а не являются продуктом процессов стратегического мышления.

    Эксперимент 5: Взаимодействие с партнером по совместному взаимодействию при повышенной когнитивной нагрузке

    Этот эксперимент следовал тому же логическому обоснованию, что и эксперимент 4, и оценивал влияние одновременной когнитивной нагрузки на приписывание человечности во время взаимодействия с кооперативным взаимодействующим.

    участников.

    В этом эксперименте приняли участие 29 здоровых добровольцев (M = 25,11, SD = 4,42; 17 женщин). Один мужчина и женщина были исключены из анализа из-за технических проблем во время эксперимента.

    Результатов.

    Эффект реакции взгляда. Как и в эксперименте 3, средние ответы предполагают, что снова общая случайность, кажется, играет важную роль в восприятии взаимодействия как социального (рис. 4b). Поправка Гринхауса-Гейссера (ε =.47) был использован для коррекции нарушения сферичности, как показано тестом Мочли (χ 2 = 84,24, p <0,001). Опять же, степень слежения за взглядом оказала весьма значимое влияние на приписывание человечности, F (2,79, 72,64) = 12,52, p <0,001, ω 2 = 0,29 и показала значительную линейность, F (1, 26) = 6,03; p <0,021, ω 2 = 0,05 и квадратичные тренды, F (1, 26) = 25,42, p <.001, ω 2 = 0,44. Как показывает анализ ANOVA с повторными измерениями, включающий наличие задачи когнитивной нагрузки в качестве фактора между субъектами (эксперимент 5 по сравнению с экспериментом 2), добавление параллельной задачи когнитивной нагрузки не привело к групповым различиям в оценке человечности, F (2,75, 134,57) = 1,22, p = 0,31.

    Участники снова были разделены на участников с высокими и низкими показателями по среднему разделению производительности когнитивной нагрузки. В отличие от эксперимента 4, в котором выполнение нагрузки в качестве фактора между участниками не дало значительного эффекта, F (2.65, 63,68) = 0,36, p = 0,36. Напротив, приписывание человечности значительно различается между двумя экспериментами с когнитивной нагрузкой (эксперимент 4 против эксперимента 5), F (3,12, 146,47) = 3,81, p = 0,011, что указывает на то, что разница в моделях ответов Наблюдаемое у наивных взаимодействий по сравнению с кооперативными взаимодействиями оставалось неизменным, несмотря на добавление задачи когнитивной нагрузки.

    Обсуждение.

    Результаты этого эксперимента подтвердили, что человечность приписывается на основе простой случайности реакций взгляда, когда тест Тьюринга выполняется с кооперативным взаимодействующим устройством.И люди с высокими, и с низкими показателями в равной степени приписывали человечность на основе случайных, а не конгруэнтных ответов, указывая на то, что случайность является преобладающим сигналом независимо от степени когнитивной нагрузки, налагаемой задачей когнитивной нагрузки. Таким образом, кооперативное взаимодействие, по-видимому, вызывает неявное ожидание непредвиденных обстоятельств, которое не изменяется никакими стратегическими соображениями.

    Дальнейшие намеки на имплицитность приписывания человечности

    В двух экспериментах с когнитивной нагрузкой фокус манипуляции приходился на фазу взаимодействия.Обоснованием было то, что задача отвлекала бы людей от размышлений о процессе взаимодействия и от участия в стратегических рассуждениях о задаче. Тем не менее, выбор между человеком или компьютером может возникнуть не во время , а полностью после взаимодействия. Чтобы устранить эту возможность, мы проанализировали время реакции (см. Рис. 5d). Односторонний дисперсионный анализ, включающий все эксперименты, был проведен и продемонстрировал основное влияние экспериментальной группы на время реакции, F (4, 116) = 3,79, p =.006. Объединение данных в эксперименты с нагрузкой и без нагрузки показало, что этот эффект был вызван значительно более высоким временем реакции при нагрузке (M = 2250,7, SE = 94,4) по сравнению с без нагрузки (M = 1877,81, SE = 70,23). задач, t (119) = −2,56, p = 0,012, что свидетельствует о более высоких когнитивных потребностях, возникающих в результате комбинации приписывания человечности и задачи когнитивной нагрузки. Односторонний дисперсионный анализ не выявил каких-либо значительных различий во времени реакции между условиями без нагрузки (эксперименты 1, 2 и 3), F (2, 68) = 2.01, p = .142. Сравнение двух экспериментов с нагрузкой (эксперименты 4 и 5) также не показало какой-либо значимой разницы, t (48) = 0,92, p = 0,364. Хотя это предполагает, что решение принимается во время взаимодействия, нельзя исключать, что процессы рассуждений между окончанием блока взаимодействия и нажатием кнопки играют роль в приписывании человечности.

    Рисунок 5. Время реакции решений человечности, разделенное на медианное значение.

