Подросток и социальные сети: Как социальные сети влияют на поведение подростков

Как социальные сети влияют на поведение подростков

05.10.2020

© depositphotos.com

В мае 2020 года Всемирная организация здравоохранения опубликовала результаты международного исследования  «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья». В опросе приняли участие дети из 45 стран, в том числе из России. Эксперты выяснили, что психическое благополучие подростков во многих странах за период с 2014 по 2018 год ухудшилось. Одним из факторов, влияющих на психическое здоровье детей, учёные считают цифровые технологии.

О том, как интернет и социальные сети могут изменить поведение подростка, сотрудникам АНО «ЦИСМ» рассказала доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ, кандидат психологических наук Александра Долгих.

 

– Как социальные сети формируют картину мира подростков?

– Социальная сеть – абсолютно полноправный источник информации и средство для развития современных подростков. Потому что соцсети, в первую очередь, помогают подросткам презентовать себя, что очень важно в этот возрастной период. В интернете у них есть возможность представить свой желанный образ обществу и освоить множество социальных ролей. Как и в реальной жизни, в виртуальности есть своя иерархия, своя система лидерства, представлен полный спектр всевозможных видов коммуникаций и способов социализации. Чтобы познавать мир в реальности, нужно предпринимать множество усилий, особенно для того, чтобы с кем-то выстроить взаимоотношения. В социальных сетях всё гораздо проще: достаточно завести аккаунт или даже несколько и преподносить окружающим себя в разных образах. Именно поэтому социальная сеть для подростков более привлекательный мир, чем реальная жизнь.

– Как сформировать критическое восприятие интернет-контента у подростка?

– Мы говорим о той реальности, в которой нарушен традиционный процесс воспитания, когда происходит передача опыта от представителей старшего поколения младшему. Современные дети более динамичные в развитии, особенно в освоении интернет-пространства, они опережают взрослых. Поэтому правила поведения в социальных сетях они формируют на собственном опыте, самостоятельно, методом проб и ошибок, отмечают для себя, что нормально, а что нет, что опасно, а что безопасно. Поэтому взрослым сложно воспитать в них критичность мышления, так как они воспитывают это в себе сами. Однако стараться направлять их в этом плане нужно и важно, так как критичность восприятия интернет-контента помогает противостоять формированию иллюзорной безопасности, разрушает миф о том, что, если что-то делать на экране, это не несёт никакого вреда.

– Как массивы негативного интернет-контента влияют на психику подростков и взрослого человека в целом?

– Здесь две стороны медали. Если мы говорим об информационных материалах, эти новости появляются для того, чтобы предостеречь. Но в то же время негативная информация красочно преподносится, что заставляет подростков чаще читать негативный контент, чем позитивный. И это незаметно влияет на их психику. У всех людей разное строение личности и разный темперамент, поэтому негативная информация на всех влияет по-разному. Есть те, для кого такие новости почти губительны, они оказывают влияние на центральную нервную систему, что может спровоцировать и панические атаки, и нарушение сна, и стресс.

– Каким образом обилие непроверенных фактов в интернете влияет на развитие подростков?

– К сожалению, такие новости были, есть и будут, потому что у общества всегда есть спрос на такие вещи. Почему людям нравятся фейковые новости? Потому что они ярче настоящих. Когда мы хотим рассказать настоящий факт, мы его анализируем, аргументируем, когда же мы рассказываем какой-то слух или сплетню, мы её приукрашиваем. Фейковые новости часто имеют яркий заголовок, впечатляющую картинку, и это цепляет на эмоциональном уровне. При чтении таких новостей тоже необходимо воспитывать в себе критичность, особенно если вы очень восприимчивы. Если вы видите непроверенную информацию, нужно постараться дать себе время эмоционально остыть, обдумать прочитанное, проанализировать и перепроверить в других источниках.

– Возможно ли по сетевому портрету пользователя составить его психологическую характеристику?

– Это очень сложный и трудоёмкий процесс, потому что чаще всего человек выкладывает на своей странице ту информацию, которую нужно, которая формирует в глазах других людей необходимый образ. И зачастую то, что отражено в профиле пользователя, не соответствует реальной жизни. Если отслеживать динамику поведения пользователя в социальной сети, сопоставлять информацию, размещаемую на его странице, можно понять, каким человек желает казаться и какой он на самом деле.

Например, если подросток указывает в своём профиле, что он за здоровый образ жизни, любит конный спорт, является вегетарианцем, нужно просмотреть, в каких сообществах он состоит, какие публикации ему нравятся, какие записи с ним публикуют его друзья. Если мы видим, что указанная информация нигде больше не отражается, можем считать, что этот пользователь просто выдаёт желаемое за действительное. И на основе этого можем сделать вывод, что такой подросток имеет внутренние проблемы, так как, если ребёнок доволен собой и своим эмоциональным состоянием, он не будет создавать себе выдуманный образ.

– Какие основные сетевые угрозы вы можете выделить?

– Я бы разделила их на три основные группы. Первая – проблемы идентичности, когда есть несогласованность образов «я – реальное» и «я – виртуальное». Это глобальная проблема. Например, в реальной жизни подросток испытывает трудности в коммуникации, он не самый популярный в классе, у него трудности во взаимоотношениях с одноклассниками. Однако при этом в социальных сетях он нашёл то сообщество, которое его признаёт, и там он может спокойно коммуницировать. Там он открыто общается, очень активный, его все принимают, к нему проявляют интерес. И в результате у подростка формируется положительный образ в социальных сетях, который совершенно не сходится с образом в реальной жизни, с его настоящей личностью. Постепенно он и сознанием, и эмоциями полностью погружается в виртуальность, перестаёт жить и развиваться в реальности, у него формируется личностный конфликт, из которого чаще всего самостоятельно выбраться ребёнок не может.

Вторая группа сетевых угроз – это деструктивные сообщества. Там работают те же самые психологические механизмы, что и у кибермошенников. Администраторы таких сообществ находят тех, у кого есть трудности, а подростки склонны отражать через соцсети внутреннее состояние: через музыку, записи, статусы, картинки. Найдя тех, кто в данный момент эмоционально ослаблен, применяя правильные слова и уловки, они начинают вербовать сначала вступить в такие сообщества, а потом просят совершить различные деструктивные поступки, благодаря которым подросток сможет обрести признание и авторитет.

И третья группа рисков – нарушение психического развития за счёт чрезмерного использования гаджетов. Подросток теряет ощущение реальности, его психика вынуждена обрабатывать большой информационный поток. От социальных сетей, интернет-игр он получает максимум удовольствия, искусственно вырабатывается гормон радости, что так или иначе нарушает работу центральной нервной системы. Кроме того, у детей, которые много времени проводят в соцсетях, появляется склонность к депрессии, потому что интернет даёт иллюзию удовлетворения реальных потребностей.

– Какие рекомендации вы могли бы дать родителям и педагогам, чтобы уберечь подростков от этих угроз?

– Наша общая задача – оснастить подростков теми способами саморегуляции, рефлексии, которые помогут им распознавать опасности в соцсетях. В первую очередь необходимо отделить приятное первичное впечатление от профиля или контента, которое может ситуативно возникнуть, от необходимости вступления в непосредственное общение с автором или профилем. Необходимо научить не только сопоставлять информацию, представленную в профиле, но и дифференцировать свои эмоции. Например, если профиль понравился и возникает желание «лайкнуть» контент, это не значит, что нужно сразу добавлять этот профиль в друзья и вступать с ним в общение. Необходимо для начала проанализировать этот профиль, его реакцию на лайки, состав друзей, подписчиков.

Родителям и педагогам необходимо понимать, что запретом и излишним контролем невозможно решить главную задачу – научить подростков безопасному поведению в соцсети. Однако при условии наличия доверительных отношений между ребёнком и взрослым, можно обеспечить авторитетность мнения для тех, кто ещё не готов к самоконтролю и саморегуляции поведения. Речь идёт о том, чтобы балансировать между желанием контролировать происходящее и оказанием поддержки и помощи в трудных и проблемных ситуациях.

Зависимость от соцсетей у детей и подростков

Зависимость молодежи и подростков от социальных сетей выражена в большей степени, чем среди лиц среднего и пожилого возраста.

Во-первых, социальные сети – популярное веяние, а потому многие юноши и девушки, чтобы не отстать от моды, быть в курсе всех новостей стараются проводить много времени в социальных сетях, которые, в свою очередь, их затягивают. Не зря же их называют «сетями».

Во-вторых, это связано с тем, что у большинства подростков еще нет такого жизненного опыта, такой ответственности, как у лиц более старшего возраста, им не нужно посвящать много времени семье, приготовлению пищи, финансовому обеспечению.

Подростки и молодые люди, еще не сформировавшие свою индивидуальность, чрезмерно зависимы от мнения других людей. Они выкладывают свои фотографии, селфи, чтобы привлечь внимание, вызвать одобрение. Они привыкают жить «напоказ», а хорошего в этом не так уж и много.

Как помочь детям и подросткам победить зависимость от соцсетей?

Просто и безболезненно избавиться от данного пагубного пристрастия удается лишь немногим. Только тем, кто может похвастаться силой духа, тем, кто осознал, сколько своего бесценного времени он тратит впустую вместо того, чтобы посвятить это время близким людям, достижению своей мечты, самообразованию. Родители должны понимать это и уметь объяснить ребенку любого возраста. Можно и нужно предложить детям выполнять 5 простых правил:

1. Проводите в социальных сетях не более двух часов в день в общей сложности. Не заходите на свою страничку «просто так».
2. Напишите список дел, которые вы обязательно должны сделать. И только после того, как вы все сделаете в качестве «бонуса» можете зайти в любимую соцсеть.
3. Не спешите рассказывать о каждом своем шаге и уж тем более не делитесь личными переживаниями и интимными подробностями. Помните, что эту информацию может увидеть кто угодно и использовать ее против вас.
4. Не становитесь участником групп, которые вам не интересны − чем длиннее лента новостей, тем больше времени вы потратите на ее изучение.
5. Пусть в вашей жизни будет побольше живого общения. Не игнорируйте встречи с друзьями, романтические прогулки, визиты к родственникам и прочее и уж, конечно, поборите возникший соблазн уединиться чтобы залезть в социальные сети.

Еще один действенный метод – общение с вашими детьми в реальном мире, а не виртуальном. Договоритесь о какой-то совместной экскурсии, вылазке на природу или просто посиделках в кафе (только таком, где нет бесплатной wi-fi сети). И постарайтесь это время посвятить именно отдыху и общению с ребенком, а не телефонным переговорам!

Вы также можете прочитать о лечении компьютерной интернет-зависимости и ее профилактике, ведь зависимость от социальных сетей является одним из проявлений компьютерной зависимости.

По материалам сайта psi-doctor.ru

csobratsk.ru | Подросток и соцсети

БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ

Рано или поздно, подросток и социальные сети встречаются. Родители не всегда даже знают, что их ребенок заводит страницу Вконтакте. Что уж говорить о том, чтобы отслеживать общение подростков в социальных сетях. Но, если вовремя и откровенно не обсудить правила безопасности в сети интернет, социальные сети в жизни подростков могут сыграть трагичную роль.

Как вести себя родителям, когда ребенок начинает свою интернет-жизнь, и что важно донести до него, чтобы обеспечить его информационную безопасность?

​

​

 

Если вовремя не объяснить ребенку правила поведения в интернете, проблемы могут возникнуть в самый неожиданный момент. Дети сталкиваются в сети с мошенниками, подвергаются травле. Многие поведением в сети могут неосознанно испортить себе жизнь «в реале».

 

По разным данным, дети начинают проявлять интерес к соцсетям в возрасте 10-12 лет. Они открывают для себя самые популярные площадки: «ВКонтакте» и «Одноклассники».
 

К моменту заведения аккаунта дети уже неплохо разбираются в интернете, и помощь родителей им вряд ли потребуется. Иногда мама с папой даже не знают, что их ребёнок активно общается онлайн.

Увы, сеть — это небезопасная среда. Здесь, как в переполненном вагоне метро, собираются слишком разные люди. Одни просто едут по делам, другие крадут кошельки.
Подросток ещё не оброс бронёй, он доверчив и беззащитен, несмотря на желание выглядеть взрослым.
Многие юные пользователи соцсетей не задумываются о простых правилах. Они смело выкладывают подробную информацию о себе, с номером телефона и адресом, чекинятся везде, где бы они ни были, выкладывают массу личных фото. Объяснить ребёнку, почему это опасно, должны родители.
Важно также провести чёткий инструктаж по поводу общения в сети с незнакомцами. Детей нужно научить говорить чёткое «нет» на предложения списаться по электронной почте, созвониться, а тем более встретиться.

Подростки быстро понимают, что на их страницы могут прийти не только друзья. Но это не единственная проблема, с которой они могут столкнуться.
Троллинг, сетевая травля, неприятная и взрослому. А в 13-16 лет такое психологическое давление может стать причиной комплексов, неуверенности в себе. А для некоторых и вовсе оказаться невыносимым, и толкнуть подростка к суициду.

Чем откровеннее и подробнее родители рассказывают ребёнку правила поведения в сети, тем лучше. Взрослые — опытные пользователи, нам часто не приходит в голову, что нужно объяснять элементарное. Например, поговорить про ответственность за контент.

Большинство детей воспринимают сетевое общение как игру. Они не понимают, что за экраном — живые люди со своими реакциями на увиденное. Это особенность детского восприятия: если не видишь собеседника, то его как бы и нет. Однако, он есть — такой же, как в жизни. Он может расстроиться, разозлиться, отвернуться. Сетевая шутка может обидеть, вызвать ответную реакцию.

Договаривайтесь с ребёнком о правилах сразу. Но не перегибайте с контролем, чтобы он не начал закрываться и не завёл вторую, тайную, страницу.

Ненавязчивая помощь с настройками, объяснение правил поведения, возможность заглянуть на родительскую страницу, обсуждение контента разных пользователей — это аккуратные шаги к взаимному сетевому доверию.

И, конечно, постоянные беседы о реальности происходящего в интернете и ответственности за собственное поведение.

Девять правил для подростков в помощь родителям

​

1. Говори в сети только то, что скажешь, глядя в глаза.

2. Не показывай информацию о себе никому, кроме близких друзей.

3. Не трави других.

4. Травят тебя — закрывай аккаунт.

5. Не рассказывай о себе незнакомцам.

6. Важно сказать «нет» предложениям о переписке, созвоне, встрече.

7. Троллинг — не повод для нервных потрясений.

8. У шутки могут быть далеко идущие последствия.

9. За экраном такие же люди, как ты, помни об этом всегда.

к вопросу о социально-психологическом самочувствии – тема научной статьи по социологическим наукам читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

Оригинальная статья / Original Article

УДК 004, 159.923, 189.922.6, 159.9.07 doi: 10.11621/npj.2018.0303

Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии

В.С. Собкин, А.В. Федотова

Центр социологии образования Института управления образованием РАО, Москва, Россия

Поступила 12 апреля 2018/ Принята к публикации: 7 мая 2018

Adolescent in social networks: on the issue of social psychological well-being

Vladimir S. Sobkin*, Aleksandra V. Fedotova

Center for Sociology of Education, institute of RAE Education Management. Moscow, Russia * Corresponding author E-mail: sobkin@ mail.ru

Received April 12, 2018 / Accepted for publication: May 7, 2018

Актуальность (контекст) тематики статьи. Цифровые технологии сегодня являются неотъемлемой частью повседневной жизни. Интернет, и в частности, социальные сети, рассматриваются многими исследователями как особый институт социализации наравне с такими традиционными институтами, как семья и школа.

Цели исследования. Настоящее исследование посвящено изучению особенностей социально-психологического самочувствия подростков при взаимодействии в социальных сетях. Анализ полученных материалов дает возможность выявить влияние социально-демографических, социально-стратификационных и социально-психологических факторов на своеобразие самопрезентации подростков в интернете, на их отношение к нормам, регулирующим взаимодействие в сети, на оценку возможных страхов и угроз, а также воздействие общения в сети на их личностные изменения. Описание хода исследования. Статья основана на материалах анкетного опроса 2074 учащихся основной и старшей школы. Опрос проводился среди школьников Московской области в 2016 году.

Результаты исследования. Материалы исследования показали, что особенности самопрезентации влияют на самочувствие подростков при пользовании социальными сетями. Выявлено, что аффективная значимость сетевого взаимодействия для подростков, стремящихся привлечь внимание незнакомых пользователей, негативно сказывается на их эмоциональном самочувствии. Те, кто считает свою страницу «провокационной», чаще указывают на «зависимость от виртуального общения и чужих оценок» — 17,4% (среднее — 7,1%, p< .0004), а также на то, что их «раздражают более популярные страницы» — 21,7% (в среднем — 4,2%, p< .00001).

Выводы. Проведенное исследование показало, что социальные сети становятся для современного подростка тем важнейшим коммуникативным пространством, где реализуются фундаментальные возрастные изменения, связанные с социализацией. При этом стремление к расширению своих социальных связей с помощью виртуальной коммуникации часто негативно отражается на особенностях личностного развития подростка, его взаимодействии с реальным окружением.

Ключевые слова: социальные сети, интенсивность пользования, подростковый возраст, самопрезентация, ограничительные нормы, зависимость, социальный статус, социально-психологическое самочувствие.

Background. Digital technologies have long become an integral part of everyday life. Internet and Social Networking Sites (SNS) are considered to be one of the socialization institutions along with traditional school and family.

Objective. The research is concerned with studying the peculiarities of teenagers’ social psychological well-being when using SNS. The analysis aims at revealing the impact of demographic, social stratifying and social psychological factors on the type of adolescent self-performance at SNS, their attitude towards regulations of interaction at SNS, their concern about potential risks and also opinions about the effects of SNS socialization on their personality. Design. The paper is based on the results of 2074 school-aged adolescent survey conducted in 2016 in Moscow region, Russia.

Results. According to the survey, the adolescent well-being when using SNS depends on the type of their self-presentation. The data showed that affective significance of social networking for adolescents who seek the attention of the strangers produces a negative impact on their emotional well-being: those who refer to their sNs profile as «provocative» are more likely to feel the «addiction to virtual interaction and other’s opinions» — 17.4% (mean 7.1%; p< .0004), being disturbed by «more popular profiles» — 21,7% (mean 4.2%; p< .00001).

Conclusion. The survey showed that nowadays adolescents deem the SNS as the most important communicative field where the fundamental age-related changes take plaare foundce. The tendency to expand social contacts by means of virtual communication was found to produce negative impact on adolescent personal development and social interaction in real life.

Keywords: social networking, SNS performance, adolescence, self-presentation, regulations, addiction, social status, social psychological well-being

Для цитирования: Собкин В.v частью повседневной жизни. Интернет, и в частности, социальные сети рассматриваются многими исследователями как особый институт социализации наравне с такими традиционными институтами, как семья и школа (Королева, 2015; Марцинковская, 2010). Различным аспектам пользования социальными сетями уделяется пристальное внимание в работах отечественных авторов (Войскунский, 2004; Поливанова, Смирнов, 2017; Собкин, 2016, 2017; Солдатова и др ., 2011) . Особый интерес представляют зарубежные исследования, касающиеся самопрезентации в социальных сетях (Manago et al ., 2008; Manzi et al ., 2018; Turkle, 1996), восприятия сетевой коммуникации (Laghi et al ., 2013; Oprea, Stan, 2012; Sipal, Karakaya, Hergul, 2011), рисков, связанных с взаимодействием в сетях (Marino et al ., 2018; Görzig, 2011; Livingstone, Kirwil et al ., 2013). Эта тематика и определяет во многом основную направленность данной статьи

Статья основана на материалах анкетного опроса 2074 учащихся 5-х, 7-х, 9-х и 11-х классов школ Московской области, который был проведен в 2016 году. В нем выяснялось мнение респондентов относительно широкого круга вопросов по поводу их общения в социальных сетях . Частично результаты этого исследо-

вания были изложены в ряде наших публикаций (Собкин, 2016, 2017; Собкин, Федотова, 2018), продолжающих цикл работ, направленных на изучение особенностей информационной среды учащихся общеобразовательных школ (Соб-

а также на влияние общения в сети на личностные изменения . Анализ полученных материалов будет проводиться относительно действия таких факторов, как пол, возраст, образование родителей, уровень материальной обеспеченности семьи,

Ответы свидетельствуют о неоднозначности тех психологических потребностей, которые определяют поведение подростков в социальных сетях — наряду с желанием объективно представить свой реальный образ и интересы, явно проявляется и тенденция акцентуировать внимание на индивидуальных особенностях, которые позволят привлечь к себе особый интерес и расширить среду своего общения

кин, Евстигнеева, 2001; Собкин, Адамчук, 2006, 2008) .