    Серые полосы обозначают средние оценки.Средние оценки быстро отвечающих (время реакции ниже медианы) обозначены зеленым графиком разброса, средние рейтинги медленных ответчиков показаны красным графиком разброса. Влияние времени отклика указано в скобках. (a) Наивный интерактор ( p = 0,034): у быстро отвечающих человечество в большей степени зависит от конгруэнтности, чем у медленно отвечающих. (b) Кооперативный взаимодействующий элемент (н.у.). (c) Соревновательный интерактор (н.у.). (d) Наивное взаимодействие + когнитивная нагрузка ( p =.004): быстро отвечающие демонстрируют более сильные шаблоны ответов на основе конгруэнтности по сравнению с медленными респондентами. (e) Совместное взаимодействие + когнитивная нагрузка (н.у.). (f) Среднее время реакции для всех экспериментов (подробности см. В тексте).

    https://doi.org/10.1371/journal.pone.0027591.g005

    Чтобы исследовать этот вопрос, для всех экспериментов было выполнено среднее разделение времени реакции (рис. 5a – e). В наивных условиях односторонний дисперсионный анализ с повторными измерениями показал значительное влияние времени реакции на приписывание человечности, F (3.09, 70,99) = 3,02, p = 0,034, ω 2 = 0,12. Отдельные ANOVA для участников с коротким и длинным временем реакции показали, что степень следования взгляду оказывает влияние только на быстро реагирующих: F (2,82, 33,79) = 5,39, p = 0,004, ω 2 = 0,32, который показал очень значимый линейный тренд приписывания человечности, F (1, 12) = 13,02, p = 0,004, ω 2 = 0,32. У медленных респондентов такого эффекта не было, F (3.4, 37,36) = 1,23, p = 0,31. В наивном состоянии, включая когнитивную нагрузку, ANOVA выявил влияние времени реакции на приписывание человечности, F (2,52, 55,48) = 5,44, p = 0,004, ω 2 = 0,22. Результаты, аналогичные результатам в исходном состоянии без когнитивной нагрузки, были получены с помощью отдельных дисперсионных анализов для медленных и быстрых респондентов. Наблюдение за взглядом оказывало значительный эффект только на тех, кто быстро реагировал, F (1,74, 20,83) = 17,13, p <0,001, ω 2 = 0.44, где также присутствовал линейный тренд, F (1, 12) = 24,04, p <0,001, ω 2 = 0,43, но не у медленных респондентов, F (3,36, 33,55) = 1,8 , p = 0,11. Это говорит о том, что чем дольше участники думают о своем решении после взаимодействия, тем меньше они принимают во внимание конгруэнтность как признак человечности. Интересно, что в экспериментах 2, 3 и 5 такого эффекта не было, что указывает на то, что во время кооперативного взаимодействия приписывание человечности неявно основывается на случайности реакций взгляда, не будучи подверженным влиянию времени, потраченного на обдумывание решения.

    Данные о времени реакции подтверждаются ответами участников на вопросы, были ли у них поведенческие стратегии и могли ли они указать явные критерии для приписывания человечности. Что касается вопроса о том, использовали ли они определенные стратегии для исследования того, взаимодействовали ли они с другим человеком или компьютером (рис. S1c), то это было значительно реже в экспериментах, включающих одновременную задачу когнитивной нагрузки, χ 2 (1) = 6.23, п. =.013. Кроме того, хотя это была только статистическая тенденция, участники действительно сообщали о конкретных критериях для приписывания человечности (рисунок S1d) значительно реже в экспериментах с когнитивной нагрузкой по сравнению с экспериментами с повышенной когнитивной нагрузкой, χ 2 (1 ) = 3,27, p = 0,07. Эти результаты показывают, что манипулирование когнитивной нагрузкой было успешным в снижении стратегического поведения участников, а также их осведомленности о конкретных критериях приписывания человечности.

    Обсуждение

    В серии экспериментов мы использовали новую интерактивную парадигму отслеживания взгляда, чтобы установить то, что мы называем невербальным тестом Тьюринга. Эта установка позволяет оценить параметры взаимодействия взгляда, которые приводят к переживанию подлинно социальной встречи с реальным партнером по взаимодействию с человеком. Таким образом, мы смогли преодолеть парадоксальную ситуацию предыдущих исследований социального познания, в которой поведение одного человека наблюдается изолированно от других.Опыт участия во взаимодействии состоит из двух аспектов: во-первых, участники наших экспериментов переживают, что к ним напрямую обращается виртуальный персонаж, чье поведение взгляда зависит от их собственного поведения в реальном времени. Необходимость «к вам обращаются как к вам» недавно была выдвинута как подход от второго лица к социальному познанию в областях социального познания и нейробиологии [5], [29], [30]. Во-вторых, парадигма позволяет участникам непосредственно наблюдать последствия своих действий для другого агента, как это могло бы происходить при взаимодействии в реальной жизни.Это жизненно важно для понимания собственного поведения в интерактивном контексте и для его адаптации к ситуативным требованиям.

    Этот недавно разработанный подход позволяет по-новому взглянуть на процесс, лежащий в основе приписывания человечности виртуальным персонажам в социальных контактах. Чтобы смоделировать различные социальные контексты, участники участвовали в невербальном тесте Тьюринга в условиях меняющихся ситуационных требований: эксперимент 1 оценивал приписывание человечности во время взаимодействия с взаимодействующим, который, как считалось, был наивным к задаче, чтобы оценить приписывание по умолчанию паттерн, когда нет знаний об интеракторе.В соответствии с нашей гипотезой участники активировали основанное на конгруэнтности ожидание и все больше приписывали человечность виртуальному персонажу с возрастающей степенью следования взгляду. Результаты эксперимента 2 демонстрируют, что этот паттерн можно модулировать в зависимости от предыдущих знаний о поведенческой предрасположенности партнера по взаимодействию и изменений в анализе поведения на основе непредвиденных обстоятельств в присутствии кооперативного партнера . Как и предполагалось, эксперимент 3 показал, что приписывание человечности во время взаимодействия с конкурирующим взаимодействующим элементом не было основано ни на конгруэнтности, ни на случайности реакций взгляда.

    Особый случай взгляда

    Прежде чем перейти к подробному обсуждению наших результатов, необходимо рассмотреть два спорных вопроса, связанных с операционализацией процесса взаимодействия с использованием сигналов взгляда и вытекающими из этого объяснениями.

    Прежде всего, можно утверждать, что слежение за взглядом — это просто форма моторной мимикрии, которая относится к тонкой имитации поведения партнера по взаимодействию. Следовательно, приписывание человечности может основываться на связанных с мимикрией процессах, которые, как известно, увеличивают раппорт, сочувствие и симпатию между подражателем и подражателем и, таким образом, приводят к усилению связи между взаимодействующими лицами [31].Хотя следование взгляду, естественно, имеет подражательный компонент, моторную мимику можно четко отличить от следования взгляду по ряду аспектов. Чартранд и Барг [32] описывают мимикрию как бессознательное подражание, «такое, что поведение человека пассивно и непреднамеренно изменяется, чтобы соответствовать поведению других в текущей социальной среде» (стр. 893). Привлечение к выполнению отдельной задачи, как в нашей серии экспериментов, затрудняет утверждение о том, что отслеживание взгляда другого человека пассивно или непреднамеренно.Другой важный аргумент состоит в том, что оценка имитатора снижается, а другие положительные социальные эффекты разрушаются, когда мимикки осознает, что им подражают, возможно потому, что имитационное поведение оценивается как намеренное выражение соответствия, направленное на достижение награды или одобрения [33 ], [34]. В нашей задаче очевидно, что участник осознает, что другой следует или не следует за его взглядом, поскольку это критерий, на котором основано решение между человеком и компьютером.Еще одно различие касается функции мимикрии и следования взгляду. В то время как основная функция мимикрии, по-видимому, заключается в общем облегчении диадических взаимодействий, слежение за взглядом связано с триадическими, а не диадическими взаимодействиями, где оно служит цели отслеживания фокуса внимания другого человека, тем самым прокладывая путь к пониманию психические состояния этого человека [9], [10]. Четкая структура задач, осведомленность участников о реакциях друг друга, а также функциональная роль слежения за взглядом явно противоречат какой-либо существенной роли мимикрии в настоящем исследовании.

    Во-вторых, критически настроенный читатель может спросить, являются ли продемонстрированные здесь эффекты специфическими для взгляда или они потенциально могут быть воспроизведены с использованием различных каналов невербального поведения. Несомненно, некоторые из эффектов, описанных в этой статье, могут проявиться в исследовании, подобном тесту Тьюринга, с участием других форм взаимодействия. Однако цель настоящего исследования состояла в том, чтобы раскрыть основные аспекты «онлайн-социального взаимодействия», которые приводят к восприятию этого взаимодействия как взаимодействия с другим человеком.Чтобы получить действительную операционализацию, мы определили и стремились выполнить два основных критерия, без которых задача не могла бы обеспечить достоверное экспериментальное исследование социального взаимодействия в Интернете. Во-первых, задача должна обеспечивать высокий уровень экологической значимости, то есть как канал, так и процесс взаимодействия должны быть очень заметными в повседневных социальных взаимодействиях. Во-вторых, задача должна обеспечивать высокую степень экспериментального контроля. Очевидно, что для моделирования случайности и конгруэнтности взаимодействия экспериментально контролируемым способом можно использовать другую систему реплик.Например, аналогичный дизайн исследования может включать нажатие кнопки, перемещение курсора, воспроизведение звука или любую комбинацию этих сигналов. Однако это не удовлетворяет критерию экологической значимости, поскольку эти действия не являются частью повседневного социального взаимодействия. Более того, социальный взгляд отличается от других коммуникативных каналов в одном решающем аспекте. Уже более 40 лет назад Гибсон и Пик отметили, что взгляд «можно рассматривать как источник стимуляции, а также как тип реакции.Глаза не только смотрят, но и на них смотрят »([13], с.386), и, следовательно, в акте взгляда восприятие и действие неразделимы. Взятые вместе, по следующим причинам, социальный взгляд кажется наиболее подходящим для оценки социального взаимодействия, подобной тесту Тьюринга: (i) он легко возникает в естественном взаимодействии, (ii) он связан с пониманием умов других, ( iii) им легко управлять в экспериментальных условиях, и (iv) он сочетает в себе стимуляцию и реакцию в одном действии.

    Валентность неприятия взгляда и следования взгляду

    В качестве ключевого открытия наши исследования демонстрируют, что люди, которые взаимодействовали с предположительно наивным партнером, демонстрировали неявное ожидание поведения, следующего за взглядом, и переживали взаимодействие как социальное, когда взаимодействующий следил за их взглядом и занимался с ними совместным вниманием.. Этот эффект на удивление устойчив, учитывая, что единственная информация, доступная участникам, заключалась в том, что партнер был проинструктирован реагировать на их взгляд, «свободно выбирая смотреть на тот же или другой объект», без возможности добровольно помочь им в этом. решить задачу.

    Почему максимально отведенный взгляд не свидетельствует о взаимодействии с человеком? В первую очередь, это может быть связано с тем фактом, что в области социального взгляда валентность является неотъемлемым свойством континуума непредвиденных обстоятельств, которое варьируется от максимального отвращения взгляда до максимального следования взгляду [6].Пренебрежение максимальным отвращением взгляда как сигналом к ​​человечности во время взаимодействия с наивным взаимодействующим может быть связано с отрицательной валентностью отвращения взгляда, которая была продемонстрирована на различных уровнях. Например, в исследовании влияния сигналов взгляда на конструирование человека было показано, что участники производили более высокие оценки как симпатии, так и привлекательности для изображений людей, переводящих взгляд на них, по сравнению с изображениями людей, отводящих от них взгляд [35 ]. В другом исследовании [36] участники просматривали видеопоследовательности, на которых изображалось человеческое лицо, которое либо направляло на них взгляд, либо отводило его, время от времени глядя влево или вправо.В качестве межсубъектного фактора варьировалась степень отвращения взгляда. После просмотра фильмов участники должны были заполнить анкету социального отторжения, которая показала, что чувство исключения и остракизма усиливается с увеличением общей продолжительности отвращения взгляда. Кроме того, отвращение взгляда обычно усиливает негативное настроение и снижает просоциальные установки. Дополнительное свидетельство отрицательной валентности отвращения взгляда было получено в эксперименте ЭЭГ, в котором участники наблюдали живые лица с прямым или отведенным взглядом [36].Анализ активности ЭЭГ показал, что прямой взгляд вызывает лобную активацию левого полушария, которая связана с мотивацией приближения. Напротив, отведенный взгляд приводил к правосторонней лобной активации, которая была связана с мотивацией избегания, предполагая, что отвращение взгляда запускает нервные реакции, связанные с негативным аффектом [37].