Материалы исследования показывают, что сегодня подавляющее большинство учащихся общается в социальных сетях, причем, 95% из них являются зарегистрированными пользователями. При этом установлено, что на пользование сетями влияют демографические, социально-стратификационные и социально-психологические факторы. В данной статье мы обратим особое внимание на содержательные аспекты, характеризующие эмоциональное самочувствие подростка в социальной сети: самопрезентация в сети, определение социально-психологической дистанции общения, характеристика ограничительных норм сетевого взаимодействия, оценка возможных угроз и рисков при общении в сети,

Владимир Самуилович Собкин —

доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, руководитель Центра социологии образования Института управления образованием РАО E-mail: sobkin@ mail.ru http://iuorao.ru/pg_cso/ http://www.socioedu.ru/node/103

Александра Владимировна Федотова —

научный сотрудник лаборатории мониторинговых социологических исследований в образовании Центра социологии образования Института управления образованием РАО E-mail: [email protected] http://www.socioedu.ru/node/42;

академическая успешность школьника, а также его социальный статус в коллективе класса

Особенности самопрезентации в сети.

Эта тема является крайне важной, поскольку позволяет выявить те общие целевые ориентации коммуникатора, которые определяют характер его сетевого взаимодействия. Особый интерес здесь представляют те требования, которые предъявляют подростки к своему аккаун-ту, что, по их мнению, он должен выражать В связи с этим, в ходе опроса подросткам предлагалось высказать свое мнение о том, что для них было наиболее важным при создании своего профиля (страницы) в сети . Распределение ответов на данный вопрос выглядит следующим образом

Чаще всего подростки стремятся к тому, чтобы их профиль «полностью отражал их личные интересы и реальный образ». Этот вариант выбирают 38,7%. Около четверти опрошенных (24,4%) хотели бы, чтобы профиль «отражал их индивидуальность». Практически столько же при создании профиля руководствуются желанием «вызвать интерес ближайших друзей» (24,0%) Вместе с тем, весьма значительная часть подростков хотела бы «избежать лишнего назойливого внимания со стороны» (23,8%) . Следует отметить, что 7,9% ориентированы при создании своей страницы на нормы, принятые в их окружении в социальной сети — «соответствие взглядам и позиции той группы, с которой я общаюсь в социальных сетях» . Наконец, важно подчеркнуть, что

ISSN 2079-6617 Print | 2309-9828 Online © Lomonosov Moscow State University, 2018 © Russian Psychological Society, 2018

Для цитирования: Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. — 2018. — №3(31). — С. 23-30. doi: 10.11621/ npj.2018.0303

каждый десятый (10,8%), напротив, хотел бы, чтобы страница «привлекала внимание незнакомых пользователей» .

В целом, ответы свидетельствуют о неоднозначности тех психологических потребностей, которые определяют поведение подростков в социальных сетях — наряду с желанием объективно представить свой реальный образ и интересы, явно проявляется и тенденция акцентуировать внимание на индивидуальных особенностях, которые позволят привлечь к себе особый интерес и расширить среду своего общения. В связи с этим, следует отметить, что подобная тенденция наиболее характерна именно для тех подростков, кто часто пользуется социальными сетями . Те же, кто пользуется сетями «от случая к случаю» и «редко», чаще нацелены на то, чтобы их страница «не привлекала внимания» посторонних (соответственно 36,7% и 32,1% по сравнению с 15,9% среди активных пользователей, р< .0005) .

Специальный интерес представляет анализ влияния демографических и социально-стратификационных факторов Отметим наиболее важные моменты.

В первую очередь, следует обратить внимание на выбор варианта ответа, который касается стремления подростка «выразить свою индивидуальность». Анализ полученных материалов показывает, что по мере взросления это желание становится все более значимым — 17,0% в 5-м классе и 30,7% в 11-м (р< .00001) . При этом характерно, что желание подчеркнуть свою индивидуальность в сети у девочек оказывается более выраженным, чем у мальчиков (соответственно 29,2% и 19,3%, р< .00001).

Помимо возраста и пола на выбор данного варианта ответа влияет и уровень образования родителей — чем он выше, тем чаще подростки стремятся выразить в сети свою индивидуальность . Так, среди учащихся, чьи родители имеют высшее образование, данный вариант ответа выбирают 28,8%, а среди школьников со средним образованием родителей таких 17,9% (р< -01) . На желание выразить свою индивидуальность в ситуации сетевого общения влияет и такой фактор, как академическая успешность — среди подростков с «высокой» успеваемостью доля таких ответов составляет 30,2%, а среди

Что использование социальной сети в качестве среды общения для выражения собственной индивидуальности определяется сложным комплексом демографических и социальных факторов. Здесь важную роль играет и возраст, и пол, и академическая успешность

школьников с «низкой» успеваемостью -20,2% (р< .003) ■

Таким образом, проведенный анализ показывает, что использование социальной сети в качестве среды общения для выражения собственной индивидуальности определяется сложным комплексом демографических и социальных факторов . Здесь важную роль играет и возраст, и пол, и академическая успешность .

Весьма своеобразно проявляется влияние на самопрезентацию в сети и такого фактора, как социальный статус подростка в школьном коллективе Те, кто считает себя лидерами в классе, значительно чаще, по сравнению с остальными, сориентированы на то, чтобы вызвать интерес незнакомых людей к своей странице Среди них также выше и желание привлечь внимание друзей Напротив, для тех, у кого в школе лишь «ограниченный круг приятелей», оказывается важнее при создании аккаунта «не привлекать лишнего внимания» — 27,8% (по сравнению с 20,9% среди тех, кого в классе «многие уважают»; р< .002) . Эти тенденции отражены на рисунке 1

В целом, представленные на рисунке данные позволяют сделать вывод о том,

что социальная позиция в коллективе класса оказывает явное влияние на целевые аспекты самопрезентации подростка в социальной сети . Очевидно, что лидерская позиция ориентирует общение, как на поддержание имеющихся социальных связей, так и на расширение социальной среды

Следует подчеркнуть, что, помимо влияния на особенности самопрезентации в сети традиционных социальных параметров, существенное значение имеют и общие жизненные ориентации подростка. Отметим здесь два момента: сформированность представлений о будущем и эмоциональная оценка жизненных перспектив Так, подростки, имеющие «четкие представления о собственном будущем», чаще предпочитают, чтобы их страница в социальной сети отражала «реальный образ», по сравнению с теми, кто «думает о будущем, но не может определиться» (соответственно 45,6% и 35,9%, р< .0001) . Причем, важна не только сформированность жизненных планов, но и оценка успешности своих перспектив Подростки, смотрящие в будущее с оптимизмом, чаще ориентированы на представление в сети своего

Вызвать интересу ближайших друзей То evoke interest in dose friends

Привлечь внимание незнакомых пользователей То attract attention of unknown usen

Рис. 1. Различные целевые установки подростков с разным статусом в классе при создании профиля в социальной сети (%)

Fig. 1. Different target settings in adolescents when creating a profile in a social network with different status in the class (%)

Для цитирования: Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. — 2018. — №3(31). — С. 23-30. doi: 10.11621/ npj.2018.0303

ISSN 2079-6617 Print | 2309-9828 Online © Lomonosov Moscow State University, 2018 © Russian Psychological Society, 2018

реального образа, по сравнению с пессимистами (соответственно 41,2% и 27,4%, р< .01) . Иными словами, позитивная самооценка своего социально-психологического благополучия (сформирован-ность планов, оптимизм) ориентирует подростка на представление в сети своего реального образа Эта тенденция позволяет предположить, что психологическая самодостаточность ориентирует коммуникатора на предъявление своего реального образа в сети

Противоположная тенденция проявляется при сопоставлении ответов тех подростков, кто «проблематизирует» свое будущее («думаю о своем будущем, но не могу определиться») и «сомневается» в своей будущей успешности Среди них доля ориентированных на отражение собственной индивидуальности на своей странице в сети составляет 28,0% Различия с ответами определившихся в своих планах и уверенных в своем будущем статистически значимы (на уровне р< .04) ■ Таким образом, полученные данные дают основание предполагать, что общение в социальной сети имеет большое значение для проявления собственной индивидуальности именно тех подростков, кто склонен к проблемати-зации своего будущего Иными словами, сеть выступает для них в качестве своеобразной среды для совершения возможных «проб» проявления своей индивидуальности

Социальная дистанция

В ходе опроса подросткам предлагалось также оценить свой профиль относительно степени его открытости Результаты показывают, что 24,5% опрошенных оценивают свою страницу как «сдержанную», 8,7% относят ее к «неординарным», 5,0% — к «откровенным» и, 4,4% считают ее «провокационной». Большинство же подростков (68,3%) характеризуют свою страницу как «обычную»

Мальчики, по сравнению с девочками, более склонны считать свою страницу в социальной сети «откровенной» (соответственно 7,1% и 2,9%, р<.00001) и «провокационной» (соответственно 5,7% и 3,3%, р< -001) . Девочки же чаще отмечают «сдержанный» характер своей страницы (соответственно 27,0% и 21,9%, р< -01) .

С возрастом падает доля подростков, относящих свою страницу к разряду «откровенных», и параллельно увеличивается доля тех, кто считает свою страницу «неординарной» — 5,7% в 7-м классе и 14,7% в 11-м (р< .00001) и «провокационной» -4,1% в 9-м классе и 9,7% в 11-м (р< .0002) . Подобный рост провокатив-ных установок при общении в сети на этапе окончания школы является весьма важным индикатором для социально-психологической характеристики особенностей данного возраста Если учесть, что провокация предполагает воздействие на партнера с тем, чтобы вызвать определен-

ную реакцию и действия (чаще негативного характера), то можно предположить, что на этом возрастном этапе общение в сети отражает своеобразную потребность подростка в управлении (манипуляции) «социальным поведением» партнеров по общению Иными словами, сетевое общение для значительного числа подростков выступает как особое пространство проявления своих манипулятивных способностей в сфере социальных отношений

Особый интерес представляют особенности характеристики учащимися своей страницы в интернете в зависимости от их целевых ориентаций при создании аккаунта. Как мы отмечали выше, при создании страницы достаточно отчетливо проявляются две различные коммуникативные установки: одна из них связана с желанием «вызвать интерес ближайших друзей», другая же, напротив, предполагает «привлечение внимания незнакомых пользователей» Рассмотрим, как изменяется характеристика собственной страницы коммуникатором в зависимости от этих установок

Полученные данные показывают, что подростки, ориентированные при создании профиля на поддержание интереса к себе среди ближайших друзей, в отличие от тех, кто стремится привлечь внимание незнакомых пользователей социальной сети, существенно чаще характеризуют свою страницу как «обычную» (соответственно 68,6% и 53,5, р< .0001) и «сдержанную» (соответственно 28,8% и 21,5%, р< .05) . Напротив, те, кто стремится привлечь внимание незнакомых, оценивают свою страницу как «неординарную» (соответственно 22,0% и 10,5, р< .0001) и «провокационную» (соответственно 12,6% и 4,8%, р< .0002) . Наглядно эти тенденции отражены на рисунке 2

На рисунке отчетливо видно, что стремление расширить свой круг общения (ориентация на незнакомых) предполагает особую модель самопрезентации в социальной сети — желание быть неординарным и провоцировать окружающих Заметим, что подобная ненормативность соотносится с результатами исследования особенностей самопрезентации подростков, где фиксировался рост проявления подростками ненормативных установок в интернете (Жичкина, Белинская, 2000) . Вместе с тем, по нашим данным, эта тен-

Рис. 2. Различия в оценке подростками своей страницы в социальной сети в зависимости от коммуникативной установки (%)

Fig. 2. Differences in the evaluation of one’s web page in a social network depending on the communicative goal (%)

ISSN 2079-6617 Print | 2309-9828 Online © Lomonosov Moscow State University, 2018 © Russian Psychological Society, 2018

Для цитирования: Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. — 2018. — №3(31). — С. 23-30. doi: 10.11621/ npj.2018.0303

денция отчетливо проявляется лишь в той коммуникативной ситуации, которая сориентирована на сетевое взаимодействие именно с незнакомыми людьми . Это, на наш взгляд, является существенным уточнением особенностей проявления тенденции ненормативной самопрезентации в сети . Подросток, который ориентирован при общении в сети на ближайшее социальное окружение, напротив, стремится не выходить за рамки тех норм, которые сложились в его кругу общения, предъявляя свою страницу как «обычную» и «сдержанную».

Добавим, что для понимания особенностей взаимодействия в сети важно также иметь в виду и те эмоциональные аспекты, которые касаются разных характеристик самопрезентации . Так, например, полученные нами данные показывают, что подростки, оценивающие свою страницу как «провокационную», заметно чаще указывают на собственную «зависимость от виртуального общения и чужих оценок» — 17,4% (среднее по выборке — 7,1%), а также на то, что их «раздражают более популярные страницы, чем их собственная» — 21,7% (среднее по выборке — 4,2%, р< .0004) ■ Оба эти результата позволяют сделать вывод об особой аффективной значимости для «провокатора» ситуации сетевого взаимодействия

Завершая данный раздел, следует отметить, что на характеристику подростком своей страницы в сети оказывает влияние его социальный статус среди одноклассников Так, лидеры явно отличаются от тех школьников, которые имеют ограниченный круг приятелей, по показателям «неординарность» (соответственно 17,0% и 7,7%, р< .001) и «прово-кационность» (соответственно 11,8% и 3,7%, р< .00001). Это позволяет уточнить сделанный выше вывод о том, что среди лидеров более выражена тенденция расширения своей социальной среды в пространстве сетевого общения . Дело в том, что подобное «расширение» связано для них со стремлением реализовать свою потребность в социальной манипуляции

Ограничительные нормы

Подросткам был задан специальный вопрос о том, что, по их мнению, недо-

Табл. 1. Общее распределение и возрастная динамика ответов учащихся на вопрос о значимости ограничительных норм, регулирующих общение в сети (%)____

Среднее 5 класс 7 класс 9 класс 11 класс

Информация, демонстрирующая неуважение и пренебрежение к другим пользователям и их интересам, точке зрения 36,1 35,2 37,2 34,7 38,0

Личные оскорбления других пользователей 49,5 53,1 50,6 49,7 40,0

Информация эротического характера из личной жизни пользователя 41,3 37,5 43,1 42,5 42,3

Содержание агрессивного характера, в т.ч. нецензурная речь и нападки на других пользователей сети 33,2 32,0 33,4 32,7 36,0

Неуважительные высказывания на религиозную тему 25,5 23,6 23,7 28,1 27,3

Неуважительные высказывания на национальную тему 25,6 21,2 24,6 27,5 32,3

Демонстрация неуважения к государству 25,3 26,4 25,6 24,6 23,7

Только то содержание, которое противоречит правилам администрации социальной сети 13,2 10,5 11,3 15,6 17,3

Только то содержание, которое влечет за собой юридическую ответственность 15,8 10,7 12,9 19,8 23,3

N 2074 571 613 590 300

Table. 1. General distribution and age-related dynamics of student responses to the question of the importance of restrictive regulations of communication in the network (%) __

Mean 5th form 7th form 9th form 11th form

Information showing disrespect and disregard for other users and their interests, or point of view 36.1 35.2 37.2 34.7 38.0

Personal insults to other users 49.5 53.1 50.6 49.7 40.0

Erotic information from the user’s personal life 41.3 37.5 43.1 42.5 42.3

Content of aggressive nature. including unprintable speech and bullying other network users 33.2 32.0 33.4 32.7 36.0

Showing disrespect to religious issues 25.5 23.6 23.7 28.1 27.3

Showing disrespect to national issues 25.6 21.2 24.6 27.5 32.3

Showing disrespect to the state 25.3 26.4 25.6 24.6 23.7

Only the content that contradicts the rules of social network administration 13.2 10.5 11.3 15.6 17.3

Only the content that entails legal liability 15.8 10.7 12.9 19.8 23.3

N 2074 571 613 590 300

пустимо при общении в социальных сетях Общее распределение ответов и их возрастная динамика приведены в таблице 1

Из приведенных в таблице данных видно, что наиболее часто в качестве ограничительных норм, касающихся регуляции сетевого общения, подростки указывают «личные оскорбления других

пользователей», размещение «информации эротического характера из личной жизни пользователя», демонстрацию «неуважения и пренебрежения к другим пользователям и их точке зрения», размещение «содержания агрессивного характера, в т ч нападки на других пользователей» Остальные варианты ответов выбираются значительно реже

Для цитирования: Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. — 2018. — №3(31). — С. 23-30. doi: 10.11621/ npj.2018.0303

ISSN 2079-6617 Print | 2309-9828 Online © Lomonosov Moscow State University, 2018 © Russian Psychological Society, 2018

Национальный психологический журнал № 3(31) 2018 [ Психология виртуальной реальности ]

National Psychological Journal 2018, 11(3) Психология виртуальной реальности

http://npsyj.ru и киберпсихология в XXI веке

Особый интерес представляет анализ возрастной динамики ответов Как видно из таблицы 1, по целому ряду вариантов ответов картина достаточно стабильна Вместе с тем, можно отметить характерные изменения, которые последовательно проявляются на протяжении всего возрастного этапа обучения в основной и старшей школе . Указанные ниже различия статистически значимы на уровне р< .01. Так, от 5-го к 11-му классу резко снижается значимость такой ограничительной нормы как «недопустимость личных оскорблений при общении в сети» Параллельно повышается доля тех, кто считает неприемлемыми неуважительные высказывания на национальную тему При интерпретации возрастной динамики принципиальное значение имеет рост числа учащихся, которые считают недопустимым использовать только то содержание, которое «противоречит правилам социальной сети» или «влечет за собой юридическую ответственность» В целом отмеченные изменения позволяют сделать вывод о том, что по мере взросления для подростков заметно снижается значимость тех или иных ограничений По их мнению, среда общения должна регулироваться внешними правилами, установленными администрацией сети или общим законодательством Иными словами, в сетевом общении допустимо все, что законодательно не запрещено

Явно проявляются и гендерные различия в отношении учащихся к нормам, регулирующим сетевое общение Так, мальчики, по сравнению с девочками, чаще отмечают, что при общении в сети «допустимо все то, за что не предусмотрена юридическая ответственность» (соответственно 19,7% и 13,8%, р< . 01) . Девочки же в своих ответах склонны гораздо чаще фиксировать значимость широкого набора ограничительных норм, считая неприемлемыми: «личные оскорбления» (соответственно 54,6% и 44,0%, р< .00001), информацию «эротического характера» (соответственно 50,8% и 31,3%, р< .00001) и «содержание агрессивного характера, в том числе нецензурную речь» (соответственно 37,1% и 29,2%, р< .0001) . Иными словами, девочки в большей степени ориентированы на поддержание общекультурных норм в ситуации сетевого общения

На отношение подростков к ограничительным нормам оказывают влияние и социально-стратификационные факторы Так, школьники из семей с высшим образованием родителей чаще, по сравнению с теми, чьи родители имеют среднее образование, отмечают неприемлемость размещения в сети информации эротического характера из личной жизни (соответственно . 41,2% и 31,2%, р< .03), агрессивных проявлений (соответственно 35,1% и 21,6%, р< .004), неуважительных высказываний на религиозные (соответственно 27,9% и 12,8%, р< .0004) и национальные темы (соответственно 28,4% и 10,4%, р< .00001), а также демонстрации неуважения по отношению к государству (соответственно 27,9% и 14,4%, р< .001) . Таким образом, приведенные данные показывают, что более высокий уровень образования семьи проявляется в тенденции поддержания подростком культуросообразных норм в ситуации виртуального общения

Проявляется и влияние академической успешности подростка Проведенный анализ полученных материалов показывает, что учащиеся с низкой успеваемостью («троечники») заметно реже, по сравнению с «отличниками», указывают на то, что в сети недопустимы: неуважение к мнению других пользователей (соответственно 31,9% и 43,1%, р< -006), информация эротического характера из личной жизни (соответственно 35,2% и 47,0%, р< .003), проявления агрессии (соответственно 27,4% и 38,7%, р< .002), неуважительные высказывания на религиозные (соответственно 21,8% и 32,0%, р< .005) и национальные темы (соответственно 21,1% и 34,3%, р< .0003), а также неуважение к государству (соответственно 20,5% и 30,9%, р< .005). Эти данные указывают на то, что учащиеся с высоким уровнем академической успешности демонстрируют не только эффективное освоение собственно образовательных программ, но и сориентированы на следование нормативным социокультурным образцам поведения в ситуации сетевого общения В этом отношении явно проявляется воспитательный эффект успешности обучения — культурные нормы взаимоотношений поддерживаются ими не только в школе, но и переносятся в педагогически неконтролируемую среду

Завершая данный раздел, следует обратить внимание на соотношение особенностей поведения подростка в сети и его отношения к ограничительным нормам взаимодействия Отметим здесь лишь два момента: активность пользования социальной сетью и характер самопрезентации в сети Проведенный анализ показывает, что с повышением активности и интенсивности пользования социальными сетями подростки заметно реже указывают на недопустимость размещения различного рода информации, способной оскорбить чувства других пользователей сети Иными словами, они оказываются менее чувствительными к нарушениям в сети общекультурных норм общения и взаимодействия Параллельно с этим подростки, наиболее интенсивно пользующиеся социальными сетями (проводящие в них более 5-ти часов в день), чаще, по сравнению с теми, кто тратит на общение в социальных сетях незначительное количество времени (менее 1-го часа), выбирают варианты, связанные с отсутствием юридической ответственности (соответственно 20,4% и 12,1%, р< .002) и нарушением правил сети (соответственно 17,8% и 10,4%, р< .001).

Аналогичная тенденция была выявлена и при анализе влияния целевых особенностей самопрезентации в сети Так, у подростков, относящих свою страницу к «провокационным», заметно снижается ориентация на поддержание общекультурных норм общения в сети Они реже выбирают все предложенные варианты ограничений, акцентируя важность соблюдения лишь тех норм, нарушение которых влечет за собой юридическую ответственность

Поведенческие риски и угрозы

Отмечая потенциальные риски общения в сети, подавляющее большинство опрошенных (74,5%) указали на «мошенничество» Довольно часто подростки фиксируют такие опасности как возможность подвергнуться «оскорблениям и давлению со стороны других пользователей» (45,8%), возможность стать жертвой «шантажа» (42,5%), «навязчивая реклама» (41,3%), «сексуальные домогательства» (36,4%) Помимо этого, к числу поведен-

ISSN 2079-6617 Print | 2309-9828 Online © Lomonosov Moscow State University, 2018 © Russian Psychological Society, 2018

Для цитирования: Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. — 2018. — №3(31). — С. 23-30. doi: 10.11621/ npj.2018.0303

ческих рисков относят «оглашение личной информации» (33,3%), «сетевую зависимость» (29,9%), «преследование в реальной жизни со стороны виртуальных собеседников» (17,9%) ■ Таким образом, пространство сетевого общения оценивается подростками как весьма насыщенное разнообразными поведенческими рисками . Вместе с тем, каждый десятый подросток (10,8%) считает, что проблема социальных сетей «надумана и преувеличена взрослыми»

Анализ гендерных различий показывает, что девочки более обеспокоены вопросами собственной безопасности при общении в сети. По сравнению с мальчиками, они гораздо чаще фиксируют возможные угрозы сетевого общения, связанные с: «оскорблениями» (соответственно 48,3% и 42,1%, р< .03), «сексуальными домогательствами» (соответственно 42,7%, по сравнению с 29,8%, р< .00001) и «возможностью преследования в реальной жизни со стороны виртуальных собеседников» (соответственно 20,5% и 15,1%, р< .0004). Помимо этого, девочки чаще в качестве значимых угроз указывают на «возможность оглашения личной информации» (соответственно 36,7%, по сравнению с 29,8% среди мальчиков, р< .001) и «зависимость от социальных сетей» (соответственно 32,4%, по сравнению с 27,3%, р< .02) . Мальчики же, по сравнению с девочками, в большей степени обеспокоены возможной угрозой «стать жертвой шантажа» (46,1% и 39,0%, р< .002) . Таким образом, гендерные особенности оказывают явное влияние на оценку социальных сетей как потенциально опасной зоны взаимодействия

Особый интерес представляет анализ значимости тех или иных рисков в зависимости от возраста (см. рисунок 3) ■

На рисунке 3 приведены те риски, относительно которых проявились статистически значимые различия в ответах школьников разных возрастных когорт (р< .02) . Здесь обращают на себя внимание два момента Первый касается явного повышения значимости среди семиклассников таких рисков, как опасность подвергнуться оскорблениям, сексуальным домогательствам и шантажу, по сравнению с пятиклассниками и учащимися 11-х классов . Можно предположить, что подобное повышение значимости перечисленных рисков связано с наступле-

нием пубертатного периода, когда значимой оказывается проблематизация социально-психологических переживаний, возникающих на фоне поиска ответа на вопрос: «Кто я в глазах других?». Можно сделать вывод о том, что пространство сетевого общения для значительного числа подростков выступает как среда, угрожающая личности, построению адекватного образа «Я», как в собственных глазах, так и в глазах партнеров по сетевому общению

Второй момент связан с последовательным увеличением значимости от 5-го к 11-му классу такой угрозы, как «оглашение личной информации» Здесь также проявляется возрастная общепсихологическая тенденция, связанная с особой значимостью в старшем школьном возрасте интимно-личностного общения (Выготский, 1984; Эльконин, 1989; Эриксон, 1996) . Эти данные позволяют предположить, что отношение подростков к возможным рискам в сети свидетельствует о том, что в сетевом общении отчетливо проявляются общепсихологические особенности возрастного развития подростка

При анализе влияния социально-стратификационных факторов на оценку значимости тех или иных угроз обращает на себя внимание тот факт, что учащиеся из благополучных семей чаще отмечают, что они обеспокоены возможностью подвергнуться оскорблениям и давлению со стороны других пользователей (44,9% среди высокообеспеченных, 46,9% среднеобеспеченных и лишь 32,1% низкообеспеченных, р< . 02) .

В связи с отмеченной выше возрастной динамикой оценки возможных рисков в сети в зависимости от пубертатного периода, особый интерес представляет оценка подростками риска возможности столкнуться здесь с сексуальными домогательствами. Характерно, что наиболее часто указание на эту угрозу встречается среди лидеров (43,8%, тогда как среднее по выборке 36,4%, р< .05) . Этот момент важен, поскольку фиксирует, что в подростковой среде лидерство (привлекательность среди сверстников) часто связано именно с сексуальным интересом. Вместе с тем, следует подчеркнуть, что страх подвергнуться сексуальной агрессии последовательно усиливается по мере роста активности и интенсивности пользования социальными сетями Так, среди тех, кто пользуется социальной сетью «редко», на него указывает 21,0%, а среди «активных» пользователей — практически в два раза больше (41,9%, р< .0003) . Та же тенденция проявляется и относительно интенсивности пользования сетью — беспокойство по поводу сексуальных домогательств возрастает с 30,5% среди тех, кто пользуется сетью менее 1-го часа в день, до 45,2% среди подростков, пользующихся сетью более 5-ти часов ежедневно (р< .0001) .

Следует подчеркнуть и особую зависимость значимости данной угрозы от характера самопрезентации подростка в интернете . Так, те подростки, чья страница ориентирована на привлечение внимания незнакомых пользователей, чаще высказывают опасения по поводу возможных сексуальных домогательств —

5 класс 5th form

7 класс 7th form

11 класс 11th form

Рис. 3. Возрастная динамика значимости рисков сетевого общения (%) Fig. 3. Age dynamics of network communication risks (%)

Для цитирования: Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. — 2018. — №3(31). — С. 23-30. doi: 10.11621/ npj.2018.0303

ISSN 2079-6617 Print | 2309-9828 Online © Lomonosov Moscow State University, 2018 © Russian Psychological Society, 2018

Национальный психологический журнал № 3(31) 2018 [ Психология виртуальной реальности ]

National Psychological Journal 2018, 11(3) Психология виртуальной реальности

http://npsyj.ru и киберпсихология в XXI веке

От 3 до 5 часов From 3 to 5 hrs

Более 5 часов More than 5 hrs

Рис. 4. Оценка подростками собственных эмоциональных состояний при длительной невозможности пользоваться социальной сетью в зависимости от интенсивности пользования сетью (%) Fig. 4. Evaluation of one’s own emotional state by adolescents with long-term inability to use the social network depending on frequency of using social network (%)

Подъем Физическая Раздражение

настроения слабость и нервозность

Mood elevation Physical weakness Irritation and nervousness

Insomnia

Рис. 5. Ощущения подростков при длительной невозможности пользоваться социальной сетью в зависимости от оценки своих жизненных перспектив

Fig. 5. Experiences of adolescents with long-term inability to use the social network depending on the assessment of their life prospects

50,7% (по сравнению с 39,8% среди тех, кто не хотел бы, чтобы его страница привлекала лишнее внимание, р< .006) . Сходная тенденция обнаруживается и у подростков, считающих свою страницу провокационной — 48,9% (по сравнению 37,9% среди тех, кто считает свою страницу «обычной», р< .04) . В данном случае явно проявляется амбивалентность коммуникационных установок подростков при организации сетевого взаимодействия С одной стороны имеет место стремление привлечь к себе и своей странице внимание незнакомых поль-

зователей, а с другой — страх оказаться жертвой сексуальных домогательств

Помимо возможности стать жертвой сексуальных домогательств около трети учащихся указали на угрозу зависимости от социальной сети Подчеркнем, что именно эта тема весьма активно обсуждается в психолого-педагогических исследованиях, посвященных интернету (Brenner, 1997; Kennedy-Souza, 1998, Voiskounsky, 2010, Young, 1998). Как правило, она рассматривается в связи с интенсивностью пользования подростков социальными сетями Однако материалы

настоящего исследования показывают, что интенсивность пользования подростками социальными сетями не отражается на частоте выбора ими «зависимости» как существенной угрозы при пользовании социальными сетями Иными словами, сам подросток, тратящий много времени на общение в социальных сетях, не чувствует себя более зависимым от ситуации сетевого общения, по сравнению с теми, кто проводит в сети менее часа в день

Для более детального изучения этой проблемы стоит обратиться к косвенным показателям К их числу, в первую очередь, можно отнести характеристику тех эмоциональных состояний, которые испытывает подросток «при длительной невозможности пользоваться социальной сетью» На рисунке 4 приведена динамика частоты выбора подростками различных эмоциональных состояний по мере повышения интенсивности их пользования социальной сетью

Из приведенных на рисунке данных видно, что по мере увеличения интенсивности пользования социальной сетью явно снижается доля тех подростков, кто «не испытывает никаких особых ощущений», а также тех, кто фиксирует «спокойное» состояние В то же время, явно растет число подростков, указывающих на «раздражение и нервозность», а также на «бессонницу» Таким образом, эти данные подтверждают предположение о влиянии интенсивности пользования сетью на формирование у подростков зависимости Блокировка возможности пользования сетью приводит к явному увеличению их негативных состояний

Стоит добавить, что на проявление негативных состояний при блокировке возможности пользования социальной сетью влияет не только интенсивность пользования, но и общие эмоциональные ориентации подростка относительно своего будущего Это отчетливо иллюстрирует сопоставление ответов подростков, смотрящих в будущее с оптимизмом, сомневающихся в своей будущей успешности и настроенных пессимистично (см рисунок 5)

Приведенные на рисунке данные отчетливо показывают, что эмоциональная оценка своих жизненных перспектив явно влияет на ощущения, возникающие в результате блокировки возможности

ISSN 2079-6617 Print | 2309-9828 Online © Lomonosov Moscow State University, 2018 © Russian Psychological Society, 2018

Для цитирования: Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. — 2018. — №3(31). — С. 23-30. doi: 10.11621/ npj.2018.0303

пользоваться социальными сетями Этот факт указывает на то, что рост негативных состояний в ситуации фрустрации возможностей пользования социальными сетями в существенной степени определяется эмоциональной оценкой своей жизненной успешности

Влияние пользования сетями на самооценку личностных изменений

Характеристика позитивных и негативных воздействий сетевого общения является, пожалуй, одной из ключевых тем при психолого-педагогическом обсуждении вопросов, касающихся социализации современного подростка (Белинская, 2013; Солдатова и др ., 2011; Gross, 2004; Livingstone et al ., 2011; Sobkin, Evstigneeva, 2004; Trekels, Ward, Eggermont, 2018) . В связи с этим, особый интерес представляет мнение самих учащихся о тех изменениях, которые произошли с ними в результате пользования социальными сетями (см . таблицу 2) .

Из приведенных в таблице данных видно, что к числу наиболее значимых изменений учащиеся относят появление новых интересов, расширение круга общения, рост уверенности при реальном общении со сверстниками, расширение представлений об интересующих профессиях. Сравнение особенностей ответов подростков в зависимости от интенсивности пользования социальными сетями показывает, что активные пользователи социальных сетей (уделяющие им более 5 часов ежедневно), чаще отмечают практически все предложенные варианты . Причем, это касается, как позитивных изменений, так и негативных

Сам по себе подобный результат вполне ожидаем. Однако он явно недостаточен для понимания содержательных особенностей влияния общения в социальных сетях В связи с этим, стоит, в первую очередь, рассмотреть возрастные особенности ответов подростков Проведенный анализ показывает весьма существенные различия между ответами учащихся 5-х и 7-х классов . Так, среди семиклассников 41,8% отмечают появление у себя новых интересов, тогда как среди пятиклассников этот вариант выбирают

35,0% (р< .02). Также семиклассники чаще отмечают расширение круга общения (соответственно 41,1% и 33,3%, р< -005) и получение информации об интересую-

щих их специальностях (соответственно 31,3% и 24,5%, р< .02) .

Весьма характерные изменения происходят и в ходе дальнейшего взросле-

Отношение подростков к возможным рискам в сети свидетельствует о том, что в сетевом общении отчетливо проявляются общепсихологические особенности возрастного развития, характерные для пубертатного периода. Выявлена своеобразная амбивалентность коммуникационных установок подростков при организации сетевого взаимодействия

Табл. 2. Мнения подростков о произошедших под воздействием сети личностных изменениях в зависимости от интенсивности пользования социальными сетями (%)

Среднее Менее 1 часа Более 5 часов P<

Я стал более уверенным в реальном общении со сверстниками 36.0 33.5 46.7 .0002

Я стал более популярным среди сверстников 17.6 12.7 25.9 .00001

У меня существенно расширился круг общения 37.9 31.5 49.6 .00001

Я узнал больше об интересующих меня специальностях 30.0 30.9 28.5 —

У меня повысилась успеваемость в школе 10.0 11.0 11.5 —

Я стал чувствовать себя взрослее 18.2 16.4 30.4 .00001

У меня появились новые интересы 41.7 38.0 47.8 .005

Я стал чаще общаться с «виртуальными» друзьями, чем с реальными 7.7 4.7 19.6 .00001

У меня участились конфликты в семье 5.4 4.2 8.5 .003

У меня снизилась успеваемость в школе 6.2 6.2 11.5 .002

У меня снизился интерес к существующим хобби и увлечениям 4.0 2.6 7.4 —

Я стал более замкнутым в общении с одноклассниками и знакомыми 3.7 3.6 7.0 .05

N 2074 645 270

Table 2. Attitude of adolescents to personal changes that occurred under the influence of the network

depending on frequency of using social network (%)

Mean Less than 1 hr More than 5 hrs P<

I became more confident in real 36.0 33.5 46.7 .0002

communication with my peers

I became more popular among my peers 17.6 12.7 25.9 .00001

My circle of communication expanded significantly 37.9 31.5 49.6 .00001

I learned more about majors I take interest in 30.0 30.9 28.5 —

I improved my academic performance 10.0 11.0 11.5 —

I began to feel more mature 18.2 16.4 30.4 .00001

I have acquired new interests 41.7 38.0 47.8 .005

I began to communicate with «virtual» friends than with real ones more often 7.7 4.7 19.6 .00001

Conflicts in my family increased 5.4 4.2 8.5 .003

My academic performance decreased 6.2 6.2 11.5 .002

My interest in current hobbies decreased 4.0 2.6 7.4 —

I became more closed in communicating with classmates and acquaintances 3.7 3.6 7.0 .05

N 2074 645 270

Для цитирования: Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. — 2018. — №3(31). — С. 23-30. doi: 10.11621/ npj.2018.0303

ISSN 2079-6617 Print | 2309-9828 Online © Lomonosov Moscow State University, 2018 © Russian Psychological Society, 2018

Became more popular

Больше общаюсь с виртуальными

друзьями, чем с реальными I feel more adult I communicate more Conflicts in the with virtual friends family became than with real ones more frequent

He became unsociable

Рис. 6. Мнения подростков с разной самооценкой своего статуса в классе по поводу последствий использования социальных сетей (%)

Fig. 6. Attitude of adolescents with different self-assessment values of their status in the class to the consequences of using social networks (%)

ния Так, к 11-му классу снижается число тех школьников, кто в качестве личностных изменений под воздействием социальных сетей указывает на большую уверенность при реальном общении (22,3% по сравнению с 41,6% среди семиклассников, р< .00001) и чувство взрослости (соответственно12,3% и 19,6%, р< .003) ■ Иными словами, изменения, связанные с чувством взрослости, явно теряют свою актуальность к этапу окончания школы

Следует подчеркнуть, что отмеченные выше возрастные изменения в оценке подростками влияния сети соответствуют тем принципиальным психологическим особенностям, которые проявляются в подростковом возрасте — «перестройка структуры интересов», «расширение социальной среды», «чувство взрослости», «актуализация потребности в профессиональном самоопределении» . Можно сделать вывод о том, что сеть становится для современного подростка тем важнейшим социальным пространством, где реализуются фундаментальные возрастные изменения

Весьма актуальным является и вопрос о влиянии социальных сетей на успеваемость подростка Традиционно он рассматривается путем сопоставления интенсивности общения и академической успешности школьника Однако его можно рассмотреть и иначе: как оценивают

учащиеся с разной успеваемостью результаты активного пользования сетями?