    Есть ли сопоставимая поддержка положительной валентности следования взгляду и совместного внимания? Было проведено принципиальное различие между совместным вниманием, инициированным другими людьми, и самим собой.Можно либо ответить на предложения совместного внимания других, либо инициировать совместное внимание, ведя чей-то взгляд. В то время как следование взгляду наблюдалось и у других видов, способность и спонтанная мотивация вести чей-то взгляд уникальны для человека. Его функция — делиться интересами и приятными переживаниями, связанными с объектами окружающей среды, с другими [10]. Для настоящего исследования большое значение имеет недавно открытый мотивационный аспект самостоятельного совместного внимания. Шильбах и его коллеги [16] сообщают, что участие в совместном внимании, независимо от его инициатора, приводит к активации областей так называемого «социального мозга», таких как медиальная префронтальная кора.Эта область вовлечена в ментализацию, то есть в размышления о целях и намерениях другого человека [38]. Самостоятельная инициация совместного внимания связана с повышенной нервной активностью в брюшном полосатом теле как части системы вознаграждения мозга, изменения активности которой связаны с гедонистическим опытом и ожиданием вознаграждения [39], [40]. Кроме того, наблюдалась значительная корреляция силы активации полосатого тела с оценками приятности совместного внимания, полученными в анкете после сканирования.Эти результаты показывают, что самоинициализированное совместное внимание запускает процессинг, связанный с вознаграждением, и, следовательно, обеспечивает внутреннюю мотивацию для вовлечения других в совместное внимание. Другими словами, мы стремимся к взаимности и получаем удовольствие от возможности вызывать у других согласованные ответы на наши действия. Взятые вместе, мы считаем, что эти положительные коннотации следования взгляду могут иметь решающее значение для приписывания человечности.

    От совместного внимания к совместным действиям посредством сотрудничества

    Наши результаты предоставляют убедительные доказательства значительного влияния предварительных знаний о цели предполагаемого взаимодействия на опыт взаимодействия.Когда интерактор был явно представлен как кооперативный, приписывание человечности не было основано на конгруэнтности, а скорее следовало за фактической случайностью реакций виртуального персонажа. Этот вывод согласуется с нашей гипотезой и указывает на то, что люди на самом деле не были слепы к фактическим непредвиденным обстоятельствам, а только интегрировали их, когда известна склонность взаимодействующего к сотрудничеству.

    Как сотрудничество может привести к дисконтированию ожидания совпадающих реакций взгляда? Сотрудничество, с традиционной точки зрения, — это поведение, которое выбирается так, чтобы приносить взаимную выгоду как субъекту, так и получателю.Сотрудничество часто требует дисконтирования немедленных выгод, чтобы получить отсроченное вознаграждение [41], [42]. Однако сотрудничество было определено не только с точки зрения его последствий для приспособленности, но и в механистическом смысле как форма координации поведения [18]. В этом определении особый акцент делается на необходимости координации между партнерами по совместному взаимодействию, которая рассматривается как «важный ближайший механизм, необходимый для осуществления сотрудничества» ([43], с. 7). Интересно, что координация поведения имеет решающее значение не только для сотрудничества, но и для совместных действий [44].Например, музыканты, играющие на инструментах в группе, пара, танцующая вместе, или строители, строящие дом, демонстрируют случаи совместных действий. Следовательно, возможно, что обесценивание простого совпадения в условиях сотрудничества является следствием того, что участники интерпретируют взаимодействие как форму совместных действий. Анализ степени координации, ожидаемой участниками от человека, взаимодействующего с человеком, и оценка критериев, которым должно соответствовать взаимодействие, чтобы его можно было классифицировать как совместное действие, могут помочь оценить этот вариант.