Проведенный анализ позволил выявить два характерных вектора изменений Один из них касается выбора ответа о «снижении успеваемости» Учащиеся, которые имеют низкие оценки («троечники»), склонны отмечать этот вариант чаще, чем «отличники» В то же время, «троечники» чаще указывают на «предпочтение виртуального общения реальному», утверждая, что использование социальных сетей сделало их более «уверенными в реальной жизни» — 38,5% (по сравнению с 9,3 % среди школьников с высокой успеваемостью, р< .02) и более «популярными среди сверстников» -20,3% (16,3% среди учащихся со средней успеваемостью, р< .03) . Таким образом, с одной стороны, именно среди слабо успевающих школьников активность при общении в сети фиксируется как фактор, негативно влияющий на их успеваемость, а с другой — сеть играет явно позитивную роль в их социальном самочувствии

Особое внимание стоит обратить и на сопоставление ответов учащихся с разным социальным статусом в классе (см рисунок 6)

Приведенные на рисунке данные отражают статистически значимые различия между «лидерами» и «одиночками» Отчетливо видно, что подростки, отно-

сящие себя к лидерам, значительно чаще, по сравнению с теми, кто «чувствует себя одиноким», отмечают, что в связи с активным использованием социальных сетей они стали более популярными среди сверстников и чувствуют себя более взрослыми Те же, кто «чувствует себя одиноко» в школьном коллективе, отмечают, что стали посвящать больше времени общению с виртуальными друзьями, чем с реальными, стали более замкнутыми в реальном общении, они также указывают на участившиеся конфликты в семье

Завершая данный раздел, стоит вернуться к началу статьи и рассмотреть вопрос о влиянии особенностей самопрезентации подростка в сети на его оценку тех личностных изменений, которые произошли под воздействием сетевого общения При этом особый интерес представляет сопоставление мнений подростков в зависимости от характеристики своей страницы как «обычной», «сдержанной», «откровенной», «провокационной» В таблице 3 приведены данные, относительно которых выявлены статистически значимые различия

Приведенные в таблице данные отражают весьма своеобразное влияние исходных коммуникативных установок на оценку подростком тех изменений, которые произошли с ним в результате сетевого общения С одной стороны, подростки, оценивающие свою страницу как «откровенную» или «провокационную», считают, что в результате пользования сетями они стали чувствовать себя взрослее При этом они указывают, что виртуальные друзья стали для них более привлекательными, чем реальные С другой стороны, уход в виртуальность для них связан с кардинальным изменением социально-психологического самочувствия и в реальной среде у них снизилась успеваемость, участились конфликты в семье, они стали более замкнутыми в общении со знакомыми людьми Именно эти моменты представляются наиболее важными, поскольку показывают, что такие установки на активное взаимодействие в сети, как «откровенность», «провокационность» (которые преимущественно ориентированы на незнакомых партнеров по общению) негативно сказываются на социальном самочувствии подростка в ситуациях реального общения

ISSN 2079-6617 Print | 2309-9828 Online © Lomonosov Moscow State University, 2018 © Russian Psychological Society, 2018

Для цитирования: Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. — 2018. — №3(31). — С. 23-30. doi: 10.11621/ npj.2018.0303

***

Завершая статью, отметим основные

результаты.

1. Для современного подростка социальные сети выступают в качестве особой среды, где возможна реализация «проб» различных проявлений своей индивидуальности, самопрезентаций. На их характер оказывает влияние сложный комплекс демографических и социальных факторов (возраст, пол, образование родителей, академическая успешность и др.). Установлено, что социально-психологическое благополучие подростка (лидерство/отверженность, сформированность/несфор-мированность планов, оптимизм/ пессимизм) играет важную роль в формировании характера самопрезентации подростка в социальной сети

2 . На особенности сетевой коммуника-

ции принципиальное влияние оказывают установки подростка на общение, как со знакомыми, так и с незнакомыми людьми . При этом те из подростков, кто стремится расширить социальную среду своего общения, в большей степени склонны к проявлению манипу-лятивных форм поведения (неординарность, провокации) Подростки же, ориентированные при общении в сети на ближайшее социальное окружение, стремятся не выходить за рамки тех норм, которые сложились в их кругу общения, предъявляя свою страницу как «обычную» и «сдержанную» .

3 . В отношении подростков к ограничи-

тельным нормам, регулирующим сетевое общение, проявляется явное влияние общекультурных тенденций При этом девочки в большей степени, по сравнению с мальчиками, ориентированы на поддержание принятых норм в ситуации сетевого общения. Чем выше уровень образования родителей, тем чаще подростки склонны к реализации культуросообразных норм при общении в социальных сетях . С возрастом среди подростков заметно снижается поддержка тех или иных ограничений . Характерно, что с повышением активности и интенсивности пользования социальными сетями заметно снижается восприимчивость подростков к нарушению этических норм общения — они реже указывают на недо-

Табл. 3. Фиксация подростками последствий сетевого общения в зависимости от характеристики своей страницы (%)_____

Обычная Сдержанная Откровенная Провокационная

Я стал более популярным среди сверстников 17.2 21.4 38.8 29.3

Я стал чувствовать себя взрослее 17.9 22.8 43.7 41.3

Я стал чаще общаться с «виртуальными» друзьями, чем с реальными 7.1 7.9 25.2 23.9

У меня участились конфликты в семье 5.2 7.3 18.4 21.7

У меня снизилась успеваемость в школе 6.4 7.5 15.5 18.5

Я стал более замкнутым в общении с одноклассниками и знакомыми 3.5 5.3 13.6 13.0

N 1416 509 103 92

Table 3. Fixing adolescent consequences of network communication depending on attitude to their webpage (%)_____

Average Reserved Explicit Provocative

I became more popular among my peers 17.2 21.4 38.8 29.3

I began to feel more mature 17.9 22.8 43.7 41.3

I began to communicate with «virtual» friends than with real ones more often 7.1 7.9 25.2 23.9

Conflicts in my family increased 5.2 7.3 18.4 21.7

My academic performance decreased 6.4 7.5 15.5 18.5

I became more closed in communicating with classmates and acquaintances 3.5 5.3 13.6 13.0

N 1416 509 103 92

пустимость размещения различного рода информации, способной оскорбить чувства других пользователей сети

4 . Пространство сетевого общения в целом оценивается подростками как весьма насыщенное разнообразными поведенческими рисками . Оно часто воспринимается как среда, угрожающая личности, построению адекватного образа «Я». Отношение подростков к возможным рискам в сети свидетельствует о том, что в сетевом общении отчетливо проявляются общепсихологические особенности возрастного развития, характерные для пубертатного периода Выявлена своеобразная амбивалентность коммуникационных установок подростков при организации сетевого взаимодействия С од-

ной стороны имеет место стремление привлечь к себе внимание незнакомых пользователей, а с другой — страх оказаться жертвой сексуальных домогательств Страх подвергнуться сексуальной агрессии последовательно усиливается по мере роста активности и интенсивности пользования социальными сетями Помимо этого, интенсивность пользования социальными сетями приводит также к формированию негативных состояний, характерных для феномена зависимости Проведенное исследование показало, что социальные сети становятся для современного подростка тем важнейшим коммуникативным пространством, где реализуются фундаментальные возрастные изменения, связанные с его социализацией При этом проявились как

Дляцитирования: Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. — 2018. — №3(31). — С. 23-30. doi: 10.11621/ npj.2018.0303

ISSN 2079-6617 Print | 2309-9828 Online © Lomonosov Moscow State University, 2018 © Russian Psychological Society, 2018

позитивные, так и негативные аспекты влияния сетевого общения на социальное самочувствие подростка. Характерно,

что стремление к расширению своей социальной среды с помощью виртуальной коммуникации часто негативно отража-

ется на особенностях личностного развития подростка, его реальном взаимодействии со сверстниками и взрослыми

Литература:

Белинская Е.П. Информационная социализация подростков: опыт пользования социальными сетями и психологическое благополучие // Психологические исследования. — 2013. — Т. 6, — № 30. — С. 5.

Войскунский А.Е. Актуальные проблемы психологии зависимости от Интернета // Психологический журнал. — 2004. — № 25 (1). — С. 90-100. Выготский Л.С. Педология подростка // Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 тт. Т. 4. — Москва, 1984.

Жичкина А.Е., Белинская Е.П. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета // Образование и информационная культура. Социологические аспекты. Труды по социологии образования. Том V, Выпуск VII. -Москва : Центр социологии образования РАО, 2000. — С. 431-460.

Королева Д.О. Использование социальных сетей в образовании и социализации подростка: аналитический обзор эмпирических исследований (международный опыт) // Психологическая наука и образование. — 2015. — Т. 20. — № 1. — С. 28-37.

Марцинковская Т.Д. Информационное пространство как фактор социализации современных подростков // Мир психологии. — 2010. — № 3. -С. 90-102.

Поливанова К. Н., Смирнов И.Б. Что в профиле тебе моем: данные «ВКонтакте» как инструмент изучения интересов современных подростков // Вопросы образования. — 2017. — № 2. — С. 134-152.

Собкин В.С. Подросток: включенность в сетевое взаимодействие и отношение к образованию // Коммуникации. Медиа. Дизайн. — 2017. — Т. 2. -№ 2. — С. 99-113.

Собкин В.С. Современный подросток в социальных сетях // Педагогика. — 2016. — № 8. — С. 61-72.

Собкин В.С., Адамчук Д.В. Отношение участников образовательного процесса к информационно-коммуникационным технологиям (по материалам социологического опроса администраторов школ, учителей и учащихся в пилотных регионах проекта ИСО). — Москва : Центр социологии образования РАО, 2006.

Собкин В.С., Евстигнеева Ю.М Подросток: виртуальность и социальная реальность. По материалам социологического исследования // Труды по социологии образования. — Том VI. Выпуск X. — Москва : Центр социологии образования РАО, 2001.

Собкин В.С., Адамчук Д.В. Мониторинг социальных последствий информатизации: что изменилось в школе за три года? — Москва : Институт социологии образования РАО, 2008.

Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: риски и реакции // Вопросы психического здоровья детей и подростков. — 2018. -№ 1. — С. 47-56.

Солдатова Г.В., Зотова Е.Ю., Чекалина А.И., Гостимская О.С. Пойманные одной сетью: социально-психологическое исследование представлений детей и взрослых об интернете / под ред. Г.В. Солдатовой — Москва, 2011. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — Москва : Педагогика, 1989.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / пер. с англ.; общ. ред. и предисл. А.В. Толстых. — Москва : Прогресс, 1996.

Brenner, V. (1997). Parameters of Internet Use, abuse, and addiction: The first 90 days of the Internet Usage Survey. Psychological Reports, 80 (3 Pt1),

879—882.

Görzig, A. (2011). Who bullies and who is bullied online? A study of 9-16 year old internet users in 25 European countries. Retrieved from http://eprints. lse.ac.uk/39601/

Gross, E.F. (2004). Adolescent Internet use: What we expect, what teens report. Applied Developmental Psychology, 25, 633-649.

Kennedy-Souza, B. L. (1998). Internet Addiction Disorder. Interpersonal Computing and Technology: An Electronic Journal for the 21st Century, 6, 1-8. Kulikova T.I., Maliy D.V. (2015). The correlation between a passion for computer games and the school performance of younger schoolchildren. Psychology in Russia: State of the Art, 8(3), 124-136.

Laghi, F., Schneider, B.H., Vitoroulis, I. at al. (2013). Knowing when not to use the Internet: Shyness and adolescents’ on-line and off-line interactions with friends. Computers in Human Behavior, 29, 51-57.

Livingstone, S., Haddon, L., Görzig, A. and Ölafsson, K. (2011). Risks and safety on the internet: The perspective of European children: Full findings. Retrieved from http://eprints.lse.ac.uk/33731/

Livingstone, S., Kirwil, L., Ponte, C., Staksrud, E. (2013). In their own words: what bothers children online? with the EU Kids Online Network. EU Kids Online, London School of Economics & Political Science, London, UK. Retrieved from http://eprints.lse.ac.uk/48357/

Manago, A.M., Graham, M.B., Greenfield, P.M., Salimkhan, G. (2008). Self-presentation and gender on MySpace // Journal of Applied Developmental Psychology, 29, 446-458.

Computers in Human Behavior, 80, 81-87. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.10.046

Marino, C., Gini, G., Vieno, A., Spada, M.M. (2018) The associations between problematic Facebook use, psychological distress and well-being among adolescents and young adults: A systematic review and meta-analysis. Journal of Affective Disorders, 226, 274-281.

Oprea, C., Stan, A. (2012). Adolescents perceptions of online communication. Procedia — Social and Behavioral Sciences, 46, 4089-4091.

Puchkova E.B., Sukhovershina Yu.V., Temnova L.V. (2017). A study of Generation Z’s involvement in virtual reality. Psychology in Russia: State of the Art,

10 (4), 134-143.

34

Для ¡цитирования Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. — 2018. — №3(31). — С. 23-30. doi: 10.11621/ npj.2018.0303

Sipal, R. F., Karakaya, Y., Hergul, N. (2011). I am online: What adolescents think about internet and internet use. Procedia — Social and Behavioral Sciences, 30, 2420-2426.

Sobkin, V.S., Evstigneeva, Iu.M. (2004). The Adolescent: Virtual and Social Reality // Russian Education and Society, Vol. 46, 6, 6-100.

Sobkin, V.S., Evstigneeva, Iu.M. (2004). The Adolescent: Virtual and Social Reality // Russian Education and Society, Vol. 46, 7, 3-92.

Trekels, J., Ward, L. M., Eggermont, S. (2018). I «like» the way you look: How appearance-focused and overall Facebook use contribute to adolescents’ self-

sexualization. Computers in Human Behavior, 81, 198-208. Retrieved from https://doi.org/10.1016/jxhb.2017.12.020

Turkle, Sh. (1996). Parallel lives: Working on identity in virtual space. Constructing the self in a mediated world. Inquiries in social construction / Grodin D., Lindlof T.R. (Eds.). Sage Publications, Inc, Thousand Oaks, CA, US, 156-175.

Voiskounsky, A.E. (2010). Internet Addiction in the Context of Positive Psychology. Psychology in Russia: State of the Art, 3, 541-549. Young, K. S. (1998). Internet addiction: The emergence of a new clinical disorder. CyberPsychology and Behavior, 3 (1), 237-244.

References:

Belinskaya, E.P. (2013) Information socialization of adolescents: the experience of using social networks and psychological well-being. [Psikhologicheskie issledovaniya], 6(3), 5.

Bogacheva, N.V. (2014) Computer games and psychological specifics of the cognitive sphere of gamers. [Vestnik Moskovskogo Universiteta]. Series 14. Psychology, 4, 120-130.

Bogacheva, N.V. (2015) Computer games and the psychological specifics of the gamer cognitive sphere (ending). [Vestnik Moskovskogo Universiteta]. Series 14. Psychology, 1, 94-103.

Brenner, V. (1997) Parameters of Internet Use, abuse, and addiction: The first 90 days of the Internet Usage Survey. Psychological Reports, 80 (3 Pt1), 879-882. doi: 10.2466/pr0.1997.80.3.879

El’konin, D.B. (1989) Selected psychological works. Moscow, Pedagogika.

Erickson, E. (1996) Identity: youth and crisis: Trans. from the English; Society. Moscow, Izdatel’stvo gruppa «Progress».

Görzig, A. (2011) Who bullies and who is bullied online? A study of 9-16 year old internet users in 25 European countries. Retrieved from http://eprints. lse.ac.uk/39601/

Gross, E.F. (2004) Adolescent Internet use: What we expect, what teens report. Applied Developmental Psychology, 25, 633-649. doi: 10.1016/j. appdev.2004.09.005

Kennedy-Souza, B. L. (1998). Internet Addiction Disorder. Interpersonal Computing and Technology: An Electronic Journal for the 21st Century, 6, 1-8. Koroleva, D.O. (2015) Using social networks in the education and socialization of adolescents: an analytical review of empirical research (international experience). [Psihologicheskaya nauka i obrazovanie], 20(1), 28-37.

Kulikova, T.I., & Maliy, D.V. (2015) The correlation between a passion for computer games and the school performance of younger schoolchildren. Psychology in Russia: State of the Art, 8(3), 124-136.

Laghi, F., Schneider, B.H., Vitoroulis, I. at al. (2013) Knowing when not to use the Internet: Shyness and adolescents’ on-line and off-line interactions with friends. Computers in Human Behavior, 29, 51-57. doi: 10.1016/j.chb.2012.07.015

Livingstone, S., Haddon, L., Görzig, A. & Olafsson, K. (2011) Risks and safety on the internet: The perspective of European children: Full findings. Retrieved from http://eprints.lse.ac.uk/33731/.

Livingstone, S., Kirwil, L., Ponte, C., & Staksrud, E. (2013) In their own words: what bothers children online? with the EU Kids Online Network. EU Kids Online, London School of Economics & Political Science, London, UK. Retrieved from http://eprints.lse.ac.uk/48357/

Manago, A.M., Graham, M.B., Greenfield, P.M., & Salimkhan, G. (2008) Self-presentation and gender on MySpace. Journal of Applied Developmental Psychology, 29, 446-458. doi: 10.1016/j.appdev.2008.07.001

. Computers in Human Behavior, 80, 81-87. Retrieved from https://doi.org/10.1016/jxhb.2017.10.046. doi: 10.1016/j.chb.2017.10.046 Marcinkovskaya, T.D. (2010) Information space as a factor of socialization of modern adolescents. [Mir pikchologii], 3, 90-102.

Marino, C., Gini, G., Vieno, A., & Spada, M.M. (2018) The associations between problematic Facebook use, psychological distress and well-being among adolescents and young adults: A systematic review and meta-analysis. Journal of Affective Disorders, 226, 274-281. doi: 10.1016/j.jad.2017.10.007 Oprea, C., Stan, A. (2012). Adolescents perceptions of online communication. Procedia — Social and Behavioral Sciences, 46, 4089-4091. doi: 10.1016/j. sbspro.2012.06.204

Polivanova, K.N., & Smirnov, I.B. What’s in my profile to you: data «VKontakte» as a tool for studying modern interests of adolescents. [Voprosy obrazovaniya], 2. 134-152.

Puchkova, E.B., Sukhovershina Yu.V., & Temnova L.V. (2017) A study of Generation Z’s involvement in virtual reality. Psychology in Russia: State of the Art, 10(4), 134-143.

Sipal, R.F., Karakaya, Y., & Hergul, N. (2011) I am online: What adolescents think about internet and internet use. Procedia — Social and Behavioral Sciences, 30, 2420-2426. doi: 10.1016/j.sbspro.2011.10.473

Sobkin, V.S., & Evstigneeva, Iu.M. (2004) The Adolescent: Virtual and Social Reality. Russian Education and Society, 46(6), 6-100. doi: 10.1080/10609393.2004.11056893

Sobkin, V.S., & Evstigneeva, Iu.M. (2004) The Adolescent: Virtual and Social Reality. Russian Education and Society, 46(7), 3-92. doi: 10.1080/10609393.2004.11056901

Sobkin, V.S. (2017) Adolescent: Inclusion into the Network Interaction and Attitude to Education, in: Communications. Media. Design, 2(2), 99-113. Sobkin, V.S. (2016) The modern teenager in social networks. [Pedagogika], 8, 61-72.

Для цитирования: Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. — 2018. — №3(31). — С. 23-30. 10.11621/ npj.2018.0303

35

Sobkin, V.S., & Adamchuk, D.V. (2006) Attitude of the participants in the educational process to information and communication technologies (based on the sociological survey of school administrators, teachers and students in the pilot regions of the ISO project). Moscow, Tsentr sotsiologii obrazovaniya RAO.

Sobkin, V.S., & Evstigneeva, Yu. M. (2001) Adolescent: Virtuality and Social Reality. On the basis of sociological research. Works on the Sociology of Education. Volume VI. Issue X. Moscow, Tsentr sotsiologii obrazovaniya RAO.

Sobkin, V.S., & Adamchuk, D.V. (2008) Monitoring social consequences of informatization: what has changed in school in the course of three years? Tsentr sotsiologii obrazovaniya RAO.

Sobkin, V.S., & Fedotova, A.V. (2018) Adolescent in social networks: risks and reactions. [Voprosy psikhicheskogo zdorov’ya detey i podrostkov], 1, 47-56.

Soldatova, G.V., Zotova, E.Yu., Chekalina, A.I., & Gostimskaya O.S. (2011) Caught by one network: a socio-psychological study of the views of children and adults about the Internet. Internet Development Fund. Moscow.

Trekels, J., Ward, L.M., & Eggermont, S. (2018) I «like» the way you look: How appearance-focused and overall Facebook use contribute to adolescents’ self-sexualization. Computers in Human Behavior, 81, 198-208. doi: 10.1016/j.chb.2017.12.020

Turkle, Sh. (1996) Parallel lives: Working on identity in virtual space. Constructing the self in a mediated world. Inquiries in social construction. Grodin D., Lindlof T.R. (Eds.). Sage Publications, Inc, Thousand Oaks, CA, US, 156-175.