    Подходит ли кооперативное взаимодействие в невербальном тесте Тьюринга как совместное действие? Есть два характерных скоординированных поведенческих паттерна, которые встречаются в тесте Тьюринга, а именно: максимальное следование взгляду или максимальное отвращение взгляда. Данные из наивного состояния предполагают, что максимальное слежение за взглядом представляет собой наиболее простую и не требующую усилий форму координирующего поведения, которое, кажется, ожидается «по умолчанию», когда люди участвуют во взаимодействии. В кооперативной ситуации любая форма непредвиденного обстоятельства рассматривается как показатель человеческого партнера по взаимодействию, что указывает на то, что участники ожидают более высокой степени координации.Это сильное ожидание скоординированного поведения независимо от конгруэнтности реакций можно рассматривать как предположение, что участники понимают кооперативное взаимодействие как ситуацию совместных действий. Фибих и Галлахер [45] недавно определили три условия, которые необходимо выполнить, прежде чем можно будет сказать, что взаимодействующие лица участвуют в совместных действиях: i) они должны иметь общую цель или намерение, ii) они должны иметь общие знания о стремлении к достижению эта цель вместе, и iii) они должны участвовать в скоординированных схемах, чтобы достичь этой цели.Эти критерии выполняются в кооперативной версии теста Тьюринга: (i) Общая цель увеличения общего денежного вознаграждения легко определяется для взаимодействия с партнером по кооперативному взаимодействию. (ii) Поскольку об этом было сказано прямо, участник также может предположить, что они вместе стремятся к этой цели. (iii) Модель реакции, основанная на непредвиденных обстоятельствах, указывает на то, что участники сильно ожидали, что другой будет координировать свое поведение с их действиями на более высоком уровне, чем простая конгруэнтность.Мы предполагаем, что это демонстрирует внутреннее ожидание координации более высокого порядка в сотрудничестве по сравнению с форматом неограниченного взаимодействия в наивном состоянии и, таким образом, предоставляет свидетельство того, что взаимодействие с кооперативным взаимодействующим автоматически интерпретируется как ситуация совместных действий.

    Испытывает взаимодействие или думает о взаимодействии?

    Можно утверждать, что приписывание человечности могло быть основано на процессах рассуждения, которые не связаны с опытом социального взаимодействия.Было описано, что социальное познание в значительной степени состоит из автоматических процессов, быстрых, бессознательных и не требующих преднамеренных регулирующих усилий [27], [46]. Следовательно, если бы суждения участника были результатом сознательных, преднамеренных и стратегических мыслительных процессов, это создало бы проблему для нашего заявления о представлении этих суждений как меры опыта взаимодействия с другим человеком. Мы оценили эту возможность по нескольким параметрам. Прежде всего, добавление задачи одновременной когнитивной нагрузки в экспериментах 4 и 5 специально направлено на вмешательство в стратегические процессы во время процесса взаимодействия путем обременения когнитивной системы участников.

    Результаты этих экспериментов ясно продемонстрировали, что во время наивного взаимодействия увеличение когнитивной нагрузки приводит к усилению приписывания человечности на основе конгруэнтности. Примечательно, что участники, получившие высокие баллы в задании на когнитивную нагрузку, в большей степени основывали приписывание человечности конгруэнтности, чем участники с низкими баллами. Это указывает на то, что помехи, создаваемые задачей загрузки, раскрывают неявные или автоматические шаблоны отклика. С другой стороны, при кооперативном взаимодействии наличие задачи когнитивной нагрузки не влияло на приписывание человечности, демонстрируя, что реакции, основанные на непредвиденных обстоятельствах, представляют собой неявные суждения о человечности.В целом участники экспериментов, включая когнитивную нагрузку, сообщили, что они использовали меньше стратегий и менее явные критерии приписывания человечности, тем самым дополнительно подтверждая эффективность манипуляции с нагрузкой. Учитывая, что решение между человеком и компьютером могло быть принято полностью после самого взаимодействия, время реакции было проанализировано путем разделения участников на быстро и медленно реагирующих. При взаимодействии с наивным взаимодействующим, независимо от наличия задачи когнитивной нагрузки, быстро отвечающие основывают приписывание человечности более строго на конгруэнтности, чем медленно реагирующие.Взятые вместе, эти результаты показывают, что мы смогли обратиться к неявным процессам, ведущим к переживанию взаимодействия как к взаимодействию с человеческим агентом, а не к результатам тщательного обдумывания, которое могло бы повлиять на решение между разумом и машиной.

    Перспективы и выводы

    Понимание того, как конгруэнтность и случайность реакций на наше собственное поведение взгляда приводят к переживанию взаимодействия как социального решения интересов различных областей исследования.Например, нынешняя парадигма, вероятно, предоставит полезный инструмент для исследования нарушений способности участвовать в социальном онлайн-взаимодействии при психических расстройствах, таких как это наблюдается при шизофрении и аутизме [2]. Текущие методологические разработки и эмпирические результаты могут также послужить основой для исследований интерфейсов человек-компьютер, направленных на разработку виртуальных агентов, которые выглядят и ведут себя естественным образом, как человек, для облегчения взаимодействия [47], [48]. Очевидно, что такие разработки могут выиграть от исследований, раскрывающих основные аспекты человеческого социального взаимодействия с использованием действительно интерактивных парадигм.Однако наиболее очевидно, что адаптация нынешнего экспериментального плана для нейровизуализационных исследований обеспечит мощный инструмент для изучения нейронных основ социального взаимодействия. В этом отношении можно предположить, что взаимодействие на основе взгляда с наивным сообщником может привести к увеличению нейронной активности в областях системы ментализации, таких как медиальная префронтальная кора [49]. Кроме того, условия с очень конгруэнтными реакциями могут коррелировать с повышенной активностью в областях мозга, участвующих в обработке вознаграждения, таких как миндалевидное тело и вентральное полосатое тело [16], [50], [51].В то время как соревновательное взаимодействие может также совпадать с увеличением нейронной активности в областях ментализации, было бы интересно исследовать, может ли конкурентный контекст также привести к снижению активности в нейросхеме, связанной с вознаграждением, при наблюдении за совместным вниманием. Точно так же интересный вопрос касается нейронных субстратов оценки непредвиденных обстоятельств в контексте сотрудничества: приводит ли наличие общей цели к снижению активности в системе ментализации в пользу активации областей мозга, участвующих в скоординированном поведении (например,г., [52])? Кроме того, будет интересно исследовать, могут ли изменения в активации системы вознаграждения в ответ на положительно случайные реакции взгляда распространяться на случайные реакции независимо от их валентности в зависимости от ситуационного контекста.