Voiskounsky, A.E. (2010) Internet Addiction in the Context of Positive Psychology. Psychology in Russia: State of the Art, 3, 541-549. Voiskunsky, A.E. (2004) Actual problems of the psychology of dependence on the Internet. [Psikhologicheskiy zhurnal], 25(1), 90-100. Vygotsky, L.S. (1984) Pedology of an adolescent. Vol. 4. [Sobranie sochineniy]. Moscow, In 6 Vols.

Young, K. S. (1998). Internet addiction: The emergence of a new clinical disorder. CyberPsychology and Behavior, 3(1), 237-244. doi: 10.1089/ cpb.1998.1.237

Zichkina, A.Y. & Belinskaya, E.P. (2000) Self-presentation in virtual communication and identity features of adolescent Internet users. [Obrazovanie i informatsionnaya kul’tura. Sotsiologicheskie aspekty. Trudy po sotsiologii obrazovaniya], V(VII). Moscow, Tsentr sotsiologii obrazovaniya RAO, 431-460.

36

Для ¡цитирования Собкин В.С., Федотова А.В. Подросток в социальных сетях: к вопросу о социально-психологическом самочувствии // Национальный психологический журнал. — 2018. — №3(31). — С. 23-30. с1о1: 10.11621/ npj.2018.0303

Подростки и соцсети, поджидает ли там опасность

А вас волнует, как социальные сети влияют на вашего ребенка?

Конечно же, с приходом Интернета в сфере общения случилась настоящая революция. Современные социальные сети, например, Фейсбук, вывели онлайн общение на совершенно новый уровень. В итоге сегодняшние тинейджеры – поколение, с детства живущее в сети.

Но, к сожалению, вместе с Интернетом в нашу жизнь вошли и менее приятные вещи. Травля и запугивание онлайн, насилие в сети и даже настоящие преступления, где преступники пользуются наивностью детей, все это случается достаточно часто. Как же подростку избежать всего этого, и что могут сделать родители, чтобы помочь детям оставаться в безопасности?

Сначала нам понадобиться понять, что же такое БЕЗОПАСНОСТЬ в век Интернета. Раньше родители просто просили детей оставаться дома, потому что для них дом был самым безопасным местом на земле. Но теперь детям и не нужно никуда выходить, чтобы попасть в неприятности. Они могут спокойно оставаться в своей комнате, просто играя в видеоигры онлайн или обмениваясь фотографиями или видео с друзьями в соцсетях, а, возможно, даже и с незнакомыми взрослыми. (Ведь родители об этом не узнают). Вот теперь вы понимаете, какую опасность Интернета я имею в виду.

Как же родители могут обезопасить своих детей в Интернете?

Начните с личной конфиденциальности. Во-первых, не забывайте повторять ребенку, что в Интернете его окружают чужие люди. Не важно, как часто они переписываются, и сколько у них общего, это чужие люди. Дети должны знать, что ни с кем нельзя делиться личной информацией (сюда входят фотографии, номера телефонов, адреса). Подростки должны отдавать себе отчет, что информация, один раз появившаяся в сети, уже не может быть оттуда удалена, зато может быть использована с целью унизить или навредить.

Научите детей задумываться о последствиях того, что они делают. Подростки прекрасно понимают логику вещей. Объясните им, что перед тем, как сделать выбор, стоит подумать о возможных последствиях. Например, иногда ребенок может заиграться и забыть сделать домашнюю работу. В таком случае позвольте ему самостоятельно разобраться с последствиями своего поведения, пусть разговаривает с преподавателем сам и сам возьмет на себя ответственность за свои дела. Так дети учатся видеть последствия своих поступком и становятся более сознательными в будущем. В целом, родителям лучше заранее обговорить с детьми проблемы, с которыми можно столкнуться в Интернете: тебя легко можно будет обидеть, если ты открываешь много личной информации; плохих людей очень тяжело вычислить; личная информация, например, твои фото в социальных сетях, может быть использована против тебя. Теперь, перед тем как запостить что-то слишком личное о себе или свое фото, ребенок дважды подумает, не повлечет ли это неприятностей в будущем. Такой рациональный подход к фильтрации информации очень важен.

Выделите детям определенное время, чтобы посидеть за компьютером спокойно и в одиночестве. Например, компьютер с Интернетом у вас дома стоит в гостиной. И все члены семьи выходят в сеть там. Так вот, выделите ребенку, скажем, два часа собственного времени за компьютером. И пусть никто ему не мешает.

Помогите ребенку завести больше друзей в реальной жизни. Дети так любят проводить время в социальных сетях и выкладывать фотографии из-за того, что им не хватает чувства присутствия и ощущения себя частью сообщества в реальной жизни. Родители должны помочь детям найти себе больше внешкольных занятий, потому что зачастую подростки проводят так много времени в соцсетях просто из-за скуки. Детям будет легко завести себе новых друзей в этих кружках и секциях, потому что у них уже будут общие интересы. И именно так, заведя больше друзей, они начнут чувствовать себя частью коллектива, а это очень важно для подростков.

И последний, но от этого не менее важный пункт. Если ваш ребенок по-настоящему попал в неприятности в Интернете, не ругайте его. Мы, родители, должны всегда быть на стороне наших детей, поддерживать их и стараться минимизировать ущерб. В случае необходимости, не бойтесь вмешаться и наказать плохих людей через юриста.

Чем так привлекательны социальные сети для подростков | Публикации

В Центре изучения интернета и общества провели анализ социальных сетей, онлайн медиа, новых методов и приложений на основе информационных материалов, создаваемых пользователями

Основной целью исследования* стало определение роли социальных сетей в жизни московских школьников через изучение декларируемых интересов и потребностей учащихся в социальных сетях, функциональной роли онлайн-взаимодействий в жизни подростков и мотивации участия в социальных сетях.

В ходе реализации проекта социологи постарались ответить на следующие вопросы: с чем связана популярность социальных сетей? Каковы мотивы пребывания подростков в социальных сетях? Степень их погруженности? Ряд вопросов, связанных с различными поведенческими аспектами.

Также были развеяны определенные мифы о том, что: подростки сидят целыми днями в соцсетях; избыточное пребывание в соцсетях отрицательно сказывается на успеваемости в школе; подростки часто знакомятся с незнакомыми людьми в социальных сетях; в социальных сетях подростки часто выдают себя за каких-либо персонажей или известных людей; как правило, подростки постоянно обновляют статусы и выкладывают фотографии.

В большинстве своем (72%) подросток постоянно использует 1-2 социальные сети, при том, что зарегистрирован он может быть в трех и более сетях (61%).

Самой популярной и опережающей все остальные по процентным показателям более чем в два раза названа социальная сеть «ВКонтакте». Ей отдают предпочтение 95% школьников. Далее следуют Instagram и Twitter с 36% и 22%, соответственно. Facebook для школьников на четвертом месте – 16%. При этом, согласно исследованию, 85% школьников назвали «ВКонтакте» самой важной сетью, на втором месте оказался Instagram, набрав всего 3%.

Сеть «ВКонтакте» выглядит менее серьезной по сравнению со своими конкурентами. И специалисты в области SMM не забывают это учитывать. Так, в комментариях для AdIndex, эксперты подчеркнули, что формат платформы диктует принцип формирования контента. Маргарита Бахсолиани, директор по медиабаингу Оsk-market, отметила, что «состав пользователей Facebook довольно сильно отличается от «ВКонтакте», соответственно, реакция на один и тот же пост почти всегда различна. То, что востребовано в Facebook, обычно не имеет никакой отдачи во «ВКонтакте», и наоборот».

Генеральный директор Art & Smart PMCG Нина Исайченко утверждает:

«При ведении групп, продвигающих товары/услуги для конечных потребителей, «ВКонтакте» – это развлечения, фотошутки, опросы на общие темы, посты со звездами. Для Facebook в этом случае мы делаем более «интеллектуальный» контент, связанный с актуальными вопросами общества, философским отношением к жизни, бизнес-подоплекой. Twitter хорош для работы с экспертами (новости бренда, слухи и анонсы, короткие цифры). Instagram, как показывает практика, сейчас востребован самой богатой аудиторией. На него мы делаем акцент для брендов среднего и среднего плюс ценового сегмента. А «Одноклассники» – отличная площадка для общения с семейными людьми из регионов. Для каждого клиента мы предлагаем собственный «микс» площадок, где одна является ведущей (строит отношения с целевой аудиторией), остальные – вспомогательными. Но от этого не менее уникальными. Например, для первой федеральной распродажи BlackFriday2013 мы сделали акцент на «ВКонтакте», чтобы получить максимальный охват аудитории. Если говорить о возрастной составляющей, то для «ВКонтакте» мы никогда не будем использовать шутки 18+».

Эксперты агентства «Интериум» Александра Лосева и Сергей Белоусов:

«Традиционно считается, что «ВКонтакте» является площадкой, где стоит больше внимания уделять разговорному стилю изложения информации и можно размещать больше шуток и развлекательных материалов. В Facebook же материалы подбираются более серьезные, акцент делается на написание текстов и подбор фотоматериалов, потому что аудитория там более взрослая. Данный подход вряд ли изменится в ближайшие годы. Мы тщательно изучаем предпочтения целевой аудитории для каждого конкретного проекта, ведь кто-то приходит на платформу, чтобы прочесть серьезные материалы, а кому-то нравятся «котики». Угодить нужно всем. При этом определенный отпечаток на составление и подбор информации оказывает Edge Rank (каждое сообщение должно быть максимально приближенным к идеальному как по контентному наполнению, так и по подбору фотоматериалов, чтобы пользователи ставили под ним отметки Like!)».

Наталья Муравьева, директор по корпоративным связям, и Дарья Проклюшина, senior HR manager группы коммуникационных агентств Russia Direct, считают, что ведению основных активностей компании на официальной странице в Facebook есть объяснение:

«В Facebook креативная концентрация платежеспособных петербуржцев и москвичей выше. Контент более взрослый. Соответственно, целевая аудитория, партнеры по бизнесу, существующие и потенциальные клиенты, в основном, ведут аккаунты на Facebook. У Russia Direct на этом ресурсе даже две достаточно автономные платформы – одна, официальная страница коммуникационного холдинга. Она дает представление о нашей ежедневной жизни – новости агентств, мероприятия, конкурсы, фотоальбомы, объявления о поисках персонала, но только уровня executive, manager, senior manager. Вторая платформа – это информационно-образовательный проект CRM.me – он для специалистов в области маркетинга, рекламы и CRM, а также тех, кто уже определился со своей профессиональной деятельностью и видит себя в этом бизнесе.

Для общения с подростками и студентами Facebook не подходит. На Facebook люди переходят, как правило, после 22 лет. И когда у нас возникает необходимость в поиске стажеров, секретарей или молодых специалистов, мы переходим во «ВКонтакте». Там мы активно общаемся с нашими потенциальными сотрудниками в пабликах «Работа в Москве», «Работа для студентов» и т.п. «ВКонтакте» также подходит для поиска персонала на временные проекты и персонала без специальных навыков. Еще сотрудничаем с таким ресурсом как Grintern.ru, который делает репосты со своего сайта в соцсети. Как показывает практика, самый большой приток стажеров от 18 до 22 именно с этого ресурса.

«ВКонтакте» мы также используем для общения с одной из групп нашей целевой аудитории — будущими и молодыми мамами. «Расти здоровым, малыш!» — наша программа, уже много лет работающая с производителями товаров для материнства и детства. Соответственно, «ВКонтакте» есть группа этого проекта. На Facebook аналогичной группы нет, т.к. многолетний опыт показал, что большинство молодых мам предпочитают именно «ВКонтакте» – там удобнее организовывать опросы, есть функция аудио-плейлиста, что очень популярно, так как позволяет делать подборки сказок и колыбельных и т.д.

Одним словом, мы идем туда, где наш Клиент. Нет смысла пытаться привлечь Клиента, например, на вашу страничку в Instagram, если он не является любителем картинок и не зарегистрирован там».

Павел Таргашин, креативный директор Fistashki: «Многие клиенты приходят к нам с вопросом об отличительных чертах аудитории в Facebook и «ВКонтакте» и работе с ними. К сожалению, однозначного ответа нет, для каждой задачи будет свое решение. К примеру, у одного из наших клиентов исторически сложилось, что в Facebook аудитория значительно отличается от аудитории «ВКонтакте» по восприятию бренда, а также интересам по отношению к компании. Даже в этом случае для поддержания единства восприятия бренда большая часть контента в двух сетях дублируется, но возникает часть уникального контента, который отвечает актуальным темам именно этой социальной сети».

В агентстве i-Media, рассказывает директор по развитию Анна Караулова, учитывают особенности каждой социальной сети при размещении рекламы клиентов: «Аудитория «ВКонтакте», например, намного моложе аудитории «Одноклассников». В Facebook активнее мужчины, а в Моем Мире (Mail.ru) – женщины».

Основываясь на мнениях наших экспертов, можно утверждать, что «ВКонтакте» и вправду располагает к себе молодежь, при этом скорее школьного возраста. То есть людей, которым интересно потреблять развлекательный контент, проводить время в сообществах и за постоянным обновлением страниц. Однако, согласно исследованию, не все подростки сидят в социальных сетях круглые сутки, существует определенная дифференциация по временному режиму пребывания в сети.

Нельзя говорить и об одностороннем влиянии социальных сетей на успеваемость в школе, можно констатировать лишь наличие незначительной связи между показателями ежедневного времяпрепровождения в социальных сетях и успеваемостью школьников.

Большинство подростков заявили, что не добавляют в друзья незнакомых людей, предпочитая переносить свой реальный круг знакомых и друзей в сеть.

Мотивы использования социальных сетей могут быть очень разными.

При этом мотивы делятся на определенные группы кластеров:

Первичной для социальных сетей остается коммуникативная функция (общение с друзьями и знакомыми) – 91%, развлекательная (прослушивание музыки, просмотр фильмов и их скачивание) – 78%, информационная функция (просмотр новостей и новостных лент) набирает 61%. По 53% пришлось на юмористические сообщества, которые можно отнести к развлекательной группе, и на поиск информации о своих друзьях и интересных людях, что в равной степени относится к коммуникативной и информационной функциям.

Коммуникация в пабликах соцсетей тоже немаловажный момент для ведения бизнеса. Осуществляется она посредством ответа на комментарии, а также благодаря развлекательному контенту.

Маргарита Бахсолиани, директор по медиабаингу Оsk-market, высказывается за адекватное поддержание общения: «Без лишнего фанатизма. Если комментарий требует разъяснения публикации, ответа на вопрос и т.д., то обязательно поучаствую в такой «активности» на странице, искусственно создавать не буду. Комментарии к публикациям у нас всегда включены».

Нина Исайченко, генеральный директор Art & Smart PMCG, считает, что на страницах, посвященных поддержке и общению с конечным потребителем, функция комментариев должна работать: «Социальные сети – это обязательно двустороннее общение. Негатив здесь, конечно, неизбежен. С ним нужно работать. Чаще всего недовольными оказываются покупатели, получившие недостаточный сервис (при обмене покупки или попытке выяснить дополнительную информацию). Все эти случаи решаются с подключением клиентской или технической службы компании. А вот развлекательный контент для потребительских брендов, например, составляет не менее 30% контента. И даже на строгих страницах B2B-клиентов удачная шутка привлекает больше внимания и вызывает одобрение».

Александра Лосева и Сергей Белоусов из агентства «Интериум» к комментариям в пабликах относятся рационально: «Пускать на самотек коммуникацию внутри курируемой группы нельзя ни в коем случае. Мы всегда за активные обсуждения! И всегда отвечаем на комментарии пользователей. При этом не боимся отрицательных отзывов, работа с негативом – один из ключевых навыков, которым должен обладать работник digital-сферы. Если говорить о контенте и уровне его серьезности, то хочется заметить, что даже самой «строгой» аудитории требуется эдакая минутка отдыха в виде развлекательных материалов, поэтому в той или иной степени они присутствуют в каждом из наших проектов. При этом делается большой акцент на контент, который содержит упоминание конкретного бренда в том или ином виде».

Наталья Муравьева, директор по корпоративным связям, и Дарья Проклюшина, senior HR manager группы коммуникационных агентств Russia Direct, всегда поддерживают общение на страницах компании: «Никогда не удаляем комментарии! Во-первых, оставленный без ответа или удаленный комментарий – потенциальная проблема. Не видя отклика, человек разочаровывается и, наверняка, либо продублирует свое сообщение, либо опубликует на своей личной странице негативное мнение о компании. Такие отзывы очень охотно подхватываются «друзьями» и бурно обсуждаются. Думаем, нет смысла говорить, что на сегодняшний день социальные сети – важный канал коммуникации с потребителем, особенно для банковского сектора и FMCG. Впереди планеты всей в этом плане США. Бренды стремятся к one-to-one маркетингу. Общаться с каждым потребителем лично – идеальная модель взаимоотношений. Некоторые маркетинговые кампании запускались или приостанавливались только на основе собранных в интернете мнений потребителей. А отключать комментарии равносильно тому, чтобы прятать голову в песок. Но нужно не просто отвечать, а вступать в коммуникацию – получать сторонника/клиента и его лояльность. То есть за диалогом в сети должно следовать действие в реальности. Если вы пообещали решить проблему – делайте это не только онлайн! Что касается развлекательного контента, то для страниц нашего холдинга он обязателен. Мы размещаем много визуального контента, а также серьезные аналитические статьи и новостную информацию. Если мы даем объявление о поиске стажера, то тоже стараемся проиллюстрировать информацию веселой картинкой. Это «разряжает обстановку» и очень ценится, особенно молодой аудиторией «ВКонтакте». Такие условия продиктованы спецификой рекламного бизнеса, необходимой креативной составляющей. Но это не обязательное условие для всех. В первую очередь, нужно ориентироваться на свою целевую аудиторию и специфику бизнеса, хотя остроумные шутки, если они напрямую связаны с вашим брендом или бизнесом, никогда не помешают. Но, если в рекламе всегда есть место юмору, то в других отраслях стоить быть внимательнее. Вспомните нашумевшую историю про лайфхак: «Если на стене мелом написать «Сбербанк», у стены образуется очередь из 30 пенсионерок. Кто пробовал? Работает?» Такое остроумие дорого обошлось сотруднику банка, а сам Сбербанк, в итоге, приносил официальные извинения».

В креативном агентстве Fistashki, по словам креативного директора Павла Таргашина, считают диалог основой успешной коммуникации с целевой аудиторией: «Диалог помогает услышать клиента, ответить на его вопросы, что позволяет построить долгосрочные отношения с возможностью повторных контактов. Именно поэтому одним из важнейших элементов при построении сообщества является работа с обратной связью. Выходя в социальные сети, будьте готовы говорить, отвечать, а иногда даже спорить – это живой канал, который требует особого внимания к интерактиву с аудиторией на ежедневной основе. Что касается развлекательной функции – это одна из важнейших функций социальной сети для пользователей. Мы знаем это и стараемся соответствовать ожиданиям аудитории, потому часть контента носит развлекательный характер. В зависимости от задачи сообщества доля этого контента в редакционном плане может изменяться. Важно заметить, что даже развлекательный контент, по нашему мнению, обязательно должен быть полезным для пользователя – в этом мы видим одну из главных ценностей присутствия бренда в социальных медиа».

Таким образом, перманентный контакт с аудиторией, оперативные ответы и максимальное «оживление» паблика в сети «ВКонтакте» является залогом успеха. Facebook – это более серьезная сеть, подходящая для публикации новостей компании и предназначенная для текстовой информации и ссылок. Но не стоит забывать, что всегда есть место хорошей шутке. Ушли те временна, когда пользователь был активным производителем контента. Сейчас зарегистрированные в соцсетях люди видят в них портал для формирования собственного информационного потока, и, что уж скрывать, по большей части состоящего из развлекательных новостей. По словам самих школьников, они довольно редко обновляют статусы и выкладывают фотографии. Скорее, им свойственны практики, связанные с потреблением контента (репосты, прослушивание музыки или просмотр фильмов), а не с его производством.

Потребляя контент, подростки не могут не стать аудиторией для таргетированной рекламы, чем не забывают пользоваться маркетологи. Литиция Уман, директор по рекламе и PR холдинга Adonweb, считает подростков достаточно неплохими потребителями рекламы: «Игры, например, очень хорошо идут через таргет «ВКонтакте». Тот же Таргет Мейл («Одноклассники») – неплох, но аудитория совсем другая. Если говорить об опыте продвижения через сети – лучше всего идут игры и интернет-магазины. И это не обязательно таргетированная реклама, неплохо идет продвижение и через группы».

Нина Исайченко, генеральный директор Art & Smart PMCG, рассматривает таргетированную рекламу как самый простой способ получить первичный интерес аудитории и наполнить группу: «Важно, чтобы в дальнейшем этой аудитории было интересно продолжать общение в группе, следить за обновлениями и включаться в активности. Когда человек становится постоянным участником нашей группы – он часто является добровольным «посланником бренда» среди своего круга общения. Именно в создании и культивировании таких центров лояльности и состоит основная польза социальных сетей для маркетинга».

Агентство «Интериум» активно использует таргетированную рекламу, чтобы главный посыл достиг целевой аудитории: «Это важный и полезный инструмент в нашем деле. Сужение информационного влияния не только качественно сказывается на результатах, но и облегчает процесс работы. Тонкие настройки таргетированной рекламы всегда позволяют эффективно расходовать бюджет и доносить информацию до нужного нам «адресата». Как говорилось в известном всем фильме, «детям – мороженое, бабе – цветы!».

*Исследование провели с помощью экспертной сессии с 16 модераторами и администраторами наиболее популярных среди подростковой аудитории групп и сообществ социальной сети «ВКонтакте». В рамках исследования с помощью анкетирования были опрошены 356 десятиклассников московских школ, а также 100 человек среди родителей учащихся.

норма жизни – или сигнал опасности?

МОСКВА, 6 марта 2019 г. Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет данные исследования о том, как, по мнению россиян, социальные сети влияют на подростков.

Более половины опрошенных респондентов от 14 до 17 лет (54%) отметили, что социальные сети не оказывают существенного влияния на подростков. Ответы совершеннолетних респондентов отличаются от мнения подростков. Участники старше 18 лет считают, что социальные сети оказывают плохое влияние на подростков (58%). При этом как взрослые, так и подростки редко сталкивались с негативным контентом в соцсетях.

Среди пользователей социальных сетей старше 18 лет 17% отметили, что сталкивались с двумя и более сюжетами опасной повестки, а в группе подростков эта доля составляет 20%. Позитивная повестка считывается более активно – 88% пользователей соцсетей встречали призывы к ЗОЖ, 79% — материалы, мотивирующие помочь животным (ответы подростков и совершеннолетних респондентов не отличаются).

По мнению 42% подростков (14-17 лет) и 36% респондентов старше 18 лет, чтобы предотвратить трагедии в учебных заведения, необходимо организовать психологическую работу со школьниками. Также респонденты обеих групп среди необходимых мер выделили усиление охраны учебных заведений, создание условий для досуга подростков, профилактическую работу с проблемными семьями и блокировку групп, пропагандирующих преступность, насилие и самоубийства. Большинство участников опроса всех возрастных групп отметили, что обсуждение трагедий в учебных заведениях должно быть ограничено в ток-шоу на федеральных каналах: 71% среди подростков (14-17 лет) и 72% среди совершеннолетних (18 лет+) респондентов. 

Результаты опроса показывают, что осведомленность об опасных группах в соцсетях (пропагандирующих самоубийства, насилие, терроризм) достаточно низкая и мало отличается среди подростков и населения в целом. Так, о пабликах, распространяющих материалы о самоубийствах знают 16% взрослых респондентов и 18% подростков, о группах, пропагандирующих насилие – 10% и 11%, терроризм – 9% и 6%.

Согласно опросу, основные причины интереса к подобным группам находятся за пределами онлайн-среды – психологические проблемы самих подростков (49% среди подростков, 33% среди опрошенных старше 18 лет), отсутствие контроля со стороны родителей (29% и 38% соответственно) и конфликты со сверстниками (31% и 24% соответственно). Участие в опасных группах рассматривают как следствие проблем подростков в реальной жизни 53% среди респондентов старше 18 лет и 60% в группе 14-17-летних.

Подавляющее большинство подростков (98%) отметили, что пользуются интернетом ежедневно, кроме того 89% заходят в социальные сети практически каждый день. В отличие от подростков, только 69% взрослых ежедневно посещают интернет, а 53% — соцсети.

Социальные сети и подростки

Социальные сети и подростки

№ 100; Обновлено в марте 2018 г.

Социальные сети сегодня играют большую роль в подростковой культуре. Опросы показывают, что 90% подростков в возрасте 13-17 лет использовали социальные сети. Семьдесят пять процентов сообщают, что имеют хотя бы один активный профиль в социальных сетях, а 51% сообщают, что посещают социальные сети не реже одного раза в день. Две трети подростков имеют собственные мобильные устройства с доступом в Интернет. В среднем подростки находятся в сети почти девять часов в день, не считая времени на выполнение домашних заданий.

Социальные сети имеют положительные стороны, но также и потенциальные риски. Родителям важно помогать своим подросткам ответственно пользоваться этими сайтами.

Возможные преимущества социальных сетей:

• Оставайтесь на связи с друзьями
• Встреча с новыми друзьями с общими интересами
• Поиск сообщества и поддержка конкретных видов деятельности
• Обмен произведениями искусства или музыкой
• Изучение и самовыражение

Потенциальные риски социальных сетей включают:

• Воздействие вредного или неприемлемого контента (например,г., секс, наркотики, насилие и т. д.)
• Воздействие опасных людей
• Кибер-издевательства, фактор риска депрессии и самоубийства
• Передача личной информации
• Воздействие чрезмерного количества рекламы
• Проблемы конфиденциальности, включая сбор данных о пользователях-подростках
• Кража личных данных или взлом
• Помехи для сна, физических упражнений, выполнения домашних заданий или семейных дел

Подростки нуждаются в поддержке и образовании, чтобы развить навыки управления использованием социальных сетей.Есть много способов помочь вашему ребенку научиться ответственно пользоваться социальными сетями. Важно поговорить с ребенком об их использовании социальных сетей и ваших семейных правилах, в том числе о последствиях чрезмерного или ненадлежащего использования, а также о том, будете ли вы отслеживать их действия в Интернете.

Рассмотрите следующие предложения в зависимости от возраста и зрелости вашего ребенка:

• Фрининг или подписка на учетные записи вашего ребенка в социальных сетях с соглашением о том, будете ли вы публиковать или отвечать на их сообщения
• Время «без экрана», например «без экранов за обеденным столом», «без экранов в спальне» после определенного времени дня или «без использования социальных сетей до выполнения домашнего задания»
• Обеспечение включения настроек конфиденциальности для ограничения доступа к личной информации
• Указание подросткам не сообщать полные имена, адреса, номера телефонов, номера социального страхования, пароли и номера банковских или кредитных карт
• с отключенными службами определения местоположения
• Изучение приложений, которые ограничивают доступ в Интернет для соответствующих возрасту сайтов.

Если вы чувствуете, что ваш подросток слишком много времени проводит в социальных сетях, расстроен тем, что он видит, или становится вовлеченным в рискованное поведение, поговорите со своим педиатром, семейным врачом или обученным и квалифицированным специалистом в области психического здоровья. Они могут помочь вам и вашему ребенку разработать безопасные и подходящие правила использования социальных сетей.

Беспокоитесь о своем подростке в социальных сетях? Вот как можно помочь.

На прошлой неделе Wall Street Journal сообщил, что исследователи Instagram годами изучали, как его приложение для обмена фотографиями влияет на молодых пользователей, и обнаружили, что оно может быть особенно вредным для девочек-подростков, и эта новость встревожила родителей и законодателей.

Согласно исследованию, которое не было опубликовано, Instagram усугубляет проблемы с изображением тела у каждой третьей девочки-подростка. А среди подростков, сообщивших о суицидальных мыслях, «13 процентов британских пользователей и 6 процентов американских пользователей связали свое желание покончить с собой в Instagram», — сообщает журнал.

Facebook, которой принадлежит Instagram, опубликовал ответное заявление, в котором в частности говорилось, что «исследования влияния социальных сетей на людей все еще относительно зарождаются и развиваются» и что «ни одно исследование не будет окончательным.Instagram отметил в своем заявлении, что социальные сети могут иметь эффект «качелей», когда у одного и того же человека может быть негативный опыт в один день и позитивный — на следующий.

Для некоторых родителей результаты исследования не обязательно были удивительными, учитывая преобладание на платформе недостижимых, измененных изображений, но оно подняло важный вопрос: что мы можем сделать, чтобы помочь нашим детям установить более здоровые отношения с социальными сетями?

Несколько экспертов дали советы родителям подростков по навигации в социальных сетях, вне зависимости от того, находятся ли их дети уже в сети или собираются получить свой первый телефон или планшет.

Не переходите от «нуля к 100».

Вместо того, чтобы давать своему ребенку смартфон и позволять ему загружать несколько приложений для социальных сетей, подумайте о том, чтобы позволить вашему ребенку начать писать текст с лучшим другом или двоюродным братом на общем семейном устройстве. , — предложила Девора Хайтнер, автор книги «Screenwise: помогая детям выжить (и помочь) в их цифровом мире».

Затем подумайте о наиболее подходящем возрасте для вашего ребенка, чтобы начать пользоваться социальными сетями, учитывая его личность, импульсивность и уровень зрелости.Позвольте им добавить одно социальное приложение, когда они будут готовы, сказал доктор Хайтнер, вместо того, чтобы переходить «с нуля до 100».

Если у вашей дочери проблемы с изображением тела, например, приложение, такое как Instagram, ей не подходит, — сказала Джин М. Твенге, профессор психологии Государственного университета Сан-Диего и автор книги «iGen». о подростках и молодых людях и их отношениях с технологиями.

Ваш ребенок может захотеть использовать такое приложение, как Snapchat, потому что все его друзья используют его, даже если правила компании гласят, что они слишком молоды.И если это произойдет, вы можете обратиться к другим родителям, чтобы узнать, есть ли у детей альтернативный способ общения, который позволит вам оставаться верными своим ценностям, — сказал доктор Хайтнер.

У доктора Твенге, матери троих детей, есть такое общее правило: «Дети до 12 лет не должны быть в социальных сетях», — сказала она. «Ответ — нет, и закон стоит за вами».

Закон, на который она ссылается, называется Законом о защите конфиденциальности детей в Интернете, который запрещает компаниям собирать данные в Интернете от детей младше 13 лет, и в результате платформы социальных сетей говорят, что дети младше 13 лет не могут создавать свои собственные учетные записи.Но дети до 12 лет могут легко избежать любых возрастных ограничений на платформах социальных сетей, солгав о году своего рождения, сказала Линда Чармараман, директор Исследовательской лаборатории молодежи, средств массовой информации и благополучия в колледже Уэллсли.

В 2019 году более 90 процентов из 773 учеников средней школы, опрошенных в ходе первой волны продольного исследования, проведенного лабораторией доктора Чармарамана, сообщили, что у них есть собственный смартфон. Почти три четверти этих детей уже начали использовать Instagram или Snapchat, а более 40 процентов были 10 лет или моложе, когда они впервые присоединились.

Facebook, которая разрабатывает приложение Instagram для детей младше 13 лет, заявляет, что новое приложение будет держать детей подальше от своей основной платформы, одновременно решая проблемы безопасности и конфиденциальности. Но законодатели, государственные прокуроры, детские и потребительские группы глубоко обеспокоены.

Установить временные рамки.

Не то чтобы по достижении 13-летнего возраста ребенок внезапно был готов решать все проблемы, которые могут сопровождать учетную запись в социальной сети. В конце концов, некоторые взрослые до сих пор борются с этим.

Подумайте о наименее инвазивных способах установления временных рамок и этикета в социальных сетях, а не о постоянном мониторинге онлайн-взаимодействий вашего ребенка, и постарайтесь произвести впечатление поддержки и помощи, а не кого-то, кто будет восприниматься как тревожный, шокированный или карательный. — предположил доктор Хайтнер.

Когда вы решите, что ваши дети готовы иметь собственное устройство, не давайте им круглосуточный доступ к нему, говорят эксперты.

Убирайте телефоны, планшеты и другие электронные устройства из спальни ребенка на ночь.И если ваш подросток использует свой телефон в качестве будильника, купите будильник, не подключенный к Интернету, — сказал доктор Твенге.

Выберите одну платформу и один период времени, добавила она. Например, вы можете сказать, что ваш ребенок может пользоваться Instagram 30 минут в день. Вы можете установить это ограничение через свой телефон — в Apple найдите настройки Family Sharing, а на Android вы можете использовать приложение под названием Family Link. Когда срок истечет, приложение на телефоне вашего ребенка станет недоступным.Чтобы предотвратить нежелательные загрузки, на телефонах Apple также есть параметр «Попросить купить», который отправляет запрос родителям, когда дети хотят купить или загрузить новый элемент.

Если у вас есть технически подкованный ребенок, который может попытаться изменить подобные настройки, вам может потребоваться физически удалить его устройство по истечении установленного времени, сказал доктор Хайтнер.

Вы также можете подумать о том, чтобы подарить ребенку телефон Gabb, который не позволяет просматривать веб-страницы или приложения, или Pinwheel, смартфон с несколькими встроенными функциями родительского контроля, включая возможность отслеживать общение вашего ребенка.

В отчете Common Sense Media за 2019 год было обнаружено, что большинство подростков и подростков с телефоном или планшетом не используют приложения или инструменты для отслеживания времени на своем устройстве, однако, по мнению экспертов, это может быть полезно для всех, включая родителей.

Если вы предпочитаете не отслеживать использование социальных сетей в электронном виде, вы можете просто попросить ребенка передать свой телефон, пока он сосредоточен на домашнем задании или другом занятии, сказал доктор Твенге.

Детям (и взрослым) важно понимать, что чем больше мы уделяем внимания нашим телефонам, тем меньше мы вкладываем энергии в остальную часть нашей жизни и, как следствие, «остальная часть нашей жизни фактически становится менее интересной. — сказала Анна Лембке, руководитель Стэнфордской клиники двойной диагностики наркозависимости при Стэнфордском университете и автор книги «Нация допамина.

За обеденным столом и в других местах члены семьи должны «коллективно обратить внимание друг на друга», — сказала она. «Мы должны сделать это, чтобы сохранить эти связи». Будьте честны в своих собственных усилиях по ограничению использования СМИ. Делайте перерывы в работе с компьютером, когда это необходимо, и поощряйте своих детей выходить из системы.

«Платформы социальных сетей созданы для того, чтобы вызывать привыкание», — сказал д-р Твенге. «Это не просто индивидуальная проблема, это проблема группы».

Помогите подростку понять и составить свой рацион.

Исследование, опубликованное в 2016 году, показало, что менее половины опрошенных родителей регулярно обсуждали контент в социальных сетях со своими подростками и детьми-подростками.

Но эксперты сказали, что полезно поговорить с вашим подростком о том, за кем они следят и как эти аккаунты вызывают у них чувства.

Доктор Хейтнер предупредил, что подросткам следует быть особенно осторожными с любыми местами для диет или упражнений, потому что они могут «засорить ваш корм» и потенциально поощрять нездоровые мысли или поведение.Алгоритмы будут обслуживать контент, связанный с тем, на кого подписаны ваши дети, что они ищут и как они просматривают онлайн.

Лаура Тирни, основательница и исполнительный директор Социального института, организации, которая обучает студентов по всей стране, как ориентироваться в социальных сетях, советует подросткам копаться в настройках своих социальных сетей, чтобы узнать, почему в них появляются определенные рекламные объявления. их корма.

Начните с посещения настроек приложения Instagram, затем выберите «безопасность», а затем «доступ к данным».В разделе «Рекламные интересы» вы можете просмотреть конкретные вещи, которые, по мнению Instagram, вам нравятся, на основе ваших личных данных. По опыту г-жи Тирни, «большинство студентов даже не подозревают об этом».

Она также посоветовала помочь вашему ребенку найти истинный образец для подражания. «Речь идет о том, чтобы окружить себя положительным влиянием, — сказала она. Они могли быть сверстниками или знаменитостями, такими как гимнастка Симона Байлз. Если в ленте вашего ребенка есть аккаунты, которые снижают его самооценку, то вашему ребенку нужно быстро отписаться от этих аккаунтов, мисс.- сказала Тирни.

«Как родитель ваша работа — слушать и задавать открытые вопросы», — добавила она. Для начала вы можете спросить, какие пять учетных записей вашего ребенка являются лучшими по сравнению с пятью нижними учетными записями, а также рассказать о своей собственной и поговорить о том, почему вы так оценили их.

«Вам нужны учетные записи, которые помогут вам стать лучшей версией себя», — сказала она.

Социальные сети и подростки — ReachOut Parents

Может быть трудно понять, почему ваш подросток так много пользуется социальными сетями.Может показаться, что они всегда в сети и всегда отвлекаются от предстоящей жизни. Эта страница поможет вам узнать больше о социальных сетях и подростках, почему это важно для них и каковы риски и преимущества социальных сетей.

Эта страница поможет вам:

• узнать больше о социальных сетях
• понять, почему ваш ребенок пользуется социальными сетями или что он в них делает.
• понимать риски и преимущества использования подростками социальных сетей

Что такое социальные сети?

Социальные сети относятся к любой цифровой платформе, системе, веб-сайту или приложению, которые позволяют людям создавать и обмениваться контентом, а также связываться друг с другом.Вот несколько самых популярных сайтов, которыми пользуются подростки, и принципы их работы:

Facebook

Бесплатный сайт, на котором зарегистрированные пользователи (от 13 лет и старше) могут обмениваться изображениями, ссылками, видео и другим контентом со своими «друзьями». Друзья — это другие зарегистрированные пользователи, с которыми вы связались в сети. В большинстве случаев все, чем вы поделились, увидят только люди, с которыми вы «подружились». Facebook регулярно меняет настройки конфиденциальности, поэтому важно быть в курсе их настроек и политик.

Instagram

Бесплатная служба обмена изображениями, которая используется в основном на мобильных устройствах. В Instagram часто встречаются люди, которых вы не знаете, но с которыми имеете общие интересы (например, Тейлор Свифт). Вы можете иметь общедоступную или личную учетную запись, где только друзья могут видеть ваши сообщения. В Instagram также есть собственные настройки конфиденциальности, чтобы всегда быть в курсе последних событий.

Snapchat

Приложение для обмена сообщениями на мобильном телефоне, которое позволяет отправлять видео или графические сообщения одному или нескольким людям одновременно.Сообщения можно просматривать только несколько секунд за раз, как определено отправителем. Однако есть способы сохранить изображения с помощью других функций телефона.

TikTok

Бесплатная платформа для обмена видео, где пользователи могут снимать, редактировать и публиковать короткие видеоролики. Как и в других приложениях для социальных сетей, пользователи могут подписываться, лайкать и комментировать все, что они видят. Основная масса пользователей TikTok — от 24 лет и моложе.

Tumblr

Веб-сайт для ведения блогов, на котором люди могут публиковать свои статьи и делиться ими с людьми, которые следят за их блогом или профилем.Они также просматривают контент людей, за которыми следят. На Tumblr чаще общаются с людьми, которых вы не знаете в реальной жизни, чем с людьми, которых вы знаете.