    Таким образом, наши результаты демонстрируют, что использование инновационной методологии и экспериментальных планов позволяет обратиться к самому процессу взаимодействия вместо того, чтобы сосредоточиться на изучении отдельных умов изолированно [1].Хотя по-прежнему редкие, действительно интерактивные парадигмы были предложены и другими исследователями в области психологии и когнитивной нейробиологии [1], [53] — [56]. Это подчеркивает необходимость таких исследований, если мы хотим понять, почему и как мы взаимодействуем с другими более изощренно, чем любой другой вид.

    Благодарности

    Авторы хотели бы поблагодарить членов группы нейровизуализации отделения психиатрии и психотерапии за полезную поддержку и содержательные комментарии к предыдущим версиям этой статьи.

    Вклад авторов

    Задумал и спроектировал эксперименты: UJP KV GB. Проведены эксперименты: UJP. Проанализированы данные: UJP BT LS. Предоставленные реагенты / материалы / инструменты анализа: LS UJP GB. Написал статью: UJP LS KV BT.

    Ссылки

    1. 1. Беккио К., Сартори Л., Кастиелло Ю. (2010) К вам: социальная сторона действий. Современные направления психологической науки 19: 183–188.
    2. 2. Schilbach L, Eickhoff SB, Cieslik EC, Kuzmanovic B, Vogeley K (2011) Сделаем ли мы это вместе? Социальный взгляд влияет на контроль действий в группе сравнения, но не на людей с высокофункциональным аутизмом.Аутизм.
    3. 3. Уилер М. (2005) Реконструкция когнитивного мира: следующий шаг. MIT Press.
    4. 4. De Jaegher H (2009) Социальное понимание через прямое восприятие? Да, взаимодействуя. Сознание 18: 535–542.
    5. 5. Шильбах Л. (2010) Подход от второго лица к сознанию других людей. Нат Рев Neurosci 11: 449.
    6. 6. Аргайл М., Кук М. (1976) Взгляд и взаимный взгляд. Издательство Кембриджского университета.
    7. 7.Сенджу А., Джонсон М. Х. (2009) Эффект зрительного контакта: механизмы и развитие. Тенденции Cogn Sci (Regul. Ed.) 13: 127–134.
    8. 8. Эмери Н.Дж. (2000) У глаз есть это: нейроэтология, функция и эволюция социального взгляда. Neurosci Biobehav Rev 24: 581–604.
    9. 9. Шеперд С.В. (2010) Следуя взгляду: поведение следования взгляду как окно в социальное познание. Front Integr Neurosci 4: 5.
    10. 10. Манди П., Ньюэлл Л. (2007) Внимание, совместное внимание и социальное познание.Curr Dir Psychol Sci 16: 269–274.
    11. 11. Молл Х, Томаселло М (2007) Сотрудничество и человеческое познание: гипотеза интеллекта Выготского. Philos Trans R Soc Lond., B, Biol Sci, 362: 639–648.
    12. 12. Хардин С.Д., Хиггинс Э.Т. (1996) Общая реальность: как социальная проверка делает субъективное объективным. В: Хиггинс Е.Т., Соррентино Р.М., редакторы. Справочник мотивации и познания: межличностный контекст. Нью-Йорк: Гилфорд, Vol. 3 шт.
    13. 13.Гибсон Дж. Дж., Пик А. Д. (1963) Восприятие внешнего вида другого человека. Am J Psychol 76: 386–394.
    14. 14. Вильмс М., Шильбах Л., Пфайфер Ю., Бенте Г., Финк Г. Р. и др. (2010) Это в ваших глазах — использование зависимых от взгляда стимулов для создания действительно интерактивных парадигм социальной когнитивной и аффективной нейробиологии. Soc Cogn Affect Neurosci 5: 98–107.
    15. 15. Бенте Г, Эшенбург Ф, Кремер Северная Каролина (2007) Virtual Gaze. Экспериментальное исследование эффектов компьютерной имитации взгляда в разговорах на основе аватара.В: Шумакер Р., редактор. Виртуальная реальность. 4563. Берлин, Гейдельберг: Springer Berlin Heidelberg. С. 185–194.
    16. 16. Шильбах Л., Вильмс М., Эйкхофф С.Б., Романцетти С., Тепест Р. и др. (2010) Умы созданы для того, чтобы делиться: инициация совместного внимания задействует нейросхемы, связанные с вознаграждением. J Cogn Neurosci 22: 2702–2715.
    17. 17. Тьюринг А. (1950) Вычислительные машины и интеллект. Разум LIX: 433–460.
    18. 18. Таборский М. (2007) Сотрудничество построило Вавилонскую башню.Behav. Процессы 76: 95–99.
    19. 19. Элсон М., Бенте Дж. (2009) CORTEX — Компьютерный инструмент регистрации для экспериментов. Кельн, Германия: Доступно на: http://cortex.uni-koeln.de.
    20. 20. Snedecor GW, Cochran WG (1989) Статистические методы. 8-е изд. Издательство государственного университета Айовы.
    21. 21. Макдональд Дж. Х. (2009) Справочник по биологической статистике. 2-е изд. Балтимор, Мэриленд: Издательство Sparky House.
    22. 22. Штрайнер Д.Л., Норман Дж. (2008) Биостатистика: самые важные сведения.3-е изд. Гамильтон, Онтарио: BC Decker Inc.
    23. 23. Коэн Дж. (1988) Статистический анализ мощности для наук о поведении. Рутледж.
    24. 24. Томаселло М., Карпентер М., Колл Дж., Бене Т., Молл Х. (2005) Понимание и совместное использование намерений: истоки культурного познания. Behav Brain Sci 28: 675–691; обсуждение 691-735.
    25. 25. Томаселло М., Университет S (2009) Почему мы сотрудничаем. MIT Press.
    26. 26. Либерман, доктор медицины (2007) Социальная когнитивная неврология: обзор основных процессов.Анну Рев Психол 58: 259–289.
    27. 27. Барг Дж. А., Уильямс Э. Л. (2006) Автоматичность социальной жизни. Curr Dir Psychol Sci 15: 1–4.
    28. 28. Баддели А., Хитч Г. (1974) Рабочая память. В: Bower GH, редактор. Психология обучения и мотивации: Успехи в исследованиях и теории. 8. Нью-Йорк: Academic Press. С. 47–89.
    29. 29. Редди В. (2003) О том, чтобы быть объектом внимания: последствия для самосознания другого человека. Тенденции Cogn Sci (Regul.Ред.) 7: 397–402.
    30. 30. McGann M, De Jaegher H (2009) Самостоятельные и другие непредвиденные обстоятельства: принятие социального восприятия. Phenom Cogn Sci 8: 417–437.
    31. 31. Чартранд Т.Л., ван Баарен Р. (2009) Глава 5 Мимикрия человека. В: Academic Press, Vol. Том 41. С. 219–274.
    32. 32. Chartrand TL, Bargh JA (1999) Эффект хамелеона: связь между восприятием и поведением и социальное взаимодействие. J Pers Soc Psychol 76: 893–910.
    33. 33. Телен М.Х., Фраучи Н.М., Робертс М.К., Киркланд К.Д., Доллингер С.Дж. (1981) Подражание, конформизм и социальное влияние: интегративный обзор.Журнал исследований личности 15: 403–426.
    34. 34. Lakin JL, Chartrand TL (2003) Использование бессознательной поведенческой мимикрии для создания аффилированности и взаимопонимания. Психологическая наука 14: 334–339.
    35. 35. Мейсон М.Ф., Tatkow EP, Macrae CN (2005) Взгляд любви: смещение взгляда и восприятие человека. Psychol Sci 16: 236–239.
    36. 36. Хиетанен Дж. К., Леппянен Дж. М., Пелтола М. Дж., Линна-ахо К., Руухиала Х. Дж. (2008) Прямой и отведенный взгляд активирует мотивационные системы мозга.Нейропсихология 46: 2423–2430.
    37. 37. Harmon-Jones E, Gable PA, Peterson CK (2010) Роль асимметричной фронтальной корковой активности в феноменах, связанных с эмоциями: обзор и обновление. Биологическая психология 84: 451–462.
    38. 38. Амодио Д.М., Фрит С.Д. (2006) Встреча умов: медиальная лобная кора и социальное познание. Nat. Rev. Neurosci 7: 268–277.
    39. 39. Спайсер Дж., Гальван А., Хейр Т.А., Восс Х., Гловер Дж. И др. (2007) Чувствительность прилежащего ядра к нарушениям в ожидании вознаграждения.Нейроизображение 34: 455–461.
    40. 40. Лю X, Пауэлл Д.К., Ван Х, Голд БТ, Корбли CR и др. (2007) Функциональная диссоциация в лобной и полосатой областях для обработки положительной и отрицательной информации о вознаграждении. J. Neurosci 27: 4587–4597.
    41. 41. Фер Э, Рокенбах Б (2004) Человеческий альтруизм: экономические, нейронные и эволюционные перспективы. Curr Opin Neurobiol 14: 784–790.
    42. 42. Броснан С.Ф., Сальвичек Л., Бшари Р. (2010) Взаимодействие познания и сотрудничества.Philos Trans R Soc Lond., B, Biol Sci 365: 2699–2710.
    43. 43. Ноэ Р. (2006) Эксперименты по сотрудничеству: координация через общение или совместное действие по отдельности. Поведение животных 71: 1–18.
    44. 44. Кноблич Г., Себанц Н. (2008) Развитие намерений для социального взаимодействия: от увлечения к совместным действиям. Philos Trans R Soc Lond., B, Biol Sci 363: 2021–2031.
    45. 45. Фибих А., Галлахер С. (в редакции) Совместное внимание в совместных действиях.Философская психология.
    46. 46. Bargh JA, Chartrand TL (1999) Невыносимая автоматичность бытия. Американский психолог 54: 462–479.
    47. 47. Бургун Дж. К., Бонито Дж. А., Бенгтссон Б., Седерберг С., Лундеберг М. и др. (2000) Интерактивность во взаимодействии человека с компьютером: исследование достоверности, понимания и влияния. Компьютеры в поведении человека 16: 553–574.
    48. 48. Эпли Н., Уэйц А., Касиоппо Дж. Т. (2007) О видении человека: трехфакторная теория антропоморфизма.Psychol Rev 114: 864–886.
    49. 49. Frith CD, Frith U (2006) Нейронная основа ментализации. Нейрон 50: 531–534.
    50. 50. Адольфс Р. (2010) Что миндалевидное тело способствует социальному познанию? Ann N Y Acad Sci 1191: 42–61.
    51. 51. Krach S, Paulus FM, Bodden M, Kircher T (2010) Вознаграждающий характер социальных взаимодействий. Front Behav Neurosci 4:22.
    52. 52. Kokal I, Gazzola V, Keysers C (2009) Действуя вместе в системе зеркальных нейронов и за ее пределами.Нейроизображение 47: 2046–2056.
    53. 53. Флиссбах К., Вебер Б., Траутнер П., Домен Т., Сунде У. и др. (2007) Социальное сравнение влияет на связанную с вознаграждением активность мозга в вентральном полосатом теле человека. Наука 318: 1305–1308.
    54. 54. Meulenbroek RGJ, Bosga J, Hulstijn M, Miedl S (2007) Координация совместных действий при перемещении объектов. Exp Brain Res 180: 333–343.
    55. 55. Редкей Э., Доделл-Федер Д., Пирроу М.Дж., Маврос П.Л., Кляйнер М. и др.(2010) Живое общение лицом к лицу во время фМРТ: новый инструмент для социальной когнитивной нейробиологии. Neuroimage 50: 1639–1647.
    56. 56. Ричардсон Д.К., Дейл Р., Киркхэм Н.З. (2007) Искусство разговора — это координация: точки соприкосновения и соединение движений глаз во время диалога. Psychol Sci 18: 407–413.