WhatsApp и службы обмена сообщениями

WhatsApp и приложения для обмена сообщениями позволяют связываться с друзьями, используя данные в Интернете (или Wi-Fi) вместо вашего мобильного оператора, что снижает стоимость обмена сообщениями. Его можно использовать без сим-карты, если он подключен к сети Wi-Fi. Он популярен, потому что позволяет одновременно отправлять сообщения группе друзей.

Игры и сайты другие

YouTube, Club Penguin или онлайн-игры, такие как World of Warcraft, также считаются социальными сетями, поскольку они обеспечивают социальное взаимодействие.

Ознакомьтесь с этим исчерпывающим списком платформ социальных сетей и их функциями (включая рекомендуемые возрастные ограничения).

Почему подростки используют социальные сети?

Социальные сети — это способ для подростков оставаться на связи со своими друзьями. Подростки всегда разговаривали после школы, задолго до социальных сетей — тусовались на автобусной остановке, в местном парке, болтали по телефону — теперь у них просто другая платформа для этого.

Это важная часть общения и общения в современном мире. Подростки и использование социальных сетей растет, основные причины, по которым подростки регулярно используют социальные сети, включают:

Какие преимущества социальных сетей для подростков?

Социальные связи очень важны для психологического развития вашего ребенка, и в наши дни онлайн-среда — это то место, где они получают много этого. Общаясь с другими через социальные сети, ваш ребенок может:

• Развивать социальные навыки
• чувствовать себя менее изолированным
• узнать о новых культурных и социальных идеях и проблемах
• связь со своими друзьями
• веселиться
• проявите творческий подход и поделитесь своими идеями с друзьями
• быть лучше подготовленными, чтобы быть активными гражданами в обществе
• развивать навыки реального мира, чтобы помочь им стать более независимыми
• узнают о мировых событиях и текущих делах за пределами своего непосредственного окружения.

Каковы риски использования социальных сетей?

Как и любая форма социального взаимодействия, социальные сети сопряжены с рисками. Некоторые из наиболее распространенных рисков включают:

• проводить слишком много времени в сети и отключаться от реального мира
• стал жертвой онлайн-издевательств
• подрывает вашу репутацию в Интернете
• предоставление вашей личной информации в Интернете
• беспокоить или раздражать кого-то, кому вы не хотите внимания со стороны
• стал жертвой онлайн-мошенничества
• снизив самооценку (для некоторых подростков).

Как и в мире офлайн, вы можете предпринять определенные действия, чтобы защитить своего ребенка от этих рисков. Важно подготовить их к тому, как реагировать, если такие вещи все же произойдут. Ознакомьтесь с нашими советами и идеями по минимизации риска использования социальных сетей.

Иногда подростки могут чувствовать «принуждение» часто проверять свои учетные записи в социальных сетях, но, как правило, это только в крайних случаях. Помогая подростку развить положительные привычки, например, делать регулярные перерывы в проверке социальных сетей и отключать уведомления, чтобы их мобильное устройство не отвлекало, можно снизить потребность в частых проверках в социальных сетях.

Когда узнавать, что что-то не так

Чем бы ни занимался ваш ребенок, важно осознавать его поведение и самочувствие. Если вы заметили большие изменения в:

• Их уровень энергии и энтузиазм к офлайн-жизни
• их участие в обычном разговоре
• количество времени, которое они тратят на другие занятия, такие как спорт, домашние задания и другие хобби
• их самооценка и чувство собственного достоинства,

Тогда было бы неплохо поговорить с ними об их использовании социальных сетей.Аудит семейного экрана может помочь вам разобраться в домашних правилах использования экрана.

Взгляните на раздел «Что можно попробовать», чтобы найти советы и идеи, которые помогут контролировать использование подростком социальных сетей.

Подростки, использование социальных сетей и психическое здоровье: что вам действительно нужно знать

«Ад — это девочка-подросток», — начинается культовый фильм ужасов Дженнифер «Тело Дженнифер».Даже если вы не посмотрите на этот тяжелый сюжет об убийствах, в нем есть смысл. Женский юношеский возраст всегда был тяжелым временем. Но прошедший год принес беспрецедентное давление из-за сочетания взросления в эпоху социальных сетей и пандемии, которая нарушила всякое чувство нормальной жизни.

На прошлой неделе Британский Институт Политики Образования и The Prince’s Trust опубликовали исследование, которое связывает частое использование социальных сетей с отрицательным самочувствием и самооценкой подростков, особенно девочек. Исследование широко освещалось в средствах массовой информации, и в нем были опубликованы тревожные заголовки о том, как использование социальных сетей приводит к ухудшению психического здоровья подростков по всей Великобритании.Сообщение, переданное в новостных изданиях, не оставляет места для нюансов. Но если углубиться в науку о влиянии социальных сетей на благополучие, картина выглядит гораздо более мутной.

Получите информационный бюллетень CNET Now

Приправьте свой светский разговор последними техническими новостями, продуктами и обзорами. Доставка по будням.

«Социальные сети широко распространены, и проблемы с психическим здоровьем также распространены, поэтому можно легко предположить, что одно вызывает другое, но вы не можете предполагать, что это так», — говорит Дам Тил Уайкс, профессор клинической психологии и психологии. реабилитация в Королевском колледже Лондона и директор по психическому здоровью Сети клинических исследований Национального института медицинских исследований.

Освещение в СМИ исследования EPI и Prince’s Trust вызвало критику со стороны исследовательского сообщества, при этом эксперты по подростковой психологии указали, что, помимо прочего, исследование не подвергалось экспертной оценке. Была также некоторая тревога по поводу того, что окончательная позиция была представлена, а затем повторена СМИ — позиция, которая не учитывала более широкую сеть существующих исследований, представляющих гораздо более сложную картину.

В ответ на критику автор исследования Уитни Кренна-Дженнингс, старший научный сотрудник EPI, сказала, что, хотя исследование показало, что интенсивное использование социальных сетей в подростковом возрасте связано с более низким благосостоянием и низкой самооценкой, в в некоторых случаях верно и обратное.

«Участники наших исследований в фокус-группах подчеркнули как положительные, так и отрицательные аспекты социальных сетей в отношении их психического и эмоционального здоровья», — сказала она. К сожалению, в большинстве новостных сообщений об этом не упоминалось.

Оживление, связанное с исследованием и ответом исследовательского сообщества, подчеркивают сложность понимания влияния использования социальных сетей на психическое здоровье и опасность поспешных выводов с сенсационными — и чрезмерно упрощенными — заголовками.Эми Орбен, научный сотрудник Кембриджского университета, которая специализируется на изучении подростков и их использования технологий, объяснила в Твиттере, что эта область науки все еще развивается, и каждое исследование является строительным блоком, который постепенно добавляется к нашему пониманию тема.

Эти строительные блоки способствовали созданию неоднозначного представления о том, что происходит. В августе 2019 года исследование, опубликованное в журнале Clinical Psychological Science, показало, что существует мало доказательств связи проблем психического здоровья с использованием цифровых технологий в раннем и среднем подростковом возрасте.Всего тремя месяцами ранее исследование, опубликованное в PNAS, показало, что использование социальных сетей не является хорошим показателем удовлетворенности жизнью среди подростков. Между тем, в исследовании 2020 года, опубликованном в Nature, говорится, что влияние социальных сетей на благополучие различается от подростка к подростку.

В исследовании, также опубликованном в прошлом году Американской экономической ассоциацией, которое не было ориентировано конкретно на подростков, но рисует иную картину, говорится, что деактивация Facebook на четыре недели, предшествующие промежуточным выборам в США, «повысила субъективное благополучие» участников. .

В своем ответе Кренна-Дженнингс признала, что исследование EPI не раскрыло всей истории связи между использованием социальных сетей и психическим здоровьем. «Хотя наши результаты дают представление о взаимосвязи между социальными сетями и показателями психического здоровья молодых людей, мы все еще многого не знаем», — сказала она. «Мы призвали провести дополнительные исследования, чтобы полностью понять сложность этих отношений».

Есть веские причины для исследования возможной связи здесь — например, задокументированное увеличение проблем психического здоровья у подростков за последние три года.По оценкам Управления национальной статистики Великобритании, 27% молодых женщин, вероятно, имеют проблемы с психическим здоровьем. Но, по словам Вайкса, доказательство того, что социальные сети оказывают причинное влияние на развитие проблем психического здоровья, является предметом серьезных споров.

«Есть несколько высококачественных научных исследований, в которых проводились эти тесты, и те, которые доступны, либо показывают незначительный эффект, либо не показывают никакого эффекта», — сказала она, отметив, что для исследований требуются большие образцы.

Смешанные сообщения из СМИ

В одном из ведущих радиошоу BBC, «Час женщин», был проведен сегмент исследования, посвященный девочкам-подросткам и социальным сетям.Вместо того, чтобы приглашать психолога, стороннего исследователя или даже девушку-подростка для участия в программе, BBC выбрала 45-летнего писателя-мужчину Мэтта Хейга, который лично писал о своих проблемах с психическим здоровьем, но не имеет личного опыта того, чтобы быть настоящим человеком. девочка-подросток, растущая в эпоху цифровых технологий.

Хейг уверенно говорил в сериале о связи между проблемами психического здоровья и использованием социальных сетей девочками в раннем подростковом возрасте, не ссылаясь на научные данные, а на свои собственные наблюдения за некоторыми девушками, которых он случайно знал.

«Я могу вспомнить девочек-подростков, которых я знаю и родственник, которым исполнилось, скажем, 12, 13, 14 лет, а затем возникли определенные проблемы с психическим здоровьем, которые были связаны либо случайно, либо напрямую с их более частым использованием социальных сетей», — сказал он. Позже он добавил, что социальные сети «квалифицируются как вызывающие привыкание вещества в этой возрастной группе».

То, что Хейг описал здесь, не является причинно-следственной связью, в которой доказано, что проблемы психического здоровья вызваны использованием социальных сетей, а корреляцией, при которой они возникают рядом друг с другом, но не связаны между собой научно значимым образом.Это обычная ошибка, которую делают при обсуждении этого вопроса, и она приводит к широко распространенному заблуждению относительно того, насколько именно должны быть обеспокоены родители.

Широкие обобщения Хейга о девочках-подростках также послужили дополнительным акцентом на неспособность организации Woman’s Hour на самом деле пригласить девушку-подростка, чтобы поговорить о проблеме, или, по крайней мере, кого-то, кто вырос с помощью смартфона и уведомлений в социальных сетях. постоянные товарищи. Представители BBC не ответили на запрос о комментарии.

Радикальная идея: остановиться и послушать?

Еще в 2019 году модель Кайя Гербер, которой в то время было всего 17, публиковала в Instagram селфи не реже одного раза в месяц в течение первой половины года, показывая чехол для телефона с предупреждением в виде пачки сигарет: «Социальные сети серьезно вредит вашему психическому здоровью «. Гербер был не единственным известным инстаграммером, у которого был чехол, и поэтому его дизайн стал популярным среди подростков и регулярно появлялся на селфи в Instagram.

Было что-то ироничное, даже мета, в том, что эти предупреждения появляются в социальных сетях, а также имелась скрытая часть насмешек над устоявшимся повествованием.Но чехлы также, вероятно, служили напоминанием своим владельцам, что время от времени они должны откладывать свои телефоны. Это также говорило о более широкой осведомленности представителей поколения Z о важности осознанного использования социальных сетей.

Сейчас играет: Смотри: Психическое здоровье в эпоху COVID-19

14:57

Мы не должны упускать из виду собственное понимание подростками влияния использования социальных сетей на их психическое здоровье, и мы должны найти время, чтобы послушать, что они говорят по этому поводу, — сказал Орбен в интервью на этой неделе.Качественные исследования, в которых подростки могут открыто рассказывать о своем опыте, показывают, что они, как правило, глубоко понимают роль социальных сетей в их личном благополучии и что у них часто есть собственные стратегии саморегуляции, говорит она. .

Они также показывают, что подростки досконально разбираются в рассказах СМИ о детях и социальных сетях — они могут ссылаться на риски и пугающие истории, хотя редко у них есть собственные истории, подтверждающие это.

Фейт Мартин, 19-летняя журналистка-фрилансер, писавшая об инвалидности, считает, что подростки, выросшие с ними, лучше других понимают негативное влияние социальных сетей. «Взрослые, которые сравнивают все с прошлым, не помогают, потому что мир сильно изменился», — сказала она, добавив, что рассказы в СМИ, как правило, сосредоточены исключительно на жизни подростков из среднего класса, когда говорят о том, как социальные сети могут повлиять на их благополучие.

В августе британский орган по надзору за телекоммуникациями и СМИ Ofcom опубликовал исследование, посвященное влиянию изоляции на цифровую жизнь детей и подростков разного возраста — от того, какие новые места они занимают, до того, как они себя ведут в них.В выводах исследования не говорится конкретно о психическом здоровье, но они выявили ряд выводов, в том числе то, как ключевая социализация переместилась в онлайн и проводилась в сочетании с другими видами деятельности.

Наиболее близким к выявлению негативного воздействия на психическое здоровье было указание на то, как некоторые девочки-подростки чувствовали себя неуверенно в отношении своего тела и находились под давлением, заставляющим их больше заниматься физическими упражнениями из-за потребления контента о физических упражнениях в социальных сетях. Но исследование также показало, что другие были мотивированы начать тренироваться впервые во время изоляции из-за того, с чем они столкнулись в Интернете, что помогло им почувствовать себя здоровее и улучшить свое настроение.

Мартин сказала, что лично на нее негативно влияет бесконечное стремление к физическому совершенству, с которым она сталкивается в Instagram. «Как женщина с ограниченными возможностями, я часто втягиваюсь в это и задаюсь вопросом, где я вписываюсь, потому что никто, обладающий властью на этих платформах, не представляет меня или мою жизнь, эти образы повлияли на то, как я смотрю на себя, и заставили меня сомневаться в своей самооценке в глазах других «, — сказала она.

Список переменных, представленных среди небольшого размера выборки исследования, наряду с уникальной индивидуальной точкой зрения Мартина, дает нам некоторое представление о том, с чем сталкиваются исследователи, пытающиеся исследовать связь между использованием социальных сетей и благополучием.Учет спектра ответов подростков разного пола, происхождения, возраста, жизненного опыта и личностей означает, что поиск одной внутренней, четко определенной связи между использованием социальных сетей и благополучием не обязательно возможен или даже желателен.

Следование одним и тем же путем может привести исследователей к совершенно разным выводам — ​​хорошее напоминание подросткам и родителям не спешить с выводами, основанными на одном исследовании.

Проблема с подростками: они все разные!

Поиск числа, который может подтвердить, что связь еще больше усложняется обширным списком факторов — школьным давлением, социальной жизнью, хобби, семейными трудностями, социально-экономическими проблемами и т. психическое здоровье подростка.Простая классификация того, что считается использованием социальных сетей, также является сложной задачей. «Если бы я мог заставить родителей понять одну вещь, так это то, что социальные сети — это много разных вещей в одном термине … просто эта информация могла бы быть действительно ценной», — сказал Орбен.

Идея, лежащая в основе поиска единственной статистической ссылки, заключается в том, что он может позволить экспертам в области здравоохранения выпустить четкие рекомендации по ограничению количества часов экранного времени, которое подростки должны получать, точно так же, как они издают рекомендации, ограничивающие количество единиц измерения. алкоголь человек должен пить.Четыре главных врача в Великобритании уже исключили такой шаг в 2019 году после всестороннего обзора опубликованного исследования именно потому, что существует слишком много переменных и определений социальных сетей.

Это причина, по которой Орбен ищет способы оценить влияние социальных сетей на человека, а не ищет общее количественное число. По ее словам, для подростка из ЛГБТК +, живущего в отдаленной сельской деревне, социальные сети могут означать доступ к поддерживающему сообществу и ресурсам активизма.Устранение этого путем применения общих рекомендаций может скорее навредить, чем помочь.

Еще один важный фактор, о котором следует помнить, — сказал Орбен, — это то, что так же, как использование социальных сетей может повлиять на психическое здоровье, эти отношения могут быть двунаправленными. Психическое здоровье также может повлиять на то, как люди обращаются к социальным сетям.

«Мы часто рассматриваем использование социальных сетей как причину страданий, и мы видим это и в других технологиях», — сказала она. «То, как мы себя чувствуем или живем, также влияет на то, как мы используем эту технологию.»

Моральная паника по поводу того, сколько времени подростки проводят, прикованные к телевизору, играя в жестокие видеоигры или читая журналы с нереалистичными формами тела, не является чем-то новым, и поэтому сегодняшний дискурс о социальных сетях можно легко интерпретировать как последнюю итерацию. Но Орбен этого не делает. «Не думаю, что это так просто.» Определенно есть продолжение, но это не значит, что мы не должны серьезно относиться к проблемам людей », — сказала она.

Есть законные опасения по поводу влияния социальных сетей на настоящее и будущее психическое здоровье подростков, поэтому оно так широко исследуется исследователями.Но Орбен говорит, что нам нужно опасаться культуры пресс-релизов, в которой делаются окончательные заявления о результатах и ​​превращаются в алармистские заголовки. В конечном итоге это приводит к распространению противоречивой информации о том, насколько серьезно родители и подростки должны относиться к проблеме.

Орбен говорит, что родителям нужно дать возможность говорить со своими подростками о том, что им подходит, а что нет, и что это заставляет их чувствовать. Более важно следить за изменениями в поведении и проявлять инициативу в общении, чем сосредоточиваться на минутах, проведенных в социальных сетях.

«Естественно, люди не хотят слышать этот совет. Люди хотят конкретного ответа», — сказала она. «Иногда все просто действительно сложно, и у нас может еще не быть статистических средств для понимания того, что что-то делает».

5 способов воздействия социальных сетей на психическое здоровье подростков

Неудивительно, что стремление к круглосуточной доступности в социальных сетях является реальной проблемой для современных подростков.Помимо того факта, что их понимание социальных сетей и зависимость от них намного выше, чем у многих взрослых, они также используют социальные сети гораздо чаще.

Фактически, отчет Common Sense Media показал, что 75 процентов американских подростков имеют профили в социальных сетях. Социальные сети — это повседневная часть жизни подавляющего большинства подростков.

Согласно отчету Common Sense:

• 51 процент подростков ежедневно посещают сайты социальных сетей
• Более трети подростков посещают свои основные социальные сети несколько раз в день.
• Каждый четвертый подросток активно пользуется социальными сетями, используя как минимум два разных типа социальных сетей каждый день.

Мозг подростка и социальные сети

Для многих подростков социальные сети могут вызвать привыкание. В исследовании, проведенном учеными из центра картирования мозга Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, они обнаружили, что определенные области мозга подростков активируются «лайками» в социальных сетях, иногда заставляя их хотеть больше использовать социальные сети.

В ходе исследования исследователи использовали сканер фМРТ для изображения мозга 32 подростков, которые использовали вымышленное приложение для социальных сетей, напоминающее Instagram.Подросткам было показано более 140 изображений, на которых якобы отметили «лайки» их сверстники. Тем не менее, лайки были поставлены исследовательской группой.

В результате сканирование мозга показало, что, помимо ряда областей, прилежащее ядро, часть схемы вознаграждения мозга, было особенно активным, когда они видели большое количество лайков на своих фотографиях. По словам исследователей, эта область мозга — это та же область, которая реагирует, когда мы видим фотографии людей, которых мы любим, или когда мы выигрываем деньги.

Исследователи говорят, что эта область мозга, на которую вознаграждается вознаграждение, особенно чувствительна в подростковом возрасте, что может объяснить, почему подростки так тянутся к социальным сетям.

В другой части исследования исследователи смогли увидеть корреляцию между социальными сетями и влиянием сверстников. Участникам исследования были показаны как нейтральные фотографии, так и рискованные. Они обнаружили, что тип изображения не повлиял на количество лайков, поставленных подростками в исследовании.

Вместо этого они, скорее всего, поставили лайк на популярных фотографиях, независимо от того, что они показывали.Исследователи считают, что такое поведение показывает, что сверстники могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на других при использовании социальных сетей.