    Леонард Фульд | Ешива университет

    Уважаемые студенты, преподаватели, сотрудники и друзья,

    Я рад представить вам это руководство по нашим планам на предстоящий осенний семестр и открытие наших кампусов.По форме и содержанию предстоящий семестр не будет похож ни на один другой. Будем по-другому жить, по-другому работать и по-другому учиться. Но в самом его отличии кроется его огромная сила.

    Миссия Университета Ешива — обогатить моральное, интеллектуальное и духовное развитие каждого из наших студентов, наделяя их знаниями и способностями, чтобы они могли стать влиятельными людьми и лидерами завтрашнего дня. Учеба в следующем году будет особенно полезной в формировании образа жизни наших студентов.Характер формируется и развивается во времена глубоких невзгод. Это своего рода обучающий момент, для которого был создан Университет Ешива. Таким образом, мы разработали образовательный план на следующий год, в котором учащиеся получают высококачественный опыт и уделяют приоритетное внимание личностному росту в эпоху коронавируса. Наши студенты смогут проработать трудности, проблемы и возможности, связанные с нашей эрой COVID-19, с нашими звездными раввинами и преподавателями, а также со своими близкими друзьями и коллегами в ешиве.

    Чтобы разработать наши планы на осень, мы созвали Рабочую группу по планированию сценариев, в которую вошли представители основных районов нашего кампуса. При планировании они руководствовались последней медицинской информацией, постановлениями правительства, непосредственным вкладом наших раввинов, преподавателей и студентов, а также передовым опытом руководителей отрасли и университетов по всей стране. Я глубоко благодарен членам нашей целевой группы и всем, кто их поддерживал, за их неустанную работу по решению бесчисленных деталей, связанных с возвращением студентов в кампус и перезапуском нашего образовательного предприятия.

    В соответствии с рекомендациями нашей целевой группы, я объявляю сегодня, что наш осенний семестр будет отражать гибридную модель. Это позволит многим студентам осторожно вернуться, включив онлайн и виртуальное обучение с обучением в классе. Это также позволяет студентам, которые предпочитают не находиться в кампусе, получить богатый студенческий опыт, продолжая учебу в Интернете и пользуясь полным спектром онлайн-студенческих услуг и внеклассных программ.

    При возвращении студентов в кампус безопасность является нашим главным приоритетом.В предстоящем семестре многие аспекты жизни университетского городка изменятся. Сборы будут ограничены, более крупные курсы будут полностью переведены в онлайн. На территории кампуса каждый должен будет придерживаться наших медицинских правил, включая социальное дистанцирование, ношение лицевых масок, а также наши правила тестирования и отслеживания контактов. Поскольку мы стремимся минимизировать риски, наши студенты начнут первые несколько недель осеннего семестра онлайн и переедут в кампус после еврейских каникул. Этот график ограничит количество поездок взад и вперед для наших студентов, сосредоточив компонент студенческого городка осеннего семестра на одном последовательном сегменте.

    На протяжении всего нашего планирования мы использовали аналогию с диммерным переключателем. Повторное открытие наших кампусов будет не простым бинарным механизмом, как включение / выключение света, а скорее регулятором яркости, в котором у нас есть возможность масштабироваться взад и вперед, чтобы правильно реагировать на изменение ситуации со здоровьем. Вполне возможно, что некоторые планы могут измениться в зависимости от развития вируса и / или соответствующих рекомендаций правительства штата или местного самоуправления.

    Перед началом семестра мы предоставим больше обновлений, отражающих наши самые последние рекомендации.Следите за регулярными обновлениями на нашем веб-сайте yu.edu/fall2020. Мы понимаем, что даже после прочтения этого руководства у вас может возникнуть много дополнительных вопросов, поэтому мы также опубликуем обширный раздел часто задаваемых вопросов в Интернете. Кроме того, в ближайшие пару месяцев мы также будем проводить общественные телеконференции для преподавателей, студентов, сотрудников и родителей.

    Планирование будущего в этот момент, безусловно, унизительно. Этот коронавирус снова и снова напоминает нам об уроках нашей еврейской традиции, что мы не в полной мере контролируем свои обстоятельства.Но наша традиция также учит нас тому, что мы контролируем нашу реакцию на наши обстоятельства. Следующий семестр представит значительные проблемы и изменения. Будут какие-то компромиссы и мелкие неудобства — не для каждой проблемы есть идеальное решение. Но вера и сила духа, взаимное сотрудничество и стойкость — важные жизненные уроки, которые необходимо усвоить в этот период. И если мы все возьмем на себя обязательство откликнуться с великодушием, добротой и любовью, мы сможем превратить новые реалии кампуса в важные уроки жизни для нашего будущего.

    Глубоко укоренившись в наших еврейских ценностях и стремясь к будущему, мы вместе с вами, нашим сообществом Университета Йешива, путешествуем по этим неизведанным водам.

  • Добавить комментарий