Психическое здоровье

Несомненно, социальные сети играют жизненно важную роль в расширении социальных связей подростков и помогают им приобретать ценные технические навыки. Но какое влияние все эти социальные сети оказывают на умы подростков? В большинстве отчетов указывается, что воздействие может быть значительным.

Мало того, что развивающийся мозг подростков уязвим к такому количеству времени в сети, но и из-за того, что им часто трудно саморегулировать свое экранное время, их риски могут возрасти.Кроме того, они более восприимчивы к давлению со стороны сверстников, киберзапугиванию и секстингу — всем действиям, связанным с цифровым общением, — что временами делает навигацию по социальному онлайн-миру предательской.

Существует ряд проблем со здоровьем, которые возникают в результате слишком большого количества времени в сети.

Вот обзор наиболее распространенных проблем, связанных с психическим здоровьем, с которыми подростки могут столкнуться из-за чрезмерного использования социальных сетей.

Депрессия

Исследователи только начинают устанавливать связь между депрессией и социальными сетями.Хотя на самом деле они не обнаружили причинно-следственной связи между социальными сетями и депрессией, они обнаружили, что использование социальных сетей может быть связано с усилением симптомов депрессии, включая снижение социальной активности и рост одиночества.

Например, исследование, опубликованное в журнале Computers in Human Behavior , показало, что использование нескольких сайтов социальных сетей сильнее связано с депрессией, чем количество времени, проведенного в Интернете.Согласно исследованию, люди, которые использовали более семи платформ социальных сетей, имели в три раза больший риск депрессии, чем люди, которые использовали два или меньше сайтов.

Несколько дополнительных исследований показали, что продолжительное использование социальных сетей может быть связано с признаками и симптомами депрессии, а также с низкой самооценкой, особенно у детей.

Беспокойство

Подростки часто чувствуют себя эмоционально вложенными в свои аккаунты в социальных сетях. Они не только чувствуют давление, чтобы быстро ответить онлайн, но они также чувствуют давление, чтобы иметь идеальные фотографии и хорошо написанные сообщения, все это может вызвать большое беспокойство.На самом деле, некоторые исследования показали, что чем шире круг общения подростка в сети, тем больше он обеспокоен тем, что успевает за всем в сети.

Требуется много времени и усилий, чтобы соответствовать негласным правилам и культуре каждой платформы социальных сетей. В результате это оказывает дополнительное давление на подростков, что может вызвать чувство беспокойства.

Кроме того, если подростки совершают оплошность в сети, это также может стать источником сильного беспокойства. Многие подростки, особенно девочки, склонны беспокоиться о том, что другие могут о них подумать и как они отреагируют, когда увидят их в следующий раз.Затем учтите киберзапугивание, позор шлюх и другое подлое поведение в сети, и вы поймете, почему социальные сети являются реальным источником беспокойства для многих подростков.

Лишение сна

Иногда подростки проводят в социальных сетях так много часов, что начинают терять ценный сон. Следовательно, эта потеря сна может привести к капризности, падению оценок и перееданию, а также усугубить существующие проблемы, такие как депрессия, беспокойство и СДВ.

Фактически, в одном британском исследовании, опубликованном в журнале Journal of Youth Studies , было опрошено 900 подростков в возрасте от 12 до 15 лет об использовании ими социальных сетей и их влиянии на сон.Они обнаружили, что пятая часть подростков сказала, что «почти всегда» просыпается ночью и входит в социальные сети.

Исследование также показало, что девочки значительно чаще, чем мальчики, просыпались и проверяли социальные сети на своих телефонах. Помимо того, что они постоянно сообщали о чувстве усталости, они также сообщали, что в среднем менее счастливы, чем подростки, чей сон не нарушался социальными сетями.

Более того, подросткам нужно больше сна, чем взрослым, поэтому вход в социальные сети посреди ночи может нанести вред их физическому здоровью.

Например, недостаток сна, помимо чувства усталости и раздражительности, может снизить иммунную систему и повысить вероятность заболевания подростка.

Зависть

Ревность и зависть — в то время как нормальные эмоции — могут нанести ущерб мозгу подростка, если он зацикливается на том, чем кто-то обладал или испытал, а у них самих нет. А поскольку люди склонны публиковать только положительные моменты, которые они переживают, или высмеивать плохое с помощью забавных анекдотов, читателю может показаться, что другие люди ведут более захватывающую жизнь, чем они.

К сожалению, подростки часто не осознают, что люди, как правило, публикуют только свои «основные моменты» в социальных сетях и часто не обращают внимания на мирские или трудные события в Интернете. В результате жизнь другого человека в сети может выглядеть безупречно, но офлайн у него, как и у любого другого, проблемы.

Тем не менее, подростку легко сыграть в игру сравнения и начать думать, что все счастливее или лучше, чем они. В результате это может привести к депрессии, одиночеству, гневу и множеству других проблем.

Более того, зависть, если с ней не бороться, часто приводит к запугиванию и подлому поведению. На самом деле, многие злые девушки нацелены на других, потому что завидуют их одежде, парню, успехам и многим другим вещам.

Проблемы со связью

Хотя социальные сети — отличный способ поддерживать связь с друзьями и семьей, это также не то же самое, что личное общение. Например, подросток не может видеть выражение лица человека или слышать тон его голоса в Интернете.В результате очень легко может возникнуть недопонимание, особенно когда люди пытаются быть смешными или саркастичными в Интернете.

Многие подростки проводят так много времени в Интернете, проверяя статусы и лайки, что забывают общаться с людьми прямо перед ними. По этой причине дружба и отношения на свиданиях могут пострадать, когда социальные сети занимают центральное место в жизни человека. В результате подростки рискуют завязать отношения, которые не будут глубокими или аутентичными.

Подростки, которые уделяют приоритетное внимание социальным сетям, часто сосредотачиваются на фотографиях, которые они делают, которые показывают, насколько они веселятся, а не на самом деле.В конечном итоге их дружба страдает.

Слово Verywell

Поскольку в подростковом возрасте происходит так много развития мозга, важно, чтобы родители понимали влияние социальных сетей на их детей. По этой причине важно установить правила использования социальных сетей.

Также важно, чтобы семьи регулярно обсуждали, как использовать социальные сети ответственно и безопасно. Когда семьи вместе ориентируются в мире социальных сетей, онлайн-мир подростка становится намного более управляемым.

Как социальные сети влияют на психическое здоровье подростков

• Социальные сети могут влиять на подростков как положительно, так и отрицательно.
• Исследования показали, что использование социальных сетей может повлиять на самооценку и усугубить типичное подростковое давление и издевательства, но оно также может соединить изолированных подростков и помочь им найти поддерживающие сети.
• В целом, важно установить ограничения и открыто общаться с подростками об использовании социальных сетей.
• Эта статья была рецензирована с медицинской точки зрения Златином Ивановым, доктором медицины, сертифицированным в области психиатрии и наркологической психиатрии Американским советом психиатрии и неврологии при психиатре Нью-Йорка.
• Посетите домашнюю страницу Insider, чтобы узнать больше.

Идет загрузка.

Примерно 63% подростков говорят, что используют социальные сети каждый день, а 45% говорят, что находятся в Интернете «почти постоянно», согласно данным исследовательского центра Pew Research Center, проведенного в 2018 году, включая интервью с 743 подростками.

YouTube, Instagram и Snapchat — самые распространенные социальные сети для подростков. И хотя исследования показали, что социальные сети могут негативно влиять на подростков, есть и множество положительных эффектов. Вот что эксперты говорят о том, как социальные сети влияют на подростков.

Социальные сети могут влиять на психическое здоровье подростков

Во-первых, исследования показали, что некоторые подростки теряют сон из-за использования социальных сетей по ночам, а некоторые больше отвлекаются от этого в течение школьного дня.Но могут быть и другие негативные последствия для психического здоровья.

«Хотя мы еще ничего не можем сказать о прямой причинно-следственной связи, мы наблюдаем сильные отрицательные корреляции в нескольких областях», — говорит Неха Чаудхари, доктор медицины, детский и подростковый психиатр из Массачусетской больницы общего профиля и Гарвардской медицинской школы. «Считается, что использование подростками социальных сетей связано с депрессией, тревогой, ухудшением самооценки и одиночеством».

Линда Чармараман, старший научный сотрудник женского центра Уэллсли и директор исследовательской лаборатории по вопросам молодежи, средств массовой информации и благополучия, также обнаружила, что 21% подростков «разочаровались» в себе после просмотра социальных сетей.

Более половины этих подростков сообщили, что чувства связаны с их телами. Чармараман говорит, что группы, которые были особенно уязвимы для этого, были женщины, те, у кого были большие сети сверстников в Интернете, те, кто часто проверял свои социальные сети, и те, кто следил за знаменитостями.

Давление сверстников на подростков не является чем-то новым. Однако социальные сети усугубляют это давление двумя способами, объясняет Чаудхари. Во-первых, подростки в социальных сетях более склонны говорить что-то негативное или грубое.Во-вторых, подростки сталкиваются с гораздо большим количеством людей и получают обратную связь или давление от них, чем они бы сталкивались в повседневной жизни.

«Подростки … больше сравнивают себя со своими сверстниками и отдают приоритет здоровому личному общению», — говорит Чаудхари. «Более того, с точки зрения психического здоровья, социальные сети представили новые риски: подростки теперь могут причинить вред или пострадать от других в Интернете».

Социальные сети — не все плохо

Однако, согласно исследованию Pew, 31% подростков говорят, что использование социальных сетей «в основном положительно» влияет на их жизнь, и только 24% говорят «в основном отрицательно».«Остальные 45% сказали, что влияние социальных сетей не было ни положительным, ни отрицательным.

« Использование социальных сетей, безусловно, может иметь положительные эффекты, такие как чувство социальной связи и принадлежности, личное удовлетворение и самооценка, эмоциональное выражение и контроль, и развитие личности », — говорит Чармараман.

На самом деле, более половины подростков в исследовании Чармарамана сообщили, что оказывали и получали эмоциональную поддержку в Интернете. Это может быть особенно важно для подростков, которые болеют, ориентируются в своей ЛГБТК + идентичности или имеют дело с другие переживания, которые могут быть изолирующими.

Правильное количество социальных сетей для вашего подростка

Установка ограничений может помочь вашему подростку научиться использовать социальные сети положительно, не страдая от негативных ассоциаций.

«Так же, как вы не дадите своему ребенку ключи от машины в первый раз и не позволите ему уехать без какой-либо практики, вам нужно быть рядом, чтобы научить его, как пользоваться социальными сетями здоровым образом, «- говорит Чармараман.«Вместе вы можете установить правила и общие ожидания, которые продвигают независимость вашего подростка, защищая его от рисков».

Исследования показали, что родительский контроль связан с менее проблемным поведением, таким как зависимость от социальных сетей или запугивание других в Интернете, и Чармараман рекомендует родителям:

• Ограничить доступ к социальным сетям, например, установив комендантский час или временные ограничения. об использовании социальных сетей подростками.
• Отслеживайте поведение в социальных сетях, подписываясь на учетные записи подростков в социальных сетях или запрашивая доступ.
• Откровенно сообщайте об ожиданиях, связанных с социальными сетями. Например, обсудите влияние кибер-издевательств и призовите подростков никогда не говорить в Интернете то, что они не сказали бы лично.

Если родители обеспокоены использованием подростками социальных сетей, им следует поговорить с ними о том, как социальные сети заставляют их себя чувствовать, — говорит Чаудхари. Кроме того, важно, чтобы родители моделировали эти передовые практики в своих собственных социальных сетях. Если вас очень беспокоит использование подростками социальных сетей, обратитесь за советом к специалисту по психическому здоровью.

Как социальные сети влияют на подростков — опасности социальных сетей сегодня

Как социальные сети влияют на подростков

Подростки и технологии: социальные сети сегодня

В современной молодежной культуре создается впечатление, что подростки постоянно привязаны к своим мобильным телефонам; постоянное получение звуковых сигналов, жужжания и мигания предупреждений и / или уведомлений в социальных сетях.

Согласно статье Time Magazine под названием «Подростковая депрессия и тревога: почему дети не в порядке», сегодняшних подростков относятся к «поколению после 11 сентября, выросшему в эпоху экономической и национальной незащищенности … Они выросли, наблюдая за тем, как их родители переживают тяжелую рецессию, и, что, пожалуй, самое главное, они достигли половой зрелости в то время, когда технологии и социальные сети трансформировали общество.”

С появлением социальных сетей быть подростком сегодня сложнее, чем любой родитель мог бы себе представить. В статье Time говорится: «Многим взрослым трудно понять, какая часть эмоциональной жизни подростков проживается на маленьких экранах их телефонов». В статье также цитируется американский подросток по имени Фейт-Энн, который говорит: «Мы первое поколение, которое вообще не может избежать наших проблем. Мы все как маленькие вулканы. Мы испытываем постоянное давление со стороны наших телефонов, наших отношений, того, как обстоят дела сегодня.”

Сколько подростков используют социальные сети

Для многих молодых людей социальные сети могут вызвать привыкание. Verywellfamily.com недавно опубликовал статистику из отчета Common Sense, в котором было найдено:

• 75 процентов американских подростков имеют профили в социальных сетях
• 51 процент подростков посещают социальные сети ежедневно
• Более трети подростков посещают свои основные социальные сети несколько раз в день
• Каждый четвертый подросток активно пользуется социальными сетями, используя как минимум два разных типа социальных сетей каждый день

Опасности социальных сетей

Согласно Verywellfamily.com : «Социальные сети играют жизненно важную роль в расширении социальных связей подростков и помогают им приобретать ценные технические навыки. Но какое влияние все эти социальные сети оказывают на молодые умы? » Развивающийся мозг подростков чрезвычайно уязвим для того, чтобы проводить много времени в сети, и, поскольку они часто испытывают трудности с саморегулированием своего экранного времени, риски возрастают, что означает, что они более восприимчивы к давлению сверстников, киберзапугиванию и секстингу. На сайте для родителей также перечислены наиболее распространенные проблемы психического здоровья, с которыми подростки могут столкнуться из-за чрезмерного использования социальных сетей, в том числе:

• Беспокойство
• Депрессия
• Низкая самооценка
• Недосыпание
• Зависть / Ревность
• Проблемы с общением или отсутствие навыков социализации у подростков
• Печаль
• Одиночество
• Зависимость

Гарвардская высшая школа образования опубликовала исследование под названием «Социальные сети и тревога подростков», , которое включает исследование 2015 года, «Исследование Pew о подростках, технологиях и дружбе» , проведенное организацией Youth and Technology Эксперт Аманда Ленхарт.В исследовании описаны другие факторы стресса, вызванные социальными сетями, с которыми могут столкнуться подростки, в том числе:

• Видеть, как люди пишут о мероприятиях, на которые их не пригласили
• Чувство давления, чтобы публиковать положительный и привлекательный контент о себе
• Ощущение давления, чтобы получить комментарии и лайки к своим сообщениям
• Публикация о вас информации, которую вы не можете изменить или контролировать

Другой исследователь по имени Эмили Вайнштейн, научный сотрудник Гарвардской высшей школы образования , обнаружила еще больше проблем, с которыми сталкивается молодежь, в том числе:

• Чувствуя себя заменяемым : Если вы не ответите на фотографию лучшего друга достаточно быстро или бурно, найдут ли они лучшего друга?
• Слишком много общения : парень или девушка хотят, чтобы вы переписывались гораздо чаще, чем вам удобно.
• Цифровой «FOMO» : аббревиатура от F ear O f M issing O Если вы не в курсе последних сообщений в социальных сетях, помешает ли это вам почувствовать себя вы можете участвовать в реальных разговорах в школе на следующий день?
• Прикрепление к реальным устройствам : Если ваш телефон находится вне досягаемости, будет ли нарушена ваша конфиденциальность? Вы пропустите сообщение от друга, когда вы ему понадобитесь?

Положительное влияние социальных сетей на подростков

Давайте посмотрим правде в глаза: реальность такова, что Интернет или социальные сети никуда не денутся в ближайшее время.Важно помнить, что подростки по-разному воспринимают социальные сети, а это не всегда отрицательно. Социальные сети сегодня оказывают положительное влияние на подростков. Согласно исследованию Гарвардского университета , «Способность повышать осведомленность, общаться с людьми со всего мира и делиться моментами красоты может вдохновлять и воодушевлять некоторых. Многие подростки понимают, что изображения, которые они видят, являются тщательно подобранными снимками, а не индикаторами из реальной жизни, и с меньшей вероятностью позволят этим сообщениям заставить их чувствовать себя неуверенно в своей жизни.В статье также указывается, что подростки на протяжении десятилетий сталкивались с проблемами развития, и большинство из них не новы. Что отличает сегодняшний день, так это то, что проблемы теперь представлены в разных пространствах (например, в социальных сетях), что может усилить их и изменить их качество, количество и масштаб.

Как родители могут помочь подросткам и техническим специалистам

Для некоторых родителей мысль о социальных сетях или о чем-либо, связанном с технологиями, является ужасной темой для обсуждения с подростками.Однако, как родитель или опекун, совершенно необходимо создать здоровые границы и открытые линии общения со своим подростком о социальных сетях и безопасности технологий.

The Time Статья цитирует Меган Морено, руководителя отдела социальных сетей и исследований здоровья подростков Детской больницы Сиэтла. Она отмечает большую разницу между революцией мобильных социальных технологий за последние 15 лет и такими вещами, как появление телефона или телевидения. Морено говорит: «Раньше мама говорила вам выключить семейный телефон или телевизор, и вы просто сделали это.На этот раз за рулем сидят дети. Родители имитируют поведение подростков … Они выходят из зоны. Они игнорируют людей. Они отвечают на звонки во время ужина, а не говорят: «Хорошо, у нас есть эта технология. Вот правила, когда мы его используем ».

Итак, как родители могут быть надежным источником для подростков, нуждающихся в поддержке и руководстве, если они сами очень мало знают об этом или придерживаются аналогичного поведения?

В исследовании Гарвардского университета перечислено шесть стратегий того, как родители могут помочь смягчить последствия без чрезмерной реакции:

1. Индивидуализируйте свой подход: Если ваш подросток кажется раздражительным или ошеломленным социальными сетями, обратите внимание на то, что конкретно вызывает эти чувства
2. Узнайте вместе с подростком, что происходит : Родители могут и должны помочь поддержать и решить проблемы с подростком, но они также должны предоставить подтверждение того, насколько сложными могут быть эти ситуации
3. Не забирайте телефон подростка : это не поможет понять суть социальной проблемы в игре
4. Установить время без экрана : Это может быть каждый вечер после 21:00, по дороге в школу, время от времени на выходных без экрана или более длительные периоды во время каникул и лагерей
5. Будьте хорошими образцами для подражания в собственном использовании технических средств : Помните о своих отвлекающих привычках дотягиваться до своей ячейки, но также это означает отказ от изоляции, которую может генерировать экранное время.
6. Работайте со своим подростком, чтобы сформировать ожидания социальных сетей : помочь достичь консенсуса и получить их поддержку; вы хотите, чтобы подростки сами откладывали свои устройства, чтобы вы помогли им развить свои способности управлять своим взаимодействием с технологиями и с помощью технологий

Just Say YES Родительские программы в социальных сетях

Большинство родителей не осознают, что их собственный голос оказывает сильнейшее влияние на жизнь их ребенка.Наши программы для родителей Just Say YES разработаны для того, чтобы вооружить родителей эффективными инструментами и стратегиями для укрепления этой связи. Родителям важно знать, как обсуждать с детьми реалии и последствия рискованного поведения до того, как они столкнутся с ними, что в конечном итоге подготовит их к тому, чтобы справиться с давлением сверстников и искушениями, когда они возникнут.

Члены аудитории любого происхождения покинут наши родительские программы с лучшим пониманием обсуждаемой темы, такой как безопасность в социальных сетях, киберзапугивание и т